Теоретико-методичні засади технології навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту

Внесок 28,71 % становлять невраховані фактори, до яких по праву можна віднести позатренувальні та позазмагальні фактори в системі підготовки і змагальної діяльності фігуристів, а також керування, прогнозування й т.д.

Вищенаведені результати досліджень дозволили обґрунтувати нове положення сучасного трактування дидактичних принципів щодо підготовки кваліфікованих спортсменів зі складнокоординаційних видів спорту. Це положення визначає «динамічність системи підготовки кваліфікованих спортсменів та її оперативну корекцію».

Таким чином, сучасна система підготовки кваліфікованих фігуристів повинна будуватися з урахуванням установлених показників, що характеризують особливості й тенденції розвитку виду спорту, а також змагальну діяльність, і включати такі основні напрями її удосконалення у кожній з розглянутих підсистем:

1 - удосконалення методики побудови і тренування змагальних композицій з урахуванням сучасних вимог правил змагань, що містять оцінку за виконання запропонованих елементів та їх показ, про збалансованість довільної композиції, за технічність і художнє враження, тощо (підсистема „Види підготовки”);

2 -- удосконалення спеціальних здібностей і спеціалізованих відчуттів (підсистема «Рухові якості та спеціальна підготовка фігуриста»);

3 -- удосконалення структури процесу підготовки кваліфікованих фігуристів відповідно до календаря міжнародних і національних змагань (підсистема «Структура і методика побудови процесу підготовки»);

4 -- удосконалення методик комплексної оцінки спеціальної, психологічної і функціональної підготовленості кваліфікованих фігуристів (підсистема «Комплексний контроль у системі підготовки фігуристів»);

5 -- удосконалення основних методів відбору й орієнтації кваліфікованих фігуристів на основному і заключному етапах (підсистема «Відбір і орієнтація у системі багаторічної підготовки»);

6 -- удосконалення додаткових резервів підвищення ефективності системи підготовки, профілактика травматизму (підсистема «Позатренувальні та позазмагальні фактори у системі підготовки фігуристів»).

Проведений аналіз процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах підтвердив необхідність формування оновленого науково - методичного комплексу спеціальних знань з позиції сучасного трактування системи підготовки кваліфікованих фігуристів у виді спорту в зв'язку зі змінами, що відбулись у правилах змагань та введенням нової системи суддівства, затвердженою Міжнародної Спілкою Ковзанярів (рис. 1).

У третьому розділі „Модель професійної підготовленості тренера - викладача з фігурного катання на ковзанах з урахуванням особливостей змагальної діяльності у виді спорту” обґрунтовано модель професійної підготовленості тренера - викладача з фігурного катання на ковзанах на основі пропонованої сучасної системи підготовки кваліфікованих фігуристів.

В результаті проведеного дослідження представлена узагальнена модель професійної діяльністі тренера-викладача з фігурного катання на ковзанах, яка базується на основі знань про сучасну підготовку спортсменів на всіх етапах багаторічного удосконалення з урахуванням особливостей та тенденцій розвитку виду спорту, його сторін змагальної діяльності. Визначено,що до основних напрямів сучасної підготовки спортсменів відносяться: методика побудови змагальних композицій та методика їх тренування, розвиток спеціальних здібностей та специфічних почуттів у спортсменів, раціональна структура тренувального процесу, методика комплексної оцінки інтегральної підготовленості спортсменів на тренуваннях і змаганнях, методика відбору та орієнтації талановитих фігуристів та позатренувальні й позазмагальні фактори, профілактика травматизму.

Охарактеризована педагогічна діяльність тренера-викладача, його досвід та роль в організації й плануванні процесу навчання, власна підготовленість, а саме знання вимог техніки досліджуваних рухових дій, володіння методикою викладання.



Рис. 1. Модель пропонованої сучасної системи підготовки кваліфікованих спортсменів у фігурному катанні на ковзанах



Рис. 2. Модель спеціальної підготовленості тренера-викладача (з фігурного катання на ковзанах)

Визначено педагогічні здібності майбутніх тренерів з фігурного катання на ковзанах для здійснення ними успішної професійної діяльності: академічні, організаторські, дидактичні, комунікативні, мажорні, перцептивні, конструктивні, авторитарні, експресивні здібності та педагогічний такт. До спеціальних здібностей тренера-викладача у фігурному катанні на ковзанах слід віднести: художньо - творчі та музичні. Приведені характерні риси творчої особистості та види професійних функцій тренера високої кваліфікації: світоглядна, цілеспрямована, мотиваційна, інноваційна, комунікативна, кваліфікаційна (рис. 2).

Проведене дослідження розкриває внутрішні та зовнішні підсистеми, що зумовлюють змагальну діяльність у фігурному катанні на ковзанах. Показано структуру змагальної діяльності у фігурному катанні на ковзанах, яка містить у собі: техніку виконання елементів фігурного катання на ковзанах, складність змагальних програм, ритмічну структуру елементів, що виконуються, композиційну побудову програм і виразність рухів.

Педагогічні спостереження, суддівство автором міжнародних змагань з фігурного катання на ковзанах, аналіз виступів найсильніших фігуристів світу дозволили подати структуру і зміст їхніх змагальних програм як модельні характеристики, де зустрічаються різні варіанти проходження елементів. У створенні програми важливу роль відіграє не тільки послідовність елементів, але й їхній розподіл у часі.

Величина проміжків часу між елементами є важливим показником, що визначає якість побудови програми, її потенційну надійність. Стандартизація конструкції програм виявляється також в уніфікації величини тимчасових інтервалів між визначеними елементами.Узагальнення цих варіантів та їх порівняння, сучасні вимоги правил змагань дозволили розробити структуру короткої програми, що відповідає комплексу необхідних умов (табл. 1, 2).

Таблиця 1 Модельні характеристики побудови коротких програм в одиночному катанні (чоловіки)

Спорт-смен	Країна	Послідовність елементів
		1	2	3	4	5	6	7	8
І.Д.	Болгарія	3А3Т	стр. об.	3Ф	дор.	о + д	2А	дор.	комб.
Д.Д.	Україна	3А2Т	3Ф	стр.об.д.	дор.	2А	комб.	дор.	о + д
А.В.	Німеччина	3А2Т	3Л	стр.об.д.	2А	комб.	дор.	л+л	дор.
Б.Ж.	Швейцарія	4Т2Т	дор.	3А	о + д	стр. об.	дор.	3Ф	комб.
А.А.	Росія	4Т3Т	3А	стр.об.л.	дор.	комб.	3Л	л+л	дор.
А.Я.	Росія	4Т3Т	3А	стр.об.д.	дор.	3Л	дор.	комб.	о + д
Е.П.	Росія	4Т3Т	3А	стр.об.л.	дор.	3Л	п+л	дор.	комб.
Г.М.	Франція	3А2Т	стр. об.	3Ф	дор.	2А	комб.	дор.	л+л
И.К.	Росія	3А2Т	3Л	стр.об.л.	дор.	2А	о + д	дор.	комб.
В.Д.	Україна	3А3Т	3Ф	дор.	пр.л.	2А	о + д	дор.	комб.

Таблиця 2 Модельні характеристики побудови коротких програм в одиночному катанні (жінки)

Спорт-сменка	Країна	Послідовність елементів
		1	2	3	4	5	6	7	8
М.Б.	Росія	3Л2Т	стр.об.л.	3Р	закл.	2А	спір.	дор.	ком.об.
И.С.	Росія	3Л2Т	3Ф	стр.об.л.	спір.	2А	закл.	дор.	ком.об.
В.Г.	Франція	3Ф2Т	3Р	спір.	стр.об.д.	дор.	закл.	2А	ком.об.
Е.Л.	Україна	3Л2Т	3Ф	стр.об.л.	комб.	спір.	2А	дор.	закл.
Д.П.	Угорщина	3Л2Т	стр.об.л.	3Ф	дор.	2А	закл.	спір.	ком.об.
В.В.	Росія	3Л2Т	3Ф	стр.об.л.	спір.	2А	закл.	дор.	ком.об.
Г.М.	Україна	3Л2Т	3Ф	закл.	спір.	2А	дор.	стр.об.л.	ком.об.
М.К.	США	3Л2Т	3Ф	стр.об.л.	дор.	2А	комб.	спір.	закл.
С.Ф.	Італія	3Ф2Т	3Р	стр.об.л.	спір.	2А	комб.	дор.	закл.
А.М.	США	3Л2Т	3Ф	стр.об.л.	спір.	2А	закл.	дор.	ком.об.

Умовні позначення в табл.: Одиночне катання: А -- стрибок „аксель” у 2 і 3 оберти; Т -- стрибок „тулуп” у 2, 3 і 4 оберти; Р -- стрибок „риттбергер” у 2 і 3 оберти; С -- стрибок „сальхов” у 2 і 3 обороти; Л -- стрибок „лутц” у 2 і 3 обороти; Ф -- стрибок „фліп” у 2 і 3 оберти; О -- стрибок “ойлер” в 0,5 оберти; стр. об. л. -- стрибок в обертання “лібела”; стр. об. д. -- стрибок в обертання “дзига”; о + д -- обертання зі зміною ніг “дзига”; л + л -- обертання зі зміною ніг „лібела”; закл. -- заклон (нахил назад чи вбік); ком. оберт. -- комбіноване обертання; спір. -- спіраль; об.л. -- обертання “лібела”; об.д. -- обертання “дзига”; оберт. -- обертання “гвінт” чи “штанд”; серп. -- серія кроків.

Проаналізувавши модельні характеристики побудови довільних програм фігуристів - чоловіків високої кваліфікації, ми дійшли висновку, що композиції чоловіків складаються в основному з 12--15 елементів. У довільній програмі передбачається, у першу чергу, виконання надскладних стрибків у 4 і 3 оберти з різних підходів, а також «каскаду» чи комбінації з цих стрибків. Для збалансованості довільної програми потрібно виконання не менш трьох обертань, різноманітних доріжок, рухів по всьому полю.

Вивчивши структуру довільних програм фігуристок високої кваліфікації, можна зробити висновок, що найскладніші стрибкові елементи жінки також виконують на початку програми. Рівень технічної майстерності фігуристок - жінок за останні 10 років не змінився, за винятком розмаїтості представлених у довільній програмі обертань, кроків і сполучних елементів.

Структура і зміст змагальних програм найсильніших фігуристів світу були вивчені і запропоновані нами, як модельні характеристики. Рекомендації з їхньої побудови покладені в основу підготовки українських фігуристів -- членів збірної команди.

Педагогічні спостереження й аналіз виступів українських фігуристів високої кваліфікації показали, що останнім часом зустрічаються нижче наведені варіанти проходження елементів у довільній програмі.

Найбільш розповсюджені варіанти побудови довільних програм в одиночному катанні дозволили розробити схему їхнього приблизного змісту. На початку програми (1--5 елемент) виконуються складні каскади й окремі стрибки, причому вони можуть іти слідом один за одним. У середині програми (6--10 елемент) фігуристи виконують спіралі, різноманітні обертання і стрибки, якими вони стабільно володіють. Заключна частина, як правило, складається з доріжки (по прямій, по колу або діагоналі), комбінованого обертання або стрибка в обертання і нескладних стрибків.

Послідовність елементів і розміщення їх на льодовому полі залежить від кваліфікації фігуриста, обраного їм музичного супроводу, стилю виконання, індивідуальних особливостей спортсмена.

Довільна програма в парному катанні складається з 14--17 елементів, що і забезпечують її збалансованість. На початку програми фігуристи виконують найскладніші елементи: підкрутки у 3 оберти, триобертові стрибки або каскади з ними, викиди у 3 оберти, багатообертові підтримки з різними хватами і положеннями партнерки в упорі. У парному катанні особлива увага приділяється синхронності виконання елементів.

У довільному танці всі запропоновані елементи зазвичай розміщуються рівномірно відповідно до характеру музичного супроводу. Технічна майстерність танцюристів зумовлюється складністю виконання елементів, точністю, синхронністю та упевненістю виконання, розмаїтістю елементів, насиченістю танцювальними рухами.

У четвертому розділі „Спрямованість процесу навчання тренерів-викладачів на основі побудови тренувального процесу кваліфікованих фігуристів” проведено аналіз існуючих до цього часу програм зі спортивно-педагогічного вдосконалення (з обраного виду спорту), який підтвердив наявність в них розрізнених та безсистемних знань.

Неузгодженість елементів недостатнього забезпечення негативно впливала на навчальний процес з майбутніми тренерами - викладачами, порушуючи його логічну послідовність. У зв'язку з цим виникла необхідність розробки концептуально - методичних основ навчання майбутніх педагогів - тренерів. На підставі отриманих результатів для майбутніх педагогів - тренерів була запропонована типова навчальна програма зі спортивно - педагогічного вдосконалення, яка побудована з урахуванням вимог Болонського процесу та тенденцій розвитку сучасного виду спорту. Програма передбачає формування у майбутніх тренерів - викладачів професійно - педагогічних знань, умінь та навичок з обраного виду спорту. Навчальні заняття проводяться у формі методичних і практичних занять, навчальної практики.

На методичних заняттях розбираються питання щодо рухових вмінь і навичок, основ теорії керування рухами, теоретичних аспектів технічного вдосконалення, психолого - педагогічних характеристик діяльності тренера - викладача та ін.

На практичних заняттях студенти вивчають і вдосконалюють уміння та навички у проведенні частин занять з окремих видів спорту, з обраного виду спорту, суддівстві змагань.

Навчальна практика проводиться з метою формування у студентів професійно - педагогічних вмінь та навичок необхідних для самостійної роботи.

Облік успішності студентів ведеться у формі поточної атестації і заліку в терміни, що передбачені навчальним планом.

Основну увагу в дисципліні «Спортивно-педагогічне вдосконалення» приділяють вивченню теоретичних і практичних питань щодо методики організації та проведення занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення, ознайомленню з різними засобами занять, формами і методами контролю при проведенні занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення. Завдання дисципліни полягають в наступному:

1. Ознайомити студентів з програмою занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення.

2. Ознайомити з структурою та методикою проведення занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення.

3. Оволодіти методикою проведення частин занять з окремих видів підготовки.

4. Оволодіти методикою складання програм занять зі спортсменами різної кваліфікації.

5. Оволодіти методикою суддівства з обраного виду спорту.

Програма включає наступні модулі:

І модуль - спортивна майстерність складається з таких змістових модулів, як технічна підготовленість і технічна підготовка спортсменів; тактична підготовленість і тактична підготовка спортсменів; психологічна підготовленість і психологічна підготовка спортсменів; рухові якості і фізична підготовка спортсменів.

ІІ модуль - педагогічна майстерність включає наступні змістові модулі: теоретичні основи вдосконалення рухових навичок; психолого - педагогічну характеристику діяльності тренера - викладача; вдосконалення знань, умінь і навичок у суддівстві змагань з обраного виду спорту.

У дослідженні подано загальну характеристику тренувальних і змагальних навантажень та проаналізовано структуру тренувального процесу кваліфікованих фігуристів з урахуванням сучасної специфіки виду спорту та його змагальної діяльності. Узагальнено сучасні дані й удосконалено раніше пропоновану методику М.В. Гришиної [1986] з урахуванням сучасних тенденцій розвитку виду спорту і змагальної діяльності.

Дослідженнями доведено, що в теперішній час для підготовки кваліфікованих фігуристів, тренеру - викладачу необхідно опанувати знаннями, вміннями та навичками щодо побудови тренувального процесу на різних етапах багаторічного вдосконалення, педагогічної направленості тренувальних занять, раціональному підбору засобів тренувального впливу, величин та характеру тренувальних навантажень. У зв'язку з цим наведено опрацьований програмний матеріал з фігурного катання на ковзанах на етапі максимальної реалізації індивідуальних можливостей спортсменів і збереження спортивного довголіття, що становить основний зміст навчальної програми для ДЮСШ, СДЮШОР і ШВСМ з виду спорту.

У п'ятому розділі „Зміст і форми професійного навчання тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах з урахуванням відбору і комплексного контролю в підготовці кваліфікованих фігуристів” подано зміст та показано виключно важливе значення професійної підготовки майбутніх викладачів - тренерів, що обумовлює впровадження інноваційних технологій в процес їх навчання, за допомогою яких вони зможуть успішно реалізувати себе у всіх ланках спортивного руху, від ДЮСШ до шкіл вищої спортивної майстерності.

Отримані в процесі дослідження дані були використані в навчальному процесі зі студентами і знайшли своє відображення в змісті лекційного матеріалу, в проведенні практичних й семінарських занять, навчальної практики, самостійної роботі студентів та в комплексному контролі знань з навчальної дисципліни, які були розроблені з урахуванням сучасних вимог до процесу навчання майбутніх фахівців з фігурного катання на ковзанах, їх навичок у суддівстві змагань з обраного виду спорту.

У зв'язку з сучасними вимогами до професії тренера, який спроможний виховати спортсменів високої кваліфікації та необхідністю вдосконалення набутих їм в процесі навчання у вузі професійних знань та навичок, виникла потреба у створенні курсів підвищення кваліфікації тренерів - викладачів.

Будівництво штучних ковзанок в Україні сприяє популярізації фігурного катання на ковзанах та росту інтересу до активних занять спортом, бажанням навчитись кататись на ковзанах дітей, молоді, людей середнього та похилого віку, що також вимагає принципового ставлення до підготовки тренерів - інструкторів. Тому, враховуючи вищезгадане, нами була підготовлена типова навчальна програма для слухачів курсів підвищення кваліфікації з фігурного катання на ковзанах, яка розрахована на 72 години.

Слухачі курсу розподілені на три категорії в залежності від кваліфікації спортсменів, з якими вони працюють: 1-ша категорія - інструктори з фігурного катання на ковзанах і тренери, що працюють на початковому етапі підготовки юних спортсменів; 2-га категорія - тренери, які працюють на етапах попередньої і спеціалізованої базової підготовки фігуристів; 3-тя категорія - тренери, що займаються із кваліфікованими фігуристами (4 - й, 5 - й етапи багаторічної підготовки). До її змісту входять наступні модулі:

Програмний матеріал для першої категорії слухачів: 1-й модуль: основні поняття та термінологія, що використовуються у фігурному катанні на ковзанах; формування фігурного катання на ковзанах як виду спорту; тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах; 2-й модуль: зміст спортивної підготовки у фігурному катанні на ковзанах; ціль, завдання, засоби, методи і основні принципи підготовки; характеристика методики навчання; види підготовки; основи техніки фігурного катання на ковзанах; 3-й модуль: побудова програм занять; організація і побудова занять з починаючими фігуристами; організація і побудова занять з особами середнього і літнього віку.

Програмний матеріал для другої категорії слухачів: 1-й модуль: введення в спеціальність; організаційна структура керування фігурним катанням на ковзанах в Україні; сучасний стан фігурного катання на ковзанах; тенденції розвитку виду спорту; 2 -й модуль: змагальна діяльність в одиночному катанні (нова система суддівства); змагальна діяльність у парному катанні; змагальна діяльність у спортивних танцях на льоду; 3-й модуль: відбір спортсменів у системі багаторічної підготовки; попередній відбір фігуристів у системі багаторічної підготовки; проміжний відбір у системі багаторічної підготовки; заключний відбір фігуристів у системі багаторічної підготовки; побудова програм занять на другому й третьому етапах багаторічної підготовки.

Програмний матеріал для третьої категорії слухачів: 1-й модуль: змагальна діяльність у фігурному катанні на ковзанах; зміни й доповнення в правилах МСК після 52 - го Конгресу; змагальна діяльність в одиночному катанні; змагальна діяльність у парному катанні; змагальна діяльність у танцях на льоду; 2-й модуль: структура й методика побудови процесу підготовки у фігурному катанні на ковзанах; побудова підготовки на різних етапах багаторічного удосконалення; побудова мікро- і мезо- циклів; побудова підготовки в річному циклі; 3-й модуль: комплексний контроль у підготовці кваліфікованих фігуристів; контроль технічної підготовленості; контроль функціональної і психічної підготовленості; контроль фізичної підготовленості.

Для визначення змісту професійного навчання тренерів - викладачів передбачалось всебічне обґрунтування параметрів, які характеризують закономірності відбору, орієнтації кваліфікованих фігуристів на основному та заключному етапах, а також у виявленні системи вимірів і отримання показників комплексного контролю, що найбільше відповідали б особливостям, тенденціям розвитку виду спорту і його змагальної діяльності.

У дослідженні узагальнено сучасні дані у фігурному катанні на ковзанах з відбору й орієнтації спортсмена на основному і заключному етапах. Показано сприятливу вікову динаміку становлення майстерності фігуристів на основі комплексного аналізу відповідних показників.

Внаслідок проведеного дослідження виявлено спрямованість тестів на оцінку сильних і слабких сторін підготовленості спортсменів відповідно до вимог фігурного катання на ковзанах, що являє собою інформацію для формування змісту тренувальних програм, а також для подальшої оцінки її ефективності під час повторних тестувань. Для цього були використані багаторічні педагогічні спостереження із залученням кваліфікованих фігуристів, проаналізовано результати педагогічних тестувань, електро- і векторкардіографії, рівня статодинамічної стійкості, психофізичних обстежень членів національної збірної команди України з фігурного катання на ковзанах.

У шостому розділі «Загальний висновок й основні напрями практичного використання результатів досліджень» визначено ефективність впливу розроблених теоретичних основ та інноваційних технологій навчання тренерів - викладачів на рівень їх професіоналізму з урахуванням особливостей сучасної підготовки і змагальної діяльності спортсменів високого рівня.

У роботі охарактеризовано сучасний стан фігурного катання на ковзанах в Україні.

Здійснене дослідження дозволило визначити теоретико-методичні засади технології процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах, розробити модель їх професійної підготовленості побудованої з урахуванням особливостей сучасної підготовки спортсменів у фігурному катанні на ковзанах та основних напрямів її удосконалення. Основний зміст програми, відповідні методичні підходи і положення знайшли своє відображення у навчальних програмах для фізкультурних вузів, ДЮСШ, СДЮШОР і ШВСМ з фігурного катання на ковзанах, у підручнику з виду спорту, підготовленому автором самостійно, двох монографіях, а також у представленому проекті комплексної програми розвитку фігурного катання на ковзанах в Україні. Внаслідок застосування програми певної спрямованості в період з 1999 по 2002 р. та з 2002 по 2006 р. було встановлено позитивну динаміку спортивних результатів у кваліфікованих фігуристів, членів збірної команди України на змаганнях національного і міжнародного рівня.

Чемпіонат Європи 2005 року - 3 місце (жінки, одиночне катання), 2 місце (спортивні танці на льоду);

Чемпіонат світу 2005 року - 3 місце (спортивні танці на льоду); Чемпіонат Європи 2006 року - 2 місце (спортивні танці на льоду);

ХХ зимові Олімпійські ігри в Турині - 3 місце (спортивні танці).

Проведене опитування серед студентів та магістрантів Інституту фізичного виховання та спорту Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова (30 спортсменів високої кваліфікації) підтвердило необхідність отримання ними знань про сучасну підготовку спортсменів з фігурного катання на ковзанах та напрямів її вдосконалення. За результатами опитування 75% студентів (23особи), які продовжують активно займатись спортом відповіли, що здобуті ними знання, уміння та навички у процесі навчання у вузі допомагають їм в тренувальній та змагальній діяльності. 25% студентів (7осіб), які випробовують свої сили в тренерській діяльності на початковому етапі багаторічної підготовки вважають, що найбільш, з практичної точки зору, їм допомагає матеріал щодо розвитку рухових якостей та спеціальних здібностей фігуриста, методики навчання елементам фігурного катання на ковзанах, відбору та орієнтації фігуристів на етапах багаторічної підготовки.

ВИСНОВКИ

На основі узагальнення результатів дослідження зроблено такі висновки:

1. В результаті теоретичного аналізу спеціальної літератури, узагальнення досвіду практичної діяльності спеціалістів, суддівства змагань різного рівня і проведеного дослідження було виявлено особливості розвитку фігурного катання на ковзанах, на матеріалі якого представлена модель сучасної системи підготовки кваліфікованих спортсменів. До особливостей розвитку виду спорту відносяться: незвичайна опора леза ковзана на льодову поверхню, різномаїття форм пересування на ковзанах, техніка виконання елементів, види фігурного катання на ковзанах, спеціальні здібності і спеціалізовані відчуття фігуриста, змагальні композиції, що сполучають технічну майстерність спортсмена та його артистичність.

2. Теоретичні основи процесу навчання майбутніх тренерів -викладачів зі складнокоординаційних видів спорту полягають в оволодінні ними професійними знаннями, уміннями та навичками, що обумовлюють особливості сучасної підготовки кваліфікованих фігуристів, які отримані на основі урахування тенденцій розвитку виду спорту, його змагальної діяльності та суддівських вимог.

Нові елементи знань та результати їх практичної реалізації можуть розглядатись як на рівні узагальнених характеристик груп видів спорту, так і на рівні обраного виду спорту, його дисципліни чи виду змагань.

Удосконалення процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів зі складнокоординаційних видів спорту у педагогічних університетах передбачає впровадження кредитно - модульної системи в їх навчальний план у відповідності з основними положеннями Болонського процесу, розробку концептуально - методичних основ викладання дисциплін професійної спрямованості з впровадженням інноваційних технологій, побудованих на основі знань про сучасну підготовку кваліфікованих фігуристів, тенденціях розвитку сучасного спорту та особливостей його змагальної діяльності.

3. Аналіз процесу навчання майбутніх фахівців, тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах з позиції сучасної системи підготовки кваліфікованих фігуристів свідчить про необхідність науково - методичного оновлення змісту навчання і впровадження в цей процес інноваційних технологій навчання. Вивчення історії розвитку виду спорту й особливостей його становлення, організація керування зазначеним видом спорту у світі, на основі даних опитування фахівців високої кваліфікації, суддів, тренерів і спортсменів дозволило визначити тенденції розвитку фігурного катання на ковзанах, основними компонентами яких є: підвищення соціальної значущості та популярності цього виду спорту, ускладнення змагальних програм, збільшення кількості престижних комерційних змагань, щорічні зміни і доповнення правил змагань, суб'єктивна система суддівства.

Виявлені фактори визначають динамічність сучасної системи підготовки спортсменів у фігурному катанні на ковзанах і передбачають її своєчасну корекцію й удосконалення, тим самим обумовлють оновлення відповідного змісту навчання майбутніх тренерів - викладачів та його науково - методичного забезпечення.

4. При розробці моделі професійної підготовленості тренерів - викладачів з фігурного катання на ковзанах враховувались сучасні вимоги до цієї професії, соціальне замовлення суспільства на посаду тренера-викладача здатного займатися підготовкою спортсменів у спорті вищих досягнень, озброєного сучасними знаннями й методиками вдосконалення майстерності кваліфікованих спортсменів.

Отримані результати досліджень дозволили представити узагальнену модель професійної підготовленості тренера - викладача з фігурного катання на ковзанах, що побудована на основі сучасної підготовки кваліфікованих спортсменів та напрямів її удосконалення і яка складається з урахуванням наступних положень:

· спортивна кваліфікація тренера, його власна підготовленість;

· педагогічні здібності майбутнього тренера: академічні, організаційні, дидактичні, комунікатівні, мажорні, перцептивні, експресивні, конструктивні, авторитарні, спеціальні;

· особливості творчої особистості: перцептивні, інтелектуальні, характерологічні;

· спеціальні знання, вміння та навички, пов'язані з особливостями і тенденціями розвитку фігурного катання на ковзанах;

· професійні функції: світоглядна, культурологічна, цілеспрямована, мотиваційна, інноваційна, коммунікативна, кваліфікаційна.

5. Встановлено, що приоритетні тенденції професійної спрямованості підготовки тренерів - викладачів визначаються основними напрямами, які базуються на обґрунтуванні методології сучасної системи підготовки кваліфікованих фігуристів і обумовлюються наступними структурними напрямами тренувального процесу, а саме удосконаленням: побудови і методики тренування змагальних композицій; спеціальних здібностей і спеціалізованих відчуттів; структури процесу підготовки кваліфікованих фігуристів; основних методів відбору кваліфікованих фігуристів на основному і заключному етапах підготовки; методик комплексної оцінки спеціальної, психологічної, функціональної та інших видів підготовленості кваліфікованих фігуристів; додаткових резервів підвищення ефективності системи підготовки спортсменів, профілактика травматизму.

6. Установлені дослідженням пріоритетні тенденції професійної спрямованості процесу навчання майбутніх тренерів - викладачів передбачають розробку та впровадження в їх навчальний процес програми «Спортивно - педагогічне вдосконалення», яка передбачає формування професійно - педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних тренеру з обраного виду спорту. Програма розроблена з урахуванням сучасних вимог Болонського процесу та включає в свій зміст питання, які визначають спортивну та педагогічну майстерність майбутніх тренерів-викладачів.

7. Дослідженням доведено, що у зв'язку з сучасними вимогами до професії тренера, який спроможний виховати спортсменів високої кваліфікації та необхідністю вдосконалення набутих ним в процесі навчання у вузі професійних знань та навичок, виникла потреба у створенні курсів підвищення кваліфікації тренерів - викладачів.

Будівництво штучних ковзанок в Україні сприяє популярізації фігурного катання на ковзанах та росту інтересу до активних занять спортом, бажанням навчитись кататись на ковзанах дітей, молоді, людей середнього та похилого віку, що також вимагає принципового ставлення до підготовки тренерів - інструкторів, які працюють у клубах оздоровчої спрямованості.

Дана програма призначена для підвищення кваліфікації тренерів, навчання інструкторів з фігурного катання на ковзанах, що працюють зі спортсменами різної кваліфікації і людьми різного віку.

Метою проведення даного курсу є удосконалення професійних знань, умінь та навичок, необхідних для тренерської діяльності у фігурному катанні на ковзанах.

8. Результати дисертаційного дослідження свідчать про необхідність включення в навчальний процес з майбутніми тренерами -викладачами питань, пов'язаних з педагогічним аналізом комплексних обстежень українських фігуристів високої кваліфікації для визначення впливу попередніх тренувальних і змагальних навантажень. Вивчення досліджуваних показників функціональної підготовленості українських фігуристів свідчить про застосування у тренувальному процесі іноді надмірних нераціонально спланованих навантажень, котрі перевищують індивідуальні адаптаційні можливості деяких фігуристів, що проявляється у виснаженні серцево - судинної системи і призвело, у деяких випадках, до прояву ознак стомлення міокарда -- початкової стадії перенавантаження серця, а також до порушення функції провідності, невідповідності між зрослою гіперфункцією і гіпертрофією шлуночків міокарда та їх метаболічним забезпеченням, до порушення функції автоматизму.

9. Встановлено, що в основі зростання досягнень у фігурному катанні на ковзанах лежить практична реалізація комплексних знань з урахуванням особливостей і тенденцій розвитку виду спорту, що забезпечують цілісний підхід і розглядають спортивну підготовку як багатофакторний процес, що постійно удосконалюється.

Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх завдань, пов'язаних з процесом навчання майбутніх фахівців-тренерів зі складнокоординаційних видів спорту. Подальшого дослідження потребують: питання оптимізації процесу навчання майбутніх тренерів -викладачів, проблеми методичного й дидактичного забезпечення цього процесу сучасними засобами; розробка теоретичних та методичних засад підготовки викладачів - тренерів зі складнокоординаційних видів спорту, а саме у фігурному катанні на ковзанах на факультетах підвищення кваліфікації.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ РОБІТ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Монографія

1.Медведева И.М. Система подготовки спортсменов в фигурном катании на коньках: монография / И. М. Медведева. - К.: Олимпийская литература, 2002.-- 407 с.

2.Медведєва І.М. Теоретико-методичні засади підготовки фахівців з складнокоординаційних видів спорту: монографія / І. М.Медведєва.- К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2008.--381 с.

Підручник

3. Медведева И.М. Фигурное катание на коньках: учебник /И.М. Медведева.-- К.: Олимпийская литература, 1997.- 224 с.

Навчальні програми

4. Медведєва І.М. Фігурне катання на ковзанах: навчальна програма для дитячо-юнацьких шкіл олімпійського резерву, шкіл вищої спортивної майстерності / І. М. Медведєва.-- К.: Ком. по фіз. культурі і спорту України. 1999.-- 109 с.

5. Медведєва І.М. Фігурне катання на ковзанах: навчальна програма для фізкультурних вузів / І. М. Медведєва, О. Л. Шликова.-- К.: Спорт, 1994.-- 56 с.

Навчальний посібник

6. Медведева И.М. Фигурное катание на коньках: навчально-методичний посібник / И.М.Медведева, М.И.Воробьев. - К: Радянська школа,1990.-- 64 с.

Статті у наукових фахових виданнях

7. Медведева И.М. Направления совершенствования системы подготовки украинских фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2000.-- № 7.-- С.53--55.

8. Медведева И.М. Характеристика фигурного катания на коньках как вида спорта / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І. М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2000. -- № 8.-- С.46--49.

9. Медведева И.М. Травматизм и заболеваемость фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І. М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2000.-- 24.-- С.25--29.

10. Медведева И.М. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок высококвалифицированных фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 6.-- С.40--46.

11. Медведева И.М. Методологические аспекты подготовки спортсменов и современная проблематика в видах спорта со сложнокоординационной структурой движений / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред.проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 7.-- С.29--36.

12. Медведева И.М. Особенности развития профессионального фигурного катания на коньках / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 10.-- С.47--51.

13. Медведева И.М. Модель целевой соревновательной деятельности в видах спорта со сложнокоординационной структурой / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 11.-- С.28--32.

14. Медведева И.М. Структура соревновательной деятельности в одиночном катании / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 13.-- С.46--50.

15. Медведева И.М. Биомеханический анализ техники прыжков и характеристика методики обучения им / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- № 17.-- С.36--40.

16. Медведева И.М. Построение тренировочного процесса в годичном цикле подготовки квалифицированных фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2002.-- № 3.-- С.18--24.

17. Медведева И.М. Закономерности функционирования факторов, определяющих основные направления совершенствования современной системы подготовки квалифицированных фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2002.-- № 8.-- С.57--63.

18. Медведева И.М. Факторы, определяющие структуру современной системы подготовки квалифицированных фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / І.М. Медведєва; за ред. проф. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2002.-- № 9.-- С.73--78.

19. Медведева И.М. Построение программ микро- и мезоциклов подготовки квалифицированных фигуристов / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /І.М.Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2002.-- № 10.-- С.43--49.

20. Медведева И.М. Контроль функциональной подготовленности квалифицированных фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М.Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2002.-- № 8.-- С.3--11.

21. Медведева И.М. Структура и основные направления совершенствования современной системы подготовки квалифицированных фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М.Медведєва; за ред. С.С. Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2003.-- № 1.-- С.51--60.

22. Медведева И.М. Определение эффективности направленной системы подготовки квалифицированных фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М. Медведєва; за ред.С.С. Єрмакова -- Х.: ХХПІ, 2003.-- № 4.-- С.36--44.

23. Медведева И. М. Содержание и принципы специального образования будущих специалистов в фигурном катании на коньках / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва; за ред. С.С.Єрмакова--Х.: ХДАДМ (ХХПІ),2006.- № 3. - С. 58 - 62.

24. Медведева И. М. Построение композиций короткой программы в фигурном катании на коньках /Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва; за ред. С.С.Єрмакова--Х.:ХДАДМ (ХХПІ),2006.- № 6. - С. 50- 56.

25. Медведева И. М. Модель специальной подготовленности специалистов по фигурному катанию на коньках /Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва; за ред. С.С.Єрмакова--Х.:ХДАДМ (ХХПІ),2006. -№ 7. - С. 47- 60.

26. Медведева И. М. Теоретические основы профессиональной подготовки будущих специалистов в фигурном катании на коньках. Наукові записки: Збірник наук. статей Національного педагогічного університету імені

М.П. Драгоманова/ Випуск LXI (61) - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. - С. 97-105.

27. Медведева И. М. Профессионально-педагогические требования к подготовке специалистов в сложнокоординационных видах спорта. Наукові записки: Збірник наук. статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова/ Випуск LXIІ (61) - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. - с. 97-104.

28. Медведева И. М. Дидактические основы создания учебных модульных программ по практическим дисциплинам в процессе подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту /Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва, О.В.Тимошенко; за ред. С.С.Єрмакова--Х.:ХДАДМ (ХХПІ), 2007. -№ 7. - С. 133-136.

29. Медведєва І. М. Впровадження модульно-рейтингової технології оцінювання в навчальному процесі майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту /Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва, О.В.Тимошенко; за ред. С.С.Єрмакова--Х.:ХДАДМ (ХХПІ), 2007. -№ 7. - С. 135-140.

30.Медведєва І.М., Завальнюк О.В. Науково-методичне забезпечення підготовки майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту /Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Наукова монографія / І.М.Медведєва, О.В. Завальнюк; за ред. С.С.Єрмакова--Х.:ХДАДМ (ХХПІ), 2009. -№ 3. - С.103-109.

Статті в наукових журналах і збірниках наукових праць:

31. Медведева И.М. Фигурное катание на коньках: Энциклопедия современного олимпийского спорта / И.М.Медведева,О.Л.Шлыкова; под ред. В.Н. Платонова.-- К.: Олимпийская литература, 1998.-- С.489--500.

32.Медведева И.М. Прошлое и настоящее фигурного катания на коньках /И.М.Медведева, С.Ф. Матвеев. --К.: Олимпийская литература, // Наука в олимпийском спорте.--К., 1998. -- №2.-- С.45--50.

33. Медведєва І.М. Первинний відбір і орієнтація на першому етапі багаторічної підготовки фігуристів // Теорія і методика физичного виховання та спорту.-- К., 2000. -- № 2.-- С.24--28.

34. Медведева И.М. Определение основных факторов структуры специальной физической подготовленности юных фигуристов // Наука в олимпийском спорте. -- К., 2000.-- № 1.-- С.65--68.

35. Медведєва І.М. Чинники, що визначають рівень спеціальної працездатності кваліфікованих фігуристів // Теория и методика физического воспитания и спорта.-- К., 2000. -- № 3.-- С.18--22.

36. Спортивные соревнования среди спортсменов с отклонениями интеллектуального развития / [Брискин Ю., Строкатов В., Бойко В., Медведева И.М ].-- К.: Олимпийская литература // Наука в олимпийском спорте. -- К., 2002. -- № 2.-- С.48--52.

37. Медведева И.М. Промежуточный отбор и ориентация на третьем этапе многолетней подготовки квалифицированных фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М.Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2000.-- №5.-- С.7--11.

38. Медведева И.М. Питание фигуристов / Физическое воспитание студентов творческих специальностей / І.М.Медведєва; за ред. проф. С.С.Єрмакова-- Х.: ХХПІ, 2001.-- №4.-- С.8--12.

39. Miedwiedieva I. Evaluation of Psychological and Motor Capacity of Female Figure Skaters with the Use of Viennese Test System.: Monography / Polishchuk T., Polishchuk D., Donbrovska A., Miedwiedieva I. (Scientific reviewers. - Poland. - 2005 - p. 183 - 189.(Scientific Motor Abilities. Scientific reviewers).

Тези конгресів і конференцій

40. Медведева И.М. Актуальные проблемы развития фигурного катания на коньках: тез. докл. Междунар. науч. Конгресса[«Современный олимпийский спорт»], (Киев, 16--19 мая 1997 г.) / Нац.ун-т физ.восп. и спорта.-- К.: Олимпийская литература, 1997.-- С.231.

41. Медведева И.М., Борисова О.В. Развитие зимних олимпийских видов спорта: тез. докл. Междунар. науч. Конгресса [ «Современный олимпийский спорт»],( Киев, 16--19 мая 1997 г.) / Нац.ун-т физ.восп. и спорта. -- К.: Олимпийская литература, 1997.-- С.232.

42. Медведева И.М Контроль соревновательных нагрузок в фигурном катании на коньках: тез. докл. Междунар. науч. Конгресса[«Олимпийский спорт и спорт для всех»], (Киев, 16--19 мая 2000 г.) / Нац.ун-т физ.восп. и спорта. -- К.: Олимпийская литература, 2000.-- С.84.

АНОТАЦІЯ

Медведєва І. М. Теоретико-методичні засади технології навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту.

- Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (фізична культура та основи здоров”я) Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

Вперше представлено на матеріалі фігурного катання на ковзанах процес навчання майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту у вищих навчальних закладах, як систему знань для майбутніх тренерів, у вигляді цілісного об'єкту з встановленими зовнішніми та внутрішніми системними зв'язками, відношеннями структурного та функціонального порядку, на основі вивчення й урахування тенденцій та особливостей розвитку даного виду спорту. Аналіз процесу навчання майбутніх тренерів-викладачів спеціальної направленості дозволив виявити основні підходи у формуванні їх педагогічної майстерності, яка базується на вивченні сучасної системи підготовки спортсменів, що побудована з урахуванням особливостей і тенденцій розвитку спорту і направленої на досягнення максимально можливого спортивного результату.

На основі обгрунтування методології змагальної діяльності кваліфікованих фігуристів розроблена модель спеціальної підготовленості майбутніх педагогів-тренерів.

Розроблено зміст і принципи процесу навчання тренерів-викладачів, які визначають основні положення відбору, орієнтації і комплексної методики оцінки спеціалізованої підготовки кваліфікованих фігуристів. Експериментально апробовано ефективність педагогічної системи навчання майбутніх тренерів, яку створено з урахуванням сучасних особливостей і тенденцій розвитку фігурного катання на ковзанах, специфіки його змагальної діяльності.

Ключові слова: фігурне катання на ковзанах, особливості, тенденції, змагальна діяльність, змагальна композиція, складнокоординаційні види спорту, коротка програма, довільна програма.

АННОТАЦИЯ

Медведева И. М. Теоретико-методические основы технологии обучения будущих специалистов в сложнокоординационных видах спорта. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02- теория и методика обучения (физическая культура, основы здоровья). - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2009.

Впервые представлено на материале фигурного катания на коньках процесс обучения будущих специалистов в сложнокоординационных видах спорта в высших учебных заведениях, как систему знаний для будущих педагогов-тренеров, в виде целостного объекта с установленными внешними и внутренними системными связями, отношениями структурного и функционального порядка, на основе изучения, учета тенденций и особенностей развития данного вида спорта.

Анализ образования будущих педагогов - тренеров специальной направленности позволил выявить основные подходы в формировании их педагогического мастерства, базирующегося на изучении современной системы подготовки спортсменов, построенной с учетом особенностей и тенденций их развития, направленной на достижение максимально возможного спортивного результата.

Разработана модель процесса обучения будущих педагогов -тренеров на основе обоснования методологии соревновательной деятельности квалифицированных фигуристов. Определены модельные характеристики соревновательной деятельности фигуристов высокой квалификации и обоснованы закономерности их построения. Впервые разработано и представлено дидактическое положение о динамичности и оперативной коррекции подготовки квалифицированных спортсменов в сложнокоординационных видах спорта.

На основе анализа структуры тренировочного процесса квалифицированных фигуристов с учетом современной специфики развития вида спорта и особенностей его соревновательной деятельности установлены приоритетные тенденции процесса обучения будущих тренеров.

Усовершенствована методика специальной подготовки квалифицированных фигуристов.

Определены приоритетные тенденции профессиональной направленности процесса обучения будущих тренеров, которые предусматривают подготовку программы «Спортивно-педагогическое совершенствование».

Разработана программа макроциклов разного уровня, мезо и микроциклов с учетом тенденций развития вида спорта и особенностей его соревновательной деятельности. Охарактеризованы основные типы тренировочных занятий и обоснованы принципы построения их программ. Содержание и принципы процесса обучения будущих тренеров-преподавателей определяют разработанные основные положения отбора, ориентации и комплексной методики оценки специальной подготовки квалифицированных фигуристов. Экспериментально апробирована эффективность процесса обучения будущих тренеров-педагогов, созданная с учетом современных особенностей и тенденций развития фигурного катания на коньках, специфики его соревновательной деятельности.Предложена комплексная методика всесторонней оценки специальной подготовленности квалифицированных фигуристов, позволяющая оценить функциональное состояние спортсменов и определить влияние предыдущих тренировочных и соревновательных нагрузок.

Разработана система оценки спортивных результатов квалифицированных фигуристов.

Установлено,что в основе роста достижений в фигурном катании на коньках лежит практическая реализация комплексных знаний с учетом особенностей и тенденций развития вида спорта, обеспечивающих целостный подход и рассматривающих спортивную подготовку как многофакторный процесс, постоянно совершенствующийся.

Ключевые слова: фигурное катание на коньках, особенности, тенденции, соревновательная деятельность, соревновательная композиция, сложнокоординационные виды спорта, короткая программа, произвольная программа.

ANNOTATION

Medvedeva I.M. Theoretical and methodical basis of the preparing technology of the specialists in the difficult coordinating kinds of sports. -- Manuscript.

Dissertation for obtaining the degree of Doctor of Science in Physical Education and Sport in speciality 13.00.04. -- Theory and Methodology of Professional Education. -- Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv, 2009.

The results of conducted studies have provided determination of modern preparation system for specialists in the difficult coordinating kinds of sports in the higher educational establishments as a system of knowledge for future educational specialist-trainer in the kind of integral object with established external and internal system links, relations of structural and

functional order, on the base of the learning and obtaining the tendencies and peculiarities of the development of the given kind of sports.

During realization of the studies, for the first time, methodology of competitive system activity in figure skating on ice was developed with the account of features and tendencies in sports event development. The structure of competitive activity in high-performance figure skaters is determined, model characteristics of competitive activity in qualified figure skaters are manifested and their buildup regularities are validated. The technique of competitive program buildup for high-performance figure skaters is improved. The results of conducted studies testify that special preparation in figure skating on ice should be built with the account of physical muscle abilities to manifest the qualities, as well as biomechanical conditions of their realization connected with specific elements of figure skating on ice.

...