Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Разработка модели сетевого взаимодействия сельских школ для реализации обучения старшеклассников по индивидуальным учебным планам

Разработка модели сетевого взаимодействия сельских школ для реализации обучения старшеклассников по индивидуальным учебным планам

Профильное обучение как один из важнейших инструментов индивидуализации в условиях сельской школы. Характеристика основных технологий сетевого взаимодействия образовательных организаций для реализации индивидуальных учебных планов старшеклассников.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 21.03.2016
Размер файла 69,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

С учётом сформированных ИУП старшеклассников в условиях внедрения ФГОС СОО были представлены взаимосвязи между школами, а также определены возможные модели реализации ИУП старшеклассников, проанализированы варианты применимости моделей с учетом допустимых финансовых затрат.

Основные выводы:

- результаты запроса на профильные предметы и курсы по выбору учащихся и их родителей показывают необходимость создания условий для организации и реализации нескольких профилей обучения в каждой сельской школе через ИУП;

- с учетом анализа научно-методической литературы, по итогам федерального эксперимента, из рекомендованных к внедрению основных моделей в условиях сельской школы получаем ряд моделей: социальное партнёрство, сеть равноправных субъектов и РЦПО;

- выбор оптимальной модели сетевого взаимодействия «школ одного куста» зависит от контекстных показателей территории, на которой расположены рассматриваемые школы;

- анализ ресурсного обеспечения «школ одного куста» и инфраструктуры посёлков показал, что не одна из обследуемых школ самостоятельно ни в состоянии удовлетворить запрос старшеклассников на обучение по ИУП;

- вертикальная сеть (социальное партнёрство) как модель сетевого взаимодействия для рассматриваемых школ не применима в контекстных условиях ни в одном посёлке, так как не способна восполнить образовательные запросы групп интересантов;

- муниципальный и региональный кластерные анализы образовательного процесса школ дают нам расположение рассматриваемых школ в кластере среднего уровня;

- уровень готовности в соответствии с требованиями ФГОС СОО к реализации ИУП для учащихся сельских школ средний;

- ресурсное обеспечение позволяет организовать и реализовать обучение по ИУП учащихся сельских школ с использованием дистанционных образовательных технологий;

- требуются системные меры по развитию всех показателей ресурсного обеспечения, в особенности материально-технического оснащения, кадрового обеспечения, развития сетевых форм реализации образовательных программ;

- совокупные ресурсы территории удовлетворяют запросам учащихся на обучение по ИУП;

- финансовые затраты на передвижение обучающихся из одной образовательной организации в другую будут меньше при условии, что модель сетевого взаимодействия РЦПО, расположенной в посёлке Любучаны;

- реализация модели сетевого взаимодействия РЦПО с базовой школой в п. Любучаны возможна при привлечении внебюджетных средств.

- реализация модели сетевого взаимодействия «горизонтальное» взаимодействие между образовательными организациями как «сеть равноправных субъектов» с двумя базовыми школами: Любучанская и Троицкая так и без выделения базовых школ в ближайшем будущем невозможна.

Таким образом, проведенная работа позволила ответить на сформулированный нами вопрос в части определения оптимальной модели сетевого взаимодействия. Все рассмотренные модели (модель сетевого взаимодействия РЦПО с базовой школой в п. Любучаны, «горизонтальное» взаимодействие между образовательными организациями как «сеть равноправных субъектов» с двумя базовыми школами и без выделения базовых школ) оказались финансово-затратными. С учетом дохода от внебюджетных средств возможна реализация модели сетевого взаимодействия РЦПО с базовой школой в п. Любучаны с 2017 г. Кроме того, в данных сценариях сетевого взаимодействия реализация курсов по выбору возможна только в форме ДОТ.

Вместе с тем, проведённая работа показала, что проблема, выбранная для изучения, многоаспектна и имеет ряд возможностей для продолжения исследований и проектирования в рассматриваемой проблемной области. На наш взгляд, перспективны и актуальны исследования, связанные с разработкой нормативно-правовой базы, регулирующей отношения и степень ответственности участников сетевого взаимодействия за результаты обучения старшеклассников, определением дополнительной мотивации педагогических работников для работы в новых условиях, описанием финансовых механизмов оплаты труда привлеченных педагогов, сотрудников школ.

Практическая значимость

Не сомневаемся, что работа может оказаться полезной для широкого круга общественности, в первую очередь для руководителей и сотрудников органов управления образованием регионального, муниципального и школьного уровней, в чьей компетенции находится принятие управленческих решений по повышению доступности качества образования.

Литература

1. Вавилов А.И. Договор о сетевой форме реализации образовательной программы. // Управление образованием. - №4. - 2014. - с.46-53.

2. Абрамова С.В. К вопросу о реализации профильного обучения на старшей ступени общего образования // Фундаментальные исследования. - 2006. - № 3 - стр. 75-77.

3. Алексеев А.А. Образование и социальная практика села //Народное образование, 2011. №4. - с.228-231.

4. Гердо Н.В. Актуальность разработки моделей индивидуализации обучения учащихся профильных классов // Профильная школа, 2012. - №3. - с.52-56.

5. Палкина М.А. Профильное обучение старшеклассников из сельской местности в инновационной образовательной системе «Сельская школа - лицей интернат - ВУЗ» // Профильная школа, 2013. №5 - с.12-21.

6. Ризванов Р.Г. Проблемы профильного обучения в современной школе // Профильная школа, 2013. -№5 - с.37-42.

7. Методические рекомендации по конструированию учебного плана школы / Под ред. С. Г. Степанова. Управление по образованию и науке администрации города Сочи, 2013.

8. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов: Сборник научно-методических материалов / Т.П. Афанасьева, В.И. Ерошин, Н.В. Немова, Т.И. Пуденко - М.: СпортАкадемПресс, 2005. с.104.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены