Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Застосування теорії елементарної освіти Й.Г. Песталоцці у сучасному дошкільному навчальному закладі

Застосування теорії елементарної освіти Й.Г. Песталоцці у сучасному дошкільному навчальному закладі

Теоретичний огляд педагогічної діяльності Й.Г. Песталоцці. Дослідження проблем навчання та виховання дітей. Основні положення педагогічної теорії. Розвиток природних здібностей людини. Природовідповідний розвиток розумових і фізичних сил дитини.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 01.11.2015
Размер файла 85,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Як же хотілося сусідам голосних звуків теж так гратися! І ось вони попросили голосні звуки погратися з ними. Голосні звуки були добрими. Вони добре поміркували, як можна допомогти своїм сусідам і вирішили: щоб ті теж могли співати і так гратися, їм треба бути біля голосних звуків. Сусідні звуки дуже зраділи. Відтоді вони стали називатися приголосними звуками. Тепер приголосні звуки стають у пару з голосними. Скажімо, стали у пару А та М, і чуємо, як мати годує малечу - ам, а стали разом М і У - замукала корова - му-у-у.

Так і потоваришували голосні і приголосні звуки.

Додаток 2

Казка

Голосні і приголосні звуки стали товаришувати і ходити парами. Але у деяких пар не виходило щось сказати. Наприклад, взялися за руки Д та И (скажемо всі разом: «ДИ»), але це нічого не означало. Вони дуже засмутилися, тому їх прийшли втішати звуки В та О і розповіли, що у них теж нічого не виходить (усі разом - «ВО»). Тож вони взялися всі разом за ручки: ДИ-ВО. Раптом прибігли інші звуки і почали їх вітати: «У вас вийшло ДИВО!» І дійсно це було диво, бо окремо вони нічого не означали, а разом склали слово - «диво».

Інші звуки теж почали ставати по двоє та навіть по троє, а потім підходили до інших таких групок і складали слова. Такі групки звуків почали називати складами, адже з них складається слово. Звуки утворювали склади, а потім об'єднувалися в слова. Але помітили, що приголосні звуки не можуть самі утворювати склади, а тільки за допомогою голосних звуків. Тоді біля одного голосного могло зібратися два, а інколи і три приголосних звука. А голосні звуки можуть утворювати частинки слова - склади - і без приголосних. тож звуки прийшли до висновку, що скільки у слові голосних звуків, скільки і складів.

Додаток 3

1. Словесні ігри для розвитку й збагачення активного словника

Доповни речення.

* Влітку листочки на деревах зелені, а восени.. * Зайчик влітку..., а взимку... * Гриби ростуть у..., а огірочки -- на... * Риба живе у..., а ведмідь -- в... * Цукор солодкий, а лимон... * Вдень світло, а вночі...

Закінчи речення Діти по черзі закінчують кожне з речень: Я хочу... Я вмію... Я допоможу... Я принесу... Я заспіваю...

Здогадайся і підкажи На дошці виставлені малюнки. Педагог називає декілька ознак одного із зображених обєктів, а діти називають сам обєкт.

* Вороняче, сіре... -- крило; * зелений, ненажерливий... -- крокодил; * хижий, ширококрилий... -- орел; * блискуче, гладеньке... -- дзеркало.

Скажи який

* Олівець -- новий, великий, гарний, ребристий, кольоровий, тонкий, міцний... * Листок -- осінній, жовтий, великий, маленький, опалий... * Квітка -- запашна, весняна, лісова, яскрава, маленька... * Річка -- швидка, прозора, глибока, чиста, широка... * Мама -- добра, ніжна, мила, лагідна, працьовита...

2. Словесні ігри на розпізнавання частин мови, зясування взаємозвязку між ними.

Весела сімейка Правильно назвати тварин та їх дитинчат.

* Мама -- лисиця, тато -- лис, малята -- лисенята. * Півень, курка, курчата. * Кіт, кішка, кошенята. * Гусак, гуска, гусенята. * Ведмідь, ведмедиця, ведмежата.

Великий -- малий Добирання пестливих слів.

* Мама -- матуся, * ваза -- вазочка, * кіт -- котик, * сонце -- сонечко, * річка -- річечка, * курча -- курчатко, * береза -- берізка, * листок -- листочок.

Два -- один Утворення з двох іменників складного:

* Небо і схил -- небосхил, * ліс і смуга -- лісосмуга, * птах і ферма -- птахоферма, * лист і падати -- листопад, * хліб і робити -- хлібороб,

* ліс і рубати -- лісоруб, * сніг і падати -- снігопад.

М'яч лови -- слово-ознаку утвори

Вихователь називає іменник і кидає дитині м'яч. Дитина утворює від запропонованого слова прикметник і повертає м'яч педагогові.

* Весна -- весняний, * сонце -- сонячний, * береза -- березовий, * липа -- липовий, * дощ -- дощовий.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены