Формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі фахової підготовки

6. Горохівська Т.М. Історична наука як чинник формування світоглядної культури майбутнього вчителя / Т.М. Горохівська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць / [ред. кол.: І.А. Зязюн (голова) та ін.]. - Київ-Вінниця: ДОВ “Вінниця”, 2008. - Вип. 18. - С. 327-331.

7. Горохівська Т.М. Педагогічне проектування моделі формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії / Т.М. Горохівська // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: науково-методичний журнал. - К., 2008. - Випуск 1. - С. 95-101.

8. Горохівська Т.М. Особливості організації процесу формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії / Т.М. Горохівська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць / [ред. кол.: І.А. Зязюн (голова) та ін.]. - Київ-Вінниця: ДОВ “Вінниця”, 2008. - Вип. 20. - С. 317-322.

Статті у збірниках матеріалів конференцій

9. Горохівська Т.М. Світоглядна культура як складова професійної підготовки майбутніх вчителів / Т.М. Горохівська // Професійна підготовка вчителів початкових класів в умовах входження України в Європейський освітній простір: збірник Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Дрогобич: Посвіт, 2007. - С. 115-119.

10. Горохівська Т.М. Формування світоглядної культури в системі професійної підготовки молоді / Т.М. Горохівська // Сучасна молодь: крок у майбутнє: матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції для студентів та аспірантів. - Суми: Сум ДПУ ім. А.С. Макаренка, 2008. - С. 14-18.

Методичні рекомендації

11. Горохівська Т.М. Організація процесу формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі вивчення фахових дисциплін: [методичні рекомендації для викладачів історичних факультетів] / Т.М. Горохівська. - Львів: Видавництво Національного університету “Львівська політехніка”, 2008. - 54 с.

12. Методичні рекомендації з вивчення навчальної дисципліни “Охорона та збереження пам'яток історії та культури”/ [укл. Т.М. Горохівська]. - Львів: Видавництво Національного університету “Львівська політехніка”, 2008. - 48 с.

АНОТАЦІЇ

Горохівська Т.М. Формування світоглядної культури майбутніх вчителів історії у процесі фахової підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2009.

У дисертації на основі аналізу наукової літератури з'ясовано сутність і функціональні особливості світоглядної культури особистості; розкрито зміст фахової підготовки майбутніх учителів історії і значення історичних дисциплін для становлення світоглядної культури майбутніх спеціалістів освітньої галузі; визначено та науково обґрунтовано структурні компоненти, критерії та рівні сформованості світоглядної культури майбутніх учителів історії.

Виявлено та експериментально перевірено організаційно-методичні умови формування світоглядної культури майбутніх учителів історії в процесі вивчення фахових дисциплін. Розроблено комплексну модель формування світоглядної культури майбутніх учителів історії, яка містить чотири компоненти-етапи: цільовий, змістовий, організаційно-діяльнісний, контрольно-регулятивний.

Ключові слова: світогляд, культура, світоглядна культура, фахова підготовка майбутніх вчителів історії, історична освіта, організаційно-методичні умови.

Горохивская Т.Н. Формирование мировоззренческой культуры будущих учителей истории в процессе специальной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2009.

В диссертации на основе анализа научной литературы раскрыта сущность мировоззренческой культуры личности как сложного, полифункционального феномена, который охватывает полный содержательный спектр мировоззренческих и культурологических аспектов отношения человека к миру и проявляется во всех личностных сферах - когнитивной, эмоционально-ценностной, мотивационной, саморегулятивной, деятельностной.

В структуре мировоззренческой культуры будущих учителей истории определены и научно обоснованы структурные компоненты: когнитивный (характеризуется уровнем миропонимания личности будущего учителя истории), мотивационный (связан с процессами социального, морального, мировоззренческого понимания студентами общенаучных и специальных исторических знаний), эмоционально-ценностный (отображает меру духовно-моральной зрелости студентов), саморегулятивный (включает в себя способность студентов к ответственной постановке жизненных, профессиональных целей и личностную активность в их достижении посредством самоорганизации и волевой саморегуляции), деятельностный (характеризуется ценностным отношением студента к избранной профессии и пониманием перспектив развития данной деятельности).

Определены критерии сформированности мировоззренческой культуры будущих учителей истории в процессе специальной подготовки: научно-теоретическая готовность (мировоззренчески осознанное и самостоятельное овладение научными знаниями и применение их в профессиональной педагогической деятельности), духовно-моральная зрелость (ценностные ориентации на национальные идеалы и традиции; стремление к моральному совершенствованию личности; творческая самореализация в общении и профессиональной деятельности), социальная компетентность (мировоззренческая направленность личностной позиции; устойчивое проявление социально-ответственного поведения), профессиональная компетентность (системность в овладении профессиональными знаниями и умениями; способность к целостному планированию и решению профессиональных педагогических и социальных задач), готовность к саморегуляции (волевая саморегуляция поведения; способность к самопознанию и самообразованию; убежденность в необходимости самосовершенствования личности). На основе указанных критериев выделены три качественно своеобразных уровня сформированности мировоззренческой культуры будущих учителей истории: высокий, средний, низкий.

Выделены и экспериментально проверены организационно-методические условия формирования мировоззренческой культуры будущих учителей истории в процессе изучения специальных дисциплин: структуризация цели и задач формирования мировоззренческой культуры будущих учителей истории и комплексное проектирование учебно-познавательной деятельности по освоению специальных дисциплин; определение мировоззренчески развивающего инварианта содержания специальных исторических дисциплин и творческих заданий для их ценностного освоения студентами; проектирование комплекса образовательных технологий, который обеспечивает достижение цели и задач развития и саморазвития мировоззренческой культуры будущих учителей истории; отбор активных форм и методов обучения, проектных заданий, направленных на развитие профессиональной, интеллектуальной и творческой активности студентов; педагогический контроль и коррекция проявлений мировоззренческой культуры будущих учителей истории согласно разработанных критериев. Ключевые слова: мировоззрение, культура, мировоззренческая культура, специальная подготовка будущих учителей истории, историческое образование, организационно-методические условия.

Gorohivska T. Forming of the World Outlook Culture of Future Teachers of History in the Process of Professional Training. - Manuscript.

Theses for a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00.04 - theory and methodology of professional education. - Vinnitsa State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubunskiy, Vinnitsa, 2009.

In the dissertation on the basis of the analysis of scientific literature the essence and functional peculiarities of the personality's world outlook culture were defined; the essence of professional training of future teachers of history and the meaning of historical disciplines influence on the forming of world outlook culture of future specialists in educational field are discovered; structural components, criteria and levels of world outlook culture of future teachers of history are scientifically founded.

The organizationally-methodical conditions of the world outlook culture of future teachers of history forming in the process of professional training are discovered and experimentally tested. The complex model of the forming of the world outlook culture of future teachers of history was developed. The model includes 4 types' component-stages: aim-oriented, meaning-oriented, organizational-oriented and monitoring-regulatory.

Keywords: world outlook, culture, the world outlook culture, professional training of future teachers of history, historical education, the organizationally-methodical conditions.

Размещено на Allbest.ru