Формы внеурочной деятельности, направленные на развитие познавательных интересов младших школьников

Приложение 5

МЕТОДИКА «УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ»

(М.В.Матюхина, модификация Н.Ц.Бадмаева)

Цель: изучение особенностей учебной мотивации школьников, доминирующих видов мотивов.

Инструкция: Внимательно прочитай высказывания на карточках. И выполни задания.

Первая серия

Выбери из всех карточек те, которые имеют, на твой взгляд, очень большое значение для учения.

Вторая серия

Из всех карточек выбери только 7 карточек, на которых написаны, особенно важные суждения.

Третья серия

Из всех карточек выбери только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для тебя суждения.

Тестовый материал

1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

2. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.

3. Хочу окончить школу и учиться дальше.

4. Хочу быть культурным и развитым человеком.

5. Хочу получать хорошие отметки.

6. Хочу получать одобрение учителей и родителей.

7. Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне.

8. Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей.

9. Хочу быть лучшим учеником в классе.

10. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.

11. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.

12. Не хочу получать плохие отметки.

13. Люблю узнавать новое.

14. Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное.

15. Люблю думать, рассуждать на уроке.

16. Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

17. Мне интересно беседовать с учителем на разные темы.

18. Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному.

19. Люблю решать задачи разными способами.

20. Люблю все новое и необычное.

21. Хочу учиться только на «4» и «5».

22. Хочу добиться в будущем больших успехов.

Обработка результатов

Мотивы: при обработке результатов учитываются только случаи совпадения, когда в двух или трех сериях у испытуемого наблюдались одинаковые ответы, в противном случае, выбор считается случайным и не учитывается.

* долга и ответственности: 1 - 2 суждения;

* самоопределения и самосовершенствования: 3 - 4;

* благополучия: 5 - 6;

* коммуникативные: 7 -8;

* престижа: 9 - 10;

* избегания неудачи: 11 - 12;

* учебно-познавательные (содержание учения): 13 - 14;

* учебно-познавательные (процесс учения): 15 - 16;

* сотрудничества: 17 - 18;

* творческой самореализации: 19 - 20;

* достижения успеха: 21 - 22.

Протокол

дата заполнения _________________

Название методики: Учебная мотивация школьников

№ серии Выбранные школьником виды мотивов

Серия 1

Серия 2

Серия 3

Доминирующие виды мотивов ________________________________________

Общие выводы ____________________________________________________



Приложение 6

БЕСЕДА С РЕБЁНКОМ НА ОСНОВЕ АНКЕТЫ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ

(Лусканова Н.Г.)

Цель: определение уровня школьной мотивации младших школьников.

Инструкция: Сейчас я буду зачитывать вопросы, которые описывают ваше отношение к школе. Послушайте их внимательно. К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа. Выберите тот вариант, который вам подходит.

Вопросы анкеты:

1. Как ты чувствуешь себя в школе?

1) Мне в школе нравится.

2) Мне в школе не очень нравится.

3) Мне в школе не нравится.

2. С каким настроением ты идешь утром в школу?

1) С хорошим настроением.

2) Бывает по- разному.

3) Чаще хочется остаться дома.

3. Если бы тебе сказали, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, как бы ты поступил?

1) Пошел бы в школу.

2) Не знаю.

3) Остался бы дома.

4. Как ты относишься к тому, что у вас отменяют уроки?

1) Мне не нравится, когда отменяют уроки.

2) Бывает по- разному.

3) Не нравится, когда отменяют уроки.

5. Как ты относишься к домашним заданиям?

1) Я хотел бы, чтобы домашние задания были.

2) Не знаю, затрудняюсь ответить.

3) Я хотел бы, чтобы домашних заданий не было.

6. Хотел бы ты, чтобы в школе были одни перемены?

1) Нет, не хотел бы.

2) Не знаю.

3) Да, я хотел бы, чтобы в школе были одни перемены.

7. Рассказываешь ли ты о школе своим родителям или друзьям?

1) Рассказываю часто.

2) Рассказываю редко.

3) Вообще не рассказываю.

8. Как ты относишься к своему классному руководителю?

1) Мне нравится наш классный руководитель.

2) Не знаю, затрудняюсь ответить.

3) Я хотел бы, чтобы у нас был другой классный руководитель.

9. Есть ли у тебя друзья в классе?

1) У меня много друзей в классе.

2) У меня мало друзей в классе.

3) У меня нет друзей в классе.

10. Как ты относишься к своим одноклассникам?

1) Мне нравятся мои одноклассники.

2) Мне не очень нравятся мои одноклассники.

3) Мне не нравятся мои одноклассники.

Обработка результатов.

Количественный анализ

Для возможности дифференцировки детей по уровню школьной мотивации была разработана система бальных оценок:

- ответ под №1 свидетельствует о его положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла;

- ответ под №2 - нейтральный (не знаю, бывает, по-разному и т. П.), оценивается в 1 балл;

- ответ под №3 позволяет судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

Оценки в 2 балла не были включены, так как математический анализ показал, что при оценках в 3, 1 и 0 баллов возможно более жесткое и надежное разделение детей на группы с высокой, средней и низкой мотивацией.

Подсчитывается общий суммарный балл, который соотносится с уровнем:

5 уровень. 25 - 30 баллов (максимально высокий уровень школьной мотивации, учебной активности).

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

4 уровень. 20 - 24 балла (хорошая школьная мотивация).

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

3 уровень.15 - 19 баллов (положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами).

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.

2уровень. 10 - 14 баллов (низкая школьная мотивация).

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе.

1уровень. Ниже 10 баллов (негативное отношение к школе, школьная дезадаптация).

Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Ребята переживают, плачут, могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.

Все эти количественные оценки сопоставлялись с другими показателями психического развития ребенка, а также сравнивались с такими объективными показателями, как: успеваемость по различным предметам, положение ребенка в группе и особенности его взаимоотношений с детьми и педагогом, поведенческие характеристики, динамика состояния здоровья и проч.

Качественный анализ

Первые 4 вопроса показывают эмоциональное отношение ребенка к школе. Третий вариант ответа свидетельствует о высокой тревожности, второй - о психологической защите.

Выбор третьего варианта ответа на 5 вопрос свидетельствует о перегрузке учащихся.

Восьмой вопрос выявляет возможные проблемы во взаимоотношениях с классным руководителем (№2-3).

Вопросы 9, 10 выявляют эмоциональное самоощущение подростка в учебном коллективе. Выбор третьего ответа свидетельствует о полной изоляции или отвержении подростка в группе.

Негативные ответы на вопросы №2,3,7 (при прочих положительных ответах) свидетельствуют о скрытом неблагополучии в отношении к школе.

Протокол

дата заполнения________________

Название методики: Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой

Бланк регистрации ответов

1. 3. 5. 7. 9.

2. 4. 6. 8. 10.

Суммарный балл___________________________________________________

Уровень школьной мотивации________________________________________

Общий вывод (интерпретация результатов):

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Размещено на Allbest.ru

...