Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Розробка дидактичного проекту з теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" навчальної дисципліни "Виробниче навчання" при підготовці кваліфікованих робітників з професії "Слюсар зі складання металевих конструкцій"

Розробка дидактичного проекту з теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" навчальної дисципліни "Виробниче навчання" при підготовці кваліфікованих робітників з професії "Слюсар зі складання металевих конструкцій"

Підготовка робітника за фахом "Слюсар зі складання металевих конструкцій" 1-го розряду. Характеристика галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем. Розробка дидактичний матеріалів курсу. Навчальний план підготовки фахівця.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 20.03.2016
Размер файла 658,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Відтворюють образи відповідних предметів та обґєктів, формують в учнів образне уявлення про них

Натуральні обґєкти

Обґємні засоби

Вивчення предметів реальної дійсності: верстатів, розгладжувальних машин

8. Вибір форм, методів, засобів контролю з теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" дисципліни "Виробниче навчання"

8.1 Поняття та характеристики форм, методів та засобів контролю під час виробничого навчання

Контроль навчальних досягнень учнів - це наскрізний компонент процесу навчання з певної дисципліни, в якому взаємопов'язані й одночасно присутні такі аспекти, як:

- когнітивний - моніторинг динаміки формування необхідного рівня та якостей навчальних дій учнів при вивченні дисципліни;

- комунікативний - цілеспрямований систематичний зв'язок між викладачем та учнями;

- оцінно-коригувальний - кількісна та якісна оцінка та облік результатів навчання учнів згідно з вимогами навчальної програми дисципліни.

До основних форм контролю навчальних досягнень учнів належать індивідуальна, групова та фронтальна. До форм контролю навчальних досягнень учнів за результатами вивчення певних дисциплін або опанування професією належать тематична атестація, державна підсумкова атестація, кваліфікаційна атестація, державна кваліфікаційна атестація.

Методи контролю - це способи діагностичної діяльності, які дозволяють здійснювати зворотний зв'язок у процесі навчання з метою отримання даних про успішність навчання, ефективність навчального процесу.

Існують такі види контролю: спостереження, опитування (усний контроль), контрольна робота, програмований контроль.

Засоби контролю - це технічні пристрої (прилади, пристосування, інструмент, випробувальні стенди) та матеріали, для проведення контролю.

8.2 Зміст форм контролю при вивченні теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу"

Для вивчення теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" доцільно обрати фронтальну форму контролю. Підстави для такого вибору, зміст такої форми контролю виробничого навчання та класифікаційні ознаки представлені в таблиці 8.1.

Таблиця 8.1.

Форми контролю

Підстави для вибору

Назва

Класифікаційні ознаки

Зміст

Забезпечує перевірку базових та засвоєних знань всіма учнями з даної теми.

Фронтальний контроль

Фронтальна перевірка знань учнів

Майстер задає запитання учням з метою виявлення рівня

закріплення ними знань

8.3 Зміст методів контролю при вивченні теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу"

Для вивчення теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" доцільно обрати такі методи контролю: бліцопитування, робота з картками-завданнями. Підстави для такого вибору, зміст цих методів контролю виробничого навчання та класифікаційні ознаки представлені в таблиці 8.2.

Таблиця 8.2.

Методи контролю

Підстави для вибору

Назва

Класифікаційні ознаки

Зміст

Цей метод контролю дозволяє перевірити рівень знань за короткий проміжок часу.

Бліцопи-тування

Усний контроль

Педагог задає питання учням, які потребують короткої або однозначної відповіді "так" чи "ні"; відповіді на питання надаються протягом короткого проміжку часу.

Цей метод контролю дозволяє перевірити рівень знань усієї групи учнів

Робота з картками-завданнями

Контрольна робота

Видається кожному учню індивідуально, містить питання або завдання.

8.4 Зміст засобів контролю при вивченні теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу"

Для вивчення теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" доцільно обрати такі засоби контролю: питання для усного опитування, питання до тесту. Підстави для такого вибору, зміст цих засобів контролю виробничого навчання та класифікаційні ознаки представлені в таблиці 8.3.

Таблиця 8.3.

Засоби контролю

Підстави для вибору

Назва

Класифікаційні ознаки

Зміст

Дозволяє перевірити рівень сформованих базових знань за дуже короткий проміжок часу.

Питання усного опитування

Дидактичні

Учні при перевірці базових знань відповідають на запитання майстра, який задає їх вибірково більш слабшим учням, керуючись тим що сильніші відповіли б на ці питання.

Дозволяє перевірити рівень сформованих знань з даної теми в цілому, за дуже короткий проміжок часу.

Питання до тесту

Дидактичні

Учні відповідають на запитання тесту.

9. Розробка сценарію уроку з теми: "Виправляння, рихтування та гнуття металу" дисципліни "Виробниче навчання"

9.1 Визначення теми уроку, його типу, переліку структурних елементів, характеристик способів навчання

Тема: "Виправляння, рихтування та гнуття металу"

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Структурні компоненти:

І. Організаційний момент - 5 хв.

1. Перевірка наявності учнів.

2. Перевірка готовності учнів до уроку.

3. Допуск з техніки безпеки.

ІІ. Вступний інструктаж - 40 хв.

1. Актуалізація знань:

повідомлення теми і мети уроку;

цільова настанова проведення уроку;

перевірка опорних знань, умінь, та навичок учнів, необхідних їм для подальшої роботи на уроці.

аналіз і доповнення відповідей учнів.

2. Викладення нового матеріалу:

повідомлення нової навчальної інформації;

перегляд навчального відео;

показ нових прийомів трудової діяльності:

s основні правила та прийоми;

s механізований інструмент.

пояснення характеру та послідовності роботи учнів на уроці;

повідомлення про передовий досвід за темою уроку;

опитування учнів і пробне виконання ними нових прийомів, показаних майстром;

відповідь майстра на запитання учнів;

3. Підведення підсумків вступного інструктажу.

ІІІ. Поточний інструктаж - 205 хв.

видача завдань для самостійної роботи учнів та пояснення їх виконання;

розподіл учнів за робочими місцями;

повідомлення про критерії оцінювання виконуваних робіт.

2. Самостійне виконання вправ учнями.

3. Цільові обходи майстром робочих місць учнів:

прийом майстром виконаних робіт;

прибирання робочих місць.

ІV. Заключний інструктаж - 20 хв.

1. Аналіз діяльності учнів на уроці.

2. Оцінювання робіт (згідно критеріїв оцінювання).

3. Аналіз причин помилок учнів та засоби їх усунення.

4. Видача домашнього завдання.

5. Підготовка майстерні до наступного уроку.

9.2 Розробка сценарію уроку з теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" дисципліни "Виробниче навчання"

Таблиця 9.1.

Сценарій уроку теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу" дисципліни "Виробниче навчання"

Етапи організаційної структури уроку

Етапи (елементи) дидактичної структури уроку

Зміст діяльності майстра

Зміст діяльності учнів

1

2

3

4

час

Перевірка наявності учнів.

Перевірка готовності учнів до уроку.

Допуск з техніки безпеки.

Готуються до уроку.

Відповідають на питання з техніки безпеки.

Організаційний момент

5

хв

Вступний інструктаж

40

хв

Цільова настанова

Повідомлення теми "Виправляння, рихтування та гнуття металу".

Повідомлення мети заняття: "Засвоїти знання та здобути вміння з виправляння, рихтування та згинання металу".

Демонстрація зразків приладів та інструментів.

Пояснення техніки безпеки при виконанні роботи.

Прослуховування теми та цілей уроку, згадування попередньої інформації на сумісні теми.

Актуалізація знань і досвіду учнів

Опитування учнів за матеріалом теми.

Регулювання складних приладів з підганянням та доведенням відповідних деталей до вузлів.

Питання:

1. Що називається виправлянням та рихтуванням металу?

2. Які існують машини та механізми для виправляння?

3. Яке приладдя застосовується при ручному виправлянні?

Відповіді на запитання майстра:

1. Виправлямння - слюсарна операція з вирівнювання металевих заготовок і деталей, що мають вм'ятини, випини, хвилястість, жолоблення, викривлення. Виправляння з великою точністю (до сотих часток міліметра) зігнутих і пожолоблених виробів, після механічного чи термічного оброблення, називають рихтуванням.

2. Преси, правимльні вальці.

3. Сталеві або чавунні правильні плити, ковадла, молотки, металеві та дерев'яні гладилки.

Формування нових знань

Показ і пояснення прийомів і технологій роботи з виправляння, рихтування та згинання металу.

План:

1. Виправляння металу.

2. Рихтування металу.

3. Гнуття металу.

Пояснення техніки безпеки при виконанні цих операцій.

Запам'ятовування порядку і техніки виконання робочих прийомів, показаних майстром.

Основна частина уроку: поточний інструктаж і вправи (самостійна робота учнів)

205

хв

Відпрацювання дій

Організація і керівництво вправами у виконанні прийомів праці з виправляння, рихтування та згинання металу.

нанесення ударів молотком;

затискання заготовки в лещатах і розкручування її за допомогою важеля або ручних лещат;

правка на плиті або на ковадлі.

Індивідуальний та груповий інструктаж.

Відпрацьовування окремих нових прийомів і способів виконання досліджуваних операцій, способів самоконтролю ходу і результатів роботи.

Застосування раніше освоєних способів дій

Організація, проведення та керівництво вправами учнів у виконанні трудових операцій, вправами по керуванню технологічними процесами. Забезпечення якості і продуктивності навчально-виробничої праці учнів з виконання операцій, спонукання учнів до самостійності і самоконтролю в роботі, стимулювання і заохочення творчого підходу учнів до виконання навчально-виробничих завдань.

Самоаналіз підсумків уроку, самоконтроль в роботі, виконання завдань.

Заключний інструктаж

20

хв

Підведення підсумків

Підведення навчально-виробничих підсумків уроку; оціночний виступ викладача стосовно підготовленості, організованості й дисциплінованості учнів, якості навчальних дій, причин і наслідків помилок та їх виправлення; коригування поведінки учнів на наступних заняттях.

Підведення підсумків своїх досягнень у цій темі на основі погляду викладача, виправлення помилок.

Висновок

В ході курсової роботи було дано характеристику галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем; вибрана група трудових процесів; проаналізовано навчальний план підготовки фахівця; вибрана система виробничого навчання; сформульовані навчально-методичні цілі з теми: "Виправляння, рихтування та гнуття металу" з дисципліни "Виробниче навчання"; складена інструкційна карта "Виправляння, рихтування та гнуття металу", вибрані форми, методи, засоби навчання з теми: "Виправляння, рихтування та гнуття металу" навчальної дисципліни "Виробниче навчання"; вибрані форми, методи, засоби контролю з теми: "Виправляння, рихтування та гнуття металу" з дисципліни "Виробниче навчання".

Також був розроблений сценарій уроку виробничого навчання та презентаційне супроводження теми: "Виправляння, рихтування та гнуття металу".

Мета роботи була досягнута.

Список використаних джерел

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / Владимир Павлович Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

2. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций [для студентов инженерно-педагогических специальностей: в 2-х ч.] / Иван Борисович Васильев. - Харьков, 2003. - Ч.2. - 175 с.

3. Данчевський В.І. Допуски і технічні вимірювання: Програмований метод контролю знань учнів. Навч. посібник. - К.: Вища школа, 1994. - 171 с.

4. Дидактичні основи професійної освіти: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів інженерно-педагогічних спеціальностей / [О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, З.І. Гирич та ін.]. - Харків: ВПП "Контраст", 2008. - 144с.

5. Інструменти для механічної обробки матеріалів: Навч. посібник. - Львів: Оріяна-Нова, 2002. - 439 с.

6. Ковтун Р.М. Складання металоконструкцій. Підручник, Київ, "Вища освіта", 2006.

7. Кондратюк С.Є., Кідрачук М.В., Степаненко В.О., Москаленко Ю.Н. Металознавство та обробка металів (у запитаннях і відповідях): Підручник, Київ, "Вікторія", 2000.

8. Організація виробництва: Навч. посіб. / В.О. Онищенко, О.В. Редкін, А.С. Старовірець, В.Я. Чевганова. - К.: Лібра, 2003. - 336 с.

9. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: [навч. - метод. посібник] / за ред. Н.Г. Ничкало. - [2-ге вид., допов.]. ? К.: Вища школа, 1994. ? 383 с.

10. Попович В.В., Попович В.П. Технологія конструкційних матеріалів і матеріалознавство: Підручник - Львів: Світ, 2006. - 624 с.

11. Профессиональная педагогика: учеб. для. студ., обучающихся по пед. спец. и направлениям / под ред. С.Я. Батишева. - М.: Профессиональное образование, 1999. - 512с.

12. Теорія та методика професійної освіти: навч. посіб. / З.Н. Курлянд, Т.Ю. Осипова, Р.С. Гурін та ін.; за ред. . З.Н. Курлянд. - К.: Знання, 2012. - 390с.

13. Шевчук С.С. Урок виробничого навчання у ПТНЗ: методичні рекомендації / Шевчук С.С. - Донецьк, 2004. - 48с.

14. Хільчевський В.В. Матеріалознавство і технологія конструкційних матеріалів: Навч. посібник для ПТНЗ. - К.: Либідь, 2002. - 326 с.

15. Чумак Н.Г. Матеріали і технологія машинобудування: Підручник. - К.: Либідь, 2000. - 368с.

16. Ягупов В. Оновлення дидактики професійно-технічної освіти за сучасних цивілізаційних змін / В. Ягупов // Модернізація професійної освіти і навчання: проблеми, пошуки і перспективи: зб. наук. пр. / [редкол.: В.О. Радкевич (голова) та ін.]. - К.: Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2011. - Вип.1. - С.23-39.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены