Исследование развития и деятельности младенца

Для ребенка старше 3 месяцев нормальным является высокий уровень чувствительности к воздействиям взрослого. Средний уровень чувствительности может свидетельствовать о том, что взрослые недостаточно эмоционально общаются с ребенком, не всегда сопровождают общением разнообразные ситуации взаимодействия с ним.

Средства общения. В период становления общения - до 2,5 месяца - состав комплекса оживления может быть неполным, а интенсивность его компонентов - слабой. К 3 месяцам ребенок овладевает достаточным репертуаром средств общения, т. е. в комплексе оживления присутствуют все четыре компонента и их выраженность достигает высоких значений. Недостаточный репертуар коммуникативных действий у ребенка от 3 до 5 месяцев может - 22 - свидетельствовать о задержке в развитии общения, в том числе связанной с нарушением работы какого-либо анализатора.

После 5 месяцев интенсивность компонентов комплекса оживления может снижаться, двигательное оживление сменяться более целенаправленными координированными движениями (протягивание рук, хватание, повороты туловища и т.д.). Сохранение комплекса оживления в полном составе после 6 месяцев свидетельствует о задержке развития общения в его ситуативно-личностной форме.

Заключение об уровне развития коммуникативной деятельности состоит из трех частей. В первой части дается качественное описание параметров общения. Во второй соотносится оценка параметров развития общения с возрастом ребенка и делается общее заключение об уровне развития общения. До 1,5 месяца отсутствие или низкий уровень показателей параметров общения считается нормой. От 1,5 до 2,5 месяца нормальными являются низкие и средние показатели. После 2,5 месяца отсутствие или низкие показатели какого-либо параметра общения свидетельствуют о задержке либо отклонении в развитии общения. Начиная с 3 - 3,5 месяца для здорового ребенка, воспитывающегося в нормальных условиях, характерен высокий уровень всех параметров общения.

Сроки появления и уровень развития общения зависят от разных причин, связанных как со здоровьем ребенка, так и с условиями его воспитания. Поэтому в третьей части заключения психолог должен проанализировать причину задержки в развитии общения и дать родителям и воспитателям соответствующие рекомендации. Прогнозируя при выработке рекомендаций ход дальнейшего развития ребенка, следует учитывать соотношение различных параметров общения. Так, при наличии высокого уровня инициативности, как правило, оправдывается положительный прогноз в отношении психического развития младенца, даже если отмечается обедненный репертуар коммуникативных средств. Например, слабое двигательное оживление может быть вызвано нарушением мышечного тонуса, лечение которого находится в компетенции невропатолога. Напротив, низкий уровень инициативности при нормальных показателях остальных параметров - явное свидетельство неадекватного общения взрослых с ребенком.

Заключение психолог составляет с целью фиксации диагностических данных в процессе отслеживания развития ребенка. Такое заключение пере- дается также специалистам, к которым в случае необходимости ребенок направляется.

Заключение об уровне развития общения у ребенка в первом полугодии жизни: Фамилия, имя ребенка Возраст Дата обследования

Инициативность ребенка в общении (отсутствует, слабая, средняя, высокая - описать по показателям)

Чувствительность к воздействиям взрослого (отсутствует, слабая, средняя, высокая - описать по показателям)

Репертуар коммуникативных средств (обедненный, ограниченный, достаточный - конкретизировать по показателям с указанием отсутствующих или слабовыраженных компонентов КО)

Заключение (содержит вывод об уровне развития общения - нормальный, задержка в развитии общения, глубокая задержка в развитии общения с указанием отсутствующих или слабовыраженных параметров и указание возможных причин задержки)

Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки в развитии общения, в случае необходимости направление к соответствующим специалистам)

Образец составления заключения (Заключение об уровне развития общения)Фамилия, имя ребенка: Ирсеньева Карина. Возраст: 3;07. Дата обследования: 26.02.2000.

Инициативность ребенка в общении: Отмечается низкий уровень инициативности в общении. (Пассивно выжидает обращения взрослого, наблюдалось однократное проявление двигательного оживления в виде слабых движений ножками - 2 балла - с последующим отвлечением. Повторного внимания ко взрослому не проявила.)

Чувствительность к воздействиям взрослого: Чувствительность к воздействиям взрослого среднего уровня. (Наблюдались эпизодические - чаще однократные - проявления КО как в периоды воздействий взрослого, так и в периоды паузы. Состав и интенсивность компонентов КО оставались неизменными: сосредоточение - 2 балла, улыбка - 1 балл, двигательное оживление - 2 балла.)

Репертуар коммуникативных действий: Репертуар коммуникативных действий - недостаточный. (В составе КО отсутствуют вокализации; не наблюдаются высокие показатели выраженности остальных компонентов КО.)

Заключение: Задержка в развитии общения: снижена инициативность, недостаточная чувствительность к воздействиям взрослого, ограниченный репертуар коммуникативных средств (отсутствуют вокализации). Наиболее вероятная причина - педагогическая запущенность, усугубленная болезнью - ребенок 2 недели находился в больнице.

Рекомендации: Даны рекомендации по организации общения с ребенком (повышенное внимание со стороны матери и близких, регулярное эмоциональное общение, эмоциональные игры, пение, игры с включением предметов).

Подпись

Заключение

Таким образом, изучением развития младенцев занимались разные психологические школы. Большое значение в развитие детской психологии внесла культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Неоценимы труды М.И. Лисиной, С.Ю. Мещеряковой, Д.Б.Эльконина, А.Н.Леонтьева и других ученых.

Период младенчества имеет хронологические рамки от 2 месяцев до одного года.

Психологический возраст имеет свою неповторимую структуру и характеристики. ВД- непосредственно-эмоциональное общение с взрослым. ССР - «МЫ» - неразрывное единство матери и ребенка. Противоречие ССР состоит в том, что ребенок максимально заинтересован во взрослом, но у младенца нет специфических средств воздействия на взрослого. Средство общения - эмоции.

Общение -это условие развития ВД младенца.

Самыми главными НО младенчества являются ходьба и первые слова.

Методы исследования периода младенчества: наблюдение и эксперимент.

Список использованных источников

1. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов и вузов/И.В. Шаповаленко. - М.:Гардарики, 2009.

2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии // СС в 6 т. Т4 - М.,1982.

3. Детская психология: учебник для студентов средних учебных заведений/Г.А. Урунтаева. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.:Издателский центр «Академия», 2006.

4. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.

5. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие.- М.: Форум, 2011.

6. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.

7. Марцинковская Т.Д. Психология развития: учебник для студентов средних учебных заведений. - М.:»Академия»,2001.

8. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. С 50 Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет -- М.: АНО «ПЭБ», 2007.

9. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Учебное пособие/Ред.-сост.к.психол.н.Г.В. Бурменская/Изд.2-е, расш. - М.:Московский психолого-социальный институт, 2008.

Размещено на Allbest.ru