Навчання студентів вищих технічних навчальних закладів анотування англійських професійно орієнтованих текстів
Теоретичні передумови навчання студентів технічних ВНЗ створенню анотації професійно орієнтованих текстів. Принципи навчання анотування та опис комплексу вправ для формування навичок анотування. Порівняльний аналіз результатів експериментального навчання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.08.2015 |
| Размер файла | 81,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. Корж Т.Н. Introduction to Nuclear Engineering : Учебное пособие на английском языке / Корж Т.Н. - Симферополь, «Таврия», 2000. - 155 с.
2. Корж Т.М. Electrical Equipment for Nuclear Power Stations (Електричне обладнання для атомних станцій) : Навчальний посібник англійською мовою / Т.М. Корж, Л.П. Руденська. - Сімферополь : «Таврія», 2002. - 250 с.
3. Корж Т.М. Анотування професійно орієнованого тексту : цілі, функції, системність / Т.М. Корж // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Серія Педагогіка та психологія. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2003. - Вип. 6. - С.163-169.
4. Корж Т.М. Інтеграційно-матрична модель навчання анотування професійно орієнтованих текстів / Т.М. Корж // «Педагогічні науки» : зб. наук. праць. - Херсон, 2006. - Вип. XXXXII. - С. 328-332.
5. Корж Т.Н. Комплекс упражнений по обучению аннотированию профессионально ориентированных текстов с использованием текстовой матрицы / Т.Н. Корж // Iноземнi мови. - 2006. - № 3. - С. 35-39.
6. Корж Т.Н. Экспериментальная проверка эффективности комплекса когнитивно-коммуникативных упражнений для обучения аннотированию студентов неязыковых вузов / Т.Н. Корж // «Вісник Чернігівського державного педагогічного університету». Серія: Педагогічні науки. - Чернігів, 2007. - Вип. 43. - С. 56-64.
7. Корж Т.Н. Методические принципы обучения аннотированию на основе когнитивно-коммуникативного подхода / Т.Н. Корж // «Вісник Чернігівського державного педагогічного університету». Серія: Педагогічні науки. - Чернігів, 2007. - Вип. 48. - С. 140-144.
8. Корж Т.Н. Характеристика умений для письменного аннотирования текстов по специальности в техническом вузе / Т.Н. Корж // Молодежь в науке и творчестве - шаг в XXI век : школьник - студент - специалист : сб. статей по материалам докладов IV междунар. науч.-метод. конф., 2-6 июня 1997 г.- Севастополь : СевГТУ, 1997. - С. 66-67.
9. Корж Т.Н. Аннотация как учебный прием смыслового свертывания текста / Т.Н. Корж // Проблемы формирования творческого и интеллектуального потенциала обучаемых : сб. статей по материалам докладов V междунар. науч.-метод. конф., 26-30 мая 1998 г. - Севастополь : СевГТУ, 1998. - С. 126-129.
10. Корж Т.Н. Функциональный подход к аннотированию научного текста / Т.Н. Корж // Образовательная система как технологический комплекс - шаг в XXI век: сб. статей по материалам докладов VI междунар. науч.-метод. конф., 24-28 мая 1999 г. - Севастополь : СевГТУ, 1999. - С. 50-53.
11. Корж Т.Н. Содержательный анализ аннотаций как жанра научной прозы / Т.Н. Корж // Сборник научных трудов Севастопольского института ядерной энергии и промышленности. - Севастополь : СИЯЭиП, 1999. - Вып. 1(1). - С. 148-151.
12. Корж Т.Н. Аннотирование в системе подготовки иностранному языку аспирантов и научных работников / Т.Н. Корж // Многоязычие Северного Кавказа и проблемы энтолингводидактики. Теория и практика обучения иностранным языкам на пороге XXI столетия (Лемпертовские чтения III). - Пятигорск : Изд-во ПГЛУ, 2001. - С.78-81.
13. Корж Т.М. Жанри вторинних текстів: методичний підхід / Т.М. Корж // Гуманітарна освіта в технічних вищих навчальних закладах : зб. наук. праць Гуманітарного Інституту НАУ. - Київ : ІБЦ Держкомстату України, 2003. - Вип. 6. - С.62-68.
14. Корж Т.Н. Анализ функциональных моделей текстов академических регистров / Т.Н. Корж // Вестник Минского государственного лингвистического университета. Серия 2. Педагогика. Психология. Методика преподавания иностранных языков. - Минск, 2005. - Вып. №1(7). - С.132-137.
15. Корж Т.Н. Особенности работы с профессиональными текстами в рамках когнитивно-коммуникативного подхода / Т.Н. Корж // Вестник Минского государственного лингвистического университета. Серия 2. Педагогика. Психология. Методика преподавания иностранных языков. - Минск, 2007. - Вып. №1(11). - С.108-113.
16. Корж Т.Н. Аннотирование в формате межкультурной коммуникации / Т.Н. Корж // Культура народов Причерноморья: Научный журнал. - Сімферополь : Изд-во ТНУ им. В.И.Вернадского, 2003.- № 37. - С. 352 - 356.
17. КоржТ.Н. Подходы к аннотированию профессионально-ориентированных текстов / Т.М. Корж // Теория и практика инженерного образования : VII междунар. науч.-метод. конф., 29 мая-2 июня 2000 г. : тезисы докл. - Севастополь : Изд-во СевГТУ, 2000. - С. 118-121.
18. Корж Т.Н. Когнитивные аспекты аннотирования / Т.Н. Корж // Когнитивные сценарии языковой коммуникации: междунар. науч. конф., 24-28 сент. 2001 г. : докл. конференции. - Симферополь : Изд-во Таврического экологического института, 2001. - С. 168-169.
19. Корж Т.Н. Психолингвистические механизмы формирования навыков аннотирования в рамках функционального подхода / Т.Н. Корж // Проблеми оптимізації процесу викладання іноземних мов в вищих медичних закладах освіти : Всеукраїнська наук.-практ. міжвуз. конф., 23-25 жовт. 2003 р. : тези допов. - Сімферополь, 2003. - С.33-34.
20. Корж Т.М. Методика анотування професійно-орієнтованих текстів з використанням текстової матриці / Т.М. Корж // Навчання ділової англійської мови у Східній Європі : для чого та як: міжнар. наук. конф., 14-15 мая, 2004 г. : тези допов. - Дніпропетровськ : Вид-во ДУЕП, 2004. - С.84-85.
21. Корж Т.Н. Научная аннотация в формате непрерывного образования / Т.Н. Корж // Теория и практика подготовки к межкультурной коммуникации в системе непрерывного обучения иностранным языкам : междунар. науч.-практ. конф., 20-21 дек. 2005 г. : материалы докл. - Минск, 2005. - С.90-94.
22. Корж Т.Н. Пути формирования текстовой компетенции студентов неязыкового вуза с опорой на текстовую матрицу / Т.Н. Корж // Коммуникативные технологии в системе современных экономических коммуникаций : междунар. науч.-практ. конф., 1-2 февр., 2006 г. : тезисы докл. - Минск, 2006. - С. 219-221.
23. Korzh T.N. Reading and Content in ESP / T.N. Korzh //Лингводидактика и методика обучения иностранным языкам: к новой парадигме: междунар. науч.-практ. конф., 19-20 дек. 2006 г. : материалы докл. - Минск, 2006. - С. 196-198.
24. Корж Т.Н. Учебная аннотация как фрейм научного дискурса / Т.Н. Корж // Проблеми та перспективи викладання іноземних мов у вищому технічному навчальному закладі у контексті трансформації вищої освіти України до європейського науково-освітнього простору: Всеукраїнський наук.-практ. семінар, 17 квіт., 2007 р. : матеріали семінару.- Дніпродзержинськ, 2007. - С. 40-43.
25. Корж Т.М. Типи вправ для навчання анотування професійно орієнтованих текстів / Т.М. Корж // Іноземномовна комунікація: Здобутки та перспективи: II Міжнар. наук. конф., 24-25 квіт. 2008 р. : тези допов. - Тернопіль, 2008. - С.148- 150.
26. У праці № 2 автору належить укладання розділів 1-6 (С.5-103) та Англо-українського словника (С.242-249).
АНОТАЦІЯ
Корж Т.М. Навчання студентів вищих технічних навчальних закладів анотування англійських професійно орієнтованих текстів. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання: германські мови. - Севастопольський національний університет ядерної енергії та промисловості, Севастополь, 2008.
Дисертацію присвячено навчанню студентів старших курсів вищих технічних навчальних закладів анотування професійно орієнтованих текстів, для чого визначені цілі і задачі навчання анотування у вищому технічному закладі, уточнено поняття «навчальна анотація», її структурно-змістові характеристики, критерії оцінки, а також теоретично обґрунтована і розроблена інтеграційно-матрична модель навчання анотування з позицій когнітивно-комунікативного підходу. У роботі розглядаються ті навички й вміння, та стратегії, якими необхідно оволодіти студентам для анотування професійно орієнтованих текстів. На основі виділених принципів навчання анотування був розроблений комплекс вправ для формування навичок і розвитку вмінь анотування професійно орієнтованих текстів, у якому пріоритетна роль відводиться складанню графічної презентації первинного тексту у вигляді текстової матриці або лексичної карти тексту.
Ефективність запропонованої методики підтверджена в ході експериментального навчання. Сформульовані методичні рекомендації щодо організації навчання студентів вищих технічних навчальних закладів анотування професійно орієнтованих текстів англійською мовою знайшли своє практичне застосування в навчальному процесі трьох вищих навчальних закладів II-IV рівня акредитації.
Ключові слова: анотація, анотування, навчальна анотація, інтеграційно-матрична модель анотування, когнітивно-комунікативний підхід, функціональні типи текстів, текстова матриця, інформаційні складники, лексична карта
АННОТАЦИЯ
Корж Т.Н. Обучение студентов высших технических учебных заведений аннотированию английских профессионально ориентированных текстов. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Севастопольский национальный университет ядерной энергии и промышленности, Севастополь, 2008.
Диссертация посвящена обучению студентов старших курсов высших технических учебных заведений на примере студентов специальности «Атомная энергетика» аннотированию профессионально-ориентированных текстов. Были определены цели и задачи обучения аннотированию в техническом вузе, уточнено понятие «учебная аннотация», ее структурно-содержательные характеристики, критерии оценки, а также разработана и теоретически обоснованна интегративно-матричная модель обучения аннотированию с позиций когнитивно-коммуникативного подхода.
Процесс порождения вторичных текстов является когнитивной деятельностью читателя по переработке концепта первичного текста и создания собственного ментального образования - конструкта. Результатом понимания первичного текста является его интерпретация как переведение понятого смысла и концепта в словесно-знаковую форму - вторичный текст. Вторичный текст есть понимание научного текста на концептуальном уровне, восстановление ментальной модели, стоящей за текстом. Вторичность научного текста выражается в его содержании, по форме он является первичным текстом.
Основными видами аннотаций, предназначенными для практической деятельности, являются библиографические, научные и учебные аннотации, отличающиеся по смысловой и структурной организации. Базовым видом аннотации принята учебная аннотация в форме связного письменного текста, отображающего основное содержание первичного текста.
В работе рассматриваются навыки, умения и стратегии, которыми необходимо овладеть студентам для аннотирования профессионально ориентированных текстов.
На основе выделенных принципов обучения аннотированию был разработан комплекс упражнений для формирования навыков и развития умений аннотирования профессионально-ориентированных текстов, в котором приоритетная роль отводится составлению визуально-графической презентации первичного текста в виде текстовой матрицы или лексической карты текста.
Методика обучения аннотированию на основе разработанного комплекса упражнений предусматривает три этапа: презентацию первичного текста в виде текстовой матрицы или лексической карты текста, составление на их основе аннотаций и самостоятельное написание аннотации.
На первом этапе презентации первичного текста выполняются когнитивно-коммуникативные упражнения, предназначенные для формирования первичных знаний о структуре фрейма текста и формирования ориентировочной основы действий по составлению текстовой матрицы или лексической карты. Когнитивно-коммуникативные упражнения направлены на развитие умений воспроизводить схематические образы действительности, стоящие за профессионально-ориентированными текстами. Выполняется группа упражнений для ознакомления с функциональными типами профессионально-ориентированных текстов и формирования и автоматизации навыков извлечения основной информации текста по информационными составляющими.
На втором этапе выполняются лингвокогнитивные упражнения, формирующие когнитивные структуры языка - образы определенных речевых ситуаций в языковом выражении. Лингвокогнитивные упражнения развивают умения воспроизводить знания о введенном концепте текста средствами изучаемого языка. На этом этапе решаются задачи функционирования лексико-грамматических единиц в соответствии с нормами языка для решения коммуникативных и когнитивных задач.
Группа лингво-когнитивных упражнений складывается из 1) подгруппы упражнений для формирования лексико-грамматических навыков чтения; 2) подгруппы упражнений для формирования лексико-грамматических навыков письма; 3) подгруппы упражнений для развития умений компрессии текста; 4) подгруппы упражнений для развития умений логического изложения мысли.
На этапе самостоятельного написания аннотации выполняются коммуникативно-когнитивные упражнения, которые развивают умения самостоятельного написания аннотации с использованием текстовой матрицы или лексической карты.
Эффективность предложенной методики подтвердилась в ходе экспериментального обучения. Сформулированные методические рекомендации относительно организации обучения студентов технических вузов аннотированию английских профессионально-ориентированных текстов нашли свое практическое применение в учебном процессе трех высших учебных заведений II-IV уровня аккредитации.
Ключевые слова: аннотация, аннотирование, учебная аннотация, интегративно-матричная модель аннотирования, когнитивно-коммуникативный подход, функциональные типи текстов, текстовая матрица, информационные составляющие, лексическая карта.
RESUME
Korzh T.M. Teaching technical students to summarize English special texts. - Manuscript.
Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Specialty 13.00.02 - Theory and Methodology: Germanic Languages. - Sevastopol National University of Nuclear Energy and Industry, Sevastopol, 2008.
The thesis is devoted to the problem of teaching senior technical students to summarize English special texts. The aims and tasks of summarizing in technical higher schools are taken into account along with the specification of the frame of instructional summary, its content and structural peculiarities. The method of teaching has been theoretically substantiated within the framework of cognitive and communicative approach. Skills and strategies necessary for writing summaries were distinguished. On the basis of the most conspicuous principles of teaching summarizing а complex of exercises has been developed. The complex is directed to training students to be aware of text structure through graphic representations such as a text matrix or a lexical map.
The effectiveness and validity of the suggested instruction were verified and confirmed during the experimental teaching. Practical recommendations on how to organize teaching senior technical students to summarize English special texts have been proposed and applied in practical class work in three institutions of high and higher learning in Ukraine.
Ключові слова: summary, summarizing, instructional summary, integrative and communicative model of summarizing, cognitive and communicative approach, functional text types, text matrix, informational constituents, lexical map.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Зміст навчання технічно обдарованих студентів у ВНЗ Німеччини за збагаченими навчальними планами і програмами. Досвід використання стратегії прискорення німецьких ВНЗ щодо організації навчання. Умови ефективного запозичення німецької позитивної практики.
автореферат [77,6 K], добавлен 04.04.2009Специфіка військового тексту як об’єкта рецептивної комунікативної діяльності. Особливості навчання читання військово-технічних текстів англійською мовою в умовах професійної освіти. Вправи для формування навичок та умінь читання технічних текстів.
статья [21,1 K], добавлен 27.08.2017Поняття мотивації та мотиви навчання. Опис процедури проведення дослідження особливостей мотивації студентів та використаних методик. Особливості формування позитивних навчальних мотивів, особистих якостей майбутнього спеціаліста та дійових цілей.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 15.12.2011Специфіка використання рольових ігор на заняттях з іноземної мови професійного спрямування як одного з активних методів навчання. Ефективність і продуктивність їх впровадження при підготовці студентів технічних спеціальностей, методичні рекомендації.
статья [137,6 K], добавлен 27.08.2017Особливості впливу активних методів навчання на формування позитивної мотивації студентів вищих навчальних закладів. Характеристика місця і сутності змагальних методів навчання у системі активних методів навчання при вивченні курсу "Політична економія".
курсовая работа [42,1 K], добавлен 30.01.2010Колективна форма організації діяльності студентів: історія виникнення та основні ознаки кооперативної роботи. Індивідуальна та групова форми контролю з дисципліни радіотехніка. Ефективність застосування групового навчання у професійно-технічних закладах.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 25.03.2011Умови формування культури здоров'я студентів в умовах комп'ютеризації навчання. Сутність, зміст, структуру культури здоров'я студентів. Необхідність застосування оздоровчих технологій. Критерії, показники й рівні сформованості культури здоров'я студентів.
статья [27,4 K], добавлен 15.01.2018Закономірності та принципи навчання в вищих навчальних закладах. Ефективні методи комунікації викладача та студентів. Передумови ефективності навчальної роботи студентів. Оптимальний вибір методів навчання з метою підвищення ефективності процесу навчання.
реферат [61,0 K], добавлен 05.03.2013Історія виникнення та використання шкільної лекції у навчальному процесі. Мета та завдання застосування методу бесіди. Принципи професійного навчання. Виявлення ролі повідомлювальної бесіди у практиці діяльності професійно-технічних навчальних закладів.
курсовая работа [326,6 K], добавлен 28.10.2014Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно-орієнтованого навчання, її форми, види, типи. Педагогічні аспекти розробки методики організації самостійної роботи студентів з дисципліни "Педагогіка" у вищому навчальному закладі.
курсовая работа [86,9 K], добавлен 09.11.2010Необхідність підвищення якості професійно-технічної освіти та зацікавленості учнів з метою диференціації та індивідуалізації процесу навчання. Формування внутрішньої мотивації студентів до активного сприйняття, засвоювання та передачі інформації.
краткое изложение [31,6 K], добавлен 23.03.2014Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів. Технологія організації проектного навчання здобувачів освіти професійно-технічних навчальних закладів аграрного профілю підготовки. Застосування теорії контролю результатів у здобувачів аграрного профілю.
курсовая работа [104,0 K], добавлен 08.06.2023Можливості використання мультимедійний технологій при викладанні фахової медичної англійської мови. Оцінка рівня забезпечення навчальних закладів обладнанням в Україні. Пакети мультимедіа-навчання Oxford University Press, Cambridge University Press.
статья [26,6 K], добавлен 13.11.2017Історія виникнення та використання тестового контролю у навчальному процесі, вимоги щодо його реалізації. Розробка сценарію уроку з застосуванням тестового контролю. Принципи професійного навчання, що реалізуються при використанні тестового контролю.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 11.08.2014Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Механізм діагностики сформованості екологічної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Основні організаційно-педагогічні умови, які забезпечують якісний рівень екологічної культури. Методичні рекомендації для викладачів і студентів.
автореферат [49,9 K], добавлен 17.02.2009Характеристика технічних засобів навчання, як засобів активізації учнів. Наочні посібники для та вимоги до них. Шляхи та засоби впровадження навчальних посібників в процес навчання учнів. Підготовка та використання наочності на заняттях з кулінарії.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.09.2010Засоби навчання, їх види та функції. Обґрунтування необхідності впровадження в учбовий процес технічних засобів навчання. Застосування технік інтерактивного навчання на уроках природознавства. Особливості використання програмно-методичного забезпечення.
курсовая работа [4,2 M], добавлен 15.06.2010Особливості навчання учнів шкільного віку, його групи: молодший, середній та старший. Навчання студентів, специфіка та головні етапи даного процесу, вимоги до нього. Принципи навчання і завдання системи післядипломної освіти, тобто дорослих людей.
презентация [1,5 M], добавлен 18.05.2014Сутність і зміст циклових навчальних дисциплін на основі технології моделюючого навчання. Специфіка формування мети в рамках технології проблемного навчання. Аналіз особливостей технології програмованого навчання. Перспективи індивідуалізації навчання.
реферат [20,7 K], добавлен 04.06.2010
