Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Педагогические условия управления качеством обучения в подготовке будущих технологов

Педагогические условия управления качеством обучения в подготовке будущих технологов

Особенности развития управления качеством обучения. Дидактические принципы, свойства и методы использования компьютерных технологий в обучении будущих технологов, а также технология разработки электронной презентации как средства повышения качества.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 24.12.2015
Размер файла 43,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

10. Картофель необходимо положить в холодную воду. Так же картофель можно предохранить бланкированием, но при этом он приобретает специфический вкус и поверхность картофеля размягчается. Так же для предохранения картофеля от потемнения применяют способ сульфитации (при этом очищенный картофель помещают в металлические сетки, погруженные в 0,5 - 1 % - ный раствор бисульфита натрия на 5 минут, затем вынимают и промывают в холодной воде 2-3 раза).

Вывод: Исходя из этого, ведущим критерием качества подготовки кадров становится «компетентность». Она отражает не только владение системой знаний, умений и навыков, которые необходимы непосредственно для производительного труда и всестороннего подхода к процессу и результатам труда, но и развитие личностного, социального, интеллектуального потенциала обучающего, его профессионально важных качеств, позволяющих в дальнейшем в соответствии с возрастающими требованиями работодателей, оценить и освоить новое содержание профессиональной деятельности.

Заключение

В заключение, необходимо отметить, что профессиональное обучение на основе компьютерных технологий является составной частью системы образования, повышение качества знаний, формирование мировоззрения обучающихся.

Нам известно, что, применяя разные технологии к одному и тому же материальному ресурсу, можно получить разные идеи, продукты.

Например, при подготовке к уроку, каждый педагог применяет свою технологию переработки первичной информации (материала, необходимого для изучения конкретной темы). Информационный продукт (непосредственно тип урока) зависит от того, как учитель «видит» данный урок.

Компьютеры и информационные технологии - удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям. И все-таки компьютер должен стать такой же неотъемлемой частью любого кабинета, как доска и мел. Последние, кстати, в ряде кабинетов должны быть вытеснены современными средствами экранной видеопроекции. Легко представить себе урок, во время которого учитель, используя специальные компьютерные указательные устройства (от простейшей «мышки» до компьютеризированной лазерной указки), демонстрирует учащимся специально подобранный ряд учебных видеофрагментов, трехмерные модели, компьютерные эксперименты и прочее.

Применение компьютера на разных этапах обучения позволяет довести время активной работы студентов на уроке до 75-80% времени урока, вместо обычных 15-20%. Современные студенты быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя.

Наверное, поэтому, к преподавателям, использующим на своих уроках информационные технологии, наблюдается больший интерес студентов. Такой педагог идет в ногу не только со временем, но и с ребятами. Безусловно, такое движение дает свои плоды, которые благоприятно сказываются на результатах обучения будущих технологов.

Литература

1. Батышев С.Я. «Профессиональная педагогика». М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997 год.

2. Бершадский М. Е. О значении понятия «технология» в современной педагогической литературе.-М.: «Завуч»,2002, №2, - С.61-67.

3. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: 1995.-336с.

4. Боголюбов В. И. Педагогическая технология: Эволюция понятия. Советская педагогика. -М.: 1991,№1.

5. Давыденко Т. М. Рефлексивное управление школой, теория и практика. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - М.:1977, -468с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены