Формування у майбутніх менеджерів-економістів англомовної професійно спрямованої компетенції в говорінні

Для статистично значущого підтвердження ефективності експериментального навчання був використаний критерій кутового перетворення Фішера. Аналіз показав, що за змістовно-смисловою і логіко-смисловою цілісністю, функціонально-комунікативним складником, відносною мовною правильністю кількість студентів, у яких спостерігається підвищення рівня навченості в експериментальних групах, більша, ніж у контрольних.

Отже, в результаті експериментального дослідження було доведено, що розроблена система вправ є ефективним засобом навчання студентів професійно спрямованого говоріння англійською мовою.

На основі теоретичного дослідження і проведеного експериментального навчання були сформульовані методичні рекомендації щодо формування англомовної професійно спрямованої комунікативної компетенції в говорінні у студентів - майбутніх МЕ.

ВИСНОВКИ

У висновках узагальнено теоретичні і практичні результати виконаного дисертаційного дослідження.

1. На теоретичному рівні проведене дослідження показало, що англомовна професійно спрямована комунікативна компетенція в говорінні майбутнього МЕ є багатокомпонентною за своїм складом і містить такі види компетенцій: лінгвістичну, прагматичну і соціолінгвістичну. У спілкуванні вони реалізуються за допомогою стратегічної компетенції. Було визначено, що на говоріння менеджера впливає низка факторів: ранг, посада менеджера, функціональні обов'язки тощо. Основою для формування АПСККГ у студентів-менеджерів є ділова англійська мова. Спілкування здійснюється у двох формах - монолозі та інтерактивному спілкуванні. Було виділено чотири види говоріння менеджерів: зустрічі і дискусії, надання інформації, телефонне спілкування, етикетне спілкування

Опитування студентів другого курсу показало, що для професійно спрямованого спілкування англійською мовою їм не вистачає професійних знань, вони не володіють професійною термінологією і не впевнені у висловлюваннях АМ.

Було визначено, що кожному виду усномовленнєвої діяльності відповідає свій набір ситуацій і проблем, рішення яких розгортається за певними сценаріями, які організовують поведінку учасників процесу комунікації і дозволяють правильно інтерпретувати дії співрозмовників.

2. На дидактичному рівні було встановлено, що на зміст навчання для формування у студентів АПСККГ впливають такі фактори: цілі навчання, професійна сфера спілкування менеджера та його функціональні обов'язки. До відбору навчального матеріалу було обрано тематико-ситуативно-функціональний підхід. Тема є організуючою ланкою організації змісту навчання. Усередині теми матеріал для говоріння організується за ситуаціями спілкування, які об'єднуються у певні види комунікативної діяльності менеджера і розв'язуються за допомогою макро- і мікрофункцій. Для кожного виду говоріння були визначені функціональні вміння майбутніх менеджерів. Таким чином, матеріал для навчання студентів професійно-спрямованого говоріння відбирався комплексно: на мовному, мовленнєвому, ситуативному, тематичному рівнях. Для систематизації усіх складників ситуації спілкування було запропоновано використовувати логіко-смислові карти.

На основі відібраного матеріалу була складена система вправ для формування у студентів АПСККГ. Було зазначено, що система вправ ураховує закономірності і складності формування вмінь професійно спрямованого говоріння. Вона націлена на розвиток і вдосконалення умінь логічної побудови висловлювання, умінь оперувати мовним матеріалом, специфічних умінь, що стосуються функціональних обов'язків менеджера. Вона також ураховує функціональні та лінгвосоціокультурні особливості професійно спрямованого інтерактивного спілкування, монологічного висловлювання і труднощі засвоєння професійної лексики. На основі розробленої системи вправ було створено модель формування у студентів АПСККГ з урахуванням кредитно-модульної системи навчання, яка передбачає поетапне опанування студентами вмінь професійно спрямованого говоріння.

3. Експериментальна перевірка запропонованої методики формування у студентів-менеджерів АПСККГ підтвердила робочу гіпотезу дослідження, на практиці довела її ефективність і показала, що розроблена система вправ є ефективним засобом навчання студентів професійно спрямованого англійського мовлення.

4. За підсумками проведеного дослідження були сформульовані методичні рекомендації щодо формування у студентів майбутніх менеджерів АПССКГ. Система вправ була використана у навчальних посібниках, розроблених у співавторстві. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо в удосконаленні системи вправ щодо формування у майбутніх менеджерів-економістів АПСККГ на освітньо-кваліфікаційному рівні “спеціаліст”.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Лычко Л.Я. Problems of Economy and Society through Reading and Discussion: учебное пособие / Л.Я. Лычко, О.П. Гулякова, Н.А. Новоградская-Морская. - Донецк: ДИЕХП, 2000. - 167 с.

2. Личко Л.Я. First steps in Business: навч. посіб. для студентів І курсу економічних та управлінських спеціальностей вищих навчальних закладів / Л.Я. Личко, Н.В. Зубченко. - Донецьк: Норд-прес, 2005. - 278 с.

3. Лычко Л.Я. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности экономиста-менеджера. Пути решения проблем // Стратегия управления социально-экономическим развитием региона на период до 2010 года. (Донецкая область - 2010). - Донецк, 1999. - С. 61-65.

4. Личко Л.Я. Створення моделі навчання іноземної мови студентів немовного вузу за спеціальністю “Менеджмент організацій”: нариси досліджень у галузі гуманітарних наук у педвузі: зб. наук.-мет. праць. - Горлівка: ГДППІМ, 2000. - С. 86-89.

5. Личко Л.Я. Передумови успішності формування професійно орієнтованої компетенції в говорінні майбутніх менеджерів - економістів // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. - К., 2002. - С. 71-76 (Педагогіка та психологія; вип. 5).

6. Лычко Л.Я. Психолингвистические особенности обучения студентов экономистов-менеджеров профессионально-ориентированному говорению на иностранном языке: // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць КНЛУ. - К., 2002. - №20. - С. 68-73.

7. Личко Л.Я. Змістовний компонент професійно орієнтованої компетенції в говорінні майбутніх менеджерів // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. - К., 2003. - С. 118-126. - (Педагогіка та психологія; вип. 6).

8. Личко Л.Я. Формування у студентів-менеджерів англомовної професійно спрямованої компетенції в говорінні // Іноземні мови. - 2005. - №1. - С. 30-35.

9. Личко Л.Я. Експериментальна перевірка методики формування англомовної професійно спрямованої комунікативної компетенції в говорінні в студентів-менеджерів: зб. наук. праць // Теоретичні питання культури, освіти та виховання. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2006. - № 31. - С. 65-68.

10. Лычко Л.Я. Определение коммуникативных потребностей студентов экономических и управленческих вузов в изучении делового иностранного языка: мовна комунікація та методика викладання іноземних мов: матеріали Всеукр. наук.-метод. конф., м. Одеса 17-19 травня 2001 р., - Одеса. - 2001. - С. 82-84.

11. Личко Л.Я. Особливості формування професійно орієнтованої компетенції в говорінні студентів-менеджерів. Інноваційні підходи до навчання іноземних мов та культур у новому тисячолітті // Міжнародна науково-методична конференція: тези доп. - Дніпропетровськ, 2002. - С. 105.

12. Лычко Л.Я. Общая характеристика профессионально-ориентированной компетенции в говорении студентов - будущих менеджеров // Проблеми перекладу та лінгвометодичні особливості викладання іноземних мов у вищому навчальному закладі: зб. праць Всеукраїнської наук.-практич. конф. - Донецьк: ДонНТУ, 2003. - С. 160-163.

13. Личко Л.Я. Методичні проблеми навчання майбутніх менеджерів говоріння англійською мовою: Англійська мова професійного спрямування. Нові обрії: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Донецьк 6-7 лютого, Британська Рада в Україні. - Донецьк, 2004. - С. 80-84.

14. Личко Л.Я. Формування дискурсивної компетенції у процесі навчання майбутніх менеджерів говоріння на англійській мові: “Навчання ділової англійської мови у східній Європі: для чого та як?”: тези доп. міжнар. наук. конф. - Дніпропетровськ, 14-15 травня 2004 р. - Дніпропетровськ, 2004. - С. 94-95.

15. Личко Л.Я. Система вправ для формування у студентів-менеджерів англомовної професійної компетенції в говорінні // Міжнародний форум “Мовна освіта і шляхи до Євроінтеграції”, 17-18 березня 2005 р.: тези доп. - К., 2005. - С. 11-12.

16. Лычко Л.Я. Формирование навыков и умений в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку // Професійно-орієнтоване навчання іноземним мовам у технічному вузі: зб. праць Міжнар. наук.-практич. конф. - Донецьк: ДонНТУ, 2005. - С. 219-221.

17. Лычко Л.Я. Изучаем деловой английский язык с помощью “First Steps in Business” / Л.Я. Лычко, Н.В. Зубченко: Навчання ділової англійської мови у Східній Європі: для чого та як?: тези доп. II Міжнар. наук. конф., м. Ялта, Україна 19-21 травня, 2006 р. - Дніпропетровськ, 2006. - C. 127-128.

18. Личко Л.Я. Навчання ділової англійської мови за допомогою курсу Перші кроки до бізнесу: Facing Challenges, Sharing Solutions in ELT: матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Асоціації викладачів англійської мови IATEFL. - Донецьк, ДонДУЕТ, 2006. - С. 28-30.

19. Личко Л.Я. Модель формування англомовної професійно спрямованої компетенції в говорінні у студентів - майбутніх менеджерів: Проблеми та перспективи лінгвістичних досліджень в умовах глобалізацій них процесів: матеріали міжнар. наук.-практич. конф., м. Тернопіль 30-31 жовтня 2007 р. - Тернопіль, 2007. - С. 78-81.

АНОТАЦІЯ

Личко Л.Я. Формування у майбутніх менеджерів-економістів англомовної професійно спрямованої компетенції в говорінні. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання: германські мови. - Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2009.

Дисертацію присвячено проблемі формування у студентів - майбутніх менеджерів-економістів англомовної професійно спрямованої комунікативної компетенції в говорінні. У роботі теоретично обґрунтовано і практично розроблено методику ії формування. Досліджено цілі, зміст навчання, проаналізовано психологічні і психолінгвістичні особливості формування комунікативної компетенції в говорінні, здійснено відбір навчального матеріалу на лексичному, граматичному, ситуативному, функціональному, тематичному рівнях.

В результаті дослідження теоретично обґрунтовано і практично розроблено систему вправ для формування зазначеної компетенції.

Експериментальне навчання і статистично-математична обробка отриманих результатів довели обґрунтованість і достовірність наукових положень, висновків і рекомендацій, які висвітлюються у дисертаційному дослідженні.

Ключові слова: менеджер-економіст, професійно спрямована комунікативна компетенція в говорінні, зміст навчання, відбір матеріалу, система вправ.

АННОТАЦИЯ

Лычко Л.Я. Формирование у студентов - будущих менеджеров-экономистов англоязычной профессионально ориентированной компетенции в говорении. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев 2009.

Диссертация посвящена разработке проблемы формирования у студентов - будущих менеджеров-экономистов англоязычной коммуникативной компетенции в говорении. В работе теоретически обоснована и практически разработана методика ее формирования. В теоретической части на основе анализа научно-методической литературы были сформулированы основные положения предлагаемой методики. В диссертационном исследовании анализируются теоретические основы формирования англоязычной профессионально ориентированной коммуникативной компетенции в говорении будущих менеджеров-экономистов, уточняется ее понятие, определяются цели, содержание обучения. Англоязычная профессионально ориентированная компетенция в говорении будущего менеджера обусловлена функциями управления - организация, планирование, лидерство и контроль, его профессиональными обязанностями и зависит от должности, ранга менеджера, специальности, что влияет на отбор тем, ситуаций общения, выделяемых в них проблем. В говорении менеджера выделены две формы говорения - монолог и интерактивное общение; а также следующие виды общения: телефонное общение, предоставление информации (доклады, отчеты, презентации), встречи и дискуссии (участие в заседаниях, переговорах, производственных совещаниях), этикетное общение. Исследование литературных источников, опрос студентов и анализ их устных высказываний позволили выявить психологические и психолингвистические особенности говорения менеджеров и основные трудности формирования у студентов англоязычной профессионально ориентированной компетенции в говорении.

При отборе материала для говорения использовался тематико-ситуативно-функциональный поход, где тема является способом систематизации ситуаций, критерием отбора лексико-грамматического и речевого материала, где проблема является содержательным аспектом ситуации. Каждая ситуация развертывается по определенной схеме или сценарию. В процессе ее решения говорящий использует определенную лексику и характерные для ситуации речевые образцы или функциональные выражения. Они условно объединяются в функциональные группы или функции. Всего было выделено 102 функции, которые включали 394 речевых образца. Кроме того, был составлен словарь-минимум для студентов, содержащий 459 словарных статей.

С целью формирования у студентов - будущих менеджеров-экономистов англоязычной профессионально ориентированной компетенции в говорении была разработана система упражнений, в которой особое внимание уделялось развитию и совершенствованию умений профессионально ориентированного высказывания, разнообразию способов выражения личного отношения к обсуждаемой проблеме и которая учитывала особенности говорения менеджеров и основные функции управления.

Эффективность разработанной методики обучения была проверена и подтверждена в ходе экспериментального обучения, которое проводилось в Донецком государственном университете управления в 2004-2005 учебном году. В результате были разработаны методические рекомендации по формированию у студентов - будущих менеджеров-экономистов англоязычной профессионально ориентированной компетенции на основе кредитно-модульной системы обучения.

Ключевые слова: менеджер-экономист, англоязычная профессионально ориентированная компетенция в говорении, содержание обучения, отбор материала, система упражнений.

ABSTRACT

Lychko L.Y. Formation of Professionally Oriented English Speaking Communicative Competence of Future Managers-Economists. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02. - Theory and Methodology: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2009.

The thesis is devoted to the problem of formation of professionally oriented English speaking communicative competence of future managers-economists. The methodology of the competence formation has been theoretically grounded and developed in practice. Aims of teaching, learning content, selection of material, psychological and psycholinguistic features have been thoroughly researched. Selection of teaching material has been carried out at lexical, grammatical, functional, situational and thematic levels.

As a result of the research the system of exercises for teaching students speaking has been theoretically substantiated and worked out in practice.

The experimental teaching and statistical-mathematical processing of the obtained results have proved the validity and authenticity of scientific propositions, conclusions and recommendations.

Key words: manager-economist, professionally oriented English speaking communicative competence, learning content, selection of material, system of exercises.

Размещено на Allbest.ru