Использование инновационных технологий обучения в процессе тренировки дзюдоистов
Характеристика дзюдо как вида спорта. Теоретические аспекты использования инновационных технологий в тренировочном процессе. Исторические предпосылки развития и сущность инновационных технологий обучения. Авторская программа подготовки дзюдоистов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.10.2015 |
| Размер файла | 1,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. Сублимация представляет собой искусственное вытеснение одного настроения другим, в большой мере это "работает" при смене задачи тренировки или поединка (изменить целевую установку, например от силового давления на выполнения конкретного технического приема). Особенно остро нуждаются в таком вербальном воздействии спортсмены с неуравновешенной неравной системой, мнительные, впечатлительные, не очень уверенные в своих силах.
4. Дезактуализация - искусственное занижение силы соперника, с которым решаются задачи тренировочного занятия или встречаются на соревнованиях. Различают прямую дезактуализацию, когда юному спортсмену показывают слабые стороны подготовленности соперника, и косвенную дезактуализацию, когда подчеркиваются и выделяются сильные стороны юного спортсмена, которые косвенно подтверждают относительную "слабость" соперника. Для применения такого вербального воздействия нужен определенный психологический такт тренера, чтобы не создать завышенный уровень самооценки. Наиболее эффективен этот метод по отношению к юным спортсменам со слабой и подвижной нервной системой.
Все указанные средства вербального воздействия могут применяться тренером так как тренер не может уходить от проблем воспитательной работы и психологической подготовки юных спортсменов.
Общая психологическая подготовка.
Развитие силы воли ,волевая подготовка:
-Упражнения для воспитания волевых качеств
Развитие смелости
Упражнения для воспитания смелости
А)Броски и ловля предметов /гири, гантели, набивного мяча в парах/
Б)Кувырки вперед, назад, в сторону, с предметов различной высоты
В)Кувырки через партнера(ов), через стул(ья), через коня (козла) и т.д.
Г)Специальные борцовские задания с физически более подготовленным спаррингом
Развитие настойчивости
Упражнения для воспитания настойчивости
А)Выполнение предельных нормативов по физической подготовке, после неудачных попыток проведения упражнения, с задачей достижения поставленной цели
Б)Достижение удачного выполнения изучаемого технико-тактического действия
В)Проведение схваток с односторонним сопротивлением
Г)Проведение схваток с более опытным спаррингом
Развитие решительности
Упражнения для воспитания решительности
А)Выполнение режима дня
Б)Проведение схваток с моделированием ситуаций предстоящих соревнований
В)Проведение схваток на проведение контрприемов
Г)Проведение схваток с фиксированной ситуацией, с задачей на сохранение заданного положения, с последующим разбором ошибок
Развитие инициативности
Упражнения для воспитания инициативности
А)Самостоятельная работа по нахождению новых вариантов изучаемой техники и тактики
Б) Проведение разминки по заданию тренера
В)Проведение схваток с менее подготовленными соперниками
Г)Проведение схваток с задачей достижения наивысших показателей объема, разносторонности и эффективности техники
Нравственная подготовка
А)Поведение в школе, дома, в других общественных местах
Б)Стремление как можно лучше выполнять порученное дело
В)Решительное пресечение неблаговидных поступков своих товарищей
Г)Воспитание аккуратности и опрятности
Д)Оказание помощи товарищам в учебе, в тренировках, на соревнованиях, в других ситуациях
V. Инструкторская и судейская подготовка
Одной из задач детско-юношеских спортивных школ является подготовка учащихся к роли помощника тренера, инструктора и активного участника в организации и проведении соревнований по борьбе дзюдо.
Решение этих задач целесообразно начинать на учебно-тренировочном этапе и продолжать инструкторскую и судейскую практику на всех последующих этапах подготовки.
Учащиеся учебно-тренировочных групп должны овладеть принятой в дзюдо терминологией и уметь проводить строевые и порядковые упражнения, овладеть основными методами построения тренировочного занятия: разминка, основная и заключительная части. Уметь выполнять обязанности дежурного по группе (подготовка мест занятий, получения необходимого инвентаря и т.д.).
На учебно-тренировочных этапах необходимо научить юных спортсменов самостоятельному введению дневника тренировочных и соревновательных нагрузок, регистрировать результаты тестирования физических качеств и соревновательной техники. Большое внимание уделяется анализу соревнований спортсмены должны научиться объективно оценивать свои сильны и слабые стороны сознательно относится к рекомендациям тренера.
Привитие судейских навыков осуществляется путем изучения правил соревнований, привлечение учащихся к непосредственному выполнению отдельных судейских обязанностей при проведении соревнований своей и других группах.
Учащиеся могут принимать участия в судействе соревнований в детско-юношеских, спортивных школах в роли судьи, старшего судьи, секретаря; городских соревнованиях - в роли судьи секретаря.
VI.Модуль комплексного контроля подготовки дзюдоистов
Для определения эффективности предложенной методики в эксперименте применялось комплексный контроль подготовленности дзюдоиста. Контроль теоретической подготовки проводился в форме тестирования по следующим темам:
- Физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека.
-Технико-тактическая подготовка.
-Зарождение и развитие борьбы дзюдо.
-Самоконтроль в процессе занятий спортом.
Критерии оценки теоретической подготовки дзюдоистов
Результаты тестирования юных спортсменов выраженные в баллах ниже 40% являются не удовлетворительными (низкий уровень), 40-50% - удовлетворительными (ниже среднего уровня), 60-70% - хорошими (средний уровень), 80-100% отличными (высокий уровень)
Контроль физической подготовки дзюдоистов проведен в форме тестирования по следующему комплексу обязательных нормативов ОФП и СФП.
ОФП: 1) Прыжки в длину с места
2) Челночный бег 3х10м
3) Подтягивание на перекладине из положения виса выполняется максимальное количество раз
4) Сгибание разгибание рук в упоре лежа выполняется максимальное количество раз
5) Бег на 1000м
6) Время 10 запрыгиваний на скамейку высотой 70см.
7) Время 10 подтягиваний на перекладине из положения виса.
8) Из положения лежа на татами - время 10 подъемов ног до касания татами за головой.
Критерии оценки ОФП дзюдоистов
|
Контрольные упражнения |
нормативы |
|
|
Челночный бег 3х10м |
7,5 с. |
|
|
Прыжок в длину с места |
236 см. |
|
|
Время 10 подтягиваний на перекладине |
11,4 с. |
|
|
10 подъемов ног до касания татами за головой |
13,9 с. |
|
|
Время 10 напрыгиваний на высоту |
8,2 с. |
|
|
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа |
40 раз |
|
|
Бег на 1000м |
3,25 с. |
|
|
Подтягивание на перекладине из положения виса выполняется максимальное количество раз |
17 раз и более |
СФП: 9) Забегания на борцовском мосту- оценивается качество выполнения забеганий в обе стороны по 5-бальной системе.
10) Подъем разгибом из исходного положения "борцовский мост"- оценивается качество выполнения 3-х подъемов по 5-бальной системе.
11) Вставание из положения стойки в положение "борцовский мост"- оценивается качество выполнения 3-х вставаний по 5-бальной системе.
по 5-бальной системе.
Критерии оценки СФП дзюдоистов
Балл «5» выставляется в том случае, когда точно соблюдены все технические требования, предъявляемые к выполнению упражнения, оно им выполнено слитно, уверенно, свободно, заданным способом, точно в надлежащем темпе, чётко.
Балл «4» -- когда упражнение выполнено в соответствии с предъявляемыми требованиями, заданным способом, слитно, свободно, но при этом допущено не более двух незначительных ошибок. наблюдается скованность движений.
Балл «3» -- когда упражнение выполнено в основном правильно, но с одной значительной или более чем с тремя незначительными ошибками, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению.
Балл «2» -- когда при выполнении упражнения допущена грубая ошибка или число других ошибок больше трех, двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечётко.
Балл «1» -- когда упражнение не выполнено.
Контроль технической подготовки дзюдоистов проведен в форме тестирования по следующему комплексу обязательных технических действий.
1)Бросок через спину с колен - оценивается качество выполнения 3-х бросков по 5-бальной системе.
2)Бросок зацеп изнутри- оценивается качество выполнения 3-х бросков по 5-бальной системе.
3)Комбинация в стойке: зацеп изнутри и броска через спину с колен- оценивается качество выполнения 3-х комбинаций по 5-бальной системе.
Критерии оценок технической подготовки дзюдоистов
Отметка "отлично" ставится в том случае, если характеристика отвечает следующим требованиям:
1.Занимающийся знает специальную терминологию каждого выполняемого действия .
2.Броски выполнены сильно, быстро на большую часть спины (Иппон).
3.Техничекие действия в партере проведены без нарушений(хват за пальцы, внутренний захват рукава и штанины соперника).
Отметкой "хорошо" оценивается работа, которая частично не отвечает предъявленным требованиям: занимающийся не знает специальную терминологию какого-либо технического действия, бросок выполнен с недостаточной скоростью, малой амплитудой, оцененное действие броска ниже иппона, но выше юко.
Отметка "удовлетворительно" ставится, если занимающийся не знает специальную терминологию выполняемых технических действий, бросок выполнен с недостаточной скоростью, без амплитуды, оцененное действие броска ниже вазари, технические действия проведены с ошибками.
"Неудовлетворительно" оценивается упражнение выполненное полностью неправильно.
3. Результаты педагогических исследований по проблеме использования инновационных технологий обучения в тренировочном процессе дзюдоистов
3.1 Результаты анализа литературных источников
В ходе исследования в рамках дипломной работы по проблеме использования инновационных технологий обучения в тренировочном процессе дзюдоистов нами было изучено 54 специальных научно-методических источников литературы.
В основе данного исследования положены классические труды по педагогике. Среди российских авторов, нужно отметить учебник под редакцией И.П. Подласый Педагогика: Новый курс - Москва,2000. - книга 1. - 576с. Представляет интерес работа индивидуализация и дифференциация обучения предложенная И.Э. Унт [49]. Большой интерес представляет также труд " Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим)", написанный известными американскими философом и педагогом - Дж Дьюи [14]. Опираясь на исследования педагогики, были проанализированы инновационные технологии обучения Г. К. Селевко "Современные образовательные технологии" [42].
При определении понятия «инновационная технология» и ее сущности мы использовали литературные источники, теоретические сведения из таких книг как: Г.Г .Азгальдов, А.В. Костин Интеллектуальная собственность, инновации и квалиметрия [2]; И.П. Подласый Педагогика [39]; В.С Лазарев, Б.П Мартиросян. - Педагогическая инноватика [36]; И.И. Пидкасистый Педагогика [37].
Проанализированы базовые нормативные документы, касающиеся правил борьбы по книге «Кодокан Дзюдо» [18], характеристики системы подготовки дзюдоистов, по книге «Теория и методика детско-юношеского дзюдо» [53], по программе «Дзюдо : примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва», регулирующая деятельность тренеров-преподавателей, в которой отмечены требования, предъявляемые к тренировочным процессам, и отражающая нормативные требования теоретической, технико-тактической, физической подготовки дзюдоистов [13]. В работе А.О. Акопян «Дзюдо : примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва» отражена бальная система оценивания техническо-тактической и физической подготовки дзюдоистов [9].
Нами была проанализирована и использована литература, касающаяся комплексного контроля в системе подготовки дзюдоистов в работах Ж.К.Холодов, B.C. Кузнецов «Теория и методика физического воспитания и спорта»[50], в программе «Дзюдо: программа для учреждений дополнительного образования и спортивных клубов Национального Союза дзюдо и Федерации дзюдо России» авторы, составители С. В. Ерегина и др. [12], в программе «Дзюдо : примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва» автор программы А.О. Акопян и др. [9].
При изучении литературных данных возникла трудность - это незначительный объём информации об использовании инновационных технологий в спорте. Изучив и систематизировав немногочисленные труды по теме дипломной работы, основные тезисы и рекомендации авторов были применены нами при разработке авторской программы тренировочных занятий для футбольных арбитров 1-2 годов обучения, которая прошла апробацию в условиях КОДЮШОР с/к "Евразия" г. Костаная. Результатом практического применения программы стало осознанное и более эффективное выполнение предлагаемых упражнений спортсменами экспериментальной группы, что обеспечило повышения уровня комплексной подготовленности дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения.
Данная программа обеспечила в большинстве случаев достижение желаемых результатов, что было подтверждено в ходе проведенного исследования ( динамика результатов исследований).
3.2 Результаты педагогического эксперимента по применению авторской программы комплексной системы подготовки дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения
Результаты экспериментального педагогического исследования комплексной подготовленности юношей, тренирующихся в КОДЮСШОР по дзюдо г. Костаная по теоретической, физической и технической подготовке в педагогическом эксперименте.
В ходе педагогического эксперимента применялась группа тестов для оценки степени теоретической, технической и физической подготовленности в предварительном и итоговом тестировании.
В педагогическом эксперименте приняли участие юноши (1996-1998 г.р.) КОДЮСШОР по дзюдо г. Костаная в контрольной и экспериментальной группе дзюдоисты УТГ1-2 годов обучения.
По итогам предварительного и итогового теоретического тестирования КГ (юн.) показала следующие результаты, которые отражены в таблице 3 (см. ниже):
Тестирование проводилось по следующим темам:
- Физическая культура - важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопросов): ПТ средний показатель 4,1, что составляет ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 4.9, что составляет ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопросов): ПТ средний показатель 3,5, что означает ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 4,4, что означает ниже среднего уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопросов): ПТ средний показатель 1,9, что составляет ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 2,25, что составляет ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопросов): ПТ средний показатель 1,5, что означает низкий уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 1,75, что означает низкий уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
Таблица 4
Сводный протокол результатов тестирования теоретической подготовленности КГ (юн.) занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо
|
№ п/п |
Фамилия, имя |
Физическая культура - важное средство физического развития и укрепления здоровья человека(12 вопр.) |
Технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопр.) |
Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопр.) |
Самоконтроль в процессе занятий спортом (5вопр.) |
|||||||||
|
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
|||
|
КГ |
||||||||||||||
|
1 |
Федоров П. |
5 |
6 |
+1 |
5 |
6 |
+1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
2 |
+1 |
|
|
2 |
Мантель Э. |
6 |
6 |
0 |
4 |
5 |
+1 |
3 |
2 |
-1 |
2 |
3 |
+1 |
|
|
3 |
Киселев А. |
2 |
2 |
0 |
3 |
3 |
0 |
2 |
3 |
+1 |
3 |
2 |
-1 |
|
|
4 |
Савченко Е. |
7 |
8 |
+1 |
4 |
5 |
+1 |
1 |
2 |
+1 |
2 |
2 |
0 |
|
|
5 |
Камышев Р. |
3 |
4 |
+1 |
2 |
4 |
+2 |
1 |
2 |
+1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
6 |
Юсупов М |
4 |
5 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
1 |
2 |
+1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
7 |
Канатбек Р. |
4 |
4 |
0 |
4 |
4 |
0 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
+1 |
|
|
8 |
Талайбек Б. |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Среднее значение |
4,1 |
4,9 |
+0,8 |
3,5 |
4,4 |
+0,9 |
1,9 |
2,25 |
+0,35 |
1,5 |
1,75 |
+0,25 |
КГ - контрольная группа, ЭГ - экспериментальная группа, ПТ - предварительное тестирование, ИТ - итоговое тестирование, ПР. - прирост
По итогам предварительного и итогового теоретического тестирования ЭГ (юн.) показали следующие результаты (см. ниже в таблице 4):
Тестирование проводилось по следующим темам:
- Физическая культура - важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопросов): ПТ средний показатель 5,5, что составляет ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 7,6, что составляет выше среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопросов): ПТ средний показатель 4.1, что означает ниже среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 7.25, что означает выше среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопросов): ПТ средний показатель 1.75, что составляет низкий уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 4,75, что составляет высокий уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
- Самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопросов): ПТ средний показатель 1,5, что означает низкий уровень теоретической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 3,9, что означает выше среднего уровня теоретической подготовленности юных дзюдоистов.
Таблица 5. Таблица средних значений показателей теоретической подготовленности дзюдоистов в педагогическом эксперименте
|
Виды Контроля |
Группы испытуемых |
Физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека(12 вопр.) |
Технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопр.) |
Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопр.) |
Самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопр.) |
|
|
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
||||||
|
ПТ |
Контрольная группа |
4,1 |
3,5 |
1,9 |
1,5 |
|
|
ПТ |
Экспериментальная группа |
5,5 |
4,1 |
1,75 |
1,5 |
|
|
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
||||||
|
ИТ |
Контрольная группа |
4,9 |
4,4 |
2,25 |
1,75 |
|
|
ИТ |
Экспериментальная группа |
7,6 |
7,25 |
4,75 |
3,9 |
В результате итогового тестирования (ИТ) и сравнения полученных нами результатов выявлен достаточно неоднородный уровень теоретической подготовленности по четырем темам: физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопросов); технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопросов); зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопросов); самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопросов).(см. выше таблица 5).
Таблица 6. Динамика средних значений результатов предварительного и итогового тестирования теоретической подготовленности занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо
|
ЮНОШИ |
|||||||
|
тест |
Контрольная группа (КГ) |
Экспериментальная группа (ЭГ) |
|||||
|
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
||
|
Физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека(12 вопр.) |
4,1 |
4,9 |
+0,8 |
5,5 |
7,6 |
+2,1 |
|
|
Технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопр.) |
3,5 |
4,4 |
+0,9 |
4,1 |
7,25 |
+3,15 |
|
|
Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопр.) |
1,9 |
2,25 |
+0,35 |
1,75 |
4,75 |
+3 |
|
|
Самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопр.) |
1,5 |
1,75 |
+0,25 |
1,5 |
3,9 |
+2,4 |
КГ - контрольная группа, ЭГ - экспериментальная группа, ПТ - предварительное тестирование, ИТ - итоговое тестирование, ПР. - прирост
Сравнивая средние значения результатов предварительного и итогового тестирования теоретической подготовленности занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо (апрель 2012 г. Костаная), нами выявлено:
В теоретическом задании физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопросов):
Выявлена динамика в качестве прироста теоретических показателей у испытуемых КГ 0,8(баллов), и у испытуемых ЭГ 2,1,- что демонстрирует увеличение теоретической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 10).
Рисунок 10. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по теме физическая культура- важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопросов).
В теоретическом задании технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопросов):
Выявлена динамика в качестве прироста теоретических показателей у испытуемых КГ 0,9(баллов), и у испытуемых ЭГ 3,15,- что демонстрирует значительное увеличение теоретической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 11).
Рисунок 11. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по теме: технико-тактическая подготовка дзюдоистов.
В теоретическом задании Зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопросов):
Выявлена динамика в качестве прироста теоретических показателей у испытуемых КГ 0,35(баллов), и у испытуемых ЭГ 3,- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис 12)
Рисунок 12. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по теме: зарождении развитие борьбы дзюдо.
В теоретическом задании самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопросов):
Выявлена динамика в качестве прироста теоретических показателей у испытуемых КГ 0,25(баллов), и у испытуемых ЭГ 2,4,- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис 13)
Рисунок 13. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по теме: самоконтроль в процессе занятий спортом.
По итогам предварительного и итогового технического тестирования КГ (юн.) показала следующие результаты, которые отражены в таблице 6 (см. ниже):
Тестирование проводилось по следующим техническим действиям:
- Бросок через спину с колен(оценка): ПТ средний показатель 3,4 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 3,75 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов.
- Бросок зацеп изнутри(оценка): ПТ средний показатель 3,25 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 3,4 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов.
- Комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен: ПТ средний показатель 3,1 балла, что составляет низкий уровень технической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 3,6 что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов.
- Болевой прием рычаг локтя: ПТ средний показатель 3,25 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 3,6 балла, что составляет ниже среднего уровня технической подготовленности юных дзюдоистов.
- Удержание поперек: ПТ средний показатель 3,9 балла, что составляет средний уровень технической подготовленности юных дзюдоистов. ИТ средний показатель 4,1 балла, что составляет средний уровень технической подготовленности юных дзюдоистов.
Таблица 7. Сводный протокол результатов предварительного тестирования технической подготовленности ЭГ (юн.) занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо (начало апреля 2014 г. Костаная)
|
№ п/п |
Фамилия, имя |
Бросок через спину с колен (пед. оценка) |
Бросок зацеп изнутри (пед. оценка) |
Комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен (пед. оценка) |
Болевой прием рычаг локтя (пед. оценка) |
Удержание поперек (пед. оценка) |
|||||||||||
|
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
|||
|
КГ |
|||||||||||||||||
|
1 |
Дуйсентаев Д. |
5 |
5 |
0 |
4 |
5 |
+1 |
5 |
5 |
0 |
5 |
5 |
0 |
5 |
5 |
0 |
|
|
2 |
Балгин К. |
4 |
4 |
0 |
3 |
4 |
+1 |
4 |
4 |
0 |
4 |
4 |
0 |
4 |
5 |
+1 |
|
|
3 |
Бахыт Д. |
3 |
4 |
+1 |
3 |
3 |
0 |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
4 |
5 |
+1 |
|
|
4 |
Гирин А. |
3 |
4 |
+1 |
3 |
3 |
0 |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
4 |
5 |
+1 |
|
|
5 |
Тулебаев Е. |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
4 |
4 |
0 |
|
|
6 |
Нурмухамедов С. |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
4 |
+1 |
3 |
4 |
+1 |
|
|
Среднее значение |
3,5 |
4 |
+0,5 |
3,1 |
3,6 |
+0,5 |
3,5 |
4 |
+0,5 |
3,5 |
4,1 |
+0,6 |
3,9 |
4,6 |
+0,7 |
КГ - контрольная группа, ЭГ - экспериментальная группа, ПТ - предварительное тестирование, ИТ - итоговое тестирование, ПР. - прирост
В результате предварительного тестирования (ПТ), отображенного в таблице 8 (см. ниже): и сравнения полученных нами результатов в ЭГ (юн.), КГ (юн.) просматривается достаточно неоднородный уровень технической подготовленности по пяти техническим действиям: бросок через спину с колен(оценка); бросок зацеп изнутри(оценка); комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен; болевой прием рычаг локтя; удержание поперек.
Таблица 8
Средние значения показателей технической подготовленности дзюдоистов в педагогическом эксперименте
|
Виды контроля |
Группы испытуемых |
Бросок через спину с колен (пед. оценка) |
Бросок зацеп изнутри (пед. оценка) |
Комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен (пед. оценка) |
Болевой прием рычаг локтя (пед. оценка) |
Удержание поперек (пед. оценка) |
|
|
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
|||||||
|
ПТ |
Контрольная группа |
3,4 |
3,25 |
3,1 |
3,25 |
3,9 |
|
|
ПТ |
Экспериментальная группа |
3,5 |
3,1 |
3,5 |
3,5 |
3,9 |
|
|
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
|||||||
|
ИТ |
Контрольная группа |
3,75 |
3,4 |
3,6 |
3,6 |
4,1 |
|
|
ИТ |
Экспериментальная группа |
4 |
3,6 |
4 |
4,1 |
4,6 |
В результате итогового тестирования (ИТ) и сравнения полученных нами результатов выявлен достаточно неоднородный уровень теоретической подготовленности по пяти техническим действиям: бросок через спину с колен(оценка); бросок зацеп изнутри(оценка); комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен; болевой прием рычаг локтя; удержание поперек. (см. выше таблица 8).
В техническом задании бросок через спину с колен:
Выявлена динамика в качестве прироста технических показателей у испытуемых КГ 0,35 (баллов), и у испытуемых ЭГ 0,5- что демонстрирует увеличение технической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 14).
Рисунок 14. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по технической подготовке: бросок через спину с колен.
В техническом задании броска зацеп изнутри:
Выявлена динамика в качестве прироста технических показателей у испытуемых КГ 0,15 (баллов), и у испытуемых ЭГ 0,5- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис 15).
Рисунок 15. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по технической подготовке: бросок зацеп изнутри.
В техническом задании комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен:
Выявлена динамика в качестве прироста технических показателей у испытуемых КГ 0,5 (баллов), и у испытуемых ЭГ 0,5 - что демонстрирует увеличение технической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 16).
Рисунок 16. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по технической подготовке: комбинация зацеп изнутри бросок через спину с колен.
В техническом задании болевой прием рычаг локтя:
Выявлена динамика в качестве прироста технических показателей у испытуемых КГ 0,35 (баллов), и у испытуемых ЭГ 0,6- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис 17).
Рисунок 17. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по технической подготовке: болевой прием рычаг локтя.
В техническом задании удержание поперек:
Выявлена динамика в качестве прироста технических показателей у испытуемых КГ 0,2 (баллов), и у испытуемых ЭГ 0,7- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис 18).
Рисунок 18. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по технической подготовке: удержание поперек.
По итогам предварительного физического тестирования КГ (юн.) показаны следующие результаты ОФП подготовка:
- Прыжок в длину с места (см) средний показатель теста 210,6 (см), что составляет низкий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Челночный бег 3х10м (сек) средний показатель теста 8 (сек), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подтягивание (кол-во раз) средний показатель теста 13,6 (раз), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Бег на 1000м (мин) средний показатель теста 4 мин, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 запрыгиваний на скамью высотой 70см (сек) средний показатель теста 11,9 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подтягиваний (сек) средний показатель теста 20,9 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подъемов ног касания за головой (сек) средний показатель теста 20 (сек), что составляет низкий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Отжимания (кол-во раз) средний показатель теста 36,7 (раз), что составляет высокий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
СФП подготовка:
- Забегания на "мосту" (пед. оценка) средний показатель теста 3,4 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка) средний показатель теста 3,4 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Вставание из положения "стойка" на борцовский мост (пед. оценка) средний показатель теста 3,4 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
По результатам итогового физического тестирования КГ (юн.) были показаны следующие результаты:
- Прыжок в длину с места (см) средний показатель теста 211,8 (см), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Челночный бег 3х10м (сек) средний показатель теста 7,9 (сек), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подтягивание (кол-во раз) средний показатель теста 14.2 (раз), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Бег на 1000м (мин) средний показатель теста 3,56 (мин), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 запрыгиваний на скамью высотой 70см (сек) средний показатель теста 11,4 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подтягиваний (сек) средний показатель теста 18,8, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подъемов ног касания за головой (сек) средний показатель теста 18,9 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Отжимания (кол-во раз) средний показатель теста 38,1 (раз), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
СФП подготовка:
- Забегания на "мосту" (пед. оценка) средний показатель теста 3,75 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка) средний показатель теста 3,5 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Вставание из положения "стойка" на борцовский мост (пед. оценка) средний показатель теста 3,6 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Прыжок в длину с места (см) средний показатель теста 215 (см), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Челночный бег 3х10м (сек) средний показатель теста 7,7 (сек), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подтягивание (кол-во раз) средний показатель теста 16,4 (раз), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Бег на 1000м (мин) средний показатель теста 3,56 (мин), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 запрыгиваний на скамью высотой 70см (сек) средний показатель теста 11,4 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подтягиваний (сек) средний показатель теста 17 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подъемов ног касания за головой (сек) средний показатель теста 19 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Отжимания (кол-во раз) средний показатель теста 50,2 (раз), что составляет высокий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
СФП подготовка:
- Забегания на "мосту" (пед. оценка) средний показатель теста 3,5 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка) средний показатель теста 3,6 балла, что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Вставание из положения "стойка" на борцовский мост (пед. оценка) средний показатель теста 3,9 балла, что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
По результатам итогового физического тестирования ЭГ (юн.) были показаны следующие результаты:
- Прыжок в длину с места (см) средний показатель теста 218,7 (см), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Челночный бег 3х10м (сек) средний показатель теста 7,6 (сек), что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подтягивание (кол-во раз) средний показатель теста 17,8 (раз), что составляет высокий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Бег на 1000м (мин) средний показатель теста 3,47 (мин), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 запрыгиваний на скамью высотой 70см (сек) средний показатель теста 10,4 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подтягиваний (сек) средний показатель теста 14,9 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- 10 подъемов ног касания за головой (сек) средний показатель теста 17,9 (сек), что составляет ниже среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Отжимания (кол-во раз) средний показатель теста 56,2 (раз), что составляет высокий уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
СФП подготовка:
- Забегания на "мосту" (пед. оценка) средний показатель теста 4,3 балла, что составляет выше среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка) средний показатель теста 3,9 балла, что составляет средний уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
- Вставание из положения "стойка" на борцовский мост (пед. оценка) средний показатель теста 4,25 балла, что составляет выше среднего уровня физической подготовленности юных дзюдоистов.
В результате предварительного тестирования (ПТ)и итогового тестирования (ИТ) отображенные в таблице 14 (см. ниже): и сравнения полученных нами результатов в ЭГ и КГ просматривается достаточно неоднородный уровень физической подготовленности юных дзюдоистов.
Таблица 9.
Таблица средних значений показателей физической подготовленности дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения.
|
Виды контроля |
Группы испытуемых |
Прыжок в длину с места (см) |
Челночный бег 3х10м (сек) |
Подтягивание (кол-во раз) |
Бег на 1000м (мин) |
10 запрыгиваний на скамью 70см(сек) |
10 подтягиваний (сек) |
10 подъемов ног касания за головой |
Отжимания (кол-во раз) |
Забегания на "мосту" оценка |
Подъем разгибом ооценка |
Вставание из стойки на "мост" оценка |
|
|
ПРЕДВАРТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
|||||||||||||
|
ПТ |
Контроль-ная группа |
210,6 |
8 |
13,6 |
4 |
11,9 |
20,9 |
20 |
36,7 |
3,4 |
3,4 |
3,4 |
|
|
ПТ |
Экспери-ментальная группа |
215 |
7,7 |
16,4 |
3,56 |
11,4 |
17 |
19 |
50,2 |
3,5 |
3,6 |
3,9 |
|
|
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
|||||||||||||
|
ИТ |
Контроль-ная группа |
211,8 |
7,9 |
14,2 |
3,56 |
11,4 |
18,8 |
18,9 |
38,1 |
3,75 |
3,5 |
3,6 |
|
|
ИТ |
Экспери-ментальная группа |
218,7 |
7,6 |
17,8 |
3,47 |
10,4 |
14,9 |
17,9 |
56,2 |
4,3 |
3,9 |
4,25 |
Таблица 10. Динамика средних значений результатов предварительного и итогового тестирования физической подготовленности занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо
|
ЮНОШИ |
|||||||
|
тест |
Контрольная группа (КГ) |
Экспериментальная группа (ЭГ) |
|||||
|
ПТ |
ИТ |
ПР |
ПТ |
ИТ |
ПР |
||
|
Прыжок в длину с места (см) |
210,6 |
211,8 |
+1,2 |
215 |
218,7 |
+3,7 |
|
|
Челночный бег 3х10м (сек) |
8 |
7,9 |
+0,1 |
7,7 |
7,6 |
+0,1 |
|
|
Подтягивание (кол-во раз) |
13,6 |
14,2 |
+0,6 |
16,4 |
17,8 |
+1,4 |
|
|
Бег на 1000м (мин) |
4,00 |
3,56 |
+4 |
3,56 |
3,47 |
+9 |
|
|
10 запрыгиваний на скамью 70см(сек) |
11,9 |
11,4 |
+0,5 |
11,4 |
10,4 |
+1 |
|
|
10 подтягиваний (сек) |
20,9 |
18,8 |
+2,1 |
17 |
14,9 |
+2,1 |
|
|
10 подъемов ног касания за головой |
20 |
18,9 |
+1,1 |
19 |
17,9 |
+1,1 |
|
|
Отжимания (кол-во раз) |
36,7 |
38,1 |
+1,4 |
50,2 |
56,2 |
+6 |
|
|
Забегания на "мосту" оценка |
3,4 |
3,75 |
+0,35 |
3,5 |
4,3 |
+0,8 |
|
|
Подъем разгибом оценка |
3,4 |
3,5 |
+0,1 |
3,6 |
3,9 |
+0,3 |
|
|
Вставание из стойки на "мост" оценка |
3,4 |
3,6 |
+0,2 |
3,9 |
4,25 |
+0,35 |
КГ - контрольная группа, ЭГ - экспериментальная группа, ПТ - предварительное тестирование, ИТ - итоговое тестирование, ПР. - прирост
Сравнивая средние значения результатов предварительного и итогового тестирования физической подготовленности занимающихся в УТГ 1-2 годов обучения КОДЮШОР по дзюдо (апрель 2012 г. Костаная), нами выявлено:
В тестовом задании подтягивание (кол-во раз):
Выявлена динамика в качестве прироста силовых показателей у испытуемых КГ 0,6 (раз), и у испытуемых ЭГ 1,4- что демонстрирует увеличение физической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 19).
Рисунок 19. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по физической подготовке: подтягивание.
В тестовом задании бег на 1000м (мин):
Выявлена динамика в качестве прироста общей выносливости у испытуемых КГ 4 (сек), и у испытуемых ЭГ 9 (сек)- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис. 20).
Рисунок 20. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по физической подготовке: бег на 1000м.
В тестовом задании 10 запрыгиваний на скамью 70см(сек):
Выявлена динамика в качестве прироста скорости у испытуемых КГ 0,5 (сек), и у испытуемых ЭГ 1 (сек)- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис. 21).
Рисунок 21. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по физической подготовке:10 запрыгиваний на скамью 70см (сек).
В тестовом задании забегания на "мосту" (пед. оценка):
Выявлена динамика в качестве прироста СФП у испытуемых КГ 0,35 (балла), и у испытуемых ЭГ 0,8 (балла)- что указывает на наиболее высокие показатели у испытуемых ЭГ, чем у испытуемых КГ (см. ниже рис. 22)
Рисунок 22. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по СФП дзюдоистов: забегания на борцовском мосту:
В тестовом задании подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка):
Выявлена динамика в качестве прироста СФП у испытуемых КГ 0,1 (балла), и у испытуемых ЭГ 0,3(балла)- что демонстрирует увеличение физической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 23).
Рисунок 23. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по СФП дзюдоистов: подъем разгибом из положения на борцовском мосту.
В тестовом задании вставание из стойки на "мост" (пед.оценка):
Выявлена динамика в качестве прироста СФП у испытуемых КГ 0,2 (балла), и у испытуемых ЭГ 0,35(балла)- что демонстрирует увеличение физической подготовки спортсменов от первоначальной (см.ниже рис. 24).
Рисунок 24. Диаграмма результатов прироста КГ и ЭГ по СФП дзюдоистов: вставание из стойки на борцовский мост.
Итоговые результаты педагогического эксперимента по апробации модуля теоретической подготовки дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения следующие:
1) В теоретической подготовке:
- по теме физическая культура - важное средство физического развития и укрепления здоровья человека (12 вопр.) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,8 балла, у экспериментальной группы на 2,1 балла, прирост уровня теоретических знаний на 1,3 балла больше;
- по теме технико-тактическая подготовка дзюдоистов (10 вопр.) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,9 балла, у экспериментальной группы на 3,15 балла, следовательно прирост показателей на 2,25 балла больше;
- по теме зарождение и развитие борьбы дзюдо (5 вопр.) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,35 балла, у экспериментальной группы на 3 балла, прирост результата на 2,65 балла больше;
- самоконтроль в процессе занятий спортом (5 вопр.) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,25 балла, у экспериментальной группы на 2,4 балла, прирост результата на 2,15 балла больше;
Таким образом, применение инновационных технологий в преподавании теоретических знаний по дзюдо более эффективней, чем в традиционной системе обучения в среднем на 2,08 балла больше.
Итоговые результаты педагогического эксперимента по апробации модуля технической подготовки дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения следующие:
1) В технической подготовке:
- бросок через спину с колен (пед. оценка) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,35 балла, у экспериментальной группы на 0,5 балла, прирост результата на 0,15 балла больше;
- бросок зацеп изнутри (пед. оценка) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,15 балла, у экспериментальной группы на 0,5 балла, прирост результата на 0,35 балла больше;
- болевой прием рычаг локтя (пед. оценка) у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,35 балла, у экспериментальной группы на 0,6 балла, прирост результата на 0,25 балла больше;
- удержание поперек у испытуемых контрольной группы улучшились показатели на 0,2 балла, у экспериментальной группы на 0,7 балла, прирост результата на 0,5 балла больше;
Таким образом, применение инновационных технологий в преподавании технической подготовки в дзюдо незначительно повысило ее уровень, чем в традиционной системе обучения в среднем на 0,31 балла больше.
Итоговые результаты педагогического эксперимента по апробации модуля физической подготовки дзюдоистов УТГ 1-2 годов обучения следующие:
1) В подтягивании (кол-во раз) у контрольной группы наблюдается прирост результатов на 0,6 раз; у испытуемых экспериментальной группы на 1,4 раза, прирост результата на 0,9 раза больше;
2) В беге на 1000м (мин) у испытуемых контрольной группы просматривается положительная динамика на 4 с быстрее, у испытуемых экспериментальной группы - на 9 с, что указывает на значительный прирост (5 с) аэробной (общей) выносливости у юношей экспериментальной группы.
3) 10 запрыгиваний на скамью 70см(сек) у испытуемых контрольной группы просматривается положительная динамика на 0,5 с быстрее, у испытуемых экспериментальной группы - на 1 с; выше прирост (0,5 с) у испытуемых экспериментальной группы;
4) Забегания на борцовском мосту (пед. оценка) у испытуемых контрольной группы просматривается положительная динамика на 0,35 с быстрее, у испытуемых экспериментальной группы - на 0,8 с; выше прирост (0,45 с) у испытуемых экспериментальной группы;
5) Подъем разгибом из положения на борцовском мосту (пед. оценка) у контрольной группы наблюдается прирост результатов на 0,1 балла; а у испытуемых экспериментальной группы на 0,3 балла, прирост выше на 0,2 балла у юношей экспериментальной группы.
6) Вставание из стойки на "мост" (пед.оценка) у контрольной группы наблюдается прирост результатов на 0,2 балла; а у испытуемых экспериментальной группы на 0,35 балла, прирост выше на 0,15 балла у юношей экспериментальной группы.
Подобные документы
Характеристика дзюдо как вида спорта. Сущность, особенности, функции, формы и методы проблемного обучения, его достоинства и недостатки. Основные пути и этапы реализации проблемного обучения в тренировке дзюдоистов. Роль педагога в проблемном обучении.
курсовая работа [375,4 K], добавлен 13.07.2015Педагогические технологии. Технология развития нововведений в обучении истории. Роль инновационных технологий в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в целях повышения эффективности обучения истории. Метод интерактивного обучения.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 16.11.2008Возможности использования инновационных технологий развития творческих способностей учащихся в процессе обучения в учреждении начального профессионального образования. Разработка, реализация программы, направленной на развитие творческих способностей.
практическая работа [76,9 K], добавлен 27.07.2010Необходимость ориентирования педагогического процесса на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка. Характеристика игрового метода обучения. Анализ результатов исследования применения инновационных технологий на уроках "Человек и мир".
курсовая работа [153,5 K], добавлен 28.11.2011Инновационные образовательные технологии и их влияние на эффективность процесса обучения. Педагогические условия использования инновационных технологий. Реализация педагогических условий эффективного использования инновационных технологий в школе.
дипломная работа [366,0 K], добавлен 27.06.2015Обоснование педагогических инновационных процессов. Качественное различие инновационного и традиционного обучения. Применение метода case-study в процессе проведения практики по дисциплине "Региональная экономика" на кафедре "Финансы и менеджмент".
дипломная работа [1,8 M], добавлен 29.05.2013Сочетание инновационных и традиционных форм в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в практику школ. Урок-суд, как вид инновационных учебных занятий. Метод кооперативного обучения. Использование блок-таблиц и структурно-логических схем.
дипломная работа [69,1 K], добавлен 16.11.2008Получение среднего образования и духовного развития в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Изучение инновационных форм обучения, их классификация, возможности их положительной реализации в процессе дифференцированного обучения на практике.
реферат [19,6 K], добавлен 24.12.2013Теоретические основы инновации и социализации. Субъектный подход социализированности, его компоненты. Ретроспектива инновационных технологий социализации обучающихся, роль педагога дополнительного образования в реализации инновационных технологий.
курсовая работа [82,8 K], добавлен 29.12.2011Классификация и направления педагогических инноваций. Технологии проектного обучения. Внедрение новых информационных технологий в процессе изучения иностранных языков. Использование интернет-ресурсов, мультимедийных средств на уроках английского языка.
дипломная работа [574,6 K], добавлен 21.10.2011Понятие инновационных технологий, инновационные подходы к организации обучения. Эффективность внедрения информационных технологий в процессе изучения специальных дисциплин в профессиональном училище. Преодоление барьеров в инновационной деятельности.
курсовая работа [63,4 K], добавлен 27.12.2013Виды инновационных форм обучения в профессиональном образовании. Повышение эффективности применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум" в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики".
курсовая работа [66,1 K], добавлен 17.01.2015- Инновационные технологии в образовательном процессе и их влияние на формирование базовых компетенций
Современные педагогические технологии как объективная потребность, их содержание и отличительные особенности, содержание и признаки. Сущность и типы инновационных технологий: интерактивные технологии обучения, проектного обучения и компьютерные.
реферат [24,5 K], добавлен 21.12.2013 Сущность информационных компьютерных технологий обучения, история их развития. Технология и порядок создания электронных тестов в программе "Wondershare QuizCreator" для использования их в процессе обучения учащихся образовательной области "Технология".
дипломная работа [3,6 M], добавлен 28.08.2013Сущность, основные функции и значение инновационных компаний в процессе модернизации экономики страны. Концептуальные основы создания инновационных предприятий вузами. Создание и особенности деятельности инновационных компаний при университетах в США.
диссертация [365,4 K], добавлен 10.06.2013Особенности подготовки дзюдоистов, занимающихся в детско-юношеских спортивных школах. Разработка и экспериментальное обоснование методики учебно-тренировочного процесса у дзюдоистов, направленной на развитие координационных способностей у занимающихся.
дипломная работа [60,8 K], добавлен 20.06.2012Основы использования тестов в процессе обучения математике. Значение тестового контроля в условиях реформы российского образования. Использование информационных технологий в процессе обучения математике в старших классах общеобразовательных школ.
дипломная работа [629,0 K], добавлен 22.10.2012Теоретические аспекты использования игровых технологий в профессиональном образовании, в том числе при изучении экономики. Место игр в системе современных инновационных средств образования. Деловая игра как способ эффективного экономического обучения.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 12.09.2010Теоретические основы применения информационных технологий в образовании. Способы информатизации процесса обучения. Опытно-экспериментальная работа по обоснованию эффективности использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 02.07.2015Понятие и теория педагогической технологии. Исторические корни технологий воспитания и обучения. Структура и основные качества современных педагогических технологий, их классификация. Технологии воспитания и обучения в Хуциевской СОШ Кизлярского района.
курсовая работа [107,8 K], добавлен 19.01.2012
