Формування гуманістичної спрямованості майбутніх агрономів в процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти», Київ, 2009.

Дисертація присвячена дослідженню формування гуманістичної спрямованості майбутніх агрономів в процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін.

На основі аналізу психолого-педагогічних, історичних, філософських джерел виявлено і розкрито зміст, складові, критерії, компоненти, рівні сформованості та показники гуманістичної спрямованості.

Розроблено і теоретично обґрунтовано модель формування гуманістичної спрямованості майбутнього агронома, що включає: мету, завдання, принципи, педагогічні умови, компоненти, критерії та методику формування гуманістичної спрямованості. Визначено роль соціогуманітарних дисциплін у професійній підготовці фахівця аграрного ВНЗ та сфери реалізації гуманістичної спрямованості майбутнього фахівця.

Розроблено та впроваджено спецкурси щодо формування гуманістичної спрямованості у викладачів та студентів спеціальності «Агрономія». За результатами контрольного зрізу доведено ефективність формувального експерименту.

Ключові слова: фахова освіта, майбутній агроном, агропромисловий комплекс, гуманістична спрямованість, формування гуманістичної спрямованості, соціогуманітарна підготовка, професійна підготовка, галузеві стандарти, освітньо-кваліфікаційна характеристика, особистість.

АННОТАЦИЯ

Нерух Н. В. Формирование гуманистической направленности будущих агрономов в процессе изучения социогуманитарных дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Государственное высшее учебное заведение «Университет менеджмента образования», Киев, 2009.

Диссертация посвящена актуальной проблеме формирования гуманистической направленности будущих агрономов в процессе изучения социогуманитарных дисциплин.

В первой главе «Формирование гуманистической направленности будущего агронома в теории и практике» представлены теоретические и практические точки зрения отечественных и зарубежных исследователей в контексте изучения становления аграрного образования, его особенностей, а также содержание и структура гуманистической направленности будущего агронома, определение социогуманитарной подготовки. Дан анализ Государственных стандартов подготовки студентов по специальности «Агрономия», обобщены требования образовательно-квалификационной характеристики агронома.

Гуманистическую направленность будущего агронома в целом мы характеризуем как интегрированные личностно-ценностные качества человека, являющиеся знаниями и представлениями о высшей ценности других людей, добре, сочувствии, справедливости, моральных и духовных ценностях, а также способностью действовать в интересах других людей.

Выполняя роль консолидирующего компонента профессиональной подготовки, социогуманитарные дисциплины являются стержнем в повышении социальной зрелости личности; социогуманитарные знания формируют доброжелательное, внимательное, сочувственное и уважительное отношение к окружающим, преданность избранной специальности, ответственность за результаты действий и поступков, ориентируют на самореализацию способностей каждого человека, поскольку учат добывать знания на протяжении всей жизни.

Сферы реализации социогуманитарных дисциплин в контексте гуманистической направленности представлены в исследовании как: профессиональные (возможность реализации в производственной деятельности); социально-воспроизводимые (способность определять собственное место в обществе и возможность быть полезным окружающим); личностно-ценностные (осознанный выбор профессии и оценка собственной позиции в контексте общественных отношений); организационно-управленческие (навыки предпринимательской деятельности, ответственность перед коллективом, требовательность к себе и окружающим).

Гуманистическая направленность в профессиональном аграрном образовании является сложным многофункциональным образованием и состоит из следующих компонентов: когнитивного, эмоционально-ценностного, деятельного. Компоненты гуманистической направленности определили критерии: когнитивный (формирование и закрепление знаний о сути гуманизма, гуманистической направленности, принципах гуманизма); эмоционально-ценностный (формирование ответственности, долга, сопереживания, сочувствия; ориентации на взаимодействие, сотрудничество в профессиональной деятельности); деятельный (формирование способностей адаптироваться к совместной деятельности, положительно относиться к себе и окружающим, действовать гуманно в любых производственных ситуациях, в решении задач социальной и профессиональной сферы в интересах других людей, общества). Соответственно, формирование гуманистической направленности обусловили высокий, средний, достаточный и низкий уровни, определившие степень проявления ее проявления в процессе эксперимента.

После проведения констатирующего эксперимента выявлены недостаточные знания студентами понятийных определений гуманизма и гуманистической направленности, слабая ориентация студентов на взаимодействие, профессиональную деятельность и решение производственных задач, недостаточный уровень эмпатии, ответственности. Около 30 % студентов показали низкий уровень гуманистической направленности.

Во второй главе «Экспериментальная проверка модели формирования гуманистической направленности будущего агронома» обоснована и представлена модель формирования гуманистической направленности будущих агрономов, включающая: цели, задачи, принципы, педагогические условия, компоненты гуманистической направленности, методику формирования и сферы реализации. Рассмотрена сквозная междисциплинарная стратегия, интегрированным компонентом которой выступил блок социогуманитарных дисциплин; определены этапы, цели и задания формирующего эксперимента.

Реализация составляющих модели формирования гуманистической направленности будущих агрономов в процессе проведения формирующего эксперимента засвидетельствовала положительную динамику формирования гуманистической направленности на взаимодействие, внутреннюю мотивацию, профессиональную деятельность, установление гуманистических отношений, выбор оптимальных решений и действий в конфликтных производственных ситуациях. Разработанный спецкурс «Формирование гуманистической направленности будущего агронома: теория и практика» подтвердил свою эффективность и формирующее воздействие на участников эксперимента.

Ключевые слова: профессиональное образование, будущий агроном, агропромышленный комплекс, гуманистическая направленность, формирование гуманистической направленности, социогуманитарная подготовка, профессиональная подготовка, отраслевые стандарты, образовательно-квалификационная характеристика, личность.

SUMMARY

Neruh N. V. The Formation of Humanistic Orientation of Future Agricultural Specialists in the Process of Study Sociohumanitarian Disciplines. - Manuscript.

Thesis of Candidate Degree in Pedagogical Sciences іn speciality 13.00.04 - Theory and Methods of Vocational Education. - State Higher Education Establishment University «University of Education Management», Kyiv, 2009.

In this research the problems of formation of humanistic orientation of future agronomists in the process of study of sociohumanitarian disciplines are considered. On the basis of analysis of psychology pedagogical, historical, philosophic sources the content criterions, components, levels of formation of humanistic orientation have been specified. There pedagogical conditions are proposed, in which can be actualized humanistic orientation of the students of agronomic specialties, and improved the model of educational and qualificational characteristic of agronomist.

Thesis deals with the complex research of sociohumanitarian component in the professional education of specialists in higher agrarian institute. It's known, there are some problems in training of specialists at the agrarian institutes in the conditions of post-reforming development of agrarian sector of our state, so as the requirements to the modern management in agro-industrial complex have changed. As a result, the requirements to the vocational education have increased.

The model of formation of humanistic orientation as a basis for sociohumanitarian component of vocational training has been worked out, the model of agronomists has been improved, the pedagogical conditions of quality raising of the vocational education of agronomists have been determined. The matter of sociohumanitarian component in training of young specialists of «Agronomy», forms and methods of interactive training, the meaning of structural-logical chats and their realization in organization of teaching process have been explained.

As a result of experimental work effectiveness of suggested forms and methods is proved.

Key words: vocational training, Future Agricultural, agro-industrial complex, humanistic orientation, formation of humanistic orientation, sociohumanitarian training, branch standards, professional training, educational qualificational characteristics, personality.

Размещено на Allbest.ru