Теоретико-методологічні основи розвитку самостійної пізнавальної діяльності майбутнього вчителя

Солдатенко М.М. Проблеми педагогічної освіти в Україні // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник / За ред. Т.Левовицького, І.Вільш, І.Зязюна, Н.Ничкало. - Ченстохова-Київ, 1999. - С. 123-132. - 0,5 авт. арк.

Солдатенко М.М. Пізнавальний інтерес як передумова забезпечення самостійної навчальної діяльності // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник / За ред. Т.Левовицького, І.Вільш, І.Зязюна, Н.Ничкало. - Ченстохова - Київ, 2005. - С. 193-200. - 0,4 авт. арк.

Солдатенко М.М. Теоретико-методологічні аспекти пізнавальної діяльності // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник / За. ред.Т.Левовицького, І.Вільш, І.Зязюна, Н.Ничкало. - Ченстохова - Київ, 2006. - С. 23-28. - 0,3 авт. арк.

Матеріали конференцій, тези доповідей

Солдатенко М.М. Безперервна освіта: історія, здобутки, перспективи Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми / Матер. міжнар. наук. - практ. конф. У 6-ти книгах. - Чернівці: “Митець”, 1996. - Кн. 2. - С. 48-51. - 0,3 авт. арк.

Солдатенко Н.Н. Индивидуализация обучения в системе профессиональной подготовки будущего учителя // Индивидуализация обучения студентов социально-политическим наукам в условиях демократизации высшей школы: Тезисы докл. и выступл. на научно-метод. конф. - Херсон, 1991. - С. 46-48. - 0,25 авт. арк.

Солдатенко М.М. Бургін М.С. Деякі принципи організації самостійної пізнавальної діяльності студентів // Зміст, форми і методи самостійної роботи студентів / Матер. обл. наук.-практ. конф. викл. - Тернопіль. - 1990. - С. 7-10. авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Володько В.М. Індивідуалізація процесу навчання студентів як система розвитку особистості майбутнього вчителя // Молодёжь, труд, профессия / Матер. междун. научно-практ. конф. в г. Херсоне. - 13-18 сентября 1993 г. В 2-х частях. / Под общ. ред. В.П.Вишневского. - Херсон, 1994, Ч.ІІ. - С. 79-84. - (авторські - 0,2 авт. арк.)

Солдатенко М.М. Профориентация и профотбор в системе подготовки учителя // Подготовка школьников к осознанному выбору педагогических профессий: Тезисы докл. областн. научно-практ. семинара. (13-14 апреля 1989). - Алушта, 1989. - С. 9-11. - 0,15 авт. арк.

Солдатенко Н.Н. Современные проблемы повышения качества подготовки педагогических кадров // Психолого-педагогические проблемы подготовки педагогических кадров сельскохозяйственных учебных заведений: Тезисы научно-практ. конф. - К., 1989. - С. 67-70. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко Н.Н., Бургин М.С. Развитие у студентов интереса к профессии учителя // Матер. межвуз. научно-практ. конф. - Херсон, 1990. - С.72-73. -(авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Бережний П.В., Сусь Б.А. Деякі питання активізації пізнавальної діяльності студентів при вивченні фізики // Шляхи удосконалення професійно-педагогічної підготовки вчителя в умовах перебудови вищої і середньої школи. Тези доп. міжвуз. науково-практ. конф. - Ніжин, 1990. - С. 116-117. - (авторські - 0,1авт. арк.)

Солдатенко Н.Н. Самостоятельная познавательная деятельность в системе педагогического образования // Психологическая наука: проблемы и перспективы: Тезисы Всесоюзн. конф., посвящ. 90-летию со дня рождения Г.С.Костюка. - К., 1990. - С. 160-161. - 0,1 авт. арк.

Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність у системі безперервної освіти // Педагогічна наука - перебудові школи. Матер. наук. конф. Науково-дослідного ін-ту педагогіки УРСР, К., 1990. - С. 21-22. - 0,1 авт. арк.

Солдатенко Н.Н. Некоторые вопросы активизации познавательной деятельности студентов // Совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе и педвузе: Тезисы научно-практ. конф. “Педвуз и проблемы современной общеобразовательной школы”, - Кривой Рог, 1990. - С. 164-166. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко Н.Н., Володько В.Н., Дмитрик И.С. Методические проблемы повышения эффективности самостоятельной работы студентов // Творчество: теория и практика: Тезисы Всесоюзн. научн. конф. - Киев: КПИ, 1991. - С. 289-292. - (авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Бережний П.В., Іонушас К.К., Сусь Б.А. Самостійна робота студентів на занятті - суттєвий фактор активізації пізнавальної діяльності // Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів та студентів: Тези доп. на республ. наук.- практ. конф. - Х., 1992. - С. 131-132. - (авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Володько В.М. Самостійна пізнавальна діяльність студентів: критерії та рівні ефективності її оцінки і розвитку // Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів та студентів: Тези доп. на республ. наук.-практ. конф. - Х., 1992. -С. 133-134. - (авторські - 0, 1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Бережний П.В., Сусь Б.А. Індивідуальність можна стимулювати, якщо буде діяти рейтингова система // Освіта. -1992. - №76-77. авторські - 0,2 авт. арк.

Солдатенко М.М. Бережний П.В., Сусь Б.А. Роль всеохоплюючої кумулятивної оцінки при організації самостійної роботи студентів // Неперервна педагогічна освіта: проблеми та перспективи: Тези доп. наук.-практ. конф. Кам'янець-Подільський, 1993. - С. 61-63. - (авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М., Володько В.М., Пєхота О.М. Індивідуалізація навчання студентів як система розвитку особистості майбутнього фахівця освіти (доповідь на пленарному засіданні) // Матер. міжнар. наук.-практ. конф. “Молодёжь, труд, профессия”. - Херсон, 1993. - С. 6-8. (авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М. Забезпечення неперервної педагогічної освіти // Соціально-педагогічні проблеми професійної підготовки майбутніх учителів: Тези міжрегіон. наук.- практ. конф. - Житомир, 1993. - С. 16-18. - 0, 2 авт. арк.

Солдатенко М.М., Умови індивідуалізації процесу навчання студентів у системі безперервної освіти // Трудове і професійне навчання: проблеми, пошуки, перспективи: Матеріали між нар. наук.-практ. конф. - Вінниця, 1994. Ч. ІІІ. - С. 73-75. - 0, 2 авт. арк.

Солдатенко М.М., Володько В.М. Індивідуалізація процесу навчання студентів як дидактична система розвитку особистості // Трудове і професійне навчання: проблеми, пошуки, перспективи: Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. - Вінниця, 1994. - Ч. ІІІ. - С. 12-15. - (авторські - 0,1 авт. арк.)

Солдатенко М.М. Формування вмінь та навичок у навчально-пізнавальній діяльності // Вища освіта в Україні: реалії, тенденції, перспективи розвитку: Матер. Міжнар. наук.-практ. конф. (17-18 квітня 1996 р.). - К. - Ч. ІV. - С. 29-31. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко М.М. Про деякі проблеми педагогічної освіти // Университетское педагогическое образование: Опыт, проблемы и перспективы развития: Матер. Всеукр. научно-практ. конф. (11-13 сентября 1996 г.) - Симферополь, 1996. - С. 26-27. - 0,1 авт. арк.

Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність як засіб забезпечення неперервності освіти // Педагогічна освіта: досвід, проблеми, перспективи: Наук.-метод. збірник за матер. наук.-практ. семін. (4 липня 1996 р.). - Миколаїв, 1996. - С. 9-14. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко М.М., Сичова М.І. Про деякі протиріччя педагогічної освіти на сучасному етапі // Конфлікти в педагогічних системах: Збірн. доп. наук.-практ. конф. (20-21 травня 1997 р.). - Вінниця: ВДТУ, 1997. - С. 280-283. - (авторські 0,2 авт. арк.)

Солдатенко М.М. Проблеми педагогічної освіти в Україні на сучасному етапі Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ - ХХ ст.): Матер. Міжнар. наук.-практ. конфер. - Ніжин, 1998. - Ч. ІІ - С. 3-6. - 0,25 авт. арк.

Солдатенко М.М. Деякі аспекти професійної підготовки в умовах неперервної освіти // Концепція гуманізму в становленні та розвитку професійної освіти: Матер. Міжнар. наук.-практ. конфер. - Одеса, 1998. - С. 114-118. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко М.М. Сучасні технології навчання // Освітні технології у школі та вузі: Збірн. статей Всеукр. наук.-практ. конф. - Миколаїв, 1999. - С. 135-137. - 0,2 авт. арк.

Солдатенко М.М. Організаційні основи самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів // Проблеми професійної підготовки вчителя школи майбутнього. Збірн. матер. Всеукр. наук.-практ. конф. У 2-х т. - Мелітополь, 2002. - Т.1. - С. 19-21. - 0,25 авт. арк.

АНОТАЦІЇ

Солдатенко М.М. Теоретико-методологічні основи розвитку самостійної пізнавальної діяльності майбутнього вчителя. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - “Теорія і методика професійної освіти”. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2007.

У дисертації теоретично обґрунтовано концептуальні засади та основні принципи самостійної пізнавальної діяльності суб'єктів пізнання, уточнено понятійно-термінологічний апарат теорії пізнавальної діяльності. Виявлено психологічні особливості пізнавальної діяльності; розглянуто наукове і навчальне пізнання, місце самостійної пізнавальної діяльності у процесі професійної підготовки, розвитку творчості та педагогічної майстерності вчителя.

Проаналізовано розвиток самостійної пізнавальної діяльності майбутнього вчителя в умовах забезпечення неперервної освіти, інформатизації та комп'ютеризації суспільства. Самостійна пізнавальна діяльність розглядається як важливий чинник професійної підготовки, підвищення кваліфікації та перекваліфікації вчителя.

Обґрунтовано положення про те, що традиційні засоби організації навчально-виховного процесу недостатньо активізують самостійну пізнавальну діяльність майбутнього вчителя у педагогічних навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації. Експериментально доведено ефективність використання різних засобів активізації пізнавальної діяльності учнів та студентів.

Аналіз результатів дослідження дав змогу визначити подальші шляхи розвитку самостійної пізнавальної діяльності в умовах упровадження нових навчальних технологій.

Ключові слова: неперервна освіта, професійна підготовка, навчально-пізнавальна діяльність, пізнавальна діяльність, активізація навчально-пізнавальної діяльності, мотивація навчально-пізнавальної діяльності, самостійна пізнавальна діяльність, самостійна навчально-пізнавальна діяльність, самоосвіта, учіння.

Солдатенко Н.Н. Теоретико-методологические основы развития самостоятельной познавательной деятельности будущего учителя. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - “Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертация посвящена комплексному иследованию проблемы самостоятельной познавательной деятельности будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки. Теоретически обоснованы концептуальные подходы и основные принципы самостоятельной познавательной деятельности субъектов познания, уточнён понятийно-терминологический аппарат теории познавательной деятельности.

Проанализированы понятия “познавательная деятельность”, “самостоятельная познавательная деятельность”, “самостоятельная учебно-познавательная деятельность”, “самостоятельная работа”, “самообразование”, “информация”, “знание”. Показано, что некоторыми понятиями ряд авторов пользуются некорректно, иногда отождествляя их. Проанализировано учебное и научное познание, показано их общность и отличия, приведены противоречия между субъектом и объектом познавательной деятельности.

Раскрыты психологические особенности познавательной деятельности, научное и учебное познание, роль самостоятельной познавательной деятельности в процессе профессиональной подготовки, в развитии творчества и педагогического мастерства учителя.

Проанализировано развитие самостоятельной познавательной деятельности будущего учителя в условиях обеспечения непрерывности образовательного процесса, компьютеризации и информатизации современного общества. Изучен отечественный и зарубежный опыт организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности в ходе профессиональной подготовки, её особенности в условиях реализации Украиной требований Болонского процесса. Самостоятельная познавательная деятельность рассматривается как один из важнейших факторов не только профессиональной подготовки учителя, а также повышения его квалификации и возможной переквалификации.

Доказано, что традиционные средства организации учебно-воспитательного процесса недостаточно активизируют самостоятельную познавательную деятельность будущего учителя в педагогических учебных заведениях I-IV уровней аккредитации. Анализируются средства активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях лекционных, семинарских, практических занятий, а также в самообразовательной деятельности.

Экспериментально проверено эффективность отдельных средств активизации познавательной деятельности студентов, а также их рефлексию на процесс самостоятельного приобретения знаний.

Анализ результатов исследования дал возможность определить дальнейшие пути развития самостоятельной познавательной деятельности в условиях внедрения новых технологий обучения будущих специалистов.

Ключевые слова: непрерывное образование, профессиональная подготовка, учебно-познавательная деятельность, познавательная деятельность, активизация учебно-познавательной деятельности, мотивация учебно-познавательной деятельности, самостоятельная познавательная деятельность, самостоятельная учебно-познавательная деятельность, самообразование.

Soldatenko M.M. Theoretical and methodological basis of the development of self-cognitive activity of a prospective teacher. - Manuscript.

The thesis on competing a scientific degree of a Doctor of Pedagogical Sciences by the specialty 13.00.04 - “Theory and Methodology of Professional Education”. - the institute of pedagogy and Psychology of professional education of the Academy of pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The dissertation research is devoted to the theoretical substantiation of the conceptual background and main principles of self-cognitive activity of the subjects of cognition, to the accurate definitions of the theory of a cognitive activity. The psychological peculiarities of a cognitive activity, scientific and learning cognition, the place of self cognitive activity in the process of professional training, creativity development and pedagogical mastership of a teacher have been considered.

The development of self-cognitive activity of a prospective teacher in the conditions of lifelong education and computerization of society has been analyzed. It is proved that the traditional means of educational process organization have not fully livened up the self-cognitive activity of a prospective teacher within the teacher training institutions of the I - IV levels of accreditation. The examples of usage of different means of stirring up of the self-cognitive activity of pupils and students are given. The analysis of the investigation results gave the opportunity to define the prospective ways of development of the self-cognitive activity in the terms of implementation of new education technologies.

Key-words: liven the self-cognitive activity up, motivation of the learning and cognitive activity, learning and cognitive activity, lifelong education, cognitive activity, professional training, self-education, self-cognitive activity, self-cognitive and learning activity, learning.

Размещено на Allbest.ur