Методичні засади формування музичних компетенцій студентів педагогічних університетів

5. Пушкар Л.В. Музична підготовка майбутніх учителів: компетентнісний підхід / Л.В. Пушкар // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць / Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти», 26-27 квітня 2007 року. - К.: НПУ, 2007. - Вип. 4 (9).- С. 84-88.

6. Пушкар Л.В. Формування фахових музичних компетенцій майбутніх педагогів-дефектологів засобами спецкурсу «Теоретичні та методичні засади елементарного музичного навчання» / Л.В. Пушкар // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць / За заг. редакцією академіка АПН України Євнуха М.Б., укладач - О. В. Михайличенко. - К.: Вид. центр КНДУ, 2007. - Вип. 32. - С. 174-177.

7. Пушкар Л.В. Структура фахових музичних компетенцій майбутніх учителів-гуманітаріїв / Л.В. Пушкар // Наукові записки. Серія: Психолого-педагогічні науки (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / За заг. ред. проф. Є.І. Коваленко. - Ніжин: Видавництво НДУ імені М. Гоголя, 2008. - №4. - С. 185-188.

8. Пушкар Л.В. Формування фахових музичних компетенцій майбутніх логопедів / Л.В. Пушкар // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць / За заг. редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В. Михайличенко. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2008. - Вип. 35. - С. 11-14.

9. Пушкар Л.В. Деякі аспекти становлення майбутнього вчителя музики як творчої особистості / Л.В. Пушкар // Сучасна мистецька освіта: реалії та перспективи: зб. наук. праць. - Київ - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2004. - С. 123-127.

10. Пушкарь Л.В. Стандартизация музыкально-педагогического образования в Украине: модернизация учебных планов / Л.В. Пушкарь // Kontexty hudebni pedagogiky: II sbornik prispevki z conference konanr 28-29 brenza 2007. - Praha, 2007. - S. 214-220.

11. Пушкар Л.В. Суб'єктивні фактори розвитку творчої особистості майбутніх фахівців у галузі мистецької освіти / Л.В. Пушкар // Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: Теоретичні та методичні засади розвитку / Тези міжнародної конференції (30 червня - 2 липня). - Київ - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2004. - С. 376-377.

12. Пушкар Л.В. Інтеграційні процеси в європейській мистецькій освіті: ретроспективний аналіз та тенденції розвитку / Л.В. Пушкар // Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: зб. наук. праць. - Суми-Київ: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2005. - С. 260-264.

13. Пушкар Л.В. Фахові музичні компетенції студентів педагогічних університетів / Л.В. Пушкар // Європейське мистецтво на зламі століть: минуле в сучасному: Тези міжнародної наукової конференції. - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2007. - С. 76-77.

14. Пушкар Л.В. Активні технології навчання музики: методичні рекомендації для студентів педагогічних університетів / Л.В. Пушкар - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2008. - 40 с.

Анотації

Пушкар Л.В. Методичні засади формування музичних компетенцій студентів педагогічних університетів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - «Теорія та методика музичного навчання». - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертації досліджено проблему формування музичних компетенцій студентів педагогічних університетів. Висвітлено теоретико-методологічні основи компетентнісно орієнтованого навчання, виявлено історичні передумови становлення та розвитку системи музичної підготовки вчителів, визначено сутність музичних компетенцій студентів педагогічних університетів (МКСПУ) та методичні засади їх формування, розроблено низку структурних моделей МКСПУ, науково обґрунтовано і експериментально перевірено методику формування музичних компетенцій майбутніх учителів немузичних спеціальностей.

Музичні компетенції студентів педагогічних університетів визначаються в дослідженні як сукупність досвіду музичної діяльності та позитивного ставлення до неї, що зумовлюють готовність та здатність майбутніх учителів до здійснення музично-педагогічного впливу. Встановлено критерії, показники та рівні сформованості музичних компетенцій студентів педагогічних університетів. Упроваджено в практику поетапну методику формування музичних компетенцій майбутніх учителів немузичних спеціальностей, яка сприяє стимулюванню зацікавленості студентів процесом музичної підготовки та їх орієнтації на вивчення активних технологій навчання музики; опануванню елементарними музично-теоретичними знаннями; оволодінню практично-творчими вміннями за допомогою комплексу методів, прийомів, форм і засобів роботи. Експериментальним шляхом доведено ефективність запропонованої методики.

Ключові слова: музичні компетенції, студенти педагогічних університетів, компетентність, музична підготовка майбутніх учителів.

Пушкарь Л.В. Методические основы формирования музыкальных компетенций студентов педагогических университетов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - «Теория и методика музыкального обучения» - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2009.

В диссертации исследована проблема формирования музыкальных компетенций студентов педагогических университетов в образовательном процессе высших учебных заведений. Актуальность исследования обусловлена тенденцией внедрения в развитие современных образовательных процессов компетентностного подхода, концептуальные координаты которого определили конструирование стандартов образования нового типа, где итоговые требования к выпускникам учебных заведений должны быть выражены в виде перечня компетенций.

На основе анализа передовой философской и педагогической мысли выявлены теоретико-методологические основы процесса формирования музыкальных компетенций студентов педагогических университетов (методологические подходы, принципы, концепции). В результате сравнительно-генетического анализа выявлены исторические предпосылки становления и развития системы музыкальной подготовки учителей.

В научной работе очерчен тезаурус компетентностного подхода к профессиональной подготовке будущих учителей, на основе которого разработано положение о музыкальных компетенциях студентов педагогических университетов (МКСПУ) как совокупности опыта музыкальной деятельности и позитивного отношения к ней, что свидетельствует о готовности и способности будущих учителей к осуществлению музыкально-педагогического влияния с учетом потребности конкретной специальности.

Определены методические основы формирования МКСПУ, среди которых: принципиальные положения, комплекс современных технологий музыкального воспитания, доминантные позиции, системное внедрение и использование комплекса методов. Музыкальные компетенции студентов педагогических университетов рассмотрены в единстве когнитивно-перцептивного, музыкально-исполнительского и креативно-интеграционного компонентов, которые составляют основу общей модели исследуемого феномена. В модели музыкальных компетенций будущих учителей немузыкальных специальностей обозначенные компоненты конкретизируются следующим образом: когнитивно-перцептивные (историко-теоретические, аудиционные, оценочно-аналитические), музикально-исполнительские (вокально-речевые, елементарно-инструментальные, ритмично-двигательные) и креативно-интеграционные (импровизационные, компонирующие, проективные).

В диссертации разработаны критерии и показатели сформированности музыкальных компетенций студентов немузыкальных специальностей педагогических университетов: мера познавательно-оценочной состоятельности, степень исполнительской дееспособности, степень творческой активности. Результаты констатирующего эксперимента позволили выявить круг нерешенных проблем, связанных с достаточно низким уровнем сформированности музыкальных компетенций будущих учителей немузыкальных специальностей и необходимостью проведения педагогической работы для их формирования.

На основе обобщений теоретических положений и результатов констатирующего эксперимента разработана экспериментальная методика формирования музыкальных компетенций будущих учителей немузыкальных специальностей, которая состояла из трех этапов: пропедевтического, основного, итогового. Методика включала взаимодействие различных способов педагогического влияния: дискуссии и собеседования по проблеме формирования МКСПУ, практические занятия и семинары модифицированного учебного спецкурса «Музыкальное воспитание», а также спецкурса «Теоретические и методические основы элементарного музицирования», авторские методические рекомендации «Активные технологии обучения музыки». Формирование музыкальных компетенций проводилось с помощью комплекса методов: объяснительно-информационных, практично-поисковых, художественно-творческих, что содействовало достижению цели и решению задач каждого из этапов экспериментальной методики. Сравнительная характеристика полученных экспериментальных данных на основе количественных и качественных показателей экспериментальных и контрольных групп позволила зафиксировать положительную динамику уровней сформированности МКСПУ.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что эффективность формирования музыкальных компетенций будущих учителей немузыкальных специальностей, в частности, социальных и коррекционных педагогов, практических психологов, а также учителей начальной школы значительно повышается в результате: стимулирования заинтересованности будущих учителей немузыкальных специальностей процессом музыкальной подготовки; ориентации их на овладение активными технологиями музыкального обучения; усвоения ими элементарных музыкально-теоретических знаний, а также практично-творческих умений и навыков.

Ключевые слова: музыкальные компетенции, студенты педагогических университетов, компетентность, музыкальная подготовка будущих учителей.

Pushkar L.V. Methodological basis of shaping musical competencies of the students of pedagogical universities. - Manuscript.

Dissertation for Candidate in Pedagogical Sciencies, specialty 13.00.02 - “theory and methods of musical education”. - National Pedagogical University named after Drahomanov. - Kyiv, 2009.

The problem of shaping musical competencies of the students of pedagogical universities is researched in the dissertation. Theoretical methodological basis of competencies-oriented education is covered in the research, historical background of the establishment and development of the system of future teachers' musical training is revealed, the essence of musical competencies of students' of pedagogical universities and the methodological basis of their shaping are determined, a scope of structural models of musical competencies of the students of pedagogical universities is developed, the methodology of shaping musical competencies of future teachers of non-musical specialties.

Musical competencies of the students of pedagogical universities are defined in the research as the total of experience of musical activities and positive attitude to it that determine the readiness and the capability of future teachers to exert musical pedagogical influence. Criteria, indices and levels of formation of musical competencies of the students of pedagogical universities (non-musical specialties) are established. Phased methodology of shaping musical competencies of the students of pedagogical universities is put into practice. The methodology facilitates stimulation of students' interest in the process of musical training and their orientation towards studying active technologies of teaching music; it helps the students master elementary musical theoretical knowledge, acquire practical creative skills via the complex of methods, modes and means of work. The efficiency of the introduced methodology is proved.

Key words: musical competencies, students of pedagogical universities, competency, musical education of future teachers.

Размещено на Allbest.ru