ь Внедрение в учебный процесс обучение по современным учебным пособиям, учитывая и профильный уровень.

Одна из главных задач учителя - организовать работу так, чтобы к ЕГЭ ученики были способны самостоятельно выдвинуть идею решения конкретной задачи, наметить план этого решения. Работа методического объединения направлена на формирование у учеников целостного представления о математике и информатике, проявления интереса к предмету и развитие осознанной мотивации изучения предмета. Учителя работают над формированием у учеников математических и информационных знаний, подготовкой к поступлению в ВУЗ, продолжением обучения в профильных классах. Общими на всех ступенях обучения в школе являются следующие приоритеты:

· личностно-ориентированный подход,

· разноуровневый дифференцированный метод обучения,

· групповые и индивидуальные формы развивающего обучения.

Повседневная работа учителя, по самообразованию способствующая повышению педагогического мастерства - одно из основных направлений работы метод объединения.

МО эстетического цикла

Руководителем является Рощин Александр Борисович. В данное МО входят 5 учителей (Бурмистрова Н. Ю., Караваева В. Б., Лобыничев В. Ф., Семенова Е. А., Рощин А. Б.), со стажем работы от 9 до 28 лет.

Цель МО: создание условий для самореализации и всестороннего развития личности ребенка в системе непрерывного образования. 

Задачи МО:

ь Реализация профессионального и творческого потенциала учителя.

ь Адаптация методики к данному контингенту обучаемых, к конкретной личности ребенка.

ь Дифференцированный подход к учащимся с целью развития мотивации к познанию и творческому совершенству личности ребенка.

ь Профессиональное становление молодых преподавателей и повышение профессиональной квалификации учителей МО.

ь Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

МО физического воспитания и ОБЖ

Руководителем является Ермошкевич Анатолий Яковлевич. В данное МО входят 4 учителя (Ермошкевич А. Я., Корнева Е. В., Майоров К. В., Наумова Г. П.), стаж работы которых от 7 до 46 лет.

Цели и задачи МО:

ь Укрепление здоровья у учащихся.

ь Выполнение всех разделов программного материала.

ь Войти в призеры районной спартакиады среди школ.

ь Организация качественных занятий дополнительного образования.

ь Привлечение большего количества занимающихся к занятиям физической культурой и спортом.

МО иностранного цикла

Руководителем является Гузаева Людмила Викторовна. В данное МО входят 4 учителя (Голова А. А., Гузаева Л. В., Пояркова Т. А., Тимофеева Н. В.), со стажем работы от 1 до 28 лет.

Цели и задачи МО:

ь Достичь в показателях учебной деятельности успеваемости по иностранному языку 100%, качества знаний по английскому языку - 65%.Обеспечить средний балл по английскому языку - 4. Достичь уровня обученности по английскому языку - 60 %. Наряду с дальнейшей оптимизацией коммуникативной направленности, как определяющей учебно-воспитательного процесса по иностранному языку, усилить направление научно-исследовательской деятельности учащихся.

ь Оптимизировать работу по развитию мотивации к обучению, в частности, через организацию проектной, конкурсной и научно-исследовательской деятельности, а также использование современных технических средств обучения.

ь Организовать методико-консультативную помощь молодым и вновь прибывшим педагогам, профессиональный рост всех членов МО, повысить уровень сформированности умений самообразования и самовоспитания педагогов.

ь Сохранять здоровье учащихся, в частности путем коррекции форм контроля и повышать престиж здорового образа жизни на уроках иностранного языка.

МО классных руководителей

Руководителем является Лебедева Лариса Дмитриевна. В данное МО входят 29 учителей (Гофман Н. П., Масько Л. Г., Жедик М. М., Карабанова С. Ю., Зарянкина Н. А., Когут Л. М., Арашкевич М. Ю., Кобозева М. А., Давыдова Л. И., Вожова Г. М., Исакова Г. В., Шимук А. В., Москалец И. В., Ляпугина В. П., Наумова Г. П., Митрофанова Н. В., Пронина Н. А., Левченко Л. Д., Майоров К. В., Анемподистова Т. А., Кузьмичева С. А., Тимофеева Н. В., Ряскина Г. С., Лебедева Л. Д., Линькова О. И., Евстратова О. Ю., Киянова И. В., Реброва Л. С., Данилова С. А.).

Цель МО: продолжить повышение теоретического, научно-методического уровней подготовки классных руководителей по вопросам психологии, педагогики, теории и практики воспитательной работы.

Задачи МО:

ь Следование единым принципиальным подходам к воспитанию и социализации личности обучающихся;

ь Координация и контроль планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

МО естественно-научного цикла

Руководителем является Лагутина Елена Александровна. В данное МО входят 6 учителей (Каравачева Д. В., Лагутина Е. А., Линькова О. И., Реброва Л. С., Ряскина Г. С., Чернышева О. А.), со стажем работы от 21 до 39 лет.

Цели МО: Осуществление перехода к новому качеству образования через:

ь Рост профессильной компетенции;

ь Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

ь Повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

ь Построение единого информационного пространства;

ь Усиление воспитывающей роли урока

Задачи МО:

ь Систематизировать работу учителей МО по наставничеству и обмену опытом.

ь Повышать профессиональную квалификацию учителей МО, используя обучающие семинары, курсы повышения квалификации, круглые столы.

ь Совершенствовать качество преподавания предметов естественного цикла путем внедрения компьютерных технологий.

ь Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся и интерес к естественно - научным дисциплинам.

ь Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно - исследовательской деятельности.

ь Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на практические конференции, окружные и городские конкурсы и фестивали

ь Активизировать работу с одарёнными детьми.

3. СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

3.1 Краткое теоретическое обоснование темы

3.2 Педагогический эксперимент по теме

В ходе педагогического эксперимента было выяснено, что при изучении раздела «Рукоделие. Вышивка» необходимо использовать не один, какой либо метод, а различные методы.

На уроках было проведено исследование.

Цель: 1. в ходе исследования выявить процент понимаемости материала учащимися после уроков проведенных:

ь с помощью словесных и практических методов изучения материала;

ь с помощью всех методов.

2. Выявить при каких методах наибольшее усвоение учебного материала по вышивке.

После проведения первого урока, построенного только на словесных и практических методах, получились такие данные:

После урока, построенного только на словесных методах, учащиеся не поняли, как выполнять некоторые виды швов. Во время выполнения задания, они просили показать, как выполняются швы, объясняя тем, что им не понятно на словах как выполнить задание по вышивке.

После проведения второго урока, на котором применились все методы обучения, получились совсем иные данные.

По окончании урока было выявлено, что учащиеся смогли справиться с поставленной задачей, и выполнили вышивку без труда. В ходе урока у них практически не возникало трудностей. Побеседовав с учащимися, выяснилось, что когда излагался материал словесно, то было не очень понятно, как выполнять определенные этапы работы, но после показа приемов и операций им стало все понятно.

Итак, после уроков, проведенных разными методами, выяснилось, что наиболее лучшее усвоение учащимися материала достигается при изложении материала различными методами, а не каким-либо определенным. Все это объясняется, тем, что у каждого ученика свой уровень развития. Т.е есть учащиеся которые понимают при словесном изложении нового материала, а есть те, которые усваивают новый материал только после показа отдельных приемов и операций по выполнению изделия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За время прохождения практики были решены следующие задачи:

ь педагогическая практика помогла формированию нового педагогического мышления и развитию потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально - педагогических знаний и умений;

ь совершенствование умений изучения и оценки мотивации учения, уровня интеллектуального развития учащихся.

ь овладение навыками анализа концепций технологического и экономического образования

ь формулирование совокупности представлений об этике поведения преподавателя,

ь формирование опыта работы с документами,

ь совершенствование умения оценивать собственный образ жизни и корректировать программу совершенствования.

Во время практики мы познакомились: с методикой организации простейших видов совместной деятельности; развили опыт творческого сотрудничества в совместной образовательной деятельности; опыт организации педагогического общения в коллективе; применили на практике полученные теоретические знания, познакомились с системой учебной - воспитательной работы.

• РЕЗУЛЬТАТЫ И АНАЛИЗ СОБСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На практике были поставлены различные цели и задачи. В ходе прохождения практики были выполнены все поставленные цели и задачи. Как и в любом новом деле возникали определенные трудности, связанные, главным образом, с составлением и оформлением учебной документации. В практической деятельности в основном всё получалось неплохо, хотя нельзя не признать, что были некоторые недочеты, ошибки, которые возникали по большей части из-за личной неорганизованности.

• ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРАКТИКЕ

Данная практика помогла познакомиться с педагогической деятельностью школы. Укрепить навыки педагогического поведения, усовершенствовать свои знания, умения и навыки в области преподавания.

На мой взгляд, практика прошла отлично. В ходе практики был развил опыт педагогического общения в школьном коллективе. Мы научились анализировать каждого учащегося и делать индивидуальный подход к каждому. Отработали на практике полученные мною знания в филиале КГУ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ, ИНТЕРНЕТ

1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Cпециальность 050502 Технология и предпринимательство с дополнительной специальностью. Квалификация учитель технологии и предпринимательства и ___ (в соответствии с дополнительной специальностью). Вводится в действие с момента переутверждения вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., № 386пед/сп).

2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие.- М.: Академия, 2002.- 480с.

3. Педагогика: учеб. Пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 512 с.

4. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2кн. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. - кн1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.: ил.

5. Положение об учебно-методическом отделе МОУ СОШ № 14 г. Мончегорска

6. Психология и этика делового общения: Учебник для ВУЗов/Под. Ред. В.Н. Лавриненко. - 4-е изд., перераб. И доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 415с.

7. О. А. Толченов. О проблемах воспитательной работы. Студенчество. Диалоги о воспитании. №6 (12), 2003 г. - М.: ЗАО ИКАР. - 8-9 стр.

8. Шадриков В.Д.Познавательные процессы и способности в обучении. М.:1990

Размещено на Allbest.ru