Размещено на http://allbest.ru

Особенности личности подростка, пережившего развод родителей

Введение

ребенок развод психологический

Каждый год в России регистрируется 500-600 тыс. разводов, в результате чего от 400 до 600 тыс. детей остаются с одним из родителей, в подавляющем большинстве с матерью. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье.

Даже если мать старается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы соединить в себе функции обоих родителей, она, в принципе, не может реализовать одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую. Есть все основания полагать, что эти весьма специфические условия жизни ребенка будут отражаться на особенностях его личностного развития: его эмоциональном самочувствии, самооценке, отношении к окружающим людям.

Было проведено немало наблюдений, которые свидетельствуют о травмирующей роли развода на ребенка. Факт развода вызывает такие тяжелые последствия, как неврозы, депрессивные состояния и различные нарушения в поведении (озлобленность, агрессивность ребенка) и т.д. Однако вопрос о том, являются ли эти отклонения временными или сохраняются спустя несколько лет после расторжения брака, остается открытым.

В исследованиях зарубежных психологов особое внимание уделялось чувствам, которые испытывает ребенок после развода родителей (ярость, чувство вины, печаль, страх), его последствиям в психическом развитии ребенка, переживаниям события развода (Ю. Валлерштейн, В. Сатир, Г.Т. Хоментаускас). Кроме того, изучались особенности поведения отца после развода, значимость его присутствия для психического развития ребенка (Г. Фигдор). В отечественной психологии основное внимание уделялось особенностям влияния развода на супругов, их поведению в ситуации развода, а также причинам разводов (А.Я. Варга, А.С. Спиваковская, В.А. Сысенко, В.М. Целуйко). Однако влиянию развода на психологическое состояние ребенка, на его психическое развитие, на поведение практически не уделялось внимания. Данная тематика освещается лишь в психотерапии, в качестве отдельных случаев (невротические расстройства личности).

Актуальность выбранной темы видится нам в непроработанности этой проблемы. Теоретические основы проблемы развития личности ребенка, пережившего развод родителей, были заложены такими психологами, как Буяновым М.И., Лисиной М.И., Ершовой Н.М., Черепановой Е.М., Свон-Джексон Э., Дубровиной И.В., Андреевой А.Д. и др.

Между тем, в работах выполненных в этой области не достаточно рассматриваются и прослеживаются зависимости и связи между разводом родителей и психическим здоровьем детей, их эмоциональным состоянием, дальнейшим развитием их личности.

Цель нашего исследования - изучение психологических особенностей детей, переживших развод родителей - она актуальна, т.к. оценка последствий травматических переживаний является очень важной для психологической реабилитации этих детей.

Объект исследования: психологические особенности личности детей в неполной семье, т.е. после развода.

Предмет исследования: особенности развития личности ребенка (самооценка, уровень тревожности, агрессивность), пережившего развод родителей.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы проблемы: особенности развития личности при психотравмирующих ситуациях, влияние психологического климата в семье на формирование психики детей (до развода, в процессе развода родителей и после него).

2. Выявить специфику психических проявлений у детей в условиях депривации (вследствие развода родителей).

3. Изучить особенности личности детей, переживших развод родителей.

Гипотеза: пережив развод родителей, дети имеют заниженную самооценку и уровень притязаний. Психологическая травма, связанная с разводом родителей приводит к более значительному повышению уровня тревожности у детей и агрессивности.

Методы исследования: в ходе нашего исследования использовались следующие методы: теоретический анализ социологической, психолого-педагогической литературы; наблюдение, беседа, тестирование, статистическая обработка результатов экспериментального исследования. Для изучения особенности личности детей, применили следующие методики:

1. Тест «Самооценка психических состояний» (Айзенка).

2. Оценка уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, адаптированная Ю.Л. Ханиным).

3. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

4. Индивидуально-типологический опросник Собчик.

База экспериментального исследования: подростки в возрасте 12-14 лет, общее количество 80 человек.

В первую группу (экспериментальную) вошли дети, пережившие развод родителей и проживающие с одним из родителей - 40 человек.

Во вторую группу (контрольную) вошли дети, проживающие в полной семье - 40 человек.

Практическая значимость дипломной работы в том, что результаты исследования могут быть использованы для работы с родителями и детьми в неполных семьях.

Теоретико-методологической базой исследования выступают: историко-генетический подход, позволяющий проследить пути возникновения и тенденции развития семьи как социального института; целостный подход, обеспечивающий исследование процесса развития личности ребенка в неполной семье; системный и деятельностный подходы к процессу формирования личности ребенка в целом.

В теоретическом плане исследование опирается на идеи и положения: психологической теории деятельности и общения; социально-педагогической теории формирования личности в детском возрасте (К.А. Абульханова-Славская, Ю.П. Азаров, М.И. Буянов, И.В. Гребенников, С.В. Ковалев, Я. Корчак, Н.И. Козлов, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, П.И. Пидкасистый, В.Я. Сатир, В.А. Сухомлинский, Т.А. Флоренская и др.); субъектно-деятельностного подхода (А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), принципы и подходы к проблемам посттравматического стресса, и специфике его проявлений у детей, разрабатываемые в зарубежной психологии, (C. M. Horowitz, K. Nader, R. Pitman, R. Pynoos).

Структура работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения. Во введении раскрыта актуальность темы нашего исследования, определены цель и задачи, объект и предмет, сформулирована гипотеза,

В первой главе «Теоретические основы проблемы: психологические особенности личности детей, переживших развод родителей: рассмотрены особенности развития личности при психотравмирующих ситуациях, влияние психологического климата в семье на формирование психики детей (до развода, в процессе развода родителей и после него). На основе анализа теоретического материла по проблеме исследования выявлена специфика психических проявлений у детей в условиях депривации (вследствие развода родителей).

Во второй главе «Изучение особенностей личности детей, переживших развод родителей» приводится описание процедуры экспериментального исследования, интерпретация полученный результатов. Приведены выводы по проведенному исследованию. В заключении представлены выводы по дипломному исследованию, намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы развития детей, переживших развод родителей. В приложении находятся материалы экспериментальной части исследования.

Глава 1. Теоретические основы проблемы: психологические особенности личности детей, переживших развод родителей

Еще З. Фрейд высказал точку зрения, согласно которой этой границы нет - «нормальные» образования личности плавно переходят в патологические. [ ]

Однако задачи, стоящие перед специалистами, работающими с детьми, требуют выделения критериев «нормы/патологии». Такие критерии имеются, и надо лишь учесть, что конкретный ребенок - это уникальный, неповторимый случай, поэтому диагностика, даже при наличии искомых критериев, представляет собой сложную работу, состоящую в воссоздании модели нарушений личности конкретного ребенка.

Определить проявление нарушений можно по следующим признакам:

1.Нарушение какой-либо сферы личности, психики ребенка всегда оказывает негативное действие на другие сферы, в результате чего те деградируют либо замедляют свое развитие.

2.Нарушение проявляется в поведении, т.е. его можно опознать при наблюдении за действиями и словами, которые соответствуют или не соответствуют признанной морали в обществе. Если же трудновоспитуемость, непослушание, агрессия, капризность, упрямство и т.п. проявляются не в критические возрастные периоды, то необходимо исследовать причину появления таких норм поведения у ребенка. Возможно, они свидетельствуют о каких-либо нарушениях.

3.Психические нарушения приводят к социальной дезадаптации: к сужению круга людей, с которыми ребенок может нормально взаимодействовать (например, только в семье), к тому, что в группе детей ребенок имеет социометрический статус отверженного.

4.Психические нарушения оказываются барьером на пути воспитательных воздействий.

5.Нарушения психики и личности часто приводят к психосоматическим заболеваниям.[ ]

Причины могут быть «внешними» или «внутренними». Соответственно, нарушения - первичными и вторичными.

«Внешними» причинами можно считать различные негативные воздействия (стрессоры, фрустраторы) и негативные отношения ребенка с окружающими людьми (нарушение отношений в семье или в школе).

Действие «внутренних» причин можно представить как влияние нарушенной части психики.

Нарушение может проявиться как деформация уже развитых структур психики (травматический страх и пр.) либо как недоразвитие их (слабоволие и пр.). Практически во всех психолого-педагогических источниках по проблеме исследования развития личности детей отмечается огромное влияние психологического климата семьи на формирование психики детей, особенно это, касается психики детей, переживших развод родителей.

Начинается это уже с ключевого события - сообщения ребенку о предстоящем или уже совершившемся разводе. Большинство детей, даже те, которые были на протяжении долгого времени постоянными свидетелями конфликтов родителей, воспринимают известие о разводе как шок. Этому шоку соответствует и страх родителей перед сообщением ребенку решения. Они боятся реакции ребенка, которую - сознательно или подсознательно - воспринимают как упрек. Родители боятся также потерять любовь ребенка, и прежде всего те из них, которые были инициаторами развода, вопреки намерениям второго. А те, которые развода не хотели, стараются "вторую половину" представить перед детьми в качестве "злого" отца (или матери).

Чем слабее реагирует ребенок на информацию о разводе, тем легче ситуация для родителей. Часто между родителями и детьми возникает "коалиция отрицания" - тенденция многих родителей принизить или вообще отрицать значение развода для детей встречает со стороны ребенка такую же готовность к отрицанию, которая должна помочь ему смягчить конфронтацию с ужасным событием. Сила стремления к отрицанию мощных болезненных аффектов совершенно очевидно зависит от связанных с этим родительских ожиданий, для коих, казалось бы, дети имеют своего рода антенну. Эта взаимосвязь между ожиданиями со стороны родителей и отрицанием со стороны детей особенно отчетливо показывает себя там, где дети вынуждены конфронтировать с различными ожиданиями со стороны родителей.

Примеры многих детей, показывают, что отсутствие зримых аффектов еще не означает, что эти дети не страдали от чувства печали или обиды или они не испытывали чувства вины или гнева по причине причиненной им боли. Если такие зримые реакции отсутствуют, то это, как правило, имеет тяжелые последствия для преодоления душевного кризиса ребенка. Как могут родители реагировать на чувства детей, если те свои чувства никак не выказывают. Как они могут придти на помощь, если дети не просят о помощи. Иллюзия непричастности детей мешает также поговорить с ними об обстоятельствах развода, об их будущей жизни, обо всем, что их беспокоит и волнует. Вследствие этого дети остаются одни со своими чувствами, и прежде всего со своими неутешительными фантазиями, которые не находят никакого выхода (например, в объяснениях, утешении, направлении в нужное русло).

Возможностью освободиться от своей части вины одного из родителей по отношению к детям является перекладывание вины на другого.

Последствия подобных обвинений оказываются для детей массивно обременительными, вплоть до опустошающих. Такие конфликты лояльности под влиянием факта развода, конечно, потрясают ребенка, и способны окончательно вывести его из душевного равновесия.

В результате эти дети развивают в себе такой стиль жизни, при котором они постоянно проявляют потребность контролировать любимого человека, чтобы совладать со страхом его потерять. Многие родители в момент необходимости информировать их дочь или сына о разводе действительно чувствуют себя как провинившиеся дети, они испытывают желание уйти от ответственности, пощадить себя, найти отговорки, обвинить других, скрыть и т.д. Подобные регрессии взрослых абсолютно нормальны и повседневны. Но в сочетании с разводом они могут иметь тяжелые последствия. Получается обмен ролями, в котором родители начинают выступать в роли детей, а дети в роли критикующих взрослых, которым доверено право выносить решения о виновности и невиновности. И это происходит именно в тот момент, когда сами дети ни в чем так сильно не нуждаются, как в том, чтобы именно этим неуверенным, но тем не менее "взрослым" родителям, которые в состоянии отвечать за то, что они делают, можно было доверить свое, кажущееся в этот момент таким неверным, будущее. Важнейшее, но и труднейшее задание, которое в столь тяжелое время после развода (или в момент информации о разводе) стоит перед родителями, заключается в том, чтобы с чистой совестью взять на себя ответственность за причиненную детям боль. Это ни в коей мере не противоречиво. Независимо от того, что, может быть, в дальнейшем развод откроет перед детьми лучшие возможности для их развития, момент развода всегда жутко болезнен и ввергает детей в душевный кризис. И ведь это именно родители создали такую ситуацию, и именно они повинны в страдании детей. Но сознание собственной вины есть нечто совсем иное, чем мучительное и невыносимое чувство вины, которое связано с представлением о совершении чего - то запретного, безответственного. Гельмут Фигдор ДЕТИ РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ: МЕЖДУ ТРАВМОЙ И НАДЕЖДОЙ. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. М., 1995. azps.ru

Не все семьи способны выдержать испытание «на прочность». Многие семейные функции со временем нарушаются, значительные изменения претерпевают психологические установки супругов на сохранение брака, жизненные планы распадаются. Поэтому в некоторых случаях не только невозможно, но и нецелесообразно сохранять брак как союз, который приносил бы удовлетнорение обоим партнерам. Часто выход в такой ситуации один -- развод.

Развод, как считают психологи, это стрессовая ситуация, угрожающая душевному равновесию одного или обоих партнеров и, особенно, детей. Ситуация развода, согласно данным исследователей, наносит непоправимый вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и, не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими.

Как отмечает А.Г. Харчев, в семьях после развода создается специфическая система отношений между матерью и ребенком, формируются образцы поведения, представляющие собой в некоторых отношениях альтернативу нормам и ценностям, на которых основывается институт брака. Существуют ограниченные научные данные, которые подтверждают предположение о том, что опыт детских переживаний может оказывать влияние на выполнение супружеской и родительской роли в будущем.

В частности, среди женщин, в раннем детстве которых родители разошлись, особенно выражена тенденция заводить внебрачных детей. Кроме того, лица, выросшие в семьях, разбитых в результате развода, более подвержены нестабильности в собственном браке.

Вместе с тем некоторые психологи считают, что иногда развод может расцениваться как благо, если он изменяет к лучшему условия формирования личности ребенка, кладет конец отрицательному воздействию на его психику супружеских конфликтов и раздоров. Но в большинстве случаев расставание родителей оказывает на ребенка травмирующее влияние. Причем большую психологическую травму наносит не столько сам развод, сколько обстановка в семье, предшествующая разводу, и после разводная ситуация.[ ]

Совместные исследования психологов и медиков показали [ ], что даже в грудном возрасте дети способны остро переживать психологическую травму, которую испывает в процессе или в результате развода их мать.

Согласно исследованиям Дж. Валлерштейн, наиболее уязвимым при распаде семьи оказывается единственный ребенок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети в таких ситуациях вымещают агрессию или тревогу друг на друге, что значительно снижает эмоциональное напряжение и реже приводит к нервным срывам.

Душевная травма, нанесенная ребенку разводом родителей, может по-особому проявиться в подростковом возрасте. Обращает на себя внимание жестокость подростков, выросших без отца. Отсутствие в семье образца мужского поведения приводит к тому, что, лишенные положительных примеров мужского отношения к людям, мужской любви к себе, такие подростки не различают мужское и псевдомужское поведение. Желание возвыситься за счет слабого, унизить зависимого -- не что иное, как маскировка жестокостью своей несостоятельности. Таким образом, у подростков, выросших в разведенных семьях, наблюдается занижение самооценки. По данным психологов, у мальчиков-подростков с высокой самооценкой отцы заботливы, пользуются их доверием и являются для своих детей авторитетом.

Семейная жизнь определяется не только индивидуальными характеристиками тех или иных членов семьи, но также и социальными обстоятельствами, и той средой, в которой живет семья. Отец, оставивший семью, часто воспринимается ребенком как предатель. Поэтому вхождение ребенка в социальную среду усложняется и деформируется. Нередко дети из разведенных семей оказываются объектами нравственно-психологического давления со стороны детей из благополучных полных семей, что ведет к формированию у них чувства неуверенности, а порой и озлобленности, агрессивности. Формирование личности ребенка еще более осложняется в том случае, если он был свидетелем или участником всех семейных конфликтов и скандалов, которые привели родителей к разводу. Таким образом, ребенок, с одной стороны, подвергается социальной дискриминации, связанной с отсутствием отца, а с другой -- продолжает любить обоих своих родителей, сохраняет привязанность к отцу при враждебном отношении матери к нему. Из-за боязни расстроить мать он вынужден скрывать свою привязанность к отцу, и от этого страдает еще больше, чем от распада семьи.

И хотя прежний мир ребенка, в котором он родился и жил до развода, разрушился, перед ним встает трудная задача: нужно выживать, приспосабливаясь к новым обстоятельствам. Не всегда это дается ребенку легко, Одно из самых ближайших последствий послеразводного стресса у детей -- нарушение их адаптации к повседневной жизни. Об этом свидетельствуют результаты исследования чешских психологов, которые выявили снижение адаптивности детей из разведенных семей по сравнению с детьми из полных благополучных семей. Важными факторами снижения адаптивности, согласно полученным данным, являются интенсивность и продолжительность разногласий, ссор и конфликтов между родителями, свидетелем которых был ребенок, а особенно настраивание ребенка одним из родителей против другого. Адаптивность ребенка снижается пропорционально продолжительности периода, в течение которого он живет в такой разрушающейся семье. Хуже всего были адаптированы дети, оставшиеся с родителями после развода при их совместном проживании в разделенной квартире.

Еще сложнее процесс социальной адаптации происходит у детей, чьи родители после развода настойчиво пытаются устроить свою судьбу, забыв о чувствах и привязанностях ребенка. Например, в семье мамы, с которой живет ребенок, часто появляются новые претенденты на роль мужа отца. Некоторые из них поселяются в квартире, перестраивают на свой лад семейный быт, требуют от ребенка определенного отношения к себе, а потом уходят. Их место занимают другие, и все повторяется. Ребенок заброшен. Он чувствует себя никому не нужным. В таких условиях не исключено формирование личности человеконенавистника, для которого не существует ни этических, ни нравственных правил в отношениях с другими. Именно в детстве формируется либо доверчивое отношение к людям, либо ожидание неприятных переживаний, угрозы со стороны окружающего мира. Исследования свидетельствуют, что чувства, сформировавшиеся и детстве, впоследствии нередко сопровождают человека и течение всей жизни, придавая его отношениям с другими людьми особый стиль и эмоциональную тональность.

По данным медиков, ситуация развода даже спустя 1--2 года может вызвать у подростка тяжелую форму невроза. Особенно драматичной она может быть для девочек, если они привязаны к отцу и имеют много общего с ним. «Возникающие реактивные наслоения нередко усугубляются беспокойством по поводу возможной потери матери, т.е. тревогой одиночества и социальной изоляции. Нередко девочки (и мальчики, похожие на отца) не отпускают мать от себя, испытывая каждый раз острое чувство беспокойства при ее уходе. Им кажется, что мать может не вернуться, что с ней может что-либо случиться., Нарастает общая боязливость, усиливаются страхи, иду-1 щие из более раннего возраста, и частыми диагнозами в этом случае будут невроз страха и истерический невроз, нередко перерастающие в старшем подростковом возрасте в невроз навязчивых состояний. При этом возникают различного рода ритуальные предохранения от несчастья, навязчивые мысли о своей неспособности, неуверенность в себе и навязчивые страхи (фобии). К концу подросткового -- началу юношеского возраста начинает отчетливо звучать депрессивная невротическая симптоматика по типу сниженного фона настроения, чувства подавленности и безысходности, неверия в свои силы и возможности, мучительных переживаний по поводу кажущихся неудач, проблем общения со сверстниками, разочарований в любви и признании. Типично и нарастание тревожной мнительности в виде постоянных опасений и сомнений, колебаний в принятии решения».

Если для родителей развод зачастую является закономерным следствием нарушения семейных отношений, то для детей он чаще всего -- неожиданность, приводящая к затяжному стрессу. Развод для взрослых -- болезненное, малоприятное, порой драматическое переживание, на которое из лучших побуждений они идут по собственной ноле. Для ребенка расставание родителей -- трагедия, связанная с разрушением привычной среды обитания. И даже если они осознают, что папа и мама недовольны друг другом, им трудно это понять и принять, потому что они привыкли оценивать их со своей, детской позиции. Переживание ими разрыва родителей изменяется в диапазоне от вялой депрессии, апатии до резкого негативизма и демонстрирования несогласия с их мнением (решением). Нсть некоторые различия в эмоциональных и поведенческих реакциях девочек и мальчиков. Так, девочки чаще держат переживания «в себе», внешнее поведение их почти не меняется. Однако при этом могут проявиться такие признаки нарушения адаптации, как пониженная работоспособность, утомляемость, депрессия, отказ от общения, слезливость, раздражительность. Иногда подобные реакции направлены на то, чтобы привлечь к себе внимание расстающихся родителей и, если не скрепить их узы, то хотя бы убедиться в том, что ее они не разлюбили. Одной из форм манипуляции родителями могут быть жалобы .на нездоровье. В то же время девочка может спокойно играть во дворе с другими детьми, забыв о том, что совсем недавно она жаловалась родителям на боль в ноге или животе. Это не что иное, как стремление компенсировать недостаток родительского внимания и любви любыми возможными средствами.

Для мальчиков характерны более очевидные нарушения поведения, носящие иногда явно провокационный характер. Это может быть воровство, сквернословие, побеги из дома. Если ведущие переживания девочек в ситуации развода родителей -- грусть и обида, то у мальчиков -- это гнев и агрессивность. Переживания девочек доставляют беспокойство в первую очередь им самим, а проблемы мальчиков быстро начинают сказываться на окружающих. Свою агрессивность мальчики могут выражать по-разному, выбирая ее объект в зависимости от условий: демонстративно отказываются говорить с отцом, повышают голос на мать, уходят из дому, не поставив никого в известность, переходят жить к друзьям или родственникам.

Чем старше ребенок, тем сильнее проявляются в нем признаки пола и тем серьезнее могут быть нарушения поведения, которые становятся заметными не только в семье, но и вне ее. Это может быть выражение агрессии в школе, на улице, неожиданные слезы, конфликты, рассеянность внимания и др. Но чаще всего средствами проработки семейных стрессов для девочек выступают нарушения здоровья, а для мальчиков -- асоциальные формы поведения.

1.2 Влияние психологического климата в семье на формирование психики детей (до развода, в процессе развода родителей и после него)

Психическая травма - это явление, возникающее при пересечении неблагоприятных воздействий нарушений семьи и психических расстройств личности. Психическая травма - это, прежде всего психическое переживание, в центре которого находится определенное эмоциональное состояние. Центральное место эмоций в структуре психотравмирующего переживания закономерно, оно обусловлено как важным местом эмоций в организации и интеграции психических процессов, так и их ролью во взаимосвязи психических и соматических систем личности. Исследование неврозов, реактивных расстройств и других форм пограничных нервно-психических расстройств, позволяют очертить круг таких состояний. Это состояние неудовлетворенности, тоски, подавленности, тревоги, страха, беспокойства, неуверенности, беспомощности, эмоциональной напряженности, а также сложные совокупности состояний, возникающих при наличии внутреннего конфликта, столкновения индивида с непомерными препятствиями и трудностями.

Важное место занимает понятие о патогенной ситуации - совокупности факторов, непосредственно обуславливающих психотравмирующее переживание. «Патогенная ситуация, …, представляет то положение, в котором оказывается личность, с ее качествами (преимуществами и недостатками), с сочетанием условий, лиц, с которыми она взаимодействует, со стечением обстоятельств. Создающих неразрешимый клубок внешних и внутренних трудностей»[ ].

Ведущая роль семьи в возникновении психотравмирующих переживаний определяется рядом обстоятельств:

Ведущей ролью семейных отношений в системе взаимоотношений личности. Семья, на ранних, наиболее важных для дальнейшего развития этапах жизни индивида является единственной, а позднее одной из наиболее важных социальных групп, в которые он включен. События в семье в гораздо большей степени «принимаются близко к сердцу», чем аналогичные события в сфере трудовой деятельности, соседских отношений и т.д.

Многосторонностью семейных отношений и их зависимостью друг от друга. Сферы домашнего хозяйства, досуга, эмоциональных взаимоотношений теснейшим образом взаимосвязаны, и попытка внести в любую из них более или менее значительные изменения вызывает «цепную реакцию» изменений во всех других. Особой открытостью и, следовательно, уязвимостью члена семьи по отношению к различным внутрисемейным влияниям, в том числе и травматизирующих. Потрясения, гнев, грусть, страх, покинутость, подавленность - это только некоторые из тех сильных ощущений, которые, как говорят подростки, они испытали, после того, как узнали, что их родители собираются развестись. Напряженность этих чувств зависит от многих вещей, в особенности от того, как родители сообщили подростку об этом, насколько напряжена атмосфера дома, с кем ребенок будет жить, с кем и когда видеться.

Шок - это первая реакция на травматический опыт; он может принимать различные формы. Шок - совершенно нормальная, понятная реакция. Он объясняется естественными защитными реакциями организма. Часто после того, как проходит первый шок, вспыхивает гнев. Многим подросткам кажется, что родители их предали, что они испортили им жизнь своим решением.

Некоторые подростки вымещают свой гнев на ближайшем окружении - на своих друзьях или оставшемся родителе. Они, конечно, понимают, что это вряд ли справедливо, и, возможно, чувствуют себя виноватыми [ ].

Раттер показал, что при разлуке с родителями из-за раздоров в семье или трудностей в отношениях с родителями риск асоциального поведения в более поздний период резко увеличивается. Напротив, у детей, разлученных с семьей на то же самое время (месяц или более) из-за госпитализации или вынужденного продолжительного отъезда, повышение риска психических нарушений не отмечается. Стоит отметить, что вредной является не разлука сама по себе, но, скорее, неприятные обстоятельства, которые ей сопутствуют [ ].

Научные исследования доказывают, что есть прямая связь между атмосферой в семье и успеваемостью школьников. Исследовались отдельно сильные и слабые ученики. «Лучшие ученики живут, обычно, в образованных, гармоничных семьях, в то время как в семьях отстающих учеников наблюдается атмосфера постоянных ссор или разложение семейных отношений в целом.

В 85% семей отстающих учеников отношения неблагополучны. Четверть отстающих учеников живет в неполных семьях. Если родители постоянно раздражены, у ребенка возникает дефицит внимания, любви и исполненного юмора общения. Дети разрываются между двумя враждебными лагерями. Им негде научиться уважению к людям. Их вера в родителей разрушается» [1].

Появление эмоциональных расстройств, нарушений поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве ребенка. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей, родительская жестокость, развод родителей - вот далеко не полный перечень обстоятельств, травмирующих детскую психику.

У психологов есть три точки зрения на данную проблему.

1. На основании силы симптома можно сделать заключение о страданиях ребенка.

2. На основании силы симптома можно судить о невротической угрозе, т.е. о долгосрочном влиянии травмы развода на дальнейшее развитие ребенка.

3. На основе исчезновения симптома можно судить о преодолении травмы развода.

Все три представления тесно взаимосвязаны. В них есть нечто общее, а именно: переоценка внешнего, наблюдаемого поведения и недооценка внутрипсихических процессов. Именно это соотношение между внешними и внутренними событиями нас интересует, прежде всего.

Таким образом, аспекты важности влияния внутрипсихических процессов на перспективы психического развития детей после развода мы видим в следующем:

существует две группы детей, переживших развод родителей.

а) Одни проявляют внешне свои замешательство и страдания.

б) Другие тоже страдают, но не показывают этого.

Тому есть различные причины. Во-первых, человеку трудно признаться себе в боли разлуки, любовных переживаниях и разочарованиях. Поэтому и ребенку гораздо легче сказать себе: "Это ничего" И во-вторых, многие дети обладают невиданно чувствительными "антеннами", улавливающими невысказанное, и они щадят своих родителей, когда те так боятся их реакций на сообщение о разводе.

В большинстве случаев болезненные проявления ребенка непосредственно после развода - это еще далеко не невротические симптомы в узком смысле, а, скорее, здоровые реакции на внезапно пошатнувшийся мир.

Вальтер Шпиль в этом случае говорит о поведении, которое похоже на невротические симптомы, но на самом деле это реакции переживаний. И не простые реакции, а совершенно необходимые акции ребенка, имеющие целью восстановление его психического равновесия.

Что же касается внезапного исчезновения реакций на развод, то это, в большинстве случаев (конечно, не во всех), еще ничего не говорит о том, что душевное равновесие ребенка действительно восстановлено. Гораздо чаще прекращение или исчезновение непосредственных реакций на развод связано с известным в психоанализе процессом вытеснения беспокойных чувств, аффектов и фантазий. И даже более того, появление внешнего спокойствия в поведении детей, очень часто говорит именно о том, что сейчас-то и начинается невротическое развитие ребенка, что означает возникновение опасности для всего будущего его развития. До этого момента реакции его были здоровыми и сам он оставался прежним. С этого же момента он уже другой. Дети реагируют на развод родителей растерянностью и страхом. Дело в том, что в переживаниях ребенка решение родителей расстаться - не развод родителей друг с другом, а развод одного из них со мной, с ребенком. Сильные страхи одолевают его не только из-за потери (чаще всего) отца, но он боится теперь потерять еще и мать. Ведь родители объясняют развод так: "Мы не понимаем больше друг друга и последнее время мы так часто ссорились". И ребенок начинает думать: "Может быть, придет момент, когда мама разведется и со мной тоже. Ведь с отцом она уже развелась".

Дети испытывают бессильную ярость. Ребенка одолевает также чувство вины, потому что он думает: "Я был плохой, поэтому папа (мама) ушел (ушла) от меня". Это отражается, в свою очередь, на чувстве собственной полноценности: "Я не достоин любви, поэтому я не могу никого удержать".

Дети реагируют на развод глубокой печалью. Специалистам известно, как важна она для преодоления последствий развода. Все эти реакции абсолютно нормальны и просто необходимы. Но функции этих реакций в приспособлении и восстановлении душевного равновесия. Страх заставляет многих детей регрессировать, они опять "цепляются" за мамину юбку. Но эта регрессия - не более чем попытка вновь восстановить доверие, которое так пострадало из-за развода, поэтому ребенок должен опять, как это уже было когда-то еще в раннем детстве, постоянно контролировать присутствие матери. Новое доверие восстанавливается очень медленно, маленькими шагами. Ребенка следует освободиться от его чувства вины, ему надо дать возможность пережить свою печаль и для того, чтобы он мог печалиться, печалиться надо вместе с ним.

Если же родители не оказывают этой "первой помощи", дети остаются один на один со своими страхами. И страхи эти будут усиливаться из-за внешних конфликтов, часто агрессивных, между родителями и детьми. В свою очередь, именно страх и ярость ребенка кажутся ему причиной этих конфликтов и в этом он сам видит большую угрозу. Любовь к покинувшему его родителю - этот "корень зла" - становится для него наибольшей опасностью. Потому что, если бы не эта любовь, то не было бы и переживаний. Но там, где собственная любовь и собственная агрессивность становятся опасными, формируется невротический конфликт, т.е. конфликт между противоположными устремлениями, между любовью и ненавистью, или между агрессивностью и потребностью в чувстве защищенности и т.д. И там, где эти конфликты становятся невыносимыми, вступает в силу вытеснение.

Невротическая защита или образование симптомов в ходе такого вытеснения не всегда непосредственно заметны глазу. Скорее, наоборот: невротическая защита и невротический конфликт несут функцию приспособления, поскольку они рассеивают экзистенциальные страхи. В семье становится спокойнее. Но эти формации защиты не более как психический "корсет", образующий мощную диспозицию для развития невротических нарушений, которые снижают шансы психического развития и позже, иногда спустя годы или десятилетия, могут привести к тяжелым психическим страданиям. Таким образом, первейшая цель помочь таким детям, но как можно помочь тому, кто не выказывает потребности в помощи и не позволяет распознать свои горе и печаль.

Ошибочные заключения по поводу взаимосвязи между видимыми реакциями и психическими событиями, наблюдаются у родителей - в виде большой надежды на то, что ребенок спокойно воспримет развод. И если он это сделает, то все будет проще. Вместо того чтобы оказать ребенку настоящую помощь, окружающие борются с внешними проявлениями его горя, например, ему запрещается регрессировать, т.е. вести себя, как меленькому.

Таким образом взрослые, бессознательно, неумышленно только усиливают его страх. Ребенок боится окончательно потерять отца из-за того, что появляются трудности в их встречах. Усиливается страх потерять также и мать, потому что ребенок замечает ее злость по отношению к нему, когда он проявляет свои реакции и симптомы. Как себя чувствует ребенок, когда один из родителей проклинает другого, в то время, как сам он ощущает в себе неистребимую любовь к тому, кого так проклинают. Но это не нравится маме или папе. "Как же они будут меня и дальше любить, если я так мало соответствую их ожиданиям"

Мать ввиду своего тяжелого психического, социального и экономического положения, а также больших физических нагрузок, которые приносит с собой развод, просто не в состоянии оказать ту самую помощь, требующую спокойствия, терпения и способности проникнуться проблемами другого, часто у нее для этого просто нет времени.

Кооперативность, совместная ответственность предполагают хотя бы минимальное доверие к партнеру. Но, как правило, доверие в большинстве ситуаций развода пострадало больше всего. Бывший супруг в глазах другого чаще всего кажется эгоистичным, злым и опасным человеком. И если это так, то какая же любящая мать или какой любящий отец отдадут любимого ребенка "черту" или "ведьме".

Эти чрезвычайно негативные представления вызваны к жизни так называемыми механизмами расщепления личности и являются не только результатом полного боли опыта, но внедряются бессознательно - для того, чтобы быть в состоянии окончательно расстаться с некогда любимым человеком. Есть определенная критическая точка в развитии многих супружеских отношений, когда на брак возлагались слишком большие надежды и теперь становится ясно, что они не оправдались, но освобождение от супружества все еще невозможно, потому что человек этот до сих пор необыкновенно много значит в твоей жизни. Конечно же, эти процессы бессознательны. Развод непосредственно травмирует и многих родителей, поскольку активизирует старые страхи разлуки и одиночества. Преодоление чувства вины родителей по отношению к детям - вероятно, самая сложная из всех психологических задач разведенных родителей.

Справиться с чувством видны помогают не только обвинения в адрес бывшего супруга, но и надежда, что развод не причинил ребенку большого зла. Конечно же, процессы эти бессознательны. Эта надежда становится мощнейшим мотивом отрицания или безразличия к страданиям детей, вынуждая рассматривать их как "глупости", надоедливость, неблагодарность или объяснять дурным влиянием отца (матери). Именно это и мешает родителям понять реакции ребенка как крик о помощи, поддержать его, оказать ему помощь. Душевная жизнеспособность зависит, в большой степени, от минимального равновесия. Но что касается этого равновесия, т.е., в данном случае, сохранения чувства собственной полноценности, то у разведенных родителей оно нередко нарушается. "Представления о жизни потерпели провал, жизнь тоже". Часто развод означает социальное падение и одиночество.

Многие родители нуждаются - и это такое человеческое свойство - в какой-либо мести (или расплате) бывшему супругу который причинил тебе столько зла. Как же можно допустить, чтобы этот человек, этот мужчина, который так коварно меня бросил, и дальше купался в любви моих детей, да еще как воскресный папа. Даже при всей его ответственности, он устроен лучше материально и не должен заботиться о том, чтобы дети вовремя шли спать, делали домашние задания, подчинялись правилам и т.д. Он становится замечательным папой в то время, как на матери лежит весь груз воспитания. (Конечно, у отцов тоже бывают фантазии о мести и расплате, но с несколько иным содержанием). Если мама - единственный человек, который у ребенка есть, то он не может себе позволить хотя бы временно от нее отказаться. Наблюдается, что в некомплектных семьях или там, где нет контакта с разведенным отцом, отношения ребенка с матерью всегда более конфликтны и амбивалентность заметно выше. Поэтому часто в переходном возрасте, когда дети уже могут сами решать свою судьбу, именно отсутствие отца проявляет себя порой как мощный мотор к освобождению из этих узких, амбивалентных отношений. У других детей, не обладающих достаточной силой, может случиться, что они так и не осилят этот пубертатный процесс освобождения от внутренней зависимости. Обычно после развода родители склонны рассматривать не умирающую любовь детей к разведенному супругу или их агрессивное поведение как нацеленные против них лично, как признак отнятой у них любви. Центральной диспозицией, является позиция, которую можно назвать ответственностью за вину. Под "ответственностью за вину" подразумеваем ту внутреннюю позицию, которую родители выбирают: "Все, что супруги сделали и делают, было или есть для ребенка ужасно".

Иными словами, речь идет о том, чтобы родители не могут выдержать несчастье ребенка, т.е. на время примириться с тем обстоятельством, что они сами в этом несчастии повинны, что они в его глазах "злые родители". Чувство вины не требует больше отражения, например, путем иллюзии, что ребенок не страдает. Или вся вина не должна больше проецироваться на бывшего супруга, который поэтому кажется еще злее, или направляться против ребенка, который представляется просто непонимающим, непослушным, неверным, нелояльным и т.д. Г. Фигдор Между иллюзией "развода" и ответственностью за вину «Психологическом журнале» (№ 5, 1998)

1.3 Специфика психических проявлений у детей в условиях депривации (вследствие развода родителей)

Чем раньше появляются психические конфликты и травматические переживания, угрожаемость которых перегружает способности детского "Я" к действиям и интеграции. И "раньше" понимается не в биографически - хронологическом смысле. Как раз послеразводный кризис ясно говорит о том, что "ранние нарушения" могут появиться из-за регрессивных деструктивных процессов, из прошлого перейти в будущее. Могут также, наоборот, уже появившиеся патогенные образцы снова оказаться вызванными к жизни посредством этих процессов, если ребенку в нужный момент не будет оказана необходимая помощь.

Все особые приметы разведенных семей указывают на то, что шансы преодоления и нового активирования психических конфликтов детьми без применения патогенных механизмов обороны в этих условиях снижаются: они испытывают больше разочарований, у них меньше возможностей для бесстрашного преодоления агрессивности, назревают нарцисстические проблемы вместе с затрудненной сексуальной идентификацией, обостряется реальность с братьями и сестрами, растет чувство вины по отношению к опекающему родителю, на него обрушиваются большие нагрузки и меньшая вероятность проникновенности со стороны одинокого родителя, большая личная уязвимость, педагогизация отношений с ребенком.

Проблема, для детей, является двойной: во - первых, разлука с одним из родителей превращается из полного боли события в процесс, который может длиться месяцы или повторяться множество раз, из - за чего ребенок то "навсегда" остается жить с отцом, то "навсегда" с матерью и т.д. Но что остается неизменным, это следующее: дети становятся не только объектами родительских конфликтов, но более или менее прямо видят себя призванными или соблазненными принимать решение самим.

Желание ребенка остаться с матерью или с отцом вообще ничего не говорит о том, в ком из них он наиболее нуждается для своего дальнейшего развития. Но что еще хуже, так это то обстоятельство, что ребенок принимает на себя ответственность, а вместе с ней и вину за свое предпочтение.

Катастрофические последствия такой борьбы заключаются не только в конфликтах лояльности и чувстве вины у детей, но и в муках переживаний и растерянности, к которым приводят родителей такие решения. Конфликты вместе с агрессивными возбуждениями принимают участие почти во всех невротических образованиях. Дети разводов более всего склонны к агрессивным конфликтам: обиды, отказ в главных потребностях, регрессивные процессы и процессы разделения, процессы идентификации (когда ссорятся родители) и отражение чувства вины неизбежно приводят к возрастанию агрессивной стороны детского объектоотношения к одному или к обоим родителям. Возросшие агрессивные аффекты, желания, действия или фантазии вступают в конфликт с возникающими в дальнейшем любовными побуждениями и желаниями ребенка по отношению к родителям и с его зависимостью от них. Результирующие страхи становятся сильнее, если дети не располагают соответствующими моделями преодоления страха, и разрыв родителей грубо показал опасности агрессивности. Страхи, чувство вины и нарцисстические проблемы в заключение вызывают необходимость в отражении этих конфликтов. Результат такой (невротической) переработки конфликтов может, конечно, выглядеть у разных детей по - разному. Ребенок может направлять страх на собственные агрессии, что, создаст ему проблемы в дальнейшей жизни так, что он будет бояться показать раздражение или гнев по поводу пережитых неудач и несправедливости; может быть, он и раздражается, но не осмеливается проявлять свое раздражение и активно защищать свои интересы; другие дети, могут направить агрессивность против своей собственной персоны и постоянно чувствовать себя виноватыми или отражать чувство вины депрессивными настроениями; может быть, также, что изначальный конфликт окажется вытесненным, но образуется склонность к своего рода "готовности к упреку", так что для этих людей даже безобидное разочарование будет приобретать формы травматической неудачи, и они будут реагировать на него непомерной агрессивностью; вытеснение может также коснуться любовных побуждений.