Дидактичні засади структури і змісту навчально-методичного комплекту з креслення в основній школі

Формувальним педагогічним експериментом доведено, що використання навчально-методичного комплекту дає позитивні якісні та кількісні зміни, зокрема в експериментальних класах простежується тенденція домінування репродуктивно-продуктивної та продуктивної навченості і зменшення кількості тих учнів, які навчаються репродуктивно. У контрольних класах суттєвих змін не виявлено.

Використання навчально-методичного комплекту на практиці створює умови для індивідуалізації навчання.

Ключові слова: навчально-методичний комплект, дидактичний комплект учня, методичний комплект учителя, навченість, критерії оцінювання, навчальна мета, структура, зміст.

АННОТАЦИЯ

Селезень В.Д. Дидактические основы структуры и содержания учебно-методического комплекта по черчению в основной школе. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения черчение. - Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины. - Киев, 2009.

Диссертация посвящена проблеме дидактических основ структуры и содержания учебно-методического комплекта (УМК) по черчению для основной школы. Проанализировано состояние исследуемой проблемы в педагогике и методике обучения черчению, начиная с 20-х годов ХХ века и до настоящего времени.

Проведенное исследование показало, что повышение уровня графической подготовки, а также знаний, умений и навыков учеников основной школы по черчению возможно при условии комплексного методического подхода с учетом ряда компонентов дидактического и методического характера относительно деятельности учителей, школьников и средств обучения. Представлено решение этого задания посредством создания учебно-методического комплекта по черчению, развития и усовершенствования его составляющих.

Современное состояние организации школьного образования показывает, что внедрение в практику работы школ технологий личностно-ориентированного обучения привело к созданию дидактических средств, которые используются на разных этапах урока, при подготовке домашнего задания и учитывают индивидуальные особенности учеников. Существующий сегодня учебно-методический комплект не является целостным. Понятие комплект существует формально.

Актуальность проблемы дидактических основ структуры и содержания учебно-методического комплекса по черчению в основной школе предопределяется психолого-педагогической основой процесса овладения знаниями.

Результаты проведенного исследования позволяют констатировать, что существующий учебно-методический комплект функционирует в двух подсистемах: дидактичный комплект ученика (учебник, сборник заданий и упражнений, средства практической работы); методический комплект учителя, (программы и систему пособий с заданиями, скомпонованные по уровням сложности карточки).

Акцентируется внимание, что отсутствие четко разработанного содержания учебно-методического комплекта по черчению в основной школе негативно влияет на эффективность учебного процесса и на реализацию дидактичных возможностей этого предмета для интеллектуального развития школьников.

Теоретически обоснованы и практически проверены методические принципы разработки и внедрения в практику учебно-методического комплекта. Разработана концепция УМК, система учебных заданий с учетом модели уровней обучаемости школьников. Экспериментально доказана целесообразность иерархического расположения разноуровневого дидактичного материала для выявления обучаемости ученика, поэтапного формирования умений и навыков работы с учебной информацией. Для интенсификации учебного процесса, его индивидуализации, учебно-методический комплект разработан в двух подсистемах: дидактичный комплект ученика и методический комплект учителя, при участии которых реализуется личностно-ориентированный подход к обучению. Первая подсистема интерпретируется как средство обучения, вторая - как средство преподавания.

Формирующим педагогическим экспериментом доказано, что использование учебно-методического комплекта дает позитивные качественные и количественные изменения, в частности в экспериментальных классах прослеживается тенденция доминирования репродуктивно-творческого и творческого уровней обучаемости. В контрольных классах ощутимых изменений не выявлено.

Использование учебно-методического комплекта на практике создает условия для индивидуального учебного процесса.

Ключевые слова: учебно-методический комплект, дидактический комплект ученика, методический комплект учителя, обучаемость, критерии оценивания, учебная цель, структура, содержание.

ANNOTATION

V.D. Selezen. Didactic principles of structure and a contents of a educationе-methodical package from the drawing at the main school. - Manuscript.

The thesis on the receipt of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences after a speciality 13.00.02 - the theory and a technique of study drawing. - National university of Life and Environmental of Ukraine. - Kyiv, 2009.

The thesis is devoted to the problem of didactic principles of development and usage of a educational-methodical package from the drawing for the main school. The state of the researched problem in pedagogics and a technique of study of the drawing, since 20th years of XX century and to the present is analysed. The concept of a educational-methodical package, system of educational (definitions) behind model of levels trained pupils is developed. The expediency of hierarchical layout of many-levels didactic material for revealing of training the pupil, stage-by-stage creation of skills of operation with the educational information and consequently creation of the cores competence of the pupil, For an intensification of educational process, its personalising, the educational-methodical package is developed in two subsystems is experimentally proved: a didactic package of the pupil and a methodical package of the teacher at which involvement the personally-oriented approach to study is realized. The first subsystem is interpreted as a resource of the doctrine, the second - as a resource of teaching.

By forming pedagogical experiment it is proved, that usage of a educational-methodical package gives positive qualitative and quantitative changes, in particular in experimental classes the tendency of prevalence reproductive-efficient both efficient(productive) training and decreases of quantity(amount) of those pupils which study reproductive is tracked. In check classes perceptible changes it is not revealed.

Usage of a educational-methodical package in practice creates conditions for personalising study.

Keywords: a educational-methodical package, a didactic package of the pupil, a methodical package of the teacher, criteria of estimation, the educational purpose, structure, contents.

Размещено на Allbest.ru