Теоретико-методичні засади технології навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М. П. ДРАГОМАНОВА

УДК 378.134.01:796

Автореферат дисертації

на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук

Теоретико-методичні засади технології навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту

13.00.02 - теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров'я)

Медведєва Ірина Михайлівна

Київ - 2009

Дисертацією є рукопис.

Робота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, Міністерство освіти і науки України.

Науковий консультант: доктор педагогічних наук, професор Носко Микола Олексійович, Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, ректор

Офіційні опоненти:доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Луговий Володимир Ілларіонович, Інститут Вищої освіти АПН України, директор;

доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Вільчковский Едуард Станіславович, Волинський Національний університет імені Лесі Українки, професор кафедри теорії та методики фізичного виховання;

доктор педагогічних наук, професор Пліско Валерій Іванович, Київський національний університет внутрішніх справ, професор кафедри вогневої та спеціальної фізичної підготовки.

Захист відбудеться «25» листопада 2009 р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.14 в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова за адресою: 01601, м. Київ, вул.Пирогова, 9.

З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова ( 01601, м. Київ, вул. Пирогова, 9).

Автореферат розісланий « 24» жовтня 2009 р.

Вчений секретар

спеціалізованої вченої ради С.В. Федоренко

спорт професійний тренер фігурний

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

Актуальність теми. Формування нової освітньої системи в Україні відбувається в умовах відродження духовних цінностей суспільства і прискорення інтеграції України у світове співтовариство. Цільова направленість даного процесу, що обумовлює якість системи освіти, як складової частини побудови стабільної держави, представлена в концептуальному положенні Державної національної програми „Освіта (Україна XXI)” і відображена в Законах України „Про освіту” (1991) та „Про вищу освіту” (2002), „Про фізичну культуру та спорт” (1994), Концепціях „Фізичного виховання в системі освіти України” (1998) та „Розвитку галузі фізичного виховання та спорту в Україні”(1999).

Провідна роль в оновленні системи освіти належить вищим педагогічним навчальним закладам, оскільки саме тут розробляються методологічні, змістові та технологічні основи навчання на всіх його рівнях, формується педагогічне мислення і професіоналізм майбутнього спеціаліста-педагога. Особливою мірою це стосується професії викладача з фізичного виховання та спеціаліста - тренера.

Нові підходи до забезпечення фахової підготовки тренера відображають необхідність якісного зростання рівня знань, професійних і особистісних якостей студента і вимагають перегляду пріоритетів в процесі їх навчання.

Ефективність навчально - виховного процесу у вищому навчальному закладі визначається багатьма критеріями. Але найголовніший із них - відповідність процесу навчання майбутніх фахівців вимогам професійної діяльності, яку вони мають здійснювати.

Очевидність перегляду цілей навчання в системі освіти обумовлюється соціальним замовленням і сучасною системою потреб до підготовки спеціалістів - тренерів.

Діяльність факультетів фізичного виховання педагогічних вузів тривалий час була спрямована, в основному, на підготовку фахівців з фізичної культури у загальноосвітніх закладах. Перехід сучасної вищої освіти на новий якісний рівень зумовив відкриття при університетах інститутів фізичної культури, які згідно з навчальним планом з напрямку 0102 „Фізичне виховання і спорт”, затвердженому Міністерством освіти і науки України, передбачають підготовку майбутнього фахівця за спеціальністю 6.010200 „Олімпійський та професійний спорт” з кваліфікацією „Тренер-викладач з обраного виду спорту”. Вищезгадане визначає необхідність пошуку інноваційних підходів та технологій формування знань та умінь у майбутніх фахівців - тренерів.

Підготовка фахівця - тренера з обраного виду спорту в інститутах фізичної культури при педагогічних університетах охоплює різні сфери змісту і методів навчання професійній діяльності. Вона є міждисциплінарною і комплексною, стосується як традиційних завдань з підготовки фахівця з фізичного виховання та спорту, так завдань і проблем, викликаних специфікою конкретного виду спорту.

Все це потребує нового погляду на особливості навчально -методичних засад процесу навчання фахівця з виду спорту, які базуються на теоретичному обґрунтуванні й побудові відповідної моделі тренера -викладача.

Аналіз педагогічної, філософської, психологічної, спеціальної та методичної літератури, досвіду практичної діяльності в галузі фізичного виховання та спорту засвідчив наявність ряду суперечливих питань, що потребують розв'язання, а саме:

· між сучасними вимогами до рівня підготовки майбутнього тренера та його реальним станом у вищих навчальних педагогічних закладах;

· між визнанням процесу навчання професійної спрямованості тренерів системоутворюючим чинником освіти в цілому і невідповідним доказом цього положення у нормативно - правових документах та спеціальній літературі з основ загальної теорії спорту;

· між доведеною необхідністю обґрунтування і впровадження системи професійного навчання тренерів у вищих навчальних педагогічних закладах і відсутністю її концептуально - методологічних засад;

· між соціальним замовленням суспільства на посаду тренера -викладача здатного займатися підготовкою спортсменів у спорті вищих досягнень, озброєного сучасними знаннями й методиками вдосконалення майстерності кваліфікованих спортсменів та фактичним низьким рівнем освіти майбутніх фахівців в галузі спорту;

· між об'єктивною необхідністю системи сучасного науково - методичного забезпечення навчання тренерів у ВНЗ і наявністю розрізнених безсистемних неузгоджених елементів такого забезпечення;

· між теоретично обґрунтованою доцільністю впровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій в процесі навчання тренерів та відсутністю науково - методичної літератури з цієї важливої проблеми.

В наявних методичних розробках і навчальних програмах підготовки майбутніх тренерів зі складнокоординаційних видів спорту відсутні відомості, які стосуються сучасної підготовки кваліфікованих спортсменів з урахуванням тенденцій розвитку даних видів спорту, що постійно змінюються та особливостей їх змагальної діяльності. Це призводить до певних труднощів і порушень логічної послідовності у навчанні майбутніх педагогів - тренерів.

Така обставина ще обумовлена особливостями розвитку складнокоординаційних видів спорту, відповідним характером рухової діяльності, збільшенням кількості престижних комерційних змагань і специфікою умов їх проведення, безперервним удосконаленням правил змагань, які передбачають постійне оновлення і ускладнення змагальних програм, емоційно - стресовим характером змагальної боротьби і суб'єктивністю суддівства. Даний факт віддзеркалює динамічність системи підготовки кваліфікованих спортсменів і необхідність її оперативної корекції з боку тренерів (В.Н. Болобан, 1990; М.В. Гришина, 1991, В. М. Смолевський, Ю. К. Гавердовський, 1999).

Значні зміни, що відбулися у фігурному катанні на ковзанах в змагальних вимогах за останні роки, висувають низку нових проблем в процесі навчання тренерів - викладачів, що логічно визначається відповідними змінами у сучасній підготовці спортсменів у спорті вищих досягнень. Ця суттєва обставина вимагає проведення в даному напрямі розробки й обґрунтування нових теоретико - методичних підходів в процесі навчання майбутніх фахівців, які відповідають на актуальні питання теорії, методики і, головне, практики спорту.

Будівництво нових штучних ковзанок в регіонах України, створення нових громадських організацій сприяють залученню широких верств населення до занять фігурним катанням на ковзанах. Це надає додаткову можливість майбутнім тренерам - викладачам вирішити питання працевлаштування та впровадження набутих в процесі навчання професійних знань та навичок в практичну діяльність з різним контингентом населення: дітьми, підлітками, молоддю, людьми середнього та похилого віку. Вищевказане потребує розробки відповідної навчальної документації та створенню курсів по підготовці тренерів-інструкторів з фігурного катання на ковзанах.

Таким чином, аналіз методичної, психолого - педагогічної, медико -біологічної і спеціальної літератури, вивчення практичного досвіду викладання спеціальних дисциплін у вищих педагогічних та спеціальних навчальних закладах дозволяє зробити висновок, що до теперішнього часу у спадку залишається невивченою проблема комплексного дослідження теорії і методики процесу навчання студентів - майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту.

Доцільність дослідження зумовлена: по-перше, пріоритетним значенням процесу навчання тренерів у сучасних цивілізаційних умовах, що детермінує вимоги до рівня підготовки майбутніх фахівців, які здобувають професію; по-друге - необхідністю ефективного процесу їхнього навчання у вищих навчальних закладах, що відповідає соціально-економічним потребам і здійснюється лише за «умови впровадження» інноваційних технологій навчання майбутніх тренерів, які базуються на сучасних знаннях про підготовку спортсменів.

Зв'язок роботи з науковими напрямами, планами, темами. Дисертаційне дослідження, що становило основний зміст роботи у 1986 - 1990 рр., здійснювались згідно зі Зведеним планом науково-дослідних робіт Київського державного інституту фізичної культури. У 1991 - 1995 рр. роботи виконували, керуючись Зведеним планом НДР Міністерства України у справах молоді та спорту, шифр проблеми 2.4.4: „Навчання рухам у видах спорту зі складнокоординаційною структурою статодинамічної стійкості”.

У 1996 - 2000 рр. дослідження проводились відповідно до Державного плану науково-дослідних робіт у галузі фізичної культури і спорту України у межах напряму досліджень 1.1 „Олімпійський спорт як система знань і сфера діяльності”. Номер державної реєстрації 0196U010517. З 2001 р. дослідження виконувались відповідно до Зведеного плану НДР на 2001 - 2005 рр. за темою 1.2.7. „Теоретико -методичні аспекти удосконалення основ спортивної підготовки”. Номер державної реєстрації 0101U006311. З 2004 р. дослідження проводились згідно з планом НДР НПУ імені М. П. Драгоманова за темою: «Зміст, форми, засоби та методи спеціальної підготовки майбутніх вчителів». Тему дисертаційної роботи затверджено рішенням Вченої ради Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (протокол № 9 від 28 квітня 2009 р.) і узгоджено у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №5 від16 червня 2009 р.).

Мета дослідження полягає в обґрунтуванні теоретико - методичних засад технології навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту (на матеріалі фігурного катання на ковзанах), як невід'ємної складової системи неперервної професійної освіти.

Завдання дослідження:

1. Здійснити аналіз психолого - педагогічної та спеціальної літератури з основ теорії і методики фізичного виховання та спорту, визначити прогресивні ідеї вітчизняного та закордонного досвіду для використання їх у процесі навчання студентів - майбутніх тренерів.

2. Розробити та науково обґрунтувати концепцію процесу навчання тренера-викладача зі складнокоординаційних видів спорту, яка базується на оволодінні ним професійними знаннями, уміннями та навичками, необхідними для сучасної підготовки кваліфікованих спортсменів з обраного виду спорту.

3. Розробити модель професійної підготовленості тренера - викладача та його освітньо - кваліфікаційну характеристику, відповідно до тенденцій розвитку виду спорту, сучасних вимог методики вдосконалення майстерності кваліфікованих фігуристів, особливостей їх змагальної діяльності.

4. Встановити пріорітетні тенденції професійної спрямованості процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів на основі впровадження сучасних знань та інноваційних технологій у підготовку кваліфікованих фігуристів.

5. Визначити зміст процесу навчання тренерів - викладачів та розробити відповідний методичний супровід з урахуванням вимог Болонського процесу на основі обґрунтування сучасної системи підготовки кваліфікованих спортсменів, основних положень відбору та комплексної методики оцінювання спеціальної підготовленості фігуристів.

6. Експериментально перевірити ефективність педагогічної системи професійного навчання майбутніх тренерів-викладачів у фігурному катанні на ковзанах, побудованої на основі впровадження сучасних знань та інноваційних технологій у підготовку кваліфікованих фігуристів з урахуванням тенденцій розвитку даного виду спорту та особливостей змагальної діяльності.

7. Розробити науково - методичне забезпечення процесу навчання тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах.

Об'єкт дослідження - процес навчання тренерів-викладачів у вищих навчальних закладах.

Предмет дослідження - модель засобів, методів та змісту навчання тренерів - викладачів зі складнокоординаційних видів спорту.

Загальна гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що основний зміст процесу навчання тренера - викладача зі складнокоординаційних видів спорту може бути забезпечений, якщо:

· сформувати необхідні організаційно - методичні засади наукового і педагогічного характеру, які приведуть до здобуття наукового знання, котре може вплинути на процес навчання майбутніх тренерів -викладачів з фігурного катання на ковзанах і допоможе їм в їх подальшій професійній діяльності привести своїх вихованців до високих спортивних досягнень;

· врахувати сучасні зміни в системі удосконалення майстерності кваліфікованих фігуристів відповідно з особливостями змагальної діяльності та системи суддівських вимог;

· сформувати освітньо - професійну програму процесу навчання тренера - викладача з фігурного катання на ковзанах, відповідно до полікомпетентності та поліструктурності його подальшої професійної діяльності;

· здійснити широке застосування проблемних професійно - орієнтованих форм навчання та інтелектуально - інформаційну підтримку організації освітньо - професійного простору.

Теоретико - методологічну основу дослідження становлять:

· базові принципи теорії пізнання - об'єктивність, науковість, діалектичность, історичність, цілісність, взаємозв'язок і взаємозалежність між різними елементами наукових знань, окремими їхніми підсистемами й ланками;

· системний методологічний підхід, що дозволяє майбутньому тренерові вдосконалювати підготовку спортсменів у спорті вищих досягнень;

· теорія діяльності, концепція аналізу і керування діяльністю, розроблена психологами шкіл Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, О.М. Леонтьєва, припускає розгляд діяльності в єдності її зовнішніх предметних і внутрішніх психологічних форм;

· теорія побудови рухів, розроблена Н.А. Бернштейном на підставі концептуальних положень та ідей І. М. Сєченова, І. П. Павлова, М. Є. Введенського, А.А. Ухтомського;

· теорія керування засвоєнням знань, формуванням дій і понять, розроблена П. Я. Гальперіним і вченими його школи;

· теорія дидактики, розроблена М.Н. Скаткіним, М.А. Даниловим та ін., що відбиває потреби суспільства в сфері навчання і сформувалась, як окрема галузь загальної педагогіки;

· принципові положення філософських концепцій освіти як культури

С.І.Гессена, І.А.Зязюна, педагогічних і психологічних концепцій

В.А.Бодрова, О.В.Бондаревскої, В.І.Бондаря, Л.С.Виготського, В.М.Гриневої, К.М.Гуревич, І.С. Кона, І.Я.Лернера, О.Г.Мороза, В.І.Лугового, Н.Г.Нічкало, К.К.Платонова, О.Ц.Пуні; загальної теорії підготовки спортсменів в олімпійському спорті Б.О.Ашмаріна, В.М.Болобана, Ю.Ю.Верхошанского, В.П.Волкова, Л.В.Волкова, Ю.К.Гавердовського, М.О.Годика, М.В.Гришіної, В.А.Запорожанова, Л.П. Матвєєва, О.М.Мішина, В.М.Платонова, В.М.Смолевського, В.П.Філіна.

Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань були використані наступні теоретичні та емпіричні методи:

- аналітичний - для вивчення філософської, психолого - педагогічної, медико - біологічної літератури, досліджень нормативних документів, протоколів міжнародних змагань, в тому числі й Олімпійських ігор, щоденників переможців і призерів великих міжнародних змагань, а також досвід викладання спеціальних дисциплін у вищих навчальних закладах з метою встановлення рівня теоретичного і практичного вирішення проблеми;

- узагальнення - для визначення понятійного апарату досліджень, формулювання їх концептуальних положень і висновків;

- системно - структурний - для розробки і обґрунтування структури сучасної системи підготовки кваліфікованих фігуристів, вивчення взаємозв'язків її компонентів та оптимальних умов цілісного функціонування з метою здійснення аналізу процесу навчання майбутніх тренерів;

- моделювання - для визначення моделі спеціальної підготовленості майбутніх тренерів - викладачів на основі обґрунтування методології системи змагальної діяльності кваліфікованих фігуристів;

- педагогічні спостереження - для обґрунтування динаміки становлення вищої спортивної майстерності, урахування та аналізу тренувальних навантажень за обсягом та інтенсивністю з метою проведення аналізу процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів на основі особливостей тренувальної та змагальної діяльності фігуристів;

- анкетування, опитування - для підтвердження важливості факторів, що обумовлюють особливості і тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах, особливості його змагальної діяльності з позицій досвіду спеціалістів з фігурного катання на ковзанах;

- тестування - для стандартизації надійності й інформативності тестів для оцінки сторін фізичної і технічної підготовленості спортсменів згідно з загальновизнаними вимогами;

- експериментальний - для встановлення професійної спрямованості процесу навчання майбутніх фахівців на основі аналізу структури тренувального процесу кваліфікованих фігуристів з урахуванням сучасної специфіки виду спорту і його змагальної діяльності, а також визначення ефективності педагогічної системи спеціальної підготовки тренерів;

- медико-біологічні методи дослідження - для оцінки спеціальної працездатності кваліфікованих фігуристів і реакцій їх серцево - судинної системи;

- психофізичні методи - для вивчення основних якостей нервової системи і отримання об'єктивної і суб'єктивної інформації про рівень розвитку психічних умінь та навичок;

- методи cтатистичної обробки фактичного матеріалу - з метою наукового обгрунтування сучасної структури системи підготовки кваліфікованих спортсменів у фігурному катанні на ковзанах та визначення ефективності професіональної спрямованості процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів;

Організація дослідження. Дослідження проводилося протягом 1986 - 2009 рр. в шість етапів:

На першому етапі (1986 - 1990 рр.) була обгрунтована наукова проблема дослідження, здійснювалось вивчення літератури з питань педагогіки, філософії освіти, професійної підготовки тренерів, з основ сучасної системи підготовки спортсменів зі складнокоординаційних видів спорту, матеріали морфологічного, фізіологічного характеру, психології спорту. Обґрунтовано методологічні засади процесу навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту та виявлено співвідношення загальноосвітнього і спеціального рівня в їх педагогічній майстерності.

На другому етапі (1991 - 1994 рр.) здійснено аналіз процесу навчання майбутніх тренерів на основі розроблених теоретичних і методичних засад системи та структури підготовки кваліфікованих спортсменів у фігурному катанні на ковзанах з урахуванням специфіки виду спорту, тенденцій розвитку і особливостей змагальної діяльності. Розроблено навчальну програму з фігурного катання на ковзанах для навчання студентів у фізкультурних вузах.

На третьому етапі дослідження (1995 - 1997 рр.) розроблена модель спеціальної підготовленості майбутніх тренерів - викладачів до вдосконалення майстерності спортсменів високого класу на основі обґрунтування методології системи змагальної діяльності кваліфікованих майстрів фігурного катання на ковзанах. Обґрунтовано методичні особливості удосконалення технічної майстерності кваліфікованих фігуристів, досліджена структура їх спеціальної підготовленості на основі проведення констатувального експерименту.

На четвертому етапі дослідження (1998 - 2000 рр.) встановлено пріорітетні тенденції професійної спрямованості процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів на основі аналізу структури тренувального процесу кваліфікованих фігуристів з урахуванням особливостей розвитку виду спорту, особливостей характеристик його змагальної діяльності. Виявлено закономірності методики планування і програмування найважливіших структурних одиниць побудови тренувального процесу в системі навчання майбутніх тренерів -викладачів у педагогічних вузах. Розроблено навчальну програму для тренерів спортивних шкіл України з фігурного катання на ковзанах.

На п'ятому етапі (2001 - 2003 рр.) розроблені основні положення для майбутніх тренерів з фігурного катання на ковзанах щодо кількісного та якісного підходу до відбору кваліфікованих спортсменів і комплексної методики діагностичної оцінки спеціальної їх спеціальної підготовленості з урахуванням тенденцій розвитку виду спорту, його специфіки та змагальної діяльності, що визначають зміст і принципи процесу навчання.

На шостому етапі (2004 - 2008 рр.) експериментально підтверджена ефективність педагогічної системи навчання майбутніх фахівців, тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах, завершена статистична обробка експериментальних даних, проведена систематизація отриманих наукових результатів, сформульовані теоретичні висновки і практичні рекомендації для тренерів і викладачів з виду спорту.

Наукова новизна одержаних результатів. Вперше представлено на матеріалі фігурного катання на ковзанах цілісний об'єкт системи знань з визначеними зовнішніми та внутрішніми структурними зв'язками й відносинами функціонального порядку, які базуються на аналізі вивчення та урахування тенденцій і особливостей розвитку даного виду спорту; розроблена освітньо - кваліфікаційна характеристика тренера - викладача з фігурного катання на ковзанах, відповідно до тенденцій розвитку виду спорту; розроблена і апробована модель професійної підготовленості тренера - викладача з урахуванням сучасних вимог методики вдосконалення майстерності кваліфікованих фігуристів, особливостей їх змагальної діяльності; визначено структуру змагальної діяльності фігуристів високої кваліфікації, яка складається з техніки виконання елементів, які визначають складність програми, її композиційну побудову, ритмічність та виразність рухів; визначені особливості модельних характеристик змагальних програм та обґрунтовано методичні закономірності їх побудови; розроблено і представлено дидактичне положення динамічності і оперативної корекції підготовки кваліфікованих спортсменів зі складнокоординаційних видів спорту; проаналізовано тенденції розвитку професійного фігурного катання на ковзанах з урахуванням відмінних особливостей змагальної діяльності фігуристів -професіоналів; розроблено науково - методичне забезпечення процесу навчання тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах.

Подальшого розвитку набули питання щодо визначення пріоритетних напрямів у процесі навчання майбутніх тренерів, які базуються на структурному аналізі тренувального процесу кваліфікованих фігуристів з урахуванням сучасної специфіки даного виду спорту на базі програм макро-, мезо- і мікроциклів різного виду та особливостей змагальної діяльності у фігурному катанні на ковзанах; змісту і принципів фахового навчання тренерів-викладачів щодо основних положень відбору кваліфікованих фігуристів, комплексної методики оцінки їх спеціальної підготовленості.

Удосконалено методику тренувальних занять для розвитку рухових якостей і спеціальних здібностей, що забезпечують високий рівень спортивної майстерності фігуристів.

Практичне значення одержаних результатів полягає у створенні та впровадженні в навчальний процес вищих педагогічних закладів освіти дидактико - методичної системи навчання професійної спрямованості майбутніх фахівців - тренерів зі складнокоординаційних видів спорту. Визначені основні підходи у формуванні їх педагогічної майстерності, які базуються на вивченні сучасної системи підготовки спортсменів, що побудована з урахуванням особливостей і тенденцій розвитку виду спорту й спрямована на досягнення максимально можливого спортивного результату. На підставі наведених даних розроблено зміст навчальних курсів: „Основи підготовки спортсменів”, „Основи спортивного тренування”, „Спортивне педагогічне вдосконалення” та створено їх навчально-методичне забезпечення.

Матеріал, наведений у роботі, використовується для удосконалення викладання курсу теорії та методики фігурного катання на ковзанах у вищих спеціальних навчальних закладах, а також для подальшого вивчення різноманітних аспектів спортивного тренування як у фігурному катанні на ковзанах, так і в інших складнокоординаційних видах спорту.

Особистий внесок здобувача полягає в розробці концепції процесу навчання майбутніх тренерів-викладачів з фігурного катання на ковзанах на основі запропонованої експериментальної системи підготовки кваліфікованих фігуристів зі складнокоординаційних видів спорту, а також моделі спеціальної підготовленості майбутніх тренерів на основі обґрунтування змагальної діяльності кваліфікованих фігуристів (підручник «Фигурное катание на коньках», монографії «Система подготовки спортсменов в фигурном катании на коньках», монографії «Теоретико - методичні засади підготовки фахівців зі складнокоординаційних видів спорту», навчальній програмі для ДЮСШ, СДЮШОР та ШВСМ з фігурного катання на ковзанах та навчальній програмі для фізкультурних вузів, опублікованої у співавторстві [5].

Впровадження результатів дослідження здійснено у процесі підготовки студентів на кафедрі велосипедного і зимових видів спорту Національного університету фізичного виховання і спорту (акт впровадження від 16.07.2002 р.), кафедрі олімпійського та професійного спорту Національного університету фізичного виховання і спорту (акт впровадження від 10.06.2002 р.), теорії та методики фізичного виховання і спорту Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (акт впровадження від 03.04.2006). Розробка і удосконалення методів і технологій процесу підготовки спортсменів високого класу в підготовку національної збірної команди України з фігурного катання на ковзанах - Державний комітет України з питань фізичної культури і спорту (акт впровадження від 10.06.2002 р.), Державний науково-дослідний інститут фізичної культури і спорту при НУФВСУ (акт впровадження від 10.06.2002 р.), Українська Федерація фігурного катання на ковзанах (акт впровадження від 17.08.2009р.), СДЮШОР „Сюїта” (акт впровадження від 19.08.2009р.).

Вірогідність результатів дослідження забезпечується методологічною обґрунтованістю вихідних теоретичних засад дослідження, базуючись на принципових філософських, психолого -педагогічних концепціях, загальній теорії підготовки спортсменів в олімпійському спорті, тенденціях розвитку складнокоординаційних видів спорту, реалізації комплексної методики дослідження, адекватної його логіці і науковому апарату, системним аналізом суттєвого емпіричного матеріалу, а також результатами підтвердження ефективності теоретичної моделі на практиці.

Апробація результатів досліджень. Основні теоретичні положення дисертаційного дослідження та підготовлені на їх основі практичні та методичні матеріали постійно доповідались та обговорювались на: Всесоюзному семінарі тренерів і суддів з фігурного катання на ковзанах в 1988 р.; семінарі тренерів і суддів України з фігурного катання в 1994 р.; Всеукраїнській науково-практичній конференції завідуючих кафедр олімпійського й професійного спорту в січні 2001 р.; нараді провідних тренерів України в травні 2001 р.; наукових семінарах у НПУ імені М.П. Драгоманова протягом 2005 - 2009 р. на кафедрі теорії та методики фізичного виховання і спорту; протягом 2004 - 2009 р. - міжнародних науково - практичних семінарах суддів (Будапешт, Угорщина; Оберсдорф, Німеччина; Париж, Франція), міжнародному семінарі суддів і тренерів з фігурного катання на ковзанах (квітень 2007 року, місце проведення - Будинок футболу України), науково - практичному семінарі для тренерів з фігурного катання на ковзанах у м. Миколаєві з 27 липня по 3 серпня 2007 року, науково-практичному семінарі кафедри теорії й методики фізичного виховання Київського міського педагогічного університету імені Б.Д. Грінченка, науково-практичному семінарі «Єдність навчання й наукових досліджень - головний принцип університету» 5 - 6 лютого 2008 року в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, міжнародній науково -методичній конференції «Сучасні тенденції та перспективи розвитку фізичного виховання, здоров'я і професійно - педагогічної підготовки різних верст населення» 12-13 березня 2009 року в Національному педагогічному університеті імені М. П Драгоманова.

Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження опубліковано у 42 наукових та науково - методичних працях, в тому числі: 1 підручнику, 2 монографіях, 2 навчальних програмах, навчальному посібнику, 23 статтях у провідних фахових виданнях; 10 статтях в наукових журналах і збірниках наукових праць, 3 тезах конгресів і конференцій.

Кандидатська дисертація «Структура и содержание специальной физической подготовки спортсменов на этапе начального обучения в фигурном катании на коньках» (специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки) була захищена 26 грудня 1985 року. Матеріали кандидатської дисертації в тексті докторської дисертації не використані.

Структура дисертації: робота складається зі вступу, 6 розділів, висновків, списку використаних джерел (437 найменувань), викладена на 435 стор., основний зміст займає 386 стор., ілюстрована 56 таблицями та 27 малюнками.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі обґрунтовано вибір наукової проблеми, аргументовано її актуальність, ступінь розробленості, визначено об'єкт, предмет, мету, завдання дослідження, його гіпотезу, висвітлено наукову новизну; практичну цінність дослідження; охарактеризовано методи дослідження, визначено особистий внесок здобувача в отриманні результатів наукового пошуку, подано відомості про апробацію та впровадження результатів дисертаційного дослідження.

У першому розділі „Теоретико-методичні засади формування спеціальних знань та умінь у майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту (на матеріалі фігурного катання на ковзанах)” наведені напрямки реформування та вдосконалення процесу навчання майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах. Професійна освіта майбутніх тренерів - викладачів у вищих педагогічних навчальних закладах передбачає професійну направленість процесу навчання і включає в себе поглиблене ознайомлення з науковими основами та сучасною технологією підготовки кваліфікованих спортсменів, які здатні реалізувати себе в спорті вищих досягнень, прищепленні професійних умінь та навичок, формуванні психологічних і моральних якостей особистості, необхідних для трудової діяльності у сфері спорту.

Представлено сучасне трактування дидактичних принципів щодо підготовки спортсменів зі складнокоординаційних видів спорту. Ці положення, на наш погляд, потребують подальшого осмислення і наукової розробки, заснованої з урахуванням специфіки виду спорту, тенденцій його розвитку та особливостей змагальної діяльності спортсменів. Показано проблематику сучасної підготовки спортсменів у видах спорту зі складнокоординаційною структурою рухів, основні тенденції й особливості сучасної технології підготовки спортсменів, необхідність розробки кількісних показників, що характеризують змагальну діяльність і основні сторони підготовленості спортсменів, параметри навантажень, комплексного контролю, відбору й орієнтації спортсменів на основному та заключному етапах, що зумовлюють ефективність їх процесу підготовки.

Наведено характеристику зовнішніх і внутрішніх параметрів змагальної діяльності у видах спорту зі складнокоординаційною структурою рухів. Проаналізовано тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах.

У другому розділі „Концепція процесу навчання тренера - викладача зі складнокоординаційних видів спорту на основі запропонованої структури експериментальної системи підготовки кваліфікованих фігуристів” визначено концепцію дослідження, обґрунтовано методологію власних досліджень. Процес навчання майбутніх тренерів - викладачів у вищих навчальних закладах повинен здійснюватися на основі науково обґрунтованих підходів, теоретичних і практичних досягнень вітчизняної й закордонної педагогіки, концепції розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні та з урахуванням результатів діяльності міжнародних федерацій з видів спорту, нових технологій підготовки висококваліфікованих спортсменів, особливостей їх змагальної діяльності, нововведень у правилах змагань, у яких обґрунтовані й узагальнені головні завдання освіти майбутніх викладачів - тренерів.

У системі безперервної освіти в галузі фізичного виховання і спорту винятково важливого значення набуває професійна підготовка майбутніх тренерів - викладачів, яка обумовлює впровадження технологічно обґрунтованих, іноваційних підходів в процес їх навчання у вузі з метою одержання такого рівня професіоналізму, завдяки якому він стане конкурентоспроможним на ринках праці й успішно буде працювати у всіх ланках спортивного руху, а головне - у спорті вищих досягнень.

Процес навчання майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах базується на основі професійної спрямованості, що синтезує широкий комплекс науково - теоретичних і науково - прикладних професійних знань тим самим поглиблюючи світогляд майбутніх і діючих фахівців за межами обраної вузької спеціалізації, допомагаючи осмислити загальний зміст діяльності у сфері спорту, знайти правильний підхід до усвідомлення і рішення різноманітних виникаючих нових завдань, які зустрічаються в практиці професійної діяльності, що має важливе професійно-методичне значення.

Вищесказане обумовлює визначення процесу навчання майбутніх тренерів-викладачів у вузах у таких основних аспектах: по-перше - як процесу оволодіння студентами науково - теоретичними і науково - прикладними професійними знаннями, по-друге - як результат вищезгаданого процесу в сукупності знань, умінь і навичок, по-третє - у виді системних підходів, які постійно вдосконалюються, обновляються новими якісними характеристиками, що дозволяє тренерові вдосконалити методику підготовки кваліфікованих спортсменів, здатних досягти високих спортивних результатів.

Сучасна підготовка спортсменів представлена на матеріалі фігурного катання на ковзанах у виді динамічної системи, що постійно вдосконалюється, з установленими взаємозв'язками й взаємодіями між різноманітними елементами спеціальних, психолого - педагогічних, медико - біологічних знань, окремими їхніми підсистемами і ланками. Це в сукупності дозволяє майбутньому тренерові вдосконалити процес самонавчання, поглиблюючи його новими якісними характеристиками, утворюючи передумови для їхнього впровадження в свою професійну майбутню діяльність.

Представлені підходи сприяють формуванню готовності майбутніх тренерів до самовизначення і самореалізації, до постійного особистісного та професійного вдосконалення.

Запропоноване розуміння процесу навчання тренерів у вищих фізкультурних навчальних закладах, побудоване на підставі вивчення сучасної системи підготовки спортсменів, дозволить зробити істотний внесок у складову загальноосвітньої підготовки студентів у вищих педагогічних закладах на всіх профілях їхнього навчання.

Концепція реалізується шляхом створення осучаснених програм і підручника для викладачів і студентів, які містять не тільки навчальний матеріал, необхідний для засвоєння, але й спеціальний, оволодіння яким забезпечує усвідомленість ролі, місця і значення підготовки спортсменів на всіх етапах багаторічного вдосконалення в процесі майбутньої професійної діяльності тренера.

Концептуальний підхід до розробки такого змісту базується на основах філософії освіти, особисто орієнтованої освіти, націлених на підготовку висококваліфікованого фахівця відповідно до його можливостей і бажань.

Концептуальні положення досліджень будуються на основних принципах Конституції України, Законів «Про освіту», «Про вищу освіту», Національної доктрини розвитку освіти, Концепції професійної освіти України, Концепції фізичного виховання в системі освіти України, Концепції розвитку фігурного катання на ковзанах в Україні, міжнародних документів і правил Міжнародної Спілки Ковзанярів.

При підготовці представленої роботи автор використовував системний методологічний підхід, враховував основні положення теорії діяльності, теорії побудови рухів, теорії керування освоєнням знань, формуванням дій і понять, теорію дидактики, а також суб'єктний підхід, що передбачає розуміння суб'єктності індивідуума, як результату його діяльності, перетворюючої взаємодії з соціокультурним цілим.

Показано логіку вибору методів дослідження й обґрунтовано необхідність використання аналізу літературних джерел і офіційних документів, спостережень і опитування, аналізу й узагальнення практичного досвіду провідних тренерів і суддів міжнародної категорії.

Наведено тести, котрі оцінюють рівень розвитку рухових здібностей фігуристів, медико - біологічні методи, векторкардіографію і варіаційну пульсометрію, системну стабілографію, комплекс психофізіологічних методів дослідження, педагогічний експеримент, хронометрування, метод експертної оцінки, статистичну обробку фактичного матеріалу.

Дослідженнями були охоплені спортсмени, які спеціалізуються в різних дисциплінах фігурного катання на ковзанах. Вивчено різні аспекти системи підготовки фігуристів високої кваліфікації та їх змагальну діяльність. У дослідженнях брали участь спортсмени, що тренуються на четвертому і п'ятому етапах багаторічної підготовки: українські фігуристи високої кваліфікації, члени збірної команди України, спортсмени СДЮШОР «Сюїта» (30 осіб), угорські фігуристи (10 осіб) з «Аксель-клубу» з Будапешта й англійські фігуристи (20 осіб) зі спортивної школи Бредфорда.

Зміст процесу навчання тренерів - викладачів включає в себе систему знань, умінь та навичок, рис творчої діяльності, світоглядних та поведінкових якостей особистості, які є вимогами до фахівців даної кваліфікації і на досягнення котрих повинні бути направлені зусилля як педагогів, так і студентів вищих педагогічних навчальних закладів, що забезпечують отримання професійної освіти належного рівня.

Проведений аналіз існуючих програм зі спортивно - педагогічного вдосконалення (з обраного виду спорту) підтвердив наявність в них розрізнених, безсистемних та застарілих знань. Неузгодженість елементів такого забезпечення негативно впливала на навчальний процес з майбутніми тренерами - викладачами, що обумовило розробку концептуально - методичних основ викладання цієї дисципліни з урахуванням сучасних вимог до професійної діяльності та впровадженням іноваційних технологій у процес навчання.

Значні зміни, що відбулися у фігурному катанні на ковзанах останніми роками, а саме: підвищення популярності та видовищності виду спорту, збільшення кількості престижних комерційних змагань, удосконалення їх правил і відповідні нововведення до програми великих міжнародних турнірів, ускладнення змагальних композицій вимагають адекватної корекції в системі підготовки кваліфікованих фігуристів.

Численні дослідження, присвячені розробці сучасної системи підготовки кваліфікованих спортсменів, високі досягнення фігуристів у світі, досвід практичної діяльності фахівців з фігурного катання на ковзанах, опитування тренерів, хореографів і фігуристів високої кваліфікації, особистий досвід тренерської діяльності та суддівства змагань різного рангу дозволили визначити основні показники, що найповніше віддзеркалюють особливості фігурного катання на ковзанах як виду спорту. Це -- незвична опора леза ковзана на льодову поверхню, різномаїття форм пересування на ковзанах, техніка виконання елементів, види фігурного катання на ковзанах, спеціальні здібності та специфічні почуття фігуриста, змагальні композиції, що поєднують у собі технічну майстерність, виразність і артистичність, виконані під музику певного ритму.

У результаті теоретичного аналізу спеціальної літератури, узагальнення досвіду практичної діяльності фахівців з фігурного катання на ковзанах, вивчення історії розвитку виду спорту та його становлення, сучасного стану фігурного катання на ковзанах, організаційної структури управління видом спорту в Україні, опитування спортсменів високої кваліфікації, тренерів були виявлені основні тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах. Вони полягають у наступному: зростання популярності, видовищності та соціальної потреби виду спорту, ускладнення змагальних композицій, збільшення кількості престижних комерційних змагань, удосконалення правил змагань і ускладнення програм великих міжнародних змагань (фінал турнірів Гран-Прі, чемпіонати Європи і світу), удосконалення суддівства.

Змагальну діяльність у фігурному катанні на ковзанах можна подати як дві підсистеми -- внутрішню та зовнішню, що містять у собі мотивацію, змагальні композиції, готовність, змагальні навантаження, змагальний досвід, суддівство змагань, організацію й умови функціонування змагань та їхній ранг.

З метою визначення необхідності передбачуваного нами дослідження і з'ясування закономірностей функціонування встановлених показників, які обумовлюють особливості та тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах, його змагальну діяльність, було проведено анкетування 18 осіб -- фахівців з фігурного катання на ковзанах: суддів ISU (міжнародної категорії) з Канади, Словаччини, Франції, Польщі, України, провідних тренерів і фігуристів високої кваліфікації.

Результати анкетування оброблялися за допомогою методів математичної статистики: метода середніх величин, ранжирування отриманих показників, кореляційного і факторного аналізу. За всіма розглянутими показниками нами виявлений достовірний кореляційний зв'язок різного ступеня.

Сильний ступінь зв'язку виявився між показниками, що зумовлені збільшенням кількості престижних комерційних змагань, і їхньою організацією, умовами функціонування (r = 0,753); середній ступінь зв'язку -- між показниками, що характеризують готовність фігуриста до змагань, і суддівством цих змагань (r = 0,622); ускладненням змагальних композицій і готовністю фігуриста до змагань (r = 0,511); між спеціальними здібностями спортсменів і збільшенням кількості престижних комерційних змагань (r = 0,508); організацією цих змагань, умовами функціонування (r = 0,555) і мотивацією (r = 0,388); мотивацією і психологічною підготовленістю фігуриста (r = 0,489).

Результати взаємозв'язку встановлених показників, що зумовлюють особливості і тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах, його змагальну діяльність, дають підставу для використання всіх зазначених параметрів при кількісному і якісному аналізі структури сучасної системи підготовки кваліфікованих фігуристів. У результаті факторного аналізу показників, що зумовлюють особливості і тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах, а також змагальну діяльність, визначено п'ять статистично значимих узагальнених факторів, внесок яких до загальної дисперсії вибірки становить 71,3 %.

Перший узагальнений фактор включив у себе показники, що характеризують незвичайну опору леза ковзана на лід (r = 0,739), ускладнення змагальних композицій (r = 0,843), змагальні навантаження (r = 0,677), організацію змагань й умови їхнього функціонування (r = 0,704). Його внесок у загальну дисперсію вибірки дорівнює 23,66 %. Виділений фактор інтерпретований нами, як фактор, що обумовлює структуру змагальної діяльності у фігурному катанні на ковзанах і техніко - тактичну майстерність кваліфікованих фігуристів. Звертає увагу той факт, що найбільший вплив на цей фактор мають змагальні композиції (r = = 0,843) і незвичайна опора леза ковзана на лід (r = 0,739).

У зв'язку з цим можна вважати, що рівень спортивної майстерності й досягнення фігуристів визначаються, у першу чергу, їхньою технічною підготовленістю та представленими змагальними композиціями.

У другому узагальненому факторі, що становить 17,78 % всієї вибірки, виділилися наступні провідні показники: параметри, що обумовлюють мотивацію спортсменів (r = 0,866), суддівство змагань (r = 0,721), ріст популярності фігурного катання на ковзанах (r = 0,716), хореографічну підготовленість фігуристів (r = 0,664), змагальні композиції (r = 0,574). Даний фактор інтерпретований нами, як фактор, що характеризує спеціальну підготовленість фігуристів.

У третьому узагальненому факторі (11,84 %) з відносно високою факторною вагою виділилися показники, що визначають фізичну (r = 0,853), технічну (r = 0,705) і психічну (r = 0,681) готовність фігуристів до змагань, а також показник, що обумовлює ріст популярності виду спорту (r = 0,517). Цей фактор, ми ідентифікуємо, як фактор, що характеризує готовність спортсмена до змагань, в основі якої лежить структура процесу підготовки кваліфікованих фігуристів.

Четвертий узагальнений фактор, внесок якого в загальну дисперсію вибірки склав 9,23 % об'єднав показники, що обумовлюють збільшення кількості престижних змагань (r = 0,795), види фігурного катання (r = 0,747), функціональну готовність кваліфікованих фігуристів до змагань (r = 0,734), техніку виконання елементів (r = 0,683). Цей фактор можна інтерпретувати, як фактор, що визначає комплексний контроль у підготовці кваліфікованих фігуристів.

П'ятий узагальнений фактор (8,78 %) склали показники, що характеризують ускладнення програм (r = 0,818), удосконалення правил змагань (r = 0,609), різномаїття форм пересування (r = 0,536), а також спеціальні здатності фігуристів (r = 0,453). Даний фактор варто розглядати як фактор, що обумовлює відбір й орієнтацію фігуристів на його основному та заключному етапах.

Для визначення основних напрямків удосконалення системи підготовки кваліфікованих фігуристів нами було проаналізовано ступінь зв'язку між показниками, що обумовлюють вищенаведені фактори.

У першому узагальнюючому факторі високий ступінь зв'язку мають п'ять параметрів: змагальні композиції, організація змагань й умови їхнього функціонування, незвичайна опора леза ковзана на лід, ускладнення змагальних композицій і змагальні навантаження. Виділені показники відбивають техніко-тактичну майстерність фігуриста, у силу чого даний фактор нами позначений, як фактор техніко-тактичної майстерності кваліфікованих фігуристів. Основним критерієм оцінки техніко-тактичної майстерності фігуристів є його змагальні композиції.

Другий узагальнений фактор містить чотири показники з високим ступенем кореляційного зв'язку: мотивація спортсменів, суддівство змагань, ріст популярності фігурного катання на ковзанах, хореографічну підготовленість. Цей фактор можна характеризувати, як фактор, що визначає спеціальну підготовленість кваліфікованих фігуристів. В зв'язку з цим, слід вважати, що одним з основних напрямків у підготовці фігуристів є вдосконалення спеціальних здібностей і специфічних почуттів.

У третьому узагальнюючому факторі виділилися два параметри з високим ступенем зв'язку: фізична і технічна підготовленість та один показник із середнім ступенем зв'язку, що обумовлює психологічну готовність фігуриста до змагань. Цей фактор можна охарактеризувати, як фактор, що визначає структуру процесу підготовки кваліфікованих фігуристів, становлення спортивної форми, її збереження і реалізацію в спортивних досягненнях. Відносна стабільність спортивної форми похідна від ступеня розвитку основних фізичних якостей, рівня його базового тренування, налагодженості спортивно-спеціальних навичок й умінь і т.д.

Четвертий узагальнений фактор містить чотири показники з високим кореляційним зв'язком: збільшення кількості престижних змагань, види фігурного катання на ковзанах, функціональну готовність кваліфікованих фігуристів і техніку виконання елементів. У силу цього даний фактор можна визначити як фактор, що обумовлює комплексний контроль і удосконалення методик комплексної оцінки спеціальної, психологічної та функціональної підготовленості кваліфікованих фігуристів.

У п'ятому узагальнюючому факторі високий ступінь зв'язку має один показник, що характеризує ускладнення програм, середню ступінь зв'язку - два параметри: удосконалення правил змагання й різномаїття форм пересування. Ці дані дозволяють визначити його як фактор, що обумовлює відбір й орієнтацію фігуристів на заключних етапах підготовки.

Таким чином, нами були встановлені фактори, що визначають основні напрямки вдосконалення системи підготовки кваліфікованих фігуристів, де перше місце по кількісному внеску зайняв фактор, що обумовлює техніко - тактичну майстерність фігуристів і удосконалення змагальних композицій з факторним внеском 23,66 %, потім фактор, що визначає спеціальну підготовленість кваліфікованих фігуристів і удосконалення спеціальних здатностей і спеціалізованих сприйнять (факторний внесок 17,78 %), зі значенням внеску в 11,84 % виділився фактор, що характеризує структуру процесу підготовки кваліфікованих фігуристів, і, нарешті, з факторними вагами 9,23 % й 8,78 % виділилися фактори, що обумовлюють комплексний контроль і відбір, орієнтацію фігуристів на його основному та заключному етапах.

...