Педагогічні засади застосування автоматизованої системи в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих медичних навчальних закладів

23. Іванькова Н. А Модель навчання із використанням автоматизованої навчальної системи в умовах реалізації принципів Болонського процесу / Н. А. Іванькова // Болонський процес: трансформація навчального процесу у технологію навчання : матеріали II Міжнар. наук.-метод. конф. (Київ, 20-21 жовт. 2005 р.) / Держ. ун-т інформ.-комунік. технол. - К. : ДУІКТ, 2004. - С. 35-36. - 0,12 авт. арк.

24. Іванькова Н. А. Особливості контролю знань студентів вищих навчальних закладів в умовах використання автоматизованих навчальних систем / Н. А. Іванькова // Інформаційно-культорологічна та мистецька освіта: стан і перспективи : матеріали Міжнар. наук. конф. (Харків, 12-13 жовт., 2004) / Харків. держ. акад. культури. - Х. : ХДАК, 2004. - С. 83-84. - 0,12 авт. арк.

25. Іванькова Н. А. Етапи впровадження автоматизованих навчальних систем в умовах кредитно-модульного навчання / Н. А. Іванькова // Інформаційно-культурогічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу : матеріали наук.-практ. конф. (Харків, 13-14 груд. 2005 р.) / Харків. держ. акад. культури. - Х. : ХДАК, 2005. - С. 87-88. - 0,13 ав. арк.

26. Іванькова Н. А. Автоматизовані засоби навчання як компонент творчої педагогічної діяльності викладача в контексті кредитно-модульного навчання / Н. А. Іванькова // Проблеми безперервного професійного розвитку лікарів і провізорів : матеріали Всеукр. наук.-метод. конф. (Київ, 15-16 лют. 2007 р.) / М-во охорони здоров'я України; Нац. мед. акад. післядиплом. освіти ім. П. Л. Шупика. - К., 2007. - С. 510-511. - 0,07 авт. арк.

Анотація

Іванькова Н. А. Педагогічні засади застосування автоматизованої системи в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих медичних навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, Харків, 2008.

Дисертацію присвячено обґрунтуванню педагогічних засад застосування автоматизованої системи в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих медичних навчальних закладів. До педагогічних засад віднесено: реалізацію мети і принципів застосування АСН, створення автоматизованих навчальних програм, використання відповідних методів і форм навчання, проведення автоматизованого контролю й оцінювання навчальної діяльності студентів.

У дослідженні розкрито АСН як систему програмно-технічного, навчально-методичного, інформаційного забезпечення, що підтримує дії викладача і студентів у автоматизованому режимі та виконує роль допоміжного засобу навчання. Виявлено особливості застосування автоматизованої системи в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих медичних навчальних закладів. Уточнено критерії й показники якості професійної підготовки майбутніх лікарів.

Уперше розроблено й експериментально перевірено ефективність технології, яка передбачала підготовку викладачів і студентів до застосування АСН та її методичне забезпечення (прийоми, методи, форми роботи з АСН). Забезпечення розробленої технології здійснювалось на різних етапах навчання: на етапі засвоєння змісту навчальних дисциплін (у групі Е1), на етапі контролю за навчальними досягненнями студентів (у групі Е2).

Результатами експериментальної роботи доведено ефективність розробленої технології застосування автоматизованої системи в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих медичних навчальних закладів

Ключові слова: автоматизована система навчання, комп'ютерні програми, педагогічні засади, кредитно-модульне навчання, педагогічна технологія, вищий медичний навчальний заклад.

Аннотация

Иванькова Н. А. Педагогические основания применения автоматизированной системы в условиях кредитно-модульного обучения студентов высших медицинских учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды, Харьков, 2008.

Диссертация посвящена педагогическому обоснованию применения автоматизированной системы в условиях кредитно-модульного обучения студентов высших медицинских учебных заведений. К педагогическим основаниям отнесено: цель и принципы применения автоматизированной системы обучения (АСО), создание автоматизированных обучающих програм, использование методов обучения и организация различных форм обучения с применением АСО, автоматизированный контроль и оценивание учебных достижений студентов.

В исследовании уточнена сущность понятия «автоматизированная система обучения». Это система програмно-технического, учебно-методического, информационного обеспечения, которая поддерживает действия преподавателя и студентов в автоматизированном режиме и выполняет роль дополнительного средства обучения.

В диссертации структура АСО представлена как совокупность элементов (баз) и блоков (программ), слаженное взаимодействие которых положительно влияет на качество обучения. В состав АСО входят такие базы, как: база данных учебных элементов (поименованная совокупность учебных элементов в вербальной, графической, схематической, математической и других формах отображения понятия предметной области или профессионального термина, представленные в электронном формате); база дескрипторов учебных элементов (совокупность терминов, которые описывают содержание учебных элементов); база протоколов обучения (последовательность записей, которые отображают взаимодействие студента с системой в процессе обучения).

К блокам в структуре АСО отнесено: учебный блок (программа, которая обеспечивает подачу учебного материала в процессе взаимодействия студента с АСО); блок управления учебно-познавательной деятельностью (программы и алгоритмы управления учебно-познавательной деятельностью студентов); блок мониторинга обучения (программа для отслеживания результатов успешности обучения студентов); блок контроля (программа для контроля и оценки качества обучения студентов).

Также в структуре АСО выделен тезаурус (словарь понятий предметной области с заданными смысловыми отношениями), «модуль студента» (формализованное отображение знаний и умений каждого студента в электронном формате) и интерфейсы (совокупность программных и языковых средств и правил, которые обеспечивают взаимодействие пользователя с системой) разных категорий пользователей - преподавателя, разработчика и студента.

В работе выделены главные функции АСО: учебная, контролирующая, развивающая, индивидуально-дифференцирующая.

Автором классифицированы автоматизированные программы учебного назначения. Основанием для классификации избрана направленность АСН на: реализацию дидактических целей обучения; сохранение различного объема информации; использование методов обучения; организацию различных форм обучения; выбор субъекта управления; применение алгоритмов обучения; подачу учебной информации с помощью автоматизированных учебных курсов (АУК); управление познавательной активностью тех, кто обучается; создание инструментальной среды (разработка автоматизированных учебных курсов по отдельным областям обучения).

В исследовании выявлено, что особенности применения автоматизированной системы в условиях кредитно-модульного обучения студентов высших медицинских учебных заведений связаны со спецификой современного медицинского образования, а именно: введением обязательного с 2002 г. единого лицензионного экзамена «КРОК 1, 2, 3», который позволяет определять минимально допустимый уровень знаний и умений будущего специалиста и базируется на стандарте высшего медицинского образования; внедрением единого практически-ориентированного экзамена; реализацией принципов доказательной медицины как клинической практики, которая основывается на научной информации, достоверности и значимости, и биоэтики, которая обеспечивает гуманное отношение к человеку во время научных исследований; организацией самостоятельной работы как одной из основных форм учебной деятельности студентов; учетом особенностей организации работы преподавателя высшего медицинского учебного заведения, который одновременно является преподавателем, педагогом-воспитателем, научным работником и врачом; развитием медицинской науки благодаря информационным компьютерным технологиям; использованием в процессе обучения большого объема демонстрационного материала.

Для оценки качества профессиональной подготовки студентов - будущих врачей была определена система критериев с соответствующими показателями: мотивационный (характер сформированности познавательного интереса к содержанию профессионально направленных учебных предметов); содержательный (качество знаний по медицине и информатике: объем, глубина); деятельностный (интеллектуальные умения: выделять главные мысли и сравнивать; умение использовать АСН в процессе овладения содержанием учебного материала; умение самостоятельно выполнять задачи с применением АСН).

Впервые разработана и экспериментально проверена эффективность технологии, которая предусматривает подготовку преподавателей и студентов к применению АСО и ее методическое обеспечение (приемы, методы, формы работы с АСО). Обеспечение разработанной технологии осуществлялось на разных этапах обучения: на этапе усвоения содержания учебных дисциплин (в группе Э1), на этапе контроля учебных достижений студентов (в группе Э2).

Результаты экспериментальной работы показали эффективность разработанной технологии использования автоматизированной системы в условиях кредитного-модульного обучения студентов высших медицинских учебных заведений.

Ключевые слова: автоматизированная система обучения, компьютерные программы, кредитно-модульное обучение, педагогическая технология, педагогические основания, высшее медицинское учебное заведение.

Summary

Ivankova N.A. Pedagogical grounds of using automatic learning system in credit module training of students of higher medical educational establishments. - Manuscript.

Dissertation for the degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - Kharkov National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda, Kharkov, 2008.

The dissertation is devoted to the foundation of the pedagogical grounds of using automatic learning system (ALS) in credit module training of the students of higher medical educational establishments. The pedagogical grounds include the realization of purpose and principles of ALS using, the creation of automatic educational programs, the usage of corresponding methods and training forms, carrying out the automatic control and evaluation of the study activity of the students.

The investigation reveals ALS as a system of program and technical, educational and methodical as well as informational providing of support the teacher's and students' actions in automatic regime and fulfils the role of auxiliary means of training. The peculiarities of ALS using in credit module training of the students of higher medical educational establishments have been revealed. The criteria and qualitative indices of professional education of future doctors have been specified.

For the first time the effectiveness of the technology which foresees the training of teachers and students to ALS using and its methodical providing (ways, methods, forms of work with ALS) has been worked out and experimentally tested. The providing of elaborated technology was carried out at different stages of training: at the stage of mastering the contents of academic subject (in group E1), at the stage of controlling the academic progress of the students (in group E2).

The results of experimental work prove the effectiveness of the elaborated technology of ALS using in credit module training of the students of higher medical educational establishments.

Key words: using automatic learning system, computer programs, credit-module system, pedagogical technology, pedagogical grounds, higher medical educational establishments.

Размещено на Allbest.ru