Размещено на http://www.allbest.ru/

24

СОДЕРЖАНИЕ

• ВВЕДЕНИЕ
• 1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ
• 1.1 Краткая историческая справка об учреждении
• 1.2 Образовательная программа образовательного учреждения
• 1.3 Справка об обеспечении преподавания образовательной области: технология, черчение, экономические дисциплины
• 1.4 Характеристика и анализ соответствия мастерской школы современным требованиям
• 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
• 2.1 Работа с документацией
• 2.1.1 Анализ программы по технологии, черчению, экономическим дисциплинам
• 2.1.2 Анализ календарно - тематического плана на год по указанным предметам
• 2.1.3 Методические основы организации внеклассной работы студентов по специальности
• 2.1.4 Работа методического объединения образовательного учреждения
• 2.2 Анализ посещённых уроков

2.3 Планы - конспекты проведенных уроков

• 3. СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
• 3.1 Краткое теоретическое обоснование темы
• 3.2 Педагогический эксперимент по теме
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ, ИНТЕРНЕТ
• ВВЕДЕНИЕ
• Целью непрерывной педагогической практики является формирование основ профессиональной компетенции, осуществляемое в педагогической деятельности через интеграцию ключевой, базовой и специальной компетенции, овладение практическим опытом деятельности учителя технологии и предпринимательства на рабочем месте специалиста.
• Педагогическая активная практика отличается направленностью на формирование предметно-специального компонента профессиональной компетенции учителя технологии и предпринимательства. В соответствии с этими требованиями формулируются основные профессиональные задачи:
• ь К профессионально-деятельностным задачам относятся:
• ѕ совершенствование умений изучения и оценки мотивации учения, уровня интеллектуального развития учащихся и взаимоотношений в классе с применением различных форм и методов психологической диагностики;
• ѕ разработка и реализация программ и сценариев различных мероприятий, обеспечивающих эффективное воспитывающее и развивающее влияние на личность в учебном учреждении;
• ѕ овладение навыками анализа концепций технологического и экономического образования и программ по технологии и экономическим дисциплинам;
• ѕ формирование педагогических умений и навыков проектирования и реализации программ педагогической деятельности, умений конструировать цели, задачи, содержание (вербальный, визуальный, аудиальный ряды) занятий по дисциплинам технологического и экономического циклов и иных форм деятельности;
• ѕ подготовка и проведение учебных занятий разных типов на основе разнообразных методов активизации познавательной деятельности учащихся, применения логики различного рода рассуждений, форм публичной речи, аргументации, дискуссий и полемики, проведение педагогического эксперимента по теме курсовой работы.
• ь Профессиональные задачи в социально-психологической области:
• ѕ овладение первичными навыками педагогической работы, межличностного общения и работы в педагогическом коллективе, с учётом их психологических, возрастных, социокультурных аспектов;
• ѕ формулирование совокупности представлений об этике поведения учителя;
• ѕ формирование опыта работы с правоустанавливающими и нормативными документами;
• ѕ формирование опыта применения методики предупреждения и преодоления стрессогенных состояний;
• ѕ овладение опытом организации результативного взаимодействия и с другими субъектами образовательного процесса.
• ь Профессиональные задачи по изучению и совершенствованию профессиональных и личностно-значимых качеств учителя технологии и предпринимательства:
• ѕ совершенствование умения оценивать педагогическую значимость мировоззренческой направленности собственной деятельности;
• ѕ совершенствование умения совершенствовать собственные психотипологические и экстравертивные качества;
• ѕ развитие умения совершенствовать интеллектуальные параметры своей деятельности;
• ѕ совершенствование умения оценивать собственный образ жизни и корректировать программу совершенствования;
• ѕ совершенствование умений рефлексивной деятельности и самоанализа профессиональной педагогической деятельности, изучения и обобщения отечественного и зарубежного педагогического опыта.

1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ

1.1 Краткая историческая справка об учреждении

1 сентября 2007 года исполнилось 47 лет с того дня, когда в школу-новостройку № 14 в городе Мончегорске пришли первые ученики. Сейчас здесь учатся более 600 детей, в школе 35 классов. За 47 лет школа сделала 40 выпусков. 51 учащийся окончил школу с золотыми и серебряными медалями. Первые медалисты школы - Любовь Кокошникова и Наталья Кошелева.

Сегодня 14 школа - это школа комплекс. В здании на Строительной улице (бывшая школа №11) созданы прекрасные условия для обучения учащихся 1-6 классов. Здесь с ребятами работают не только учителя, но и медицинские работники, психологи, логопеды, социальные педагоги. Создан центр укрепления здоровья детей, который объединяет работу всех коррекционных служб. Школа использует опыт кафедры экологии и валеологии Санкт - Петербургского университета. С 2000 по 2006 год на базе школы функционировала городская инновационная площадка «Здоровье». В 2005 году школа стала победителем областного и Всероссийского конкурсов «Школа - территория здоровья».

География школы - это практически вся страна. Выпускники учились и учатся в вузах Москвы, Санкт - Петербурга, Мурманска, Петрозаводска и других городов. За последние годы все больше выпускников работают за рубежом. На протяжении 14 лет школа сотрудничает с Санкт - Петербургским технологическим университетом, где научно-исследовательскую работу возглавляет выпускник 1970 года, кандидат технических наук Вячеслав Николаевич Нараев.

Школа гордится тем, что в ее учительском коллективе 10 учителей - выпускников школы. Сегодня это талантливые, творчески работающие педагоги. Директор школы Ольга Николаевна Демьянкова, учителя - предметники: Ольга Анатольевна Чернышева, Ирина Васильевна Киянова, Лариса Дмитриевна Лебедева, Елена Александровна Лобанова, Лариса Витальевна Самохвалова, …

В коллективе сложилась творческая обстановка, основанная на взаимопонимании. За 47 лет существования школы ее руководителями были замечательные и талантливые люди. Первым директором была Вера Гавриловна Чекалина (1960-1962год), основные традиции школы были заложены Михаилом Ивановичем Ивановым (1962-1973 год). Продолжали традиции Геннадий Иванович Тур (1973-1977 год), Галина Алексеевна Захарова (1977-1984), Галина Петровна Дуничева (1984-1985), Владимир Герасимович Аксенов (1985-1987). С 1987 по 2006 год славный коллектив школы возглавила Светлана Ивановна Золочевская, отличник народного образования, заслуженный учитель РФ. С 2006 года по настоящее время директором школы является Демьянкова Ольга Николаевна.

За четыре года участия в эксперименте по апробации новой формы итоговой аттестации в форме ЕГЭ учащиеся школы показывают хорошие результаты. При 100% успеваемости качество составляет по русскому языку - 58-65%, по математике - 50-83%.

В школе создано детское научное общество «Открытие». Учащиеся - дипломаты, призеры и победители Всероссийской конференции «Юность. Наука. Культура», международной детско-юношеской конференции «Санкт- Петербург и мировая культура», Российской научной конференции школьников «Открытие», областного конкурса «Моя малая Родина», городских конкурсов «Интеллект», «Умники и умницы».

С 2002 года под руководством Анатолия Ивановича Брокарева, учителя ОБЖ, в школе работает военно-спортивный клуб «Экстрим». Учащиеся - победители муниципальных и региональных соревнований «Школа безопасности», городских конкурсов военно-патриотической песни, участники международного Слета спасателей.

В 2006 году школа представила обобщенный опыт совместной работы с центром развития творчества детей и юношества «Полярис» по проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма на всероссийский конкурс «Дорога без опасности» (г. Москва), по итогам которого школа признана лауреатом.

В школе созданы вокальная группа «Гармония» под руководством учителя музыки Ольги Александровны Королевой, фольклорная студия «Русская сторонка» под руководством учителя музыки Елены Александровны Лобановой.

В 2006 году школа стала лауреатом второй степени в номинации «Сценарии школьных праздников», участвуя во Всероссийском конкурсе «Управление воспитательным процессом в образовательном учреждении».

Учителя - участники муниципальных, региональных, федеральных конференций и конкурсов; 14 педагогов - дипломаты Фестиваля педагогических идей «Открытый урок». Трое педагогов: Ольга Анатольевна Чернышева, Ольга Сергеевна Сорокина, Анатолий Иванович Брокарев - руководители городских методических предметных объединений.

Сегодня школа живет напряженной жизнью, сохраняя лучшие традиции. Педагогический коллектив стремится создать условия для развития личности обучающихся, максимально благоприятные условия для сбережения здоровья школьников через валеологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

1.2 Образовательная программа образовательного учреждения

Цель программы:

Модернизация содержания образовательной деятельности школы; обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, учебным планом образовательных классов школы. Задачи программы:

ь Улучшение качества ЗУН и ОУУН обучающихся в соответствии с их учебными возможностями, потребностями;

ь Забота о здоровье обучающихся.

Направления деятельности:

ь продолжение формирования нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

ь обеспечение методической, информационной поддержки учителей-предметников, руководителей МО, авторов ИППП для проведения поисковой, инновационной работы;

ь внедрение в практику работы учителей школы технологии проектной деятельности;

ь совершенствование профессиональной культуры учителя, отслеживание результатов курсовой переподготовки, самообразования;

ь организация методической поддержки и обучение педагогов школы по управлению качеством преподавания предмета, качественным проведением всех видов занятий;

ь внедрение в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающего урока;

ь использование новых информационных технологий в образовательном процессе;

ь выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

ь использование практики сетевого взаимодействия, направленного на обновление содержания и взаимную методическую поддержку;

Задачи воспитательной работы:

ь Создание здоровьесберегающей безопасной среды для всех участников образовательного процесса

ь Обеспечение соответствия содержания и качества воспитания актуальным проблемам личности и общества.

Направления работы:

ь повышение профессиональной подготовки классных руководителей на основе изучения их запросов, направленных на улучшение работы по достижению цели школы;

ь формирование у обучающихся самостоятельности через самоуправление в классе, в школе;

ь сохранение и укрепление здоровья обучающихся ресурсами образования;

ь духовное и гражданско-патриотическое воспитание;

ь участие в детском и молодежном общественном движении;

ь совершенствование деятельности детского самоуправления;

ь развитие системы духовного и гражданско-патриотического образования;

ь обеспечение условий для дальнейшей интеграции общего и дополнительного образования детей;

Начальное образование (1-4 классы)

Цель: формирование основы учебной деятельности ребенка - системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (математика, окружающий мир, технология). Значительное внимание уделяется развитию эмоциональной привлекательности процесса учения, укреплению познавательного интереса, как ведущего фактора успешности образовательного процесса.

Результаты начального образования: в начальной школе основным результатом образования является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Основное образование (5-9 классы)

Цель: обеспечить личностное самоопределение учащихся - формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности. Достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с Государственным стандартом, подготовка к продолжению образования профессиональной или общеобразовательной школе.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Содержание обучения в 5-6 классах реализовывает принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

В процессе освоения содержания основного образования создаются условия для формирования у обучающихся умения организовывать свою деятельность - определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыков сотрудничества способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык, математика, информатика, иностранный язык и основы безопасности жизнедеятельности.

В основной школе с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой - создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

В 8-9 классах проводится подготовка, заключающаяся в следующем:

1) информационная и профориентационная работа, включающая:

ь знакомство школьников с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9 класса, изучение их образовательных программ, условий приема, посещений этих учреждений;

ь психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование 9-классников.

Результат основного образования: формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и социально-творческой; подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории; приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей.

Среднее образование (10-11 классы)

Цель: достижение уровня образовательной компетентности, способности решать задачи в различных видах деятельности на основе теоретических знаний, успешное освоение образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с Государственным стандартом, подготовка к продолжению образования в профессиональных учебных заведениях.

Формы организации учебного процесса:

ь рабочие программы по предметам;

ь рабочие программы кружковой работы педагогов дополнительного образования;

ь рабочие программы занятий по выбору, курсов по выбору;

ь выступления на открытых мероприятиях школьного, городского, окружного уровней;

ь участие в конкурсах «Учитель года».

Формальные показатели качества учебного процесса:

ь За все года существования, школу окончили 99 % обучающихся;

ь В ВУЗы поступают ежегодно - около 60% обучающихся.

ь Ежегодное участие и призовые места в городских, окружных олимпиадах, конкурсах;

ь Участие и победа учителей в городском, окружном и российском конкурсе «Учитель года».

1.3 Справка об обеспечении преподавания образовательной области

Бурмистрова Наталья Юрьевна имеет высшую квалификационную категорию. Окончила Владимирский государственный педагогический институт и получила образование «преподавателя общетехнических дисциплин и труда». Стаж работы ее в школе составляет 22 года.

Преподаватель работает по следующим учебно-методическим комплексам:

Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как:

ь целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

ь состояние здоровья учащихся;

ь уровень их способностей;

ь характер учебной мотивации;

ь качество учебных достижений;

ь образовательные потребности;

ь возможности педагога;

ь состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

Учитель использует: Программы для общеобразовательных школ. Технология 5-9 кл. Под ред. В. Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцева. -М.: Просвещение, 2005

Учебники - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

В данной школе для изучения технологии используется: Учебник В. Д. Симоненко. Технология: 5-9 кл. -М.: Вентана-Граф, 2009

Учебно-методические комплексы оцениваются положительно.

1.4 Характеристика и анализ соответствия школьной мастерской современным требованиям

Цель учебной мастерской: «Целью трудового воспитания и обучения должно быть привитие любви к труду и уважение к людям труда».

Ответственный за мастерскую - Бурмистрова Наталья Юрьевна

Характеристика помещения:

Год ввода в эксплуатацию 1960 г с основания школы №14, мастерская оборудована для 5-9 классов, общая площадь - 50,58 м², объем помещения - 177,03 м³, длина - 8,43 м, ширина - 6м, высота - 3,5 м.

Характеристика вентиляции, водоснабжения, отопления, электропроводки, подводки ТСО:

- Вентиляция общая;

- Водоснабжение 2 раковины;

- Отопление от центральной сети.

Общий план мастерской с размещением в ней оборудования:



А - дверь; Б - окна; В - стенды ученических работ.

I - зона кулинарии; II - зона по обработке ткани; III - зона для совместной работы учителя и учащихся.

1. Зеркало 500х2000

2. Тумбы под цветы со встроенными ящиками для хранения материалов 550х1130х750

3. Стол раскройный 1400х1400х750

4. Тумба инструментальная 550х560х750

5. Манекен

6. Стол ученический 2-х местный с горизонтальной поверхностью 600х1200х7500

7. Машина швейная 500х750х300

8. Стул ученический 380х380х450

9. Доска гладильная 1200х400

10. Утюг 200х150х150

11. Стол компьютерный со встроенными ящиками 1570х600х750

12. Системный компьютерный блок 200х400х500

13. Монитор компьютерный 400х300х400

14. Стул учителя поворотный 480х500х(450…760)

15. Доска классная с 3-мя рабочими поверхностями 1200х3000

16. Стол учителя 600х1300х750

17. Стол для хранения кухонного оборудования

17.1 - 900х800х750

17.2 - 390х600х750

18. Плита кухонная электрическая 4-х конфорочная 500х600х750

19. Стол разделочный

19.1 - 600х600х750

19.2 - 1300х600х750

20. Чайник электрический

21. Раковина 800х600х750

22. Микроволновая печь 500х400х300

23. Шкаф напольный для хранения дидактических материалов 400х600х2000

24. Шкаф навесной для хранения дидактических материалов

24.1 - 900х300х1200

24.2 - 390х300х1200

25. Вытяжка 500х500

26. Шкаф навесной для хранения кухонного оборудования

26.1 - 600х300х1200

26.2 - 1300х300х1200

27. Шкаф для сушки посуды 800х300х1200

Организация рабочих мест учащихся индивидуального пользования:

ь Машина швейная - 4 шт.

Организация рабочих мест учащихся коллективного пользования:

ь Плита кухонная электрическая - 2 шт.

Оснащение мастерской инструментами и материалами:

Для зоны по обработки ткани: доска классная, манекен 44 размера (учебный) - 1шт., машина швейная - 2шт., утюг - 1шт., компьютер - 1шт, плита кухонная электрическая - 2шт., чайник электрический - 1шт., микроволновая печь - 1шт., иглы машинные № 70 - 110 - 4 комплекта, игольница - 4 шт., колпачок шпульный - 4шт., комплект инструментов и приспособлений для вышивания - 4 шт., комплект для вязания крючком - 4 шт., комплект для вязания на спицах - 6 шт., лента сантиметровая - 5шт., линейка закройщика М 1:4 - 10 шт., набор шаблонов швейных изделий в М 1:4 для моделирования - 10 шт., ножницы для раскроя ткани - 5 шт., ножницы - 5 шт.

Для зоны кулинарии: губка для мытья посуды - 4шт., дуршлаг - 2шт., доски разделочные - 4 шт., прихватки - 8 шт., кастрюля эмалированная на 1,5л - 2 шт., кастрюля эмалированная на 3л - 2 шт., ложка чайная - 15 шт., ложка столовая - 15 шт., лопатка - 2 шт., миска эмалированная - 4 шт., молоток для отбивания мяса - 2 шт., мыльница - 1 шт., ведро под мусор - 1 шт., нож столовый - 15 шт., нож консервный - 1 шт., полотенце кухонное - 5 шт., сковорода средняя - 4 шт., стакан - 15 шт, тарелка глубокая - 15 шт., тарелка мелкая - 15 шт., терка комбинированная - 1 шт., чашка с блюдцем - 15 шт.

Дидактические материалы:

ь поурочные разработки - планы, программы;

ь стенды к урокам - для определенных работ;

ь таблицы - нет;

ь инструкционные карты по технологии обработки - для определенных работ;

ь научно-методическая литература: справочники, ГОСТы, учебные пособия и т. д. (имеются на базе библиотеки).

Размещение и хранение учебного оборудования: в специальных шкафах.

Оформление интерьера:

ь цветы

ь плакаты

ь работы, выполненные учениками

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1 Работа с документацией

2.1.1 Анализ программы по технологии и черчению

Рабочая программа по технологии разработана на основе Примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) по технологии и авторской образовательной программы под редакцией В.Д.Симоненко (М.,2006)

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

ь освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

ь овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

ь развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

ь воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

ь получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи:

ь приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;

ь воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

ь овладение способами деятельностей, такими как:

Ш Умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;

Ш Способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т.д., критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;

Ш Умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т.д.;

ь освоение компетенций - коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей.

Основные разделы и характеристика их содержания

См. приложения:

ь для 5 класса - приложение 1

ь для 6 класса - приложение 2

ь для 7 класса - приложение 3

ь для 8 класса - приложение 4

ь для 9 класса - приложение 5

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

ь Учебник Крупская.Ю.В. Технология: учебник для 5 класса (вариант для девочек)/ Ю.В. Крупская Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко.-4-ое изд., перераб./ под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2007.

ь Методическое пособие: Крупская Ю.В. Технология: 5 класс (вариант для девочек): Методические рекомендации / Под редакцией В.Д. Симоненко,-М.; Вентана-Граф, 2006.-80с.

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся

В результате изучения курса технологии в 5 классе обучающиеся должны знать/понимать: негативные последствия общественного производства на окружающую среду и здоровье человека; способы получения, хранения, поиска информации, источники и носители информации; общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ; общие сведения о пищевой ценности овощей, методы определения качества овощей, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей; правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием и горячими жидкостями; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей, измерение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способов кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей; способы определения свежести яиц и их хранения, использование яиц в кулинарии; виды бутербродов и горячих напитков, технологию приготовления, правила сервировки стола к завтраку; общие сведения из истории интерьера, требования к интерьеру кухни и столовой, подбор материалов, дизайн-проектов по созданию интерьера различных жилых помещений; культуру поведения в семье, основы семейного уюта; правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной машине, принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных волокон; виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе; виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах; возможности лоскутной пластики, основные приемы и материалы, применяемые в лоскутной пластике; правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов; эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий; правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения; понятия о композиции в одежде, виды отделки в швейных изделиях, способы моделирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою; технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, накладного с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей; гигиенические требования, правила и средства ухода за кожей.

Уметь: осуществлять поиск необходимой информации в области кулинарии и обработки тканей; работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить печную обработку овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку; разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой; определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны; включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки; переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделие в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять простейшие ручные швы; подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы; читать и строить чертеж фартука, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою; выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей, подготовить ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, наметывать и подстрачивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия, ремонтировать одежду заплатами.

В результате изучения курса технологии в 6 классе обучающиеся должны знать/понимать: правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте; значение минеральных веществ для здоровья человека, суточной потребности в них; значение и ценность для человека молока и продуктов из него; условия и сроки хранения, технологию приготовления блюд из молока; пищевую ценность рыбы и других продуктов моря; признаки свежести рыбы; технологию и санитарные нормы первичной и тепловой обработки рыбы, свойства молочных продуктов; виды круп, бобовых и макаронных изделий; правила варки крупяных каш, бобовых и макаронных изделий; правила противопожарной безопасности; способы сохранения продуктов, обеззараживания воды и приготовление пищи в походе; условия и сроки хранения квашенных и соленых продуктов; правила первичной обработки овощей и тары перед засолкой; правила сборки полотна из лоскутной техники; правила соединения подкладки с основой в лоскутной технике; назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины; причины, вызывающие неполадки в работе швейной машины (дефекты машинной иглы или ее установки); правила регулировки машинной строчки, замены иглы и ухода за швейной машиной; требования, предъявляемые к легкому женскому платью; ткани и виды отделок для юбок; правила снятия мерок и прибавки на свободу облегания; способы моделирования и правила подготовки выкройки к раскрою; правила раскладки деталей ткани; способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек; правила проведения примерки и способы исправления дефектов; назначение, конструкцию и технологию выполнения машинных швов; способы обработки верхнего и нижнего средств юбки; особенности ВТО шерстяных и шелковых тканей; правила ТБ при ВТО; средства ухода и защиты одежды и обуви, оборудование и приспособления для уборки; правила хранения зимних вещей; правила электробезопасности и эксплуатации бытовых приборов и оказания первой помощи при поражении током; профессии, связанные с электричеством;

Уметь: рассчитывать количество и состав продуктов; выполнять эскизы, подбирать материалы и инструменты для лоскутной техники; отличать саржевое и атласное переплетения; определять их лицевую сторону и дефекты ткани; моделировать юбку; готовить выкройку к раскрою; экономно расходовать ткань; применять способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек; сметывать детали кроя; применять на практике правила проведения примерки и способы исправления дефектов; стачивать вытачки, детали кроя и обрабатывать кокетки, складки, застежку; обрабатывать верхний и нижний срезы юбки; выбирать посильную и необходимую работу при разработки творческого проекта; аргументировано защищать свой выбор; делать эскизы и подбирать материалы для выполнения творческой задумки; пользоваться необходимой литературой; подбирать все необходимое для выполнения творческого проекта; конструировать и моделировать; выполнять намеченные работы; оценивать выполненную работу и защищать ее. педагогический экономический дисциплина

В результате изучения курса технологии в 7 классе обучающиеся должны знать/понимать: общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организме человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях; правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых отравлениях; санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженного мяса, правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса, посуду и инвентарь для приготовления мясных продуктов; способы приготовления пресного теста, способы защипки краев пельменей и вареников, правила варки их, способы определения готовности; назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготовления пюре и желе; роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат. Искусство дарить цветы; виды легкого женского платья, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий; правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия; единство стиля костюма, прически, косметики и интерьера.

Уметь: определять качество мяса, оттаивать мясо, приготавливать полуфабрикаты из мяса, выбивать и формовать полуфабрикаты из котлетной массы, готовить блюда из мясных полуфабрикатов и мяса, определять их готовность и подавать к столу; приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей и вареников; проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать фруктовое пюре, желе и муссы; выращивать комнатные растения и размещать их; соблюдать правила гигиены и правила работы в мастерских; закреплять строчку обратным ходом машины, обрабатывать петли зигзагообразной строчкой; моделировать фасоны платья.

В результате изучения курса технологии в 8 классе обучающиеся должны знать/понимать: основы бизнес-планирования; потребности семьи, иерархию человеческих потребностей; понятие профессиональной деятельности; разделение и специализация труда, сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности; основные виды художественной обработки материалов.

Уметь: проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы художественного творчества в создании новых объектов; выполнять эскизные работы проекта; выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасности труда при выполнении ручных швейных работ; правильно организовывать учебное место.

В результате изучения курса технологии в 9 классе обучающиеся должны знать/понимать: методы определения сфер деятельности в соответствии с психофизическими качествами конкретного человека; виды карьеры; цели и задачи профессиональной деятельности; сущность индустриального, агропромышленного производства, его виды и структуру; профессии тяжелой индустрии; функции работников основных профессий; профессии АПК; содержание труда и профессиональные качества работников АПК; структуру и перспективы развития отдельных производств легкой и пищевой промышленности; профессии и содержание труда работников легкой промышленности; виды предприятий торговли общественного питания; профессии и профессиональные требования к работникам торговли о общественного питания; содержание труда представителей профессий мира искусств; требования к работникам сферы арттехнологий; содержание деятельности специалистов в сфере универсальных перспективных технологий; сущность и назначение социальной сферы, содержание труда и требования, предъявляемые к работнику; роль предпринимательства в системе рыночной экономики; юридические основы, основные формы, этические и моральные принципы предпринимательства; структуру управленческого процесса; цели, методы, стили управления. Профессиональные качества руководителя; сферы, отрасли современного производства; виды массовых профессий, содержание труда; роль, отрасли радиоэлектроники в современном мире; принципы передачи информации, элементы электронных схем; виды бытовых радиоэлектронных приборов, правила безопасности при эксплуатации; области применения основных видов конструкционных материалов; источники загрязнения окружающей среды, способы утилизации отходов; применение, виды пластмасс; правила подготовки пряжи к работе, условные обозначения на схемах; основные элементы филейного вязания, Декоративные отделки, подбор аксессуаров; суть понятий и этапы развития интересов, склонностей, способностей; сущность психических процессов, мотивов, профпригодности, здоровья при выборе профессии; классификацию профессий, структуру современного производства.

Уметь: находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образования на региональном рынке труда; определять содержание труда работников той или иной профессии; сопоставлять свои способности с требованиями профессии; читать простые электронные схемы и читать их; разрабатывать и изготавливать изделия из пластмассовых и бытовых отходов; анализировать, выбирать уровень сложности, разрабатывать эскиз и защищать проектную работу; разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее, составлять технологическую последовательность изготовления изделия; подбирать крючок и читать схемы вязания; выполнять вязание полотна крючком, прибавлять и убавлять столбики; выполнять вязание филейного полотна, составлять схемы для филейного вязания; украшать изделия, изготавливать детали для декоративной отделки; ухаживать и ремонтировать трикотажные изделия; осуществлять самоанализ уровня профессиональных интересов и склонностей, составлять свой профессиональный план.

2.1.2 Анализ календарно - тематического плана на год по технологии

Полный объем рабочей программы для каждого класса предусматривает 68 часов. Формой контроля знаний студентов является контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование составляется преподавателем на весь учебный год в соответствии с программой.

Каждый раздел расписан по темам, где проставлено количество часов.

Изучение календарно - тематического плана отражает преемственность знаний, умений, навыков в каждом разделе. Изучение материала построено от простого к сложному.

Примерный календарно-таметический план см. приложение 6.

2.1.3 Методические основы организации внеклассной работы студентов по специальности. Анализ плана кружков и факультативов

Военно-спортивный клуб «Экстрим»

Команду в составе Богданова Егора, Вдовенко Виталия, Попченко Сергея, Филатова Алексея, Малеваной Татьяны, Заритовской Ксении, Смекаловой Анны возглавляют преподаватели Брокарев Анатолий Иванович и Наумова Галина Павловна. Цель работы клуба - показать знания, умения и навыки в экстремальных условиях выживания на Крайнем Севере, уметь применить эти знания на практике. Команда участвует в Международных, Всероссийских, региональных, городских соревнованиях "Школа безопасности" и "Юный спасатель". Имеет награды, кубки и Дипломы за победу.

Вокальная группа «Гармония»

Вокальная группа характеризуется ограниченным диапазоном: до первой октавы - ре второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить на слух. Редко встречаются ярко выраженные сопрано, еще реже альты. В начале занятий деление на хоровые партии нецелесообразно. Главная задача - добиться унисонного звучания. Динамика ограничена. Основное внимание уделяется координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению элементарными вокальными навыками, а также эмоциональной отзывчивости и навыкам художественного исполнения.

Цель: Создание постоянного вокального коллектива, способного быстро и качественно разучивать и представлять репертуар.

Основные задачи:

ь формирование вокальных навыков детей;

ь развитие памяти, образного мышления детей;

ь формирование положительных качеств личности.

Шейпинг (для девушек 10-11 класса)

Для повышения продуктивности уроков физической культуры и интереса к ним, считаю целесообразным использовать проведение занятий в виде шейпинга, так как во время таких занятий задействовано визуальное и сенсорное восприятие детей через музыкальное оформление и видеоряд. Основная цель шейпинга - борьба с гиподинамией.

Шейпинг направлен решать проблемы, связанные с лишним весом у детей. Поэтому, необходимы беседы о диетике и правильном питании.

Кроме того, занятия шейпингом дают высокий эмоциональный подъем, закаляют характер, избавляют от комплексов, развивают гармоничную личность.

Цель: овладеть технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, для снятия утомления и повышения работоспособности с использованием физических упражнений, влияющих на здоровье и формирование здорового образа жизни. Задачи:

ь Образовательная

-обучить различным комплексам упражнений с использованием музыкального оформления;

-научить вести учет антропометрических показателей;

-научить самостоятельно подбирать упражнения для разминки ,создавать свои танцевальные композиции;

-обучить комплексам упражнений для определенной группы мышц ,используя силовые тренажеры;

ь Воспитательная

-Формировать коммуникативные компетенции.

-умение взаимодействовать и работать в группе;

-формировать такие качества личности, как внимательность, трудолюбие, самостоятельность;

-формировать стремление к постоянному развитию физических качеств;

ь Развивающая

Формирование умений и навыков на уроках шейпинг:

-развитие координации движения;

-развитие выносливости;

-развитие силы;

-развитие пластики движения;

-развитие навыков творческой работы;

ь Валиологическая

-Формирование здорового образа жизни.

-коррекция фигуры, снижение веса;

-обретение спокойствия и психической уравновешенности;

-превосходное самочувствие, энергетическая подзарядка;

-стимул к общению и активному образу жизни.

Изостудия «Северное сияние»

Целью изостудии является развитие творческих способностей у ребенка, воспитания художественного вкуса и любви к искусству.

Для самых маленьких занятия проходят в форме веселой игры, малыши учатся пользоваться художественными материалами, строить геометрические фигуры, а также знакомятся со сказками и мифами народов мира!

В студии дети успешно осваивают декоративно-прикладное искусство:

ь пишут гуашью и акварельными красками,

ь рисуют пастелью и карандашами,

ь лепят из глины, пластилина и теста,

ь занимаются аппликацией, декоративной росписью и орнаментом.

Программа для детей постарше основана на рисовании с натуры и развитии художественного мышления, формировании представления о различных видах искусства, изучении истории искусств.

Клуб «Патриот»

Цель: создание условий, способствующих патриотическому, физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств.

 Задачи разных возрастных групп:

ь подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии;

ь воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;

ь формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;

ь воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам;

ь физическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков;

ь совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

«Карате»

Занятия по каратэ для детей проводятся с целью оздоровления. Школа научит ребенка быстро реагировать в различных жизненных ситуациях. Стоит отметить, что занятия каратэ очень полезны не только для мальчиков, но и для девочек. В результате занятий каратэ в школе ребенок приобретает хорошую физическую форму и уверенность в себе.

2.1.4 Работа методического объединения образовательного учреждения

В школе действуют 8 методических объединений (МО): начальных классов, гуманитарного цикла (история, русский, литература, география), математики и информатики, эстетического цикла (технология, изобразительное искусство, музыка), физического воспитания и ОБЖ, иностранного цикла (английский язык), классных руководителей, естественно-научного цикла (биология, география, физика, химия).

МО начальных классов

Руководителем является Исакова Галина Викторовна. В данное МО входят 13 учителей (Арашкевич М. Ю., Вожова Г. М., Гофман Н. П., Давыдова Л. И., Жедик М. М., Зарянкина Н. А., Исакова Г. В., Карабанова С. Ю., Кобозева М. А., Когут Л. М., Масько Л. Г., Самохвалова Л. В., Шимук А. В.). Стаж работы, которых от 20 до 40 лет.

Задачи МО:

ь активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;

ь повышение познавательной мотивации;

ь обучение навыкам успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);

ь развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, выбор оптимального пути, умение предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его.

МО гуманитарного цикла

Руководителем является Митрофанова Нина Васильевна. В данное МО входят 9 учителей (Данилова С. А., Демьянкова О. Н., Киянова И. В., Лебедева Л. Д., Линькова О. И., Лукина О. М., Митрофанова Н. В., Москалец И. В., Пронина Н. А.) со стажем работы от 8 до 36 лет.

Цели МО:

1. Повышение качества обучения через рационализацию планирования учебного материала, освоение новых технологий урока

2. Формирование коммуникативной культуры учащихся через приобщение к искусству, изучение исторического наследия

Задачи МО:

1. Создание условий для гармонического развития личности, для усвоения учениками системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, для осмысления нравственно-этических понятий и нравственных позиций

2. Воспитание гуманистического мировоззрения

3. Формирование эстетических вкусов, эстетической восприимчивости, интереса к ценностям культуры

4. Расширение творческого потенциала, кругозора учащихся

5. Повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсы повышения квалификации, обмен опытом.

МО математики и информатики

Руководителем является Шохалова Наталья Павловна. В данное МО входят 4 учителя (Анемподистова Т. В., Ляпугина В. П., Шохалова Н. П, Моисеев М. П.), со стажем работы от 15 до 34 лет.

Цель МО: повышение качества обучения при дифференцированном подходе с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося, развитие творческого потенциала у учащихся, вооружение его научными знаниями и способностями использовать эти знания на практике, в повседневной жизни.

Задачи МО:

ь Рассматривать каждый принцип и их систему как рекомендации о воплощении в жизнь основных законов и стратегических идей, составляющих ядро современной концепции школьного образования: всестороннее гармоничное развитие личности, индивидуальности школьника.

ь Внедрение методических приемов современных педагогических технологий по предметам математика и информатика: использование информационных технологий на уроках для повышения их эффективности, внедрение проектно-исследовательских методов для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.

ь Применение поощрительных действий, стимулирующих учебную активность учащихся на уроках, повышая, таким образом, их самооценку.

ь Привлекать учащихся для подготовки к отдельным элементам урока, применяя индивидуальные задания исследовательского характера для самостоятельного выполнения учащимися.

ь Осуществлять дифференцированный подход к содержанию образования, как определяющего средства для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучению

ь Добиваться наиболее полного раскрытия современных методов обучения, специфики методики организации учебного процесса учащихся на современном этапе.

ь Продолжить повышение профессионального уровня через изучение литературы по педагогике, психологии, учитывая возрастные и индивидуальные способности учащихся, через курсы повышения квалификации, в том числе и дистанционные.

...