Методика работы социального педагога с детьми-инвалидами и их семьями в учреждении дополнительного образования

Так, анализируя полученные данные можно сказать, что материальные трудности испытывают 57% семей, доход на каждого члена семьи ниже прожиточного минимума. 60% семей - неполные (по случаю развода - 30%, смерть одного из супругов - 15%, лишение родительских прав - 15 %). В одной семье опеку над ребенком осуществляют бабушка и дедушка, так родители ведут аморальный образ жизни, в связи с чем, были лишены родительских прав. Бытовые трудности имеются у 30 % семей, они нуждаются в улучшении жилищных условий.

Была разработана программа психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, состоящая из двух частей:

1. Работа с родителями с использованием методов активного социально-педагогического обучения;

2. Работа с детьми и родителями с использованием творческой деятельности.

Целью программы было обучение родителей выходу из стрессовых ситуаций; укрепление внутрисемейных связей, формирование гармоничных взаимоотношений; обретение уверенности в своих силах; развитие ко-ординации, развитие мелкой моторики, телесного контакта; по-вышение самооценки ребенка и родителей.

Использование методов активного социально-педагогического обучения родителей детей с отклонениями в развитии способствовало гармонизации семейного воспитания, формированию уверенности и ответственности родителей, по-вышению внимания семьи к воспитанию социальных качеств ребенка с ограниченными возможностями разви-тия.

Заключение

Данная работа посвящена изучению особенностей работы социального педагога с семьями, воспитывающими ребенка - инвалида.

Изучив современное состояние проблемы, можно сказать о том, что в насто-ящее время постоянно увеличивается количе-ство детей с отставанием и различными дефектами в физическом или психическом развитии.

Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями - помочь справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющийся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального педагога - способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида.

Организация социально-педагогической работы осуществляет-ся поэтапно. семья инвалид педагогический образование

На первом этапе нами была проведена диагностика, с целью выявления проблем, с которыми сталкиваются семья детей-инвалидов. Далее нами была разработана программа социально-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида, с элементами психологического тренинга и игровой деятельности. Программа состояла из двух частей: для родителей и для детей.

Использование методов активного социально-педагогического обучения родителей детей с отклонениями в развитии способствовало гармонизации семейного воспитания, формированию уверенности и ответственности родителей, по-вышению внимания семьи к воспитанию социальных качеств ребенка с ограниченными возможностями разви-тия.

Анализ работы показал, что дети стали более восприимчивы и легче поддаются психолого-педагогическому воздействию семьи после проведения целенаправленного воздей-ствия. По данным родителей была отмечена тенден-ция свободного самовыражения своих чувств у детей с отклоне-ниями в развитии. Практически у всех учащихся с отклонениями в развитии после проведения социально-педагогического обучения родите-лей отмечается оптимизация эмоциональных отношений с людь-ми ближайшего социального окружения, самооценка становится более адекватной.

Возможно, более эффективных результатов можно достичь, если проводить такую форму работы с родителями и детьми систематически и в комплексе.

Список использованной литературы

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-192 с.

2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. - М., 1991.- 198с.

3. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. - 1998. - №3.- с.24-27

4. Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М., Инфра-М, 1999.-340 с.

5. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. - 1995. №9. - с. 11-12.

6. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. - М., 1996.- 335с.

7. Кавокин С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость населения. - М., 1997.-145с.

8. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедова А.Н. «Роль семьи в социализации личности детей с ограниченными возможностями.- М.: СМУС «Академия», 2008.-176с.

9. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001. - 220 с.

10. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Они ждут нашей помощи. - М.: Педагогика, 1991. - 160 с.

11. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. -- М., 2002. - 254с.

12. Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. -1998. -№1.- с.26-30

13. Олиференко Л.Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагоги-ческая поддержка детей группы риска. -- М., 2002.- 335с.

14. Панов А.Н., Если ваш ребенок не такой как другие. - М., 1997. - 223с.

15. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М., 1998.- 165с.

16. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. - 2003. №1. - С. 33-34.

17. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. - Саратов, 1996. -187с.

18. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, А.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - 2-е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2002, - 400 с

19.Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образовании детей: Приказ № 504 от 26 июня 2012г.

20. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко».-2002.-340 с.

21. http://ddtking. ru

Приложение 1

Работа с детьми - инвалидами в МДОУ ДОД «Дом детского творчества»

В МБОУ ДОД «Дом детского творчества Кингисеппского района»» уже не первый год реализуется программа дополнительного образования «Мы рядом». Это специализированная программа, рассчитанная на обучение, социализацию и социальную адаптацию детей - инвалидов.

Работая по такой программе, педагоги дополнительного образования, организуют различные творческие и досуговые мероприятия для таких детей и их семей.

В рамках программы дети - инвалиды вовлекаются в группы со «здоровыми» сверстниками. При этом идет контроль, диагностика и мониторинг результатов обучения на протяжении учебного года. Оцениваются не только теоретические и практические навыки, но и нравственные и психологические качества воспитанников (воспитанность, эмоциональное состояние, тревожность, коммуникативность и др.), как здоровых, так и с особенностями развития. Уже не раз было отмечено по результатам диагностики положительные сдвиги и у обычных детей и детей - инвалидов.

Совместная творческая работа положительна для всех: детям - инвалидам несомненная помощь в адаптации, самоутверждении и самореализации, а для здоровых детей - школа милосердия, помощи, толерантности, что так не достает в наше не простое время.

Программа «Мы рядом» открыта для педагогов. Каждый педагог Дома детского творчества может принять участие в мероприятии с такими детьми, провести мастер - класс, устроить выставку работ.

Я, как педагог дополнительного образования, в рамках этой программы провела мастер - класс по изготовлению «куклы - веснянки». Участвовали здоровые дети, дети - инвалиды и их семьи. Такое занятие было проведено на базе ДТО «Народные умельцы».

Дети - инвалиды были на занятии со своими родителями, это помогало им снять напряжение от присутствия посторонних и создавало более привычную для детей атмосферу.

Такие мастер - классы полезны и детям и взрослым: дети делают свою уникальную работу, взрослые работают вместе с детьми.

Во время работы все мы беседовали о народных традициях, о встрече весны в разных странах. Было очень интересно слушать взрослых разных национальностей. Очень интересный был рассказ бабушки - армянки.

Задачами этого мастер - класса были не только научить делать куклу из ниток, но и привить детям радость творчества, уважение к своему труду, к «авторской» ручной работе.

Мелкая моторика, работа пальчиками, разнообразие способов работы - всё это очень способствует развитию ребенка, а уж тем более ребенка с отклонениями в развитии.

Все такие мероприятия должны проводиться с хорошим настроением, с улыбкой на лице, от этого зависит психологический климат на занятии, положительный настрой.

Завершением «самого хорошего дня» (как сказал один замечательный мальчик с синдромом Дауна) было чаепитие с булочками - жаворонками - встреча весны у славянских народов.

Каждый участник мастер - класса ушел со своей «куклой - веснянкой», с хорошим настроением, довольный собой.

Такие совместные мероприятия создают уникальную возможность общаться, быть рядам в трудные моменты, помогать друг другу.

После таких мероприятий у всех должно быть желание встретиться снова.

Приложение 2

Упражнения и игры для родителей

Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть»: участники

группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая эту фразу

"Здравствуй, я рад тебя видеть». Нужно сказать что-то хорошее,

приятное, но обяза-тельно от всей души, искренне.

Игра «Чудесный мешочек»

Психолог проходит по кругу с мешочком, в котором находятся различные мелкие предметы. Каждый из участников опускает руку в мешок и, не заглядывая в него, берет любой предмет. После того как все получат по одному предмету, психолог объясняет правила игры.

Психолог. У вас в руках по предмету. Найдите сходство между ними и вашей семьей. Мне достался пластмассовый шарик. Шарик -- круглый. В нем нет углов, а значит, нет острых неразрешимых проблем. Наша семья всегда собирается за круглым, как этот шарик, столом. Это и есть то, что объединяет шарик и нашу семью.

Пантомима «Разговор через стекло»

Участники игры разбиваются на пары и становятся друг против друга. Психолог дает установку: участникам надо представить, что между ними находится звуконепроницаемое стекло, поэтому на вербальном уровне они не могут передать никакую информацию. Общение возможно лишь с помощью мимики и жестов.

Упражнение выполняется в течение двух минут. Затем обсуждаются результаты передачи и приема информации.

Игра «Комплименты, или Скажи, что я хорошая»

Психолог. Условия игры следующие. Каждый участник, у которого находится мяч, должен сказать комплимент тому, кому он его бросает. Условимся, что бросающий мяч исполняет роль супруга и отца больного ребенка.

Игра «Волшебный папа»

Психолог. Условия игры: выбираем папу. Любой из вас, кто захочет исполнить эту роль, пусть выйдет в середину круга. Остальные должны записать на бумажках те качества идеального папы, которых им недостает в мужьях и которые они хотели бы видеть в отношениях между ребенком и супругом. «Волшебный папа» отворачивается, а мы собираем все пожелания в чудесный мешочек. Потом просим «волшебного папу» зачитать все послания. В конце игры у нас получается образ идеального, волшебного папы.

Арт-терапия

Групповое рисование «Мы вместе -- это счастье».

Психолог. Мы будем рисовать групповой портрет семьи. В этом совместном рисунке нужно символически изобразить гармоничное объединение чувств всех членов семьи. Каждый участник начинает делать свой рисунок, затем по моему сигналу рисунки передаются соседу справа. В полученный от соседа слева рисунок каждый участник вносит свою лепту: что-то исправляет, дорисовывает. Затем опять по моему сигналу рисунок передается соседу справа для продолжения создания коллективного образа гармоничной семьи. Рисунками обмениваются несколько раз, пока каждый не будет завершен.

Приложение 3

Анкета «Социальный статус семьи»

Уважаемые родители, наш Дом творчества проводит исследование «социальный статус семьи», результаты которого помогут в работе, как социальному педагогу, так и педагогам дополнительного образования. Просим Вас принять участие в нашем исследовании. Мы в свою очередь гарантируем конфиденциальность информации.

1. Фамилия, имя, отчество ребенка ______________

2. Дата рождения _____________ 3. Школа, класс обучения_____________

4. Домашний адрес___________________ тел. __________________

5. Сведения о родителях (полная семья, неполная семь, подчеркнуть):

Фамилия, имя, отчество матери ___________________

Место работы и рабочий телефон _________________________________

Образование: высшее, средне специальное, среднее, незаконченное среднее (отметить нужное).

Социальная группа: предприниматели, интеллигенция, служащие, рабочие, безработные, пенсионеры.

Укажите дату вашего рождения и возраст___________________________

Фамилия, имя, отчество отца _______________________

Место работы и рабочий телефон _________________________________

Образование: высшее, средне специальное, среднее, незаконченное среднее (отметить нужное).

Социальная группа: предприниматели, интеллигенция, служащие, рабочие, безработные, пенсионеры.

Укажите дату вашего рождения и возраст___________________________

6. Укажите количество детей в семье до 18 лет (фамилия, имя; дата рождения и место обучения)________________________________________________

7. Если ваш ребенок является инвалидом, укажите диагноз, номер пенсионного удостоверения и дату очередного переосвидетельствования__________

__________________________________________________________________

8. Если ребенок находится под опекой, укажите фамилию, имя, отчество опекуна и причину установления опеки _______________________№ постановления и дату оформления опекунства____________________________________

9. Суммарный ежемесячный доход _________ Доход в перерасчете на одного человека______________________________________________________

10. Являетесь ли вы беженцами, если да, то указать когда и откуда приехали________________________________________________________________

Благодарим Вас за участие в нашем опросе и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Приложение 4

Анкета «Социальный паспорт семьи, воспитывающей ребенка-инвалида»

Общие сведения о ребенке:

1. Фамилия, имя отчество ребенка:

2. Пол:

3. Дата, год рождения:

4. Адрес постоянного или временного проживания (подчеркнуть):

Социально-бытовой статус:

1. Ребенок родной (усыновленный, опека);

2. Бытовые условия проживания: в условиях семьи или социального учреждения (подчеркнуть).

Социально-средовой статус:

1. Состав семьи (количество членов семьи, проживающих на одной жилплощади):

2. Социальный статус семьи: многодетная, полная, неполная, родная, опекунская (подчеркнуть);

3. Форма и длительность брачных отношений родителей:

4. Какой по счету брак для каждого из родителей:

5. Причины распада полной семьи: развод, смерть одного из супругов, лишение родительских прав, лишение свободы одного из супругов, и др. (подчеркнуть).

Родители:

Мать:

Образование (квалификация):

Профессия:

Должность (звание):

Отец:

Образование (квалификация):

Профессия:

Должность (звание):

Проживает ли совместно с ребенком:

Психоэмоциональная атмосфера в семье: спокойная, конфликтная, скандалы, физическое насилие и др. (подчеркнуть).

1. Кто является главой семьи (поддерживает эмоциональный климат):

2. Кто осуществляет основные функции по уходу, образованию и лечению ребенка с отклонениями в развитии:

3. Кто выполняет ежедневные бытовые обязанности (уборка, стирка, приготовление пищи):

4. Охарактеризуйте режим дня и режим питания в семье:

5. Социальная активность семьи в соответствии с образом жизни:

6. Уровень включенности ребенка с отклонениями в семейные мероприятия - бытовые, досуговые, спортивные, культурные и др.:

7. Анализ отношений ближайшего окружения (родственников, соседей, друзей) к проблемам семьи, имеющего ребенка с отклонениями в развитии:

Социально - экономический статус:

Основные источники доходов семьи:

1. Заработная плата

2. Пенсия по инвалидности

3. Пенсия по старости

Специальные сведения о ребенке с отклонениями в развитии:

Общая продолжительность инвалидности:

Диагноз:

Приложение 5

ДОГОВОР

о предоставлении дополнительного образования

МО «Кингисеппский муниципальный район» «01» сентября 20 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Дом детского творчества Кингисеппского района» (далее МБОУ ДОД «ДДТ», в лице директора Максимовой Ольги Дмитриевны, действующего на основании Устава, с одной стороны, и родитель (законный представитель) ребенка - инвалида______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

(далее Родитель), действующего (ей) в интересах обучающегося (фамилия, имя, год рождения, подтвержденный

диагноз______________________________________________________________________________с другой стороны, заключили настоящий договор о следующем:

1. Предмет договора

1.1. МБОУ ДОД «ДДТ» предоставляет обучающемуся дополнительные образовательные услуги (далее - образовательные услуги); согласно полученной лицензии на ведение образовательной деятельности в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, основными образовательными программами, реализуемыми учреждением

1.2. МБОУ ДОД «ДДТ» организует свою работу в соответствии с действующим законодательством РФ, Уставом, настоящим договором.

2. МБОУ ДОД «ДДТ» обязуется:

2.1 Зачислить ребенка в учебную группу на основании заявления от родителя (законного представителя) или предоставить возможность индивидуального обучения.

2.2 Ознакомить Родителя и обучающегося с Уставом учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, с основными образовательными программами, реализуемыми учреждением и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

2.3 Предоставить учебную базу (помещение, оборудование, учебные пособия) для реализации программ дополнительных образовательных услуг в соответствии с учебным планом;

2.4 Обеспечить охрану жизни и здоровья ребенка во время занятий в МБОУ ДОД «ДДТ»;

2.5 Осуществлять индивидуальный подход к ребенку, учитывая особенности его развития и состояния здоровья;

2.6 Обеспечивать эмоциональное благополучие ребенка;

2.7 Сохранять место за ребенком в случае его отсутствия по уважительной причине (болезнь, отпуск и пр.).

3 Родитель обязуется:

3.1 Выполнять Устав МБОУ ДОД «ДДТ», Правила внутреннего распорядка и режима пребывания детей в части, касающейся его прав и обязанностей, а также прав и обязанностей обучающегося;

3.2 Соблюдать этику взаимоотношений с работниками МБОУ ДОД «ДДТ»;

3.3 Обеспечивать посещаемость учащимися занятий и своевременно информировать педагога или администрацию МБОУ ДОД «ДДТ» о причинах отсутствия ребенка на занятиях;

3.4 Взаимодействовать с МБОУ ДОД «ДДТ» по вопросам, обучения, воспитания и поведения ребенка, а также участие его в массовых и конкурсных мероприятий различного уровня;

3.5 Нести полную материальную ответственность перед МБОУ ДОД «ДДТ» за ущерб, причиненный обучающимся.

3.6 Организовать свободный доступ педагогу при занятии на дому, обеспечить рабочее место для занятий

4 МБОУ ДОД «ДДТ» имеет право:

4.1Проводить родительские собрания по мере необходимости;

4.2Расторгнуть настоящий договор при систематическом невыполнении Родителем своих обязательств, уведомив Родителя об этом через АИС «Сетевой город. Образование».

4. Родитель имеет право:

4.1Ознакомиться с Уставом учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, с основными образовательными программами, реализуемыми учреждением и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

4.2Получать информацию о своем ребенке (о поведении, об успехах обучения, проблемах);

4.3Расторгнуть настоящий договор досрочно в одностороннем порядке при условии предварительного уведомления об этом МБОУ ДОД «ДДТ» в письменном виде.

4.4.Потребовать изменить учебную нагрузку в связи с изменением состояния здоровья ребенка.

5. Срок действия договора:

5.1Настоящий договор заключается на период обучения ребенка и действует с момента его подписания.

5.2Договор составлен в 2-х экземплярах: по одному экземпляру для каждой из сторон.

Размещено на Allbest.ru

...