Використання інформаційно-комунікаційних технологій при організації гурткової роботи у позашкільних навчальних закладах

4.1. Галерея дитячих думок.

А може, наші діти щось знають про восьминога? Хтось його бачив, чи читав про нього у книжках? Хто може поділитися своїми знаннями?

(вчитель доповнює розповідь дітей додатковою інформацією)

Восьминіг може змінювати свій колір - з сердитого червоного він перетворюється на доброго яскраво-фіолетового. Він вітає нас своїми щупальцями-ногами.

Дивні істоти ці восьминіжки, чи не так? "Ноги" у них ростуть прямо з голови. За це вчені назвали їх головоногими. А якщо чесно, то ніякі це не ноги, а руки-щупальці з безліччю присосків, якими зручно хватати здобич. Доторкнеться восьминіг своїми щупальцями до краба або рибки, а вони раз - і прилипли.

Коли ж потрібно від когось тікати, то восьминіг зникає дуже швидко. Є у нього спеціальний водяний мішок: у нього він спочатку набирає воду, а потім з усієї сили виштовхує. І завдяки цьому дуже швидко плаває. Зір у восьминогів кращий, ніж у орла. Вони виділяють чорнильну рідину, що є надійним захистом від ворога. Ці тварини часто змінюють своє забарвлення.

- Сподіваюсь, вам сподобалась наша подорож.

5. Мультимедійна презентація.

- Діти, в уявній подорожі зустріли маленьких рибок та восьминога. А які ще морські тварини живуть у підводному царстві? Давайте разом глянемо і дізнаємось, чи знаєте ви їх?

- Так, справді, які ви молодці - усіх морських тварин пізнали.

ІІІ. Повідомлення теми та мети заняття, мотивація навчальної діяльності учнів.

- Отже, діти, сьогодні ми з вами будемо вчитися виготовляти об'ємні фігури, а саме восьминіжок з кольорового паперу. Створивши їх, поуправляємося у вирізанні, конструюванні, трошки пофантазуємо, використовуючи різні прийоми обробки паперу.

ІV. Основна частина заняття.

1. Робота з поняттями "плоскі" та "об'ємні" геометричні тіла (демонстрація наочного матеріалу)

- Погляньте на зображення цього восьминога і скажіть, який він - об'ємний чи плоский? Ми бачимо, плоскі геометричні фігури. Вони вирізані з паперу і картону.

-А тепер погляньте на цього восьминога і поміркуєте, в чому полягає різниця між ними.

Це - об'ємне геометричне тіло, або ж об'ємна форма. Її можна розглянути з усіх боків. Сьогодні ми будемо працювати з об'ємними геометричними формами, і створюватимемо ми їх з паперу, в техніці паперопластики.

Виготовлення об'ємних і напівоб'ємних виробів з паперу отримало назву техніки паперової пластики.

2. Пояснення вчителем поетапного виготовлення виробу (з демонстраційним матеріалом)

Тіло восьминога складається з конуса та смужок. У вас на партах лежать заготовки із зображеннями конуса. Вирізаємо його, згинаємо та склеюємо.

Щупальця робимо з тоненьких смужок кольорового паперу. Вирізаємо їх. Смужки накручуємо на олівець, щоб вийшли спіральки. Приклеюємо смужки до зворотнього боку конуса.

Щоб об'ємну форму перетворити на веселого восьминога, доповнюємо її очима, носом, ротом і чубчиком.

Поміркуйте, як прикрасити восьминога, щоб він вийшов гарним і веселим. Для цього можна використати кольорову аплікацію чи витинанку.

3. Повторення етапів виготовлення виробу.

4. Повторення правил з техніки безпеки.

- Ой, діти, як я могла забути, що до нас у клас прийшла якась телеграма. Дивно, чия вона? Як ви здогадалися? Ой, справді, вона від лікаря Айболитя. Але я не розумію нічого, хіба у нас хтось хворий?

- То як ви гадаєте, чому саме від Айболитя прийшла ця телеграма?

- Що саме з предметів, які є у нас на столі, могло викликати тривогу лікаря?Як же потрібно правильно з ними поводитися?

- А тепер давайте уважно послухаємо, що Айболить нам пише:

1. Не можна тримати ножиці кінцями догори.

2. Передавати ножиці товаришу можна лише у закритому вигляді й тримати їх за робочу частину.

3. Під час роботи слідкуйте за лінією розрізання і пальцями лівої руки.

4. Не кладіть ножиці на край столу.

5. Не колотися олівцями.

6. При склеюванні користуватися пензликами.

7. Намащувати клей на деталі не великими мазками з середини до країв.

- Дітки, не підведемо лікаря Айболитя? Будемо виконувати пункти цієї телеграми?

5. Фізкультхвилинка.

- Перш, ніж почнемо конструювати наших восьминіжок, давайте спочатку підготуємо наші пальчики до роботи. Давайте зробимо невеличкі вправи, щоб наші пальчики були вправними, умілими, щоб змогли легко працювати з інструментами.

- Рибки весело пірнали

- В чистій, свіженькій воді, (руки над столом, долоні вниз, торкнутися кожним пальчиком столу)

- То зіжмуться, розіжмуться, (руки стиснути в кулачки)

- То зариються на дні. (Струснути кистями рук.)

- Виринай-но, рибко, близько, (колові рухи кистями рук)

- Розсипай-но срібні бризки, (стиснути руки у кулачки)

- Щоб зловив я карася, (схопити руками рибку)

- Карася, як порося (руки широко в сторони)

V. Самостійна робота учнів.

(учні працюють, вчитель допомагає, корегує роботу)

VІ. Заключна частина заняття.

1. Рефлексія (усвідомлення набутих знань, виконаної роботи)

- Що нового ви дізналися на уроці?

- В якій техніці ви сьогодні працювали? (конструювання)

- Які ще види роботи з папером ви знаєте? (вирізання, склеювання, рвання, згинання тощо).

- Що є основним матеріалом для паперопластики? (папір та картон)

2. Виставка учнівських робіт (на демонстраційний стіл).

- Які гарні восьминіжки у нас є? А які вони всі веселі. А це свідчить, що ви працювали з гарним настроєм. Чий восьминіг вам сподобався найбільше?

- Чи важко було виготовити виріб? Що було легко робити? А що важко?

3. Взаємооцінювання робіт.

4. Підбиття підсумків заняття.

- Чи сподобалося вам заняття? Що саме було найцікавішим?

(Бесіда про настрій. Учням пропонується повторний вибір шаблонів сонечка чи хмаринки)

- Давайте знову поглянемо на наші хмаринки та сонечка та подумаємо, що з них ви зараз вибираєте? Чи змінився ваш настрій після проведеного заняття?

Хочу подякувати вам за гарну роботу, старання, гарний настрій.

5. Прибирання робочих місць.



Додаток Г. Конспект заняття у гуртку вокального мистецтва

Тема: Колядки і щедрівки.

Мета: розширювати знання учнів про пісні календарно-обрядового циклу - духовну основу життя народу; закріпити знання учнів про народні обрядові пісні, зокрема колядки і щедрівки; ознайомити вихованців із фортепіанним циклом "Колядки і щедрівки" В. Барвінського та продемонструвати зв'язок між народною і професійною музикою; розучити щедрівку "Ой, сивая та зозуленька"; формувати вміння емоційно, виразно та творчо виконувати обрядові пісні; сприяти розвитку артистичних здібностей та інтересу до народної творчості; виховувати музичний смак, любов і повагу до традицій українського народу та бажання зберегти і передати ці скарби наступним поколінням.

Обладнання: акордеон, музичний центр, фонотека, відеопроектор.

Дидактичний матеріал:

· В. Барвінський. Фортепіанний цикл "Колядки і щедрівки".

· Колядки "В глибокій долині", "Добрий вечір тобі" - виконання.

· Щедрівка "Ой, сивая та зозуленька" - розучування.

· Репродукція картини В. Іваніва "Щедрий вечір" - огляд, творча інтерпретація.

Демонстраційний матеріал: репродукція полотна В. Іваніва "Щедрий вечір", мультимедійна презентація на тему "Колядки та щедрівки".

Роздавальний матеріал: тексти колядок і щедрівок.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

а) музичне привітання:

б) "Музична зарядка" на матеріалі поспівки "Білий сніг".

Білий сніг, сніженьку,

Постели доріженьку

Від хати до хати,

Новий рік стрічати.

в) бесіда з учнями:

-- Який настрій поспівки? Чи може вона підказати нам направленість заняття?

-- Згадайте пісні, в яких є звертання до зими, снігу (активізація музичного досвіду учнів).

ІІ. Оголошення теми і завдань заняття гуртка.

- Наше заняття присвячене музиці зими, її святам та музичному настрою зимових свят. Сьогодні у центрі нашої уваги колядки і щедрівки - це пісні народних зимових обрядів. На нас чекає цікава і захоплива мандрівка до світу обрядової народної творчості. А ще ми ознайомимося із професійною музикою, створеною на основі колядок і щедрівок. Отож, почнемо.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

На заняттях з вокального співу ми вже знайомилися із народними календарно-обрядовими піснями, що пов'язані із зимовими святами.

- Як називаються такі пісні? Наведіть кілька прикладів таких пісень.

- Яке свято українці величали колядами, а коли співали щедрівки?

- А які почуття і образи втілені в колядках?

- Які засоби музичної виразності передають ці почуття?

- Великої наспівності та плавності додають широкі розспіви .

IV. Розспівування.

ь Розвиток і закріплення музичного слуху на ладовій основі;

ь координація слуху з голосом;

ь вироблення правильної вимови голосних і приголосних;

ь вироблення вокально-технічних навичок;

ь розвиток співацького "ланцюгового" дихання.

V. Виконання вивчених колядок і щедрівок. "В глибокій долині" та "Возвеселімся".

- Виконаймо колядку і щедрівку, поринувши в атмосферу цього чудового свята. Пам'ятайте про правильну співоцьку поставу.

(Художнє виконання пісень)

VI. Робота над щедрівкою "Ой, сивая та зозуленька":

- Під час якого свята звучить ця пісня?

· Демонстрація пісні.

· Визначення побудови музики, до якої належить пісня.

· Словникова робота.

· Визначення характеру виконання.

· Пофразове розучування партій І та ІІ голосів.

· Виконання першого куплету колядки.

VІІ. Перегляд репродукції картини В. Іваніва "Щедрий вечір".

- Щойно ми відчули, як пісенна творчість передала нам атмосферу свята. Проте ми вже знаємо, що ті самі почуття й життєві явища по-різному відображаються у різних видах мистецтва, адже мова (засоби виразності) різних видів мистецтв є різною.

- Порівняйте образи на картині із образами народних пісень і скажіть, чи вдалося художникові передати атмосферу народного свята.

- Хоча мова образотворчого мистецтва відрізняється від вави музичного мистецтва, проте ці твори об'єднує єдиний образ - образ емоційного піднесення, радості, світла і духовної чистоти.

(Демонстрація репродукції картини)

VІІІ. Слухання фрагмента із фортепіанного циклу "Колядки і щедрівки" В. Барвінського.

- Українська народна музична спадщина - це душа народу й невичерпне джерело професійної музичної творчості. Як ви вже знаєте, професійні композитори часто зверталися до календарно-обрядових пісень. Беручи за основу мелодику веснянок, колядок і щедрівок, вони створювали нову інструментальну музику. Український композитор ХХ століття Василь Барвінський написав унікальний фортепіанний цикл "Колядки і щедрівки" Він містить 22 фортепіанні обробки українських колядок і щедрівок. Сьогодні ми прослухаємо фрагмент із цього циклу.

Проблемне завдання

· Чи вдалося композиторові передати красу народних пісень та обрядів.

(Слухання та обговорення фрагмента )

ІХ. Підсумок заняття.

- Сьогодні ми поринули у світ української народної творчості. Ви ще раз переконалися, яке велике значення відіграють традиції у нашому житті, яку духовну красу несуть із покоління в покоління народні звичаї.

- Поділіться своїм враженнями від прослуханої музики з батьками й поцікавтеся, які вони знають колядки, щедрівки та новорічні віншування.



Додаток Д. Конспект заняття у гуртку хореографічного мистецтва

Тема: Морська подорож.

Мета: закріплювати вміння утримувати правильне положення тулуба та рук під час виконання різних видів кроку та бігу, стрибків, па галопу, імітаційних та образних рухів; розширити уявлення дітей про мешканців моря засобами класичної хореографії; розвивати еластичність зв'язок та силу м'язів, уміння вільно орієнтуватися в просторі та виразно рухатися відповідно до характеру музики; підтримувати самостійність та творчу ініціативу, розвивати увагу та образну уяву; виховувати інтерес до інформації природничого характеру, доброзичливість та поважне ставлення один до одного під час виконання вправ імпровізаційного характеру та парного танцю.

Обладнання: класичний станок, дзеркало, мати, мультимедійна презентація, лавочки для пресу, зображення сонечка і хмаринки, квітка-семицвітка.

Тип уроку: комбінований

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Вступна частина.

1. Привітання.

Сьогодні у нас незвичайний урок

У світ природи ми зробимо крок

Ми з мистецтвом стрічалися не раз

З морськими жителями завіта воно до нас.

Отже станьте рівненько, посміхніться гарненько.

Візьміть з собою в кулачок

Хороший настрій на урок.

На запрошення педагога виконують привітання (танцювальний уклін).

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок учнів.

1. Вправа "Малюємо настрій".

(Керівник гуртка пропонує зобразити рухами сонечко і хмаринку, яка плаче. Потім пропонує продемонструвати рухами настрій на початку заняття, зобразивши сонечко чи хмаринку. Учні вибирають рухи, які відображають їх настрій на момент початку заняття. Якщо учні вибрали сонечка, керівник акцентує увагу на збереженні позитивного настрою протягом всього заняття. Якщо деякі вихованці вибрали хмаринку, то висловлює надію, що на кінець заняття в них зміниться настрій і вони виберуть сонечко).

2. Бесіда з музичним супроводом.

- Сьогодні на занятті ми будемо милуватися красою підводного царства - помандруємо до морських глибин, щоб познайомитись з мешканцями моря.

Для цієї подорожі нам не знадобиться ні батискаф, ні акваланг.

До речі, а хто знає, що таке батискаф?(апарат для підводних досліджень) Акваланг? (спорядження для пірнання під воду) - демонстрація зображень аквалангу та батискафу.

Нашу мандрівку ми здійснимо в своїй уяві, а допоможе нам у цьому, як завжди, музика.

(Звучить спокійна приємна музика, що навіює мрійливий настрій.)

Отже, примружте очі… Темно…Тихо… Прислухайтесь до самих себе, до свого серця…

За допомогою чарівниці-уяви кожен з вас зараз перетвориться на маленьку рибку і пірне у теплі, ласкаві хвилі моря.

І так, наша фантастична мандрівка по морських глибинах починається.

Яка чиста, тепла, прозора морська вода! Озирніться: навколо багато риб - малих і великих, таких різних за формою, величиною і забарвленням.

Оця маленька рибка схожа на зернятко або квасолинку. Вона перламутрова й блискуча. Он повз нас пропливає, ніби королівна, невелика золотиста рибка.

Ой, чому рибки так швидко зникли. Чого вони злякалися? Хто це? Що за величезне червоне створіння з великою головою-кулею та безліччю ніг, схожих на довгі стрічки, що виростають прямо з голови? А очі! Величезні, як тарілки, сердито й пильно дивляться на нас. Відкриваємо оченята….

3. Галерея дитячих думок.

- Діти, чи здогадались ви, про кого тут йдеться? Яких ще морських жителів ви знаєте?

4. Повідомлення теми та мети заняття. Мотивація навчальної діяльності учнів.

5. Мультимедійна презентація.

- Діти, в уявній подорожі зустріли маленьких рибок та восьминога. А які ще морські тварини живуть у підводному царстві? Давайте разом глянемо і дізнаємось, чи знаєте ви їх?

- Так, справді, які ви молодці - усіх морських тварин пізнали.

6. Гра-розминка "Квітка-семицвітка".

(Додаток 1)

ІІІ. Основна частина.

1. Тренаж.

Діти стають один за одним і рухаються маршем по колу. За вказівкою педагога по шість чоловік виходять на лінії, тримаючи інтервали. Після закінчення музики за зразком педагога займають вихідне положення для виконання наступної вправи - ноги у другій паралельній позиції, руки на поясі, голова прямо.

- Подивіться, що праворуч (поворот голови праворуч), подивіться, що ліворуч (поворот голови ліворуч), Подивіться, що над нами (нахил голови вверх), Подивіться, що на дні (нахил голови вниз). Знов праворуч, знов ліворуч, Вгору дивимось і вниз.

( Діти повторюють вправу вісім разів. Під час виконання педагог слідкує, щоб вони робили повороти та наклони чітко, утримуючи вихідне положення (тулуб не повинен рухатися разом із головою), коліна тримати рівні).

- Від таких цікавих вражень, закрутилась голова. Головою ми покрутим: раз-і, два-і, раз-і, два.

(Діти поперемінно крутять головою - спочатку ліворуч, а потім праворуч).

- Ми дивуємось так часто плечі вгору, плечі вниз. Тільки праве, тільки ліве, знов двома - і вгору-вниз.

(Зберігаючи вихідне положення, діти повторюють вісім разів цю вправу. Під час виконання, як і в попередніх вправах, педагог слідкує за правильним положенням тулуба і за тим, щоб діти, піднімаючи плечі вгору, не згинали лікті).

- Як втомились ми стояти, треба ніжки розім'яти, пелюстки дружно відриваємо, ніжки ми розігріваємо.

(Діти стають у шосту позицію (п'ятки й носки разом) й поперемінно піднімають вісім раз то ліву, то праву п'ятку, із силою спираючись на носок. Потім чотири рази стають на носки, відриваючи обидві п'ятки від підлоги (на "раз" - стати на носки, на "два" - вихідне положення). Вправу повторюють декілька разів. Під час виконання руки можна тримати на поясі, а можна згинати в ліктях у такт руху).

- А тепер носочками ми будемо малювати, витягуючи ніжки, пісок перегортати.

(Діти стають у першу напіввиворітну позицію, коліна рівні, руки на поясі. На "раз-два" - виводять праву ногу вперед, носок сильно витягують, коліно опірної ноги не згинається. На "три-чотири" - повертаються у вихідне положення. Потім тією ж ногою, виводять ногу вбік. Повторюють те ж саме з лівої ноги. Після восьми разів виконання цієї вправи можна зробити наступну. Утримуючи попереднє вихідне положення, на "раз-два" - вивести праву ногу вперед, як у попередній вправі, на "три-чотири" - перевести її вбік, утримуючи рівною опірну ногу й не повертаючи за робочою ногою стегно. На "п'ять-шість" - перевести ногу вперед і на "сім-вісім" - повернутися у вихідне положення. Повторити те ж сааме, з лівої ноги. Під час виконання вправи треба слідкувати, щоб діти утримували правильне положення тулуба, не згинали коліна й тягнули носки).

- Швидко як години йдуть, тік-так, тік-так. непомітно промайнуть, тік-так, тік-так.

(Діти разом із педагогом займають наступне вихідне положення - ноги у другій паралельній позиції, коліна рівні, руки на поясі. На "раз" - виконують нахил у правий бік, лікті тримають чітко вбік, коліна не згинають. На "два" - повертаються у вихідне положення. На "три-чотири" рух повторюють у лівий бік. Вправу виконують шістнадцять разів. Можливе прискорення нахилів, тобто діти, не повертаючись у вихідне положення, нахиляються поперемінно вліво і вправо, стегна при цьому не рухаються).

- Щоб нам краще роздивиться, що там на морському дні, треба просто нахилитись, і по центру, й до ноги.

(Утримуючи попереднє положення, діти виконують нахили тулуба вниз: на "раз" - нахил до правої ноги, на "два" - прямо по центру, на "три" - нахил до лівої ноги, на "чотири" - вихідне положення. Під час виконання вправи коліна слід тримати витягнутими, руками намагатися торкнутися підлоги. Після повторення цього руху вісім разів, можна обхопити руками гомілки обох ніг і, нахиляючи тулуб, просунути голову між колін (коліна при цьому не згинаються), немов роздивляючись, що там позаду).

- Подивіться, восьминіжки! Просто диво, як пливуть. Зараз ми розставимо ніжки, Будемо схожими на них.

(Діти виконують випад на праву ногу, ліва спрямована чітко вбік, руки розташовані по центру між ногами на підлозі. На "раз-два" - перехід через низ на ліву ногу, на "три-чотири" - повернутися у вихідне положення. Вправа виконується вісім разів).

- Лягаємо на животики, мов зірочки морські. Розправимо дружно голочки, а потім їх зберемо.

(Діти разом з педагогом лягають на живіт, руки й ноги якомога ширше розводять у сторони. На рахунок "раз-вісім" - утримують вихідне положення, а на наступну вісімку руки кладуть під підборіддя, а ноги згинають у колінах (при цьому коліна залишаються на місці) і стуляють стопи (стопи та стегна слід утримувати на підлозі). Ця вправа нагадує вправу "Жабка". Можна те ж саме виконати, лежачи на спині.

- Дивіться, скільки мідій красивих, неповторних! Щоб їх нам назбирати, треба кошик відшукати.

( Діти лягають на живіт, ноги трохи розводять у сторони та згинають у колінах, руками беруться за стопи. На "раз-чотири" - намагаються випрямити ноги, піднімаючи верхню частину тулуба. На "п'ять-вісім" - повертаються у вихідне положення).

- Рибам всім, що тут живуть, треба швидко плавати, щоб втекти від ворогів, і звичайно бавитись. І для цього ще мальками, вчаться разом всі вони, керуватиме хвостами, пересуваючись в воді.

(Діти лягають на спину, спираються на лікті, ноги разом, коліна й носки витягнуті. На "раз-два" - зберігаючи вихідне положення ніг, піднімають їх на рівень 45-60 градусів, на "три-чотири" - повертаються у вихідне положення, "на п'ять-шість" - ноги згинають у колінах і підводять їх до грудного відділу, на "сім-вісім" - повертаються у вихідне положення. Вправу повторюють шість-вісім раз).

- Риби мають гнучке тіло, вони жваві та спритні. Треба нам потренуватись, щоб плавати, як вони.

(Діти лягають на спину, руки піднімають вгору, пальці рук збирають у "замок", тулуб напружений. На "раз-два" - зберігаючи нерухомою нижню частину тіла, нахиляються, не роз'єднуючи долоні й не згинаючи руки в ліктях праворуч (розтягуючи косі м'язи живота). На "три-чотири" - повертаються у вихідне положення. На "п'ять-вісім" - повторюють рух у лівий бік. Виконавши нахили 8 разів, можна включити в рух, роботу ніг (ноги в напруженому стані рухаються в напрямку до рук: якщо нахил праворуч, то й ноги рухаються у правий бік, при цьому стегна слід утримувати на підлозі). Та ж комбінація повторюється в положенні "лежачи на живот").

- Ще не бачили ми крабів, Які повзають по дну. Давайте, клешні ми покажемо, Рухи зробимо як вони.

(Діти вільно рухають руками та ногами, імітуючи рухи краба, спочатку на животі, а потім на спині. Цю вправу діти виконують повільно, відновлюючи при цьому дихання).

2. Повторення танцю "Менует".

- Ось, усе ми роздивились. А наприкінці, давайте для всіх мешканців морських ми покажемо поважний танець -" Менует".

- Діти, сподіваюсь, ви пам'ятаєте, що "менует" - це придворний французький танок, який вважали головним на балах та церемоніях. Під час його виконання, партнери дуже поважно ставилися один одного і спілкувалися лише мовою танцю. Давайте скористаємося нагодою, й на дні морського царства виконаємо цей танок. Тільки будьте уважними й старанно виконуйте рухи, бо на вас дивляться всі мешканці моря.

Діти стають у вихідне положення й виконують вивчену раніше композицію "менуету".

В. п. - діти стоять один за одним у парній колоні на середині залу. Хлопчики з лівого боку від дівчат. Ноги в третій позиції: у дівчаток права нога попереду, у хлопців - ліва. Дівчата обома руками підтримують спідничку. Руки хлопців трохи відведені від тулуба й долонями звернені вниз.

Вступ - 8 тактів (музика - вступ).

1-2-й такти. Пари виконують уклін, причому на рахунок "три" 2-го такту хлопчик і дівчинка кожної пари повертаються один до одного.

3-4-й такти. Виконавці віддають уклін один одному.

5-й такт. Дівчата роблять правою ногою невеликий крок праворуч від хлопців; ліва нога, торкаючись "подушечкою" стопи підлоги, залишається позаду правої. Тулуб повертають плечем уперед. Хлопці виконують те ж саме, що й дівчата, але крок роблять лівою ногою ліворуч від дівчаток.

6-й такт. Виконують три маленьких кроки на півпальцях, повертаючись навколо себе: дівчата - праворуч, хлопці - ліворуч. Після цього стають у напівповорот один до одного.

7-й такт. Хлопці подають дівчатам праву руку.

8-й такт. Дівчата кладуть кисть лівої руки на руку хлопчиків. З'єднані руки виконавців трохи вище рівня талії дівчинки, лікті зігнуті й опущені, кисті ледь підняті.

Перша фігура - 8 тактів.

1-8-й такти. Виконують чотири рази "па менуету" вперед. Дівчата починають правою ногою, хлопці - лівою" па менуету" - на такт - "і" - трохи присісти на обох ногах.

1-й такт:

На "раз" - зробити невеликий крок правою ногою вперед, ліва нога, витягнута в коліні й підйомі, залишається позаду, торкаючись носком підлоги. На "два" - пауза. На "три" - підтягнути ліву ногу до правої назад у третю позицію, піднімаючись при цьому на півпальцях обох ніг.

2-й такт:

На кожну чверть такту, починаючи з лівої ноги, зробити три маленьких кроки на низьких півпальцях. Причому на рахунок "три" ліву ногу поставити попереду в третю позицію.

3-4-й такти:

Повторити рухи 1 і 2 тактів з лівої ноги. Під час виконання "па менуету", рухи треба робити злито, розмірено. На рахунок "два" під час паузи зберігати позу, тулуб і голову тримати прямо.

Друга фігура - 8 тактів.

1-4-й такти. Виконуючи два рази "па менуету", діти повертаються навколо себе: дівчата - праворуч, хлопці - ліворуч. Потім зупиняються один проти одного.

5-6-й такти. Хлопці роблять уклін дівчатам.

7-8-й такти. Дівчата відповідають хлопцям "реверансом."

Третя фігура - 8 тактів.

1-4-й такти. Дівчинка й хлопчик кожної пари повертаються один до одного трохи праворуч так, щоб ліве плече було направлене вперед, голова повертається до лівого плеча. Виконуючи два рази "па менуету" вперед, проходять один повз одного по діагоналі праворуч.

5-6-й такти. Виконуючи шість маленьких кроків на півпальцях, діти повертаються навколо себе - дівчата праворуч, хлопці - ліворуч і зупиняються один проти другого.

7-8-й такти. Роблять уклін один одному.

Четверта фігура - 8 тактів.

Діти кожної лінії вирівнюються один за одним таким чином, щоб дівчата стояли спиною до глядачів, а хлопці - обличчям. Голову трохи повернути до лівого плеча.

1-4-й такти. Роблячи два рази "па менуету" вперед, розходяться в різні боки.

5-8-й такти. Виконуючи "па менуету" вперед, діти рухаються назустріч. Потім роблять три маленьких кроки на півпальцях, повертаючись праворуч, і зупиняються один проти одного.

П'ята фігура - 8 тактів.

1-2-й такти. Кожна пара виконує "pas grave" з правої ноги, одночасно протягуючи один одному ліві руки.

3-4-й такти. Не роз'єднуючи ліві руки, діти з правої ноги роблять шість маленьких кроків на півпальцях і обмінюються при цьому місцями. Хлопчик стає на своє місце - з лівого боку від дівчинки.

5-6-й такти. Виконують уклін.

7-8-й такти. Хлопчик і дівчинка кожної пари повертаються один до одного. Хлопці віддають уклін дівчатам. Останні у свою чергу відповідають реверансом.

ІV. Заключна частина

1. Підбиття підсумків заняття.

- Чи сподобалося вам заняття? Що саме було найцікавішим? Ну а зараз, пригадайте, що ви бачили на дні?

2. "Морська гра".

(Умови даної гри схожі на умови гри "Море хвилюється". Із початком музики діти рухаються вільно по залу. По закінченню музики діти завмирають у позі морського тварини. Педагог намагається вгадати, кого діти хотіли зобразити. Таким чином відбувається повторення матеріалу, з яким малята знайомилися під час заняття).

3. Бесіда про настрій.

(Учням пропонується зобразити рухами свій настрій сонечка чи хмаринки).

- Повертатись час додому, нам малята вже пора. дружно всі стаємо в коло. Вирушаймо в путь. Ура!

(Діти стають у коло, роблять уклін педагогу й під музику маршу виходять із хореографічного залу).

Размещено на Allbest.ru

...