Формування у майбутніх правознавців навичок професійного застосування інформаційно-комунікаційних технологій

Ефективність визначених педагогічних умов підтверджена:

а) результатами експерименту, які засвідчили стабільний (і мінімально достатній для продовження формування фахово-інформатичної компетентності) базовий рівень навченості майбутніх правознавців з інформатики та ІКТ без урахування їх професійної діяльності. Ефективність навчального процесу із тем “Операційна система” (65,3%), “Текстовий редактор” (64,3%), “Табличний процесор” (56,3%) зафіксована на достатньому рівні, а ефективність навчального процесу з тем “Комп'ютерні презентації”(77,3%) та “Локальні та глобальні мережі” (80,3%) - на високому.

в) якісною зміною характеру мотивації студентів до вивчення інформаційно-комунікаційних технологій від стійко-негативного рівня до стійко-позитивного. На етапі констатувального експерименту коефіцієнт значущості професійної групи мотивів становила 0,42, при максимально можливій вазі 1,0. Після завершення формувального експерименту коефіцієнт значущості професійної групи мотивів у контрольній групі зафіксовано на рівні 0,51, а у експериментальній - 0,93.

с) якісними результатами, одержаними після використання ІКТ для розв'язання завдань із юридичної дисципліни “Правове регулювання соціального захисту”. Після завершення формувального експерименту якість знань у контрольній групі становила 66%, а у експериментальній - 79%; у середньому на кожному занятті у контрольній групі одержали оцінку 12 студентів, а у експериментальній - 64; на кожному занятті розв'язано у контрольній групі три фахових юридичних завдання, а в експериментальній групі - сім; окрім того, студенти експериментальної групи готувалися до занять удвічі менше часу, ніж студенти контрольної групи.

4. Розроблено та експериментально перевірено авторську методику проведення фахово орієнтованої комплексної технологічної практики, в основу якої нами покладено спеціалізовану комп'ютерну технологію розв'язання фахово орієнтованих юридичних завдань з різних галузей юриспруденції та підготовки юридичних документів із застосуванням інформаційно-пошукових систем та офісних програмних засобів. ЇЇ реалізація сприяла закріпленню навичок застосування ІКТ, посиленню професійної мотивації щодо їх засвоєння та застосовування.

5. До критеріїв, за якими визначалися рівні сформованості фахово-інформатичної компетентності віднесено: когнітивно-змістовий (професійно-інформатичні знання), ціннісно-мотиваційний (ціннісні відносини, мотивація), операційно-технологічний (інформатичні уміння та навички). Визначення рівнів сформованості навичок застосування ІКТ майбутніми правознавцями здійснено за результатами тестування, виконання комплексних контрольних робіт, використання ІКТ для розв'язання юридичних завдань у процесі вивчення фахово визначальної дисципліни.

6. Розроблено та експериментально перевірено навчально-методичний комплекс (робочі програми, програми спецкурсу і лабораторних практикумів, що сприяють формуванню фахово-інформатичної компетентності майбутніх правознавців; навчальний посібник до спецпрактикуму “Інформаційні технології у правознавстві” і спецкурсу “Робота з правовими ресурсами Інтернет”) призначений для вдосконалення змісту, форм і методів фахово-інформатичної підготовки майбутніх юристів в період їх навчання.

Загальний хід експерименту, спостереження за зростанням рівня активності студентів і розвитком ціннісного ставлення до знань, до виконання самостійних творчих завдань, підвищення інтересу до майбутньої професійної діяльності переконливо засвідчує правомірність і доцільність реалізації визначених педагогічних умов і підтверджує правильність гіпотези дослідження щодо реалізації умов, які забезпечать формування фахово-інформатичної компетентності майбутніх правознавців у вищому навчальному закладі.

Подальших досліджень потребують проблеми фахово-інформатичної компетентності спеціалістів юридичного профілю, їх професійної рефлексії, саморозвитку і самоосвіти на різних етапах професійної діяльності.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ З ТЕМИ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Дорошенко Ю. О. Спеціалізована комп'ютерна технологія підготовки юридичних документів із застосуванням інформаційно-пошукових систем та офісних програмних засобів / Ю. О. Дорошенко, О. О. Михайлов, О. С. Федорчук. - К. : КДАВТ, 2003. - 114 с.

2. Федорчук О. С. Використання можливостей мережі Інтернет у діяльності закладів освіти / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи : навч.-метод. посіб. / упоряд.: Н. В. Вовковінська, Ю. О. Дорошенко, Л. М. Забродська [та ін.] ; за ред.: В. М. Мадзігона, Ю. О. Дорошенка. - К. : Пед. думка, 2003. - С. 250-272.

3. Федорчук О. С. Активні шаблони документів текстового процесора MS Word / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2003. - № 4. - С. 15-18.

4. Федорчук О. С. Концептуальні основи навчального посібника ”Інформаційні технології у правознавстві”/ О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. - К. : Пед. думка, 2003. - Вип. 4. - С. 235-245.

5. Дорошенко Ю. О. Проблематика формування інформатичних компетенцій майбутнього правознавця у контексті компетентністної оцінки фахівця / Ю. О. Доро-шенко, О. С. Федорчук // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. - Ізмаїл : Вид-во ІДГУ, 2004. - Вип. 16. - С. 24-33.

6. Федорчук О. С. Фахова профілізація та опрактичнення навчання інформатики майбутніх правознавців / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Актуальні проблеми трансформації соціогуманітарної освіти. : Збірник наук. праць - Кам'янець-Подільський : Кам'янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2004. - С. 119-123.

7. Федорчук О. С. Навчання управлінців-освітян використанню інформаційно-пошукових систем / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. - Херсон : Вид-во ХДУ, 2004. - Вип. 37. - С. 58-68.

8. Федорчук О. С. Підготовка майбутніх правознавців у контексті формування фахово-інформатичної компетентності / О. С. Федорчук Ю. О. Дорошенко // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Сер. Пед. науки. - Луганськ, 2005. - № 4. (84). - С. 230-242.

9. Федорчук О. С. Педагогічні умови використання інформаційно-комунікаційних технологій у фаховій діяльності майбутніх правознавців / О. С. Федорчук // Зб. наук. пр. Спеціальний випуск. Уманський державний педагогічний університет ім. П.Тичини. - К. : Міленіум, 2005. - С. 240-245.

10. Федорчук О.С. Підготовка менеджерів освіти: пошук нормативно-право-вої інформації в Інтернеті / О. С. Федорчук // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах : наук.-метод. журн. - К. : Освіта України, 2007. - № 1. - С. 76-83.

11. Федорчук О. С. Формування аксіологічного компоненту інформатичної компетентності при підготовці майбутніх правознавців / О.С.Федорчук // Інститут педагогіки АПН України ; Хмельницька гум.-пед. академія / Педагогічний дискурс : зб. наук. праць / гол. ред. А. Й. Сиротенко. - Хмельницький : ХГПА, 2008. - Вип. 4. - С. 168-172.

12. Федорчук О. С. Інформаційні технології у системі підготовки спеціаліста-юриста / О. С. Федорчук // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звітної наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 26-28 берез. 2002 р. - К. : Пед. думка, 2002. - Ч. 2. - С. 40-41.

13. Дорошенко Ю. О. Інформатичні технології: створення і застосування активних шаблонів документів MS Word / Ю. О. Дорошенко, О.С. Федорчук // Комп'ютерно-інформаційні і комунікаційні технології у навчальному процесі середньої та вищої школи : Друга Міжнар. наук.-практ. конф. : тези доп. - Косів : РНДЦ РВІТО, 2003. - С. 70-73.

14. Дорошенко Ю. О. Інформаційно-комунікаційні технології у фаховій підготовці спеціалістів-правознавців / Ю. О. Дорошенко, О. С. Федорчук // Інформатизація освіти України: стан, проблеми, перспективи : Друга Міжнар. наук.-практ. конф. : тези доп. - Херсон : Вид-во ХДУ, 2003. - С. 44-46.

15. Федорчук О. С. Навчання комп'ютерних технологій планування управлінської діяльності// Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звітної наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 30-31 берез. 2004 р. - К. : Пед. думка, 2004. - Ч. ІІ. - С. 93-95.

16. Федорчук О. С. Методичні аспекти навчання студентів-правознавців застосуванню інформаційно-пошукових систем / О. С. Федорчук // Стратегія управління закладами освіти в умовах формування інформаційного суспільства : Матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф., (Миколаїв, 22-24 квіт. 2004 р.). - К.-Миколаїв, 2004. - С. 19-21

17. Дорошенко Ю. О. Компетентністні підходи до підготовки майбутнього правознавця: інформатична компетентність / Ю. О. Дорошенко, О. С. Федорчук // Інформаційно-комунікаційні технології у середній і вищій школі : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., (Ізмаїл, 27-29 трав. 2004 р.). - К.-Ізмаїл, 2004. - С. 88-91

18. Федорчук О. С. Підготовка магістрів-правознавців до педагогічної діяльності із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Інформатика та комп'ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Бердянськ, 23-26 черв. 2004 р.). - К.-Бердянськ, 2004. - С. 117-123.

19. Федорчук О. С. Формування фахово-інформатичної компетентності майбутніх правознавців у ВНЗ та аспекти його педагогічної діагностики / О. С. Федорчук, Ю. О. Дорошенко // Комп'ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., (Луганськ, 15-18 листоп. 2004 р.). - Луганськ : Альма-матер, 2004. - С. 122-130.

АНОТАЦІЇ

Федорчук О.С. Формування у майбутніх правознавців навичок професійного застосування інформаційно-комунікаційних технологій - Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - “Теорія і методика професійної освіти”. - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. Київ, 2009.

У дисертації розкрито нове практичне вирішення актуальної проблеми формування навичок застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання та у майбутній професійній діяльності правознавців.

З'ясовано сутність педагогічного поняття “фахово-інформатична компетентність правознавця” та виділені його структурні компоненти. Визначено, обґрунтовано та реалізовано у навчальному процесі педагогічні умови формування навичок застосування інформаційно-комунікаційних технологій майбутніх правознавців. Визначено критерії та виділено рівні сформованості складових фахово-інформатичної компетентності, подано організацію навчального процесу.

Ефективність педагогічних умов формування фахово-інформатичної компе-тентності майбутніх правознавців експериментально доведена. Основні результати дослідження впроваджені в навчальний процес окремих вищих навчальних закладів які готують правознавців.

Ключові слова: інформаційне суспільство, підготовка правознавців, інформатичні уміння та навички, компетентнісний підхід, фахово-інформатична компетентність.

Федорчук О.С. Формирование у будущих юристов навыков профессионального использования информационно-коммуникационных технологий - Рукопись. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - “Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины. Киев, 2009.

В диссертации раскрыто новое практическое решение актуальной проблемы формирования навыков применения информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе и для будущей профессиональной деятельности юристов.

Впервые введено новое педагогическое понятие “профессионально-информатическая компетентность правоведа”, выделены его структурные компоненты: когнитивно-содержательный, ценностно-мотивационный, операционно-технологический.

Определены информатические компетенции, которыми будущие юристы должны владеть профессионально.

Определены, теоретически обоснованы и экспериментально подтверждены педагогические условия формирования навыков применения информационно-коммуникационных технологий будущими правоведами: создана информационно-образовательная среда, способствующая росту профессиональной компетентности будущих правоведов; активизирована субъектная позиция студента в образовательном процессе; в учебный процесс внедрена непрерывная информатическая подготовка, которая базируется на поэтапном усложнении решения профессиональных юридических задач с использованием информационно-коммуникационных технологий.

В процессе исследования определены три уровня сформированости профессионально-информатической компетентности будущих правоведов: низкий, средний, высокий. Критериями, по которым определяются данные уровни, определены: когнитивно-содержательный, ценностно-мотивационный, операционно-технологический.

Диагностирование уровней сформированости профессионально-информатической компетентности будущих правоведов проведено по результатам тестирования, анкетирования, выполнения студентами комплексных контрольных работ, путем использования информационно-коммуникационных технологий для решения юридических задач при изучении дисциплин из области права.

Усовершенствована классификация информатических навыков (поисковых, ориентационных, аналитических, инструментальных), сформированных в результате решения профессиональных юридических задач с применением ИКТ.

Эффективность педагогических условий формирования профессионально-информатической компетентности будущих правоведов экспериментально доказана.

Базисный уровень подготовки будущих правоведов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям является стабильным и минимально достаточным для продолжения формирования профессионально-информатической компетентности.

Динамика роста профессиональных мотивов к изучению и использованию информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения и для профессиональной деятельности напрямую зависит от навыков использования ИКТ при решении задач юридических дисциплин.

Качественные характеристики результатов эксперимента (качество знаний плотность учебного процесса, собственные банки данных), дают основания утверждать, что внедренные в учебный процесс педагогические условия обеспечивают формирование профессионально-информатической компетенности будущих правоведов. Обязательным и решающим фактором формирования операционно-технологической составной профессионально-информатической компетентности является применение информационно-коммуникационных технологий при решении профессиональных задач из разных разделов юриспруденции.

Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс отдельных высших учебных заведений, готовящих правоведов.

Ключевые слова: информационное общество, подготовка юристов, информатические умение и навыки, компетентностный подход, профессионально-информатическая компетентность

Fedorchuk O.S. The skills formation of professional usage of information communicational technologies by future lawyers. -The manuscript. The thesis submitted for the scientific degree of candidate of pedagogical sciences, according to the speciality 13.00.04. - “The theory and the methods of professional education”. - Institute of pedagogic education and education of adults of the academy of the pedagogical sciences of Ukraine. - Kyiv, 2009.

The thesis shows some practical solutions of actual problem in skills formation of application of information communicational technologies in educational process and in the future professional activity of lawyers.

It has been studied the essence of the pedagogical conception of the “professional information competence” and pointed out its structural components:

The thesis determines information competences which the future lawyers must wield professionally. The pedagogical conditions in skills formation of application information communicational technologies by future lawyers were founded out, elaborated end adopted to education process . The criterions were determined and the levels of the features formation of professional information competence were shown, besides that the organization of education process was presented.

The effectiveness of pedagogical conditions in professional information competence formation by future lawyers was experimentally proved. The main results of the research have were implemented in educational process of some high educational institutions which train future lawyers.

Key words: information community, training of lawyers, informative abilities and skills, competences, professional informative competence.

Размещено на Allbest.ru