Теоретичні засади проектування професійно орієнтованої дидактичної системи підготовки бакалаврів економіки

Доведено, що досягненню показників якості дидактичної системи підготовки бакалаврів економіки сприяє застосування вимог міжнародних стандартів ISO 9000 і 9001, модифікованих до проектування даної системи.

Розкрито особливості проектування як складової професійної діяльності педагога, а також важливі його компоненти - мета, об'єкт, суб'єкт, засоби, методи і результати.

Теоретично обґрунтовано умови підготовки викладача вищої школи до діяльності в галузі проектування як складової професійної діяльності педагога з урахуванням вимог інформаційного суспільства. Намічено підходи до підвищення кваліфікації викладачів, систематизовано вимоги до проектанта дидактичних систем, обґрунтовано принципи побудови системи курсів і на цій основі розроблено програму підготовки викладачів до проектування дидактичних систем.

Ключові слова: проект, проектування, система, дидактична система, професійно орієнтована дидактична система підготовки бакалаврів економіки, компоненти дидактичної системи, технологія навчання, компетентність, рівень професійної підготовленості бакалавра економіки.

Стрельников В.Ю. Теоретические основы проектирования профессионально ориентированной дидактической системы подготовки бакалавров экономики. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - “Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2007.

В диссертации рассматривается профессионально ориентированная дидактическая система как система психологических и дидактических процедур взаимодействия преподавателей и студентов. Проектирование профессионально ориентированной дидактической системы осуществляется путем использования образовательных и профессиональных стандартов, заложенных в них целей и содержания обучения, учебно-методического, информационного и программного обеспечения.

Рассматривается предмет проектирования преподавателем профессионально ориентированной дидактической системы и условия его трансформации в продукт - результат деятельности.

Определены общие принципы проектирования профессионально ориентированной дидактической системы подготовки бакалавров экономики, детализированы и дополнены принципами системного, синергетического, технологического, деятельностного, эргономического, личностного подходов.

Предложена технология проектирования и внедрения профессионально ориентированной дидактической системы подготовки бакалавров экономики, имеющая такой общий вид: определение целевых групп ее потребителей и идентификация их требований; обоснование цели проектирования дидактической системы, соответствующей стратегии развития высшего учебного заведения; определение процессов, обеспечивающих ее проектирование; формирование матрицы распределения полномочий и ответственности за качество дидактической системы; установление последовательности и взаимодействия процессов; проведение описания процессов в соответствии с требованиями международных стандартов ISO; формирование требований к информационному обеспечению и документальному оформлению дидактической системы; обеспечение ее внедрения; проведение внутреннего аудита качества проекта дидактической системы; обеспечение коррекции информационного обеспечения и документального оформления данного проекта.

Сделан вывод, что адаптация требований международных стандартов ISO 9000 и 9001 к дидактической системе подготовки бакалавров экономики обеспечивает создание комплекса мероприятий для перевода механизма управления ею в качественно новое состояние - достижения показателей ее качества. Проектировать исследуемую дидактическую систему и анализировать качество проекта помогает двумерная матричная модель проектирования, в которой по вертикали поданы компоненты составляющих качества для всех элементов данной системы, а по горизонтали - развертывание каждого элемента системы качества согласно составляющим ее качества, что позволило сравнительно легко проектировать дидактическую систему и анализировать качество проекта.

Элементами системы качества в соответствии с международными стандартами ISO 9000 рассматриваются: анализ контрактов (входящий уровень); управление проектированием, документами, управление подготовкой студентов; идентификация и отслеживание; управление процессами, управление контролем, управление неуспевающими студентами; формы и способы сохранения документов; внутренний аудит качества; обучение проектантов дидактических систем; обслуживание; статистические методы. Составляющими качества дидактической системы определены: качество результата, качество содержания, качество технологий, качество оценивания, качество организации, качество персонала.

Раскрыты особенности проектирования как составляющей профессиональной деятельности педагога, а также важные его компоненты - цель, объект, субъект, средства, методы и результаты.

В результате целенаправленной деятельности высшей школы, связанной с ее модернизацией, закономерно возникают инновационные дидактические проекты. Использование предложенного проекта профессионально ориентированной дидактической системы подготовки бакалавров экономики, как показал анализ результатов эксперимента, проведенного у четырех высших учебных заведениях Киева, Харькова и Полтавы, способствовало повышению уровня профессиональной подготовленности бакалавра экономики. Итоги эксперимента позволили сделать вывод о достижении предметного и метапредметного разнообразия творческой учебной продукции студентов, а также о своеобразии проектов, выполненных студентами на одну тему, что свидетельствует о наличии индивидуальных траекторий студентов лишь с одной учебной дисциплины - экономической истории.

Доказано, что реализация проекта профессионально ориентированной дидактической системы подготовки бакалавров направления 0501 “Экономика и предпринимательство” способствует формированию у студентов значимых для их будущей профессиональной деятельности качеств личности, а также знаний, навыков и умений, обеспечивающих выполнение функциональных обязанностей по выбранной специальности.

Теоретически обосновано условия подготовки преподавателя высшей школы к деятельности проектирования как составной профессиональной деятельности педагога с учетом требований Болонского процесса. Намечены подходы к повышению квалификации преподавателей, систематизированы требования к проектанту, выделены принципы построения системы курсов и на этой основе разработана конкретная программа подготовки преподавателей к проектированию дидактических систем.

Ключевые слова: проект, проектирование, система, дидактическая система, профессионально ориентированная дидактическая система подготовки бакалавров экономики, компоненты дидактической системы, технология обучения, компетентность, уровень профессиональной подготовленности бакалавра экономики.

Strelnikov V.J. Theoretical Basics of Projecting of Professionally Oriented Didactic System for Training Bachelors in Economics. - Manuscript.

A thesis for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences on speciality 13.00.04 - “Theory and Methods of Professional Education”. - The Institute of education studies and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The thesis overlooks the professionally oriented didactic system as a system of psychological and didactic procedure of teachers' and students' collaboration. Professionally oriented didactic system projecting is done through the educational and professional standards, the objectives, academic content, methodical, informative and programming component they contain.

General principles of projecting of professionally oriented didactic system for training Bachelors in Economics are grounded; they are specified and supplemented by the principles of system, synergy, technological, activity, ergonomic and personal approaches.

The technology for projecting and introducing professionally oriented didactic system for training Bachelors in Economics is proposed.

It is proven that the International Standard ISO 9000 and 9001 modified to this system projecting ensures achievement of quality indices of didactic system for training Bachelors in Economics.

Peculiarities of projecting as a constituent part of educator's activity as well as its main components - objectives, object, subject, means, methods and results are defined.

The constituents of preparing higher school teacher's for projecting activity according to teacher's professional pedagogical activity, taking into account the requirements of the international environment are grounded the exotically. The certain approaches towards increasing the level of teacher's qualification are shown; the requirements to a projector of didactic systems are systemized; the principles of the course system development according to the projecting are worked out and the program of the teacher's training on the didactic systems projecting is developed on this basis.

Key words: project, projecting, system, didactic system, professionally oriented didactic system for training Bachelors in Economics, components of didactic system, educational technology, competency, level of professional training of bachelors on economics.

Размещено на Allbest.ru