Розширення застосування комп’ютерних засобів у навчальному процесі

· має стійкі навички керування інформаційною системою;

· учень досконало знає інтерфецс видавничих системи;

· вміє налаштовувати програми для максиьальної зручності роботи з видавничими системами та системати обробки відео та звукової інформації.

12

· має стійкі системні знання про текстові редактори та продуктивно їх використовує;

· у процесі виконання завдань проявляє творчий підхід;

· має стійкі системні знання з ЕТ та їх використовує;

· учень самостійно, використовуючи систему довідки, може освоїти нову СУБД та використовувати її для створення БД;

· володіє практичними знаннями по створенню та обробці складних публікацій;

· вміє використовувати спеціальні ефекти під час створення складних публікацій;

· володіє практичними знаннями по створенню та обробці складних відео та звукових матеріалів.



Розділ 4. Виховна робота

4.1 Виховна робота що здійснюється в коледжі

Учні коледжу беруть активну участь у художній самодіяльності. Цьому сприяє добре розвинуте функціонування гуртків. Заплановані виховні заходи на лютий 2015 - 2016 навчальний рік адміністрацією коледжу.

№ п/п	Назва заходу	Дата виконання
1.	Проводити цілеспрямовану індивідуальну роботу зі студентами, схильними до правопорушень	протягом місяця
2.	Інформаційно-просвітницька година на тему: “Україна і світ”.	03.02.16
3.	Виховна година ”Крадіжка - це злочин, який карається законом”(кримінальна відповідальність за зберігання краденого майна).	05.02.16
4.	Індивідуальні бесіди зі студентами, які не встигають у навчанні та мають пропуски занять без поважних причин	08.02.16
5.	Волонтерська допомога пенсіонерам.	протягом місяця
6.	Інформаційно-просвітницька година ”Міжнародно-правові стандарти з прав людини.”	10.02.16
7.	Бесіда зі студентами на тему: ”Планування робочого дня”.	11.02.16
8.	Виховна година на тему:” Календар народних звичаїв та обрядів: свято Стрітення Господнє.”	12.02.16
9.	Рейд у гуртожиток з метою перевірки санітарного стану кімнат, дотримання режиму дня гуртожитку.	15.02.16
10.	Індивідуальні бесіди з батьками з питань навчання і відвідування студентів.	протягом місяця
11.	Інформаційно-просвітницька година «Волинські новини»	17.02.16
12.	Бесіда про шкідливість нікотину, алкоголю та наркотичних речовин.	18.02.16
13.	Виховна година до Дня пам'яті Героїв Небесної Сотні	19.02.16
14.	Індивідуальні бесіди зі студентами особливих потреб.	23.02.16
15.	Інформаційно-просвітницька година «Новини за тиждень»	24.02.16
16.	Виховна година «Декларація прав людини та шляхи твого особистісного зростання»	26.02.16



4.2 Виховна робота що була проведена з учнями

Тема уроку: Бесіда про шкідливість нікотину, алкоголю та наркотичних речовин.

Виховна робота проводилась у групі №9

Мета уроку: Інформативно виховна.

Сформувати в учнів поняття про шкідливі звички, паління, алкоголь, наркотики та їх вплив на організм людини.

Профілактична:

Викликати в учнів негативне ставлення до куріння, алкоголю та нікотину, які завдають шкоди здоров'ю.

Обладнання: Плакати, художня література, таблиці.

Хід уроку

І. Вступне слово.

Хто не знає про доктора Фауста та його супутника Мефістофеля? Проте мало хто знає, що в легенді про Фауста був такий цікавий епізод.

Після відкриття Америки Фауст у супроводі чорта побував у Новому Світі. Вони виявили там багато цікавого, зокрема небачені рослини і поміж ними тютюн.

Мефістофель заявив:

- Корисна травичка, не лопух якийсь!

Вона ощасливить Старий Світ!

Хто хоч раз закурить не покине цієї забави.

Більше не говоритимуть про нас, чортів,

що тільки ми вдихаємо дим і випускаємо його ніздрями.

Чи не натоптати вам тютюном люльку, шановний докторе?

- Не треба. Забава ця для дурнів, - рішуче відповів Фауст.

Про цю несерйозну забаву і поведемо нашу серйозну розмову.

II. Історія завезення тютюну.

Справді, тютюн родом з Америки. І хоча на старовинних китайських вазах трапляються малюнки із зображенням курців, проте до колумбового відкриття тютюну в Старому Світі не знали. Історія прилучення європейців до куріння почалася так.

12 жовтня 1492 року матрос Родріго Тріана з корабля "Піхета" флотилії Христофора Колумба вигукнув: "Попереду земля!". Прогримів гарматний залп. Матроси згорнули вітрила, і кораблі повільно рухались до невідомої землі. Колумб вважав що перед ним східний берег казкової Індії. Місцеві жителі називали свою землю, яка виявилась островом, Гуанахані. Колумб дав їй нове ім'я - Саг-Сальвадор. Ця назва залишилась відтоді за одним із Багамських островів. Серед подарунків, які принесли остров'яни Колумбу, було сушене листя рослини "петум". Це згорнуте в трубочки листя вони курили. В пошуках золота Колумб поплив далі на південь і 28 жовтня 1492 року зійшов на берег Куби. Мешканці зустрічали прибулих з головешками в руках і з травою для куріння, яку вони називали "сигарою". Дим цієї трави, за образним висловом Колумба, вони "пили". Під час куріння вони 3-4 рази затягувались і випускали дим через ніздрі.

25 грудня 1492 р. корабель "Санта-Марія" зазнав аварії. Людей, цінний вантаж і гармати пощастило врятувати, але найменш уцілілий корабель "Нінья" не міг умістити екіпаж двох кораблів (третій корабель "Пінта", яким керував Мартін Пінсон, покинув Колумба). На побудованому з уламків "Санта-Марії" форті "Навідад" ("Різдво"), влаштувалися іспанці. Колумб з частиною команди вирушив до Європи, лишивши, як свого заступника, ченця Фра Романе Лано. Залишені матроси були першими європейцями, які навчились курити від остров'ян.

Таку притягальну силу мав тютюн. І рослина почала свій переможний хід по країнах і континентах. Після другого плавання Колумба (1493-1496) насіння тютюну завезли до Іспанії. Потім воно потрапило до сусідніх європейських країн і в період великих географічних відкриттів його завезли морськими і сухопутними шляхами практично у всі куточки Земної кулі.

Широкому поширенню тютюну сприяла дивовижна його властивість - виробляти в людині потяг до куріння, який дуже важко перебороти.

Наприкінці XVI ст. куріння проникло до Іспанії, Португалії, Франції, Англії, Голландії. Тридцятилітня війна сприяла поширенню куріння в Німеччині і Швеції. До Росії тютюн завезли німецькі купці в 1585 році через Архангельськ, а потім його почали широко культивувати на російській землі.

Не можна сказати що тютюн скрізь проникав безперешкодно. З релігійних переконань і мотивів у ряді країн, наприклад в Італії, його оголосили "забавою диявола". Римські папи навіть пропонували відлучити від церкви тих, хто курив чи нюхав тютюн. Для науки потомству трьох ченців, що піймалися на курінні, замурували живцем у монастирській стіні.

В Англії за указом Єлизавети І (1585 р.) курців прирівнювали до злодіїв і водили вулицями з мотузкою на шиї. Проте Холтер Ролі, фаворит двора королеви, популяризував куріння тютюну. Після смерті Єлизавети правління перейшло до Якова Стюарта, який стратив Ролі з політичних мотивів, хоч, за переказами, його стратили за куріння.

Яків І оголосив куріння шкідливим, неблагочестивим і не підходящим для цивілізованої людини заняттям. Свою знамениту працю "Про шкідливість тютюну", опубліковану в 1604 році, він закінчив словами; "...звичка, на яку гидко дивитися, нестерпна для нюху, шкідлива для мозку, небезпечна для легенів...", це була перша популярна книжка про шкідливість куріння.

III. Бесіда з учнями "То чому ж люди курять?"

На основі статистичних даних різних країн можна зробити висновок, що тепер на нашій планеті до 60% чоловіків і 20% жінок курять.

Однією з головних причин є цікавість. За даними опитування учнів, курити з цікавості почали 25%.

Інша причина - наслідування дорослих. Частина дітей починає курити дуже рано, у 5-7 класі. Половина з них наслідує товаришів по школі, двору. Ще значна частина починає курити, прагнучи надзвичайного, таємничого: адже потрібно дістати сигарети і сірники, заховатися в безлюдному місці, а це так схоже на маленьку пригоду.

Чому паління так поширене в сучасному світі, і чому люди палять? Ми живемо в складному світі, який постійно випробовує нас на міцність. Здорова, сильна духом людина розуміє, що життя - це боротьба і по-філософськи ставиться до тимчасових труднощів. Емоційно слабка і духовно незріла людина панікує перед проблемами, відчуває тривогу, непевність, а тютюн, як і алкоголь, і наркотики є універсальними протекторами: залежно від потреби розслабляють або стимулюють нервову систему, підвищують судинний тонус, дають почуття задоволення, при цьому не вимагаючи жодного напруження, вольової боротьби, цілеспрямованої, тривалої праці над собою і своїм життям. Здорова, сильна духовно та інтелектуально людина одержує задоволення від життя через серце, мозок, через боротьбу і перемоги. Вона не потребує ніякої "хімічної радості". Людина стає дорослою, не потрібно ховатися. Куріння стає звичкою багатьох людей, які і раді були б закинути це нікчемне заняття, та не можуть себе перебороти. Нікотин, що міститься в сигаретах, це надзвичайно сильна отрута, яка діє переважно на нервову систему, травлення, а також дихальну та серцево-судинну систему.

Опис впливу куріння на організм людини буде неповним, якщо не сказати про дуже несприятливі наслідки паління для жіночого організму. У жінок, які палять, спостерігається значно раніше згасання організму, ніж у тих, які не курять. Шкіра втрачає свою еластичність і свіжість, з'являються ранні зморшки на обличчі: голос стає низьким, хрипким. Назавжди зникають жіночість, свіжість, чистота. Особливо такого негативного впливу зазнає організм дівчини.

Людина, яка не курить, це йдеться мова про пасивне куріння, перебуваючи в Приміщенні із курцем протягом лише однієї години, по суті, кожного разу спалює по пів сигарети. У неї спостерігаються негативні зміни у діяльності нервової системи, порушується склад крові, сечі. Пасивні курці ризикують мати злоякісні новоутворення не лише в легенях, але й у інших органах. Особливо пасивне куріння, небезпечне для дітей.

IV. Як кинути курити?

Кинути куріння може кожен. Для цього слід поставити собі за мету. Адже запеклий курець скорочує, собі вік на 8-9 років. Чи варта щоденна сигарета такого скорочення вашого життя. Замисліться над цими фактами.

Протягом кількох днів чи тижнів аналізуйте, коли і чому хочеться курити. Призначте день відмови від цієї шкідливої звички.

V. Бесіда про шкідливість вживання алкоголю.

1. Трохи історії (виступ учениці).

Чисті спирти почали добувати в VI-VII ст. Араби називали його "алькоголь", що означає "одурманюючий". Першу пляшку горілки виготовив араб Рачез в 860 році. Перегонка вина з метою одержати спирт різко посилила пияцтво. Не виключено, що саме це і стало приводом для заборони вживання спиртних напоїв, до якої вдався основоположник Ісламу Мухамед. Ця заборона ввійшла згодом і до зведення мусульманських законів - Корану (VII ст.). Відтоді протягом 12 століть у мусульманських країнах алкоголю не вживали, відступників цього закону (п'яниць) жорстоко карали.

2. Масове завезення горілки й вина.

З XVI ст. почалося масове завезення горілки й вина з-за кордону. За Івана IV і Бориса Годунова запроваджуються "царові кабаки", які давали багато грошей в державну скарбницю. А проте вже тоді були спроби обмеження вживання спиртних напоїв. Так, у 1652 році вийшов указ: "Продавати горілку по одній чарці людині".

Заборонялося продавати вино ченцям, а також усім під час постів, у середу і неділю. Одначе з фінансових міркувань невдовзі до указу було внесено поправку: "Щоб великого государя скарбниці чинити прибуток, пияків з кухленого двору не проганяти", чим фактично підтримувалось пияцтво.

3. З чого починається пияцтво?

Приклади першого прилучення до алкоголю дуже різноманітні. До 11 років перше знайомство з алкоголем відбувається або випадково, або його дають "для апетиту", лікують вином, або ж дитина сама з цікавості куштує спиртне.

У дещо старшому віці мотивом першого вживання алкоголю стають традиційні приводи: свято, день народження, гості.

З 14-15 років з'являються такі приводи, як "незручно відставати від хлопців", "друзі умовили", "за компанію", "для хоробрості". Вживаючи алкоголь, підлітки вважають себе дорослими, не задумуючись про наслідки.

Для питущих підлітків характерні нещирість, розв'язність, хвастощі, які легко змінюються пригніченістю, безпорадністю, пасивною схильністю до підкорення.

Алкоголь призводить до безпричинних змін настрою, вибухів радості і люті. Особливо важко доводиться дітям, які ніяк не можуть зрозуміти причину буйної поведінки свого батька.

У здорової дитини не може бути потягу до спиртного. Навпаки, смак і запах алкоголю викликають у неї огиду. До вживання спиртних напоїв дітей штовхає цікавість. Діти випивають у гостях з цікавості. Алкоголь, потрапляючи в організм дитини, швидко розноситься кров'ю по всьому тілу, доходить до мозку. Це викликає тяжкі симптоми отруєння (наводяться приклади із смертельним кінцем).

4. Вплив алкоголю на організм (виступ учня).

Доведено, що алкоголь з руйнівною силою діє на всі органи і системи людини. Звичайний шлях надходження алкоголю в організм - через шлунково-кишковий тракт. При цьому 20% прийнятого алкоголю всмоктується у шлунку, а решта 80% - у тонкому кишечнику.

Потрапляючи у шлунок, він негативно впливає на його оболонку і безпосередньо через центральну нервову систему - на всю травну функцію.

Особливо шкідливий етиловий спирт для печінки.

Із невеликою кількістю спирту, який надходить ззовні, ферменти печінки впораються, хоча і з певним напруженням. Але у випадку, коли кількість спирту дуже велика, печінкові клітини гинуть. Загибла клітина печінки замінюється іншою тканиною, яка виконує тільки з'єднувальну функцію. Коли кількість загиблих клітин печінки перевищує кількість тих, що залишилися, захисна функція печінки повністю порушується і розвивається цироз печінки.

Підшлункова залоза в результаті алкогольного впливу запалюється, що спричиняє порушення її роботи і викликає розвиток діабету.

Систематичне вживання алкоголю призводить до пришвидшення біологічного старіння. Тривалість життя алкоголіка в середньому на 15 років менша за середньостатистичну.

Діти, зачаті у нетверезому стані, і діти п'яниць народжуються із фізичними вадами, вони повільніше ростуть, у них спостерігається розумова відсталість.

VI. Розповідь про наркотичні речовини і їх шкідливість.

Багато тисяч років тому люди звернули увагу на те, що деякі речовини мають особливий вплив на людину - спричиняють галюцинації, заспокоєння, припиняють болісні відчуття, покращують сон, формують стан душевного комфорту, задоволення, емоційного піднесення. Вживання цих речовин найчастіше було пов'язане з релігійними містеріями.

Ейфорія та неадекватна веселість, а потім дивне заніміння після вживання зілля із різних рослин незмінне супроводжували грецькі вакханалії, релігійні свята мешканців джунглів Амазонки або верхів'я Нілу.

Якщо в минулих століттях їх використовували доволі рідко, то у XX ст. наркоманія розповсюдилася дуже широко і головним чином у великих містах.

Багато людей вважають, що наркоманія - значно більше зло, ніж алкоголізм, і тому вже краще пити, ніж вживати наркотики. Насправді ж порівнювати, що жахливіше - черга алкоголіків з руками, що трусяться, чи декілька худих наркоманів - цілком безглуздо.

Як би не здавалось дивним, але саме спроба позбавитись від тютюнової залежності призвела до першого спалаху зловживання наркотиками в Європі.

Які ж фактори впливають на початок вживання наркотиків серед молоді? (виступ учениці)

Перш за все - мода, прагнення вписатися в те оточення, ту компанію, яка важлива для молодої людини, цікава і де вживання наркотиків - норма. Можливо, молодь приваблює поширене помилкове судження, що вживання наркотиків - ознака сучасного способу життя.

Психологи вважають, що вживання наркотиків - одна із сходинок втечі від реального життя. Наступна - самогубство. Серед інших причин можна назвати такі:

- погані стосунки в родині, з близькими, з друзями;

- антисоціальна поведінка та гіперактивність дітей;

- дружба з однолітками, які вживають наркотики;

- нелюбов до школи, неуспішне навчання;

- економічні та соціальні труднощі.

До яких наслідків призводять наркотики?

Вже через 2-3 роки вживання наркотиків призведе до повного виснаження організму. Людина худне, її шкіра набуває жовтуватого відтінку, з'являється крихкість нігтів, починає випадати волосся, повна і необоротна імпотенція. Вона втрачає здатність навіть до найменших фізичних і психічних навантажень. Настає передчасне старіння з ознаками слабоумства.

Повністю втрачаються попередні почуття і інтереси, єдиною турботою стає добування наркотику будь-якою ціною. Настає остаточна моральна та інтелектуальна деградація - повний розпад особистості.

Чи можна вилікувати наркоманів?

Так, але вилікувати дорослого наркомана легше, адже підліток несформований психологічно. Але це не означає, що допомогти підліткові неможливо. Йому потрібно приділяти більше уваги. Причина, через яку вилікувати дитину складніше, та ж сама, що й при алкоголізмі, - у дітей деградація протікає в 4 рази швидше, ніж у дорослих. Скажімо, людина, яка вперше спробувала наркотики після 20 років, до 30 стане невиправним наркоманом, але збережеться при цьому як особистість, а дитина, яка почала колотися в 13 років до 23 як особистість повністю деградує.

Майже у всіх містах України при звичайних поліклініках є наркологічні відділення, де надають медичну та психологічну допомогу анонімно і безкоштовно, що, безсумнівно, приваблює пацієнтів, які вирішили припинити вживати наркотики.

VII. Висновок.

Давайте замислимось, діти! Ви дізналися про шкідливість, якої зазнають організм, психіка від вживання тютюну, алкоголю та наркотиків. І подумайте про те, що чекає на вас в майбутньому, якщо ви будете курити, пити спиртне і вживати наркотичні речовини.

У важкі хвилини згадайте слова Джека Лондона: "Хмільне завжди простягає руку, коли нас спіткала невдача, коли ми підупадаємо в силі, коли й стомлені, і вказує надзвичайно легкий вихід з такого становища. Але обіцянки ці фальшиві: під впливом хмільного ми втрачаємо справжнє уявлення про цінність речей".

Якщо ви все зважили, то зробіть ще одне зусилля і вирішіть ніколи не торкатися чарки, сигарети й наркотиків.

Пам'ятайте: здоров'я, справжня радість життя і щастя не сумісні з тютюном, наркотиками і спиртними напоями.

4.3 Психолого-педагогічна характеристика

Міністерство освіти і науки України

Луцький національний технічний університет

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Учня групи №9 __

_Волинського коледжу національного університету харчових технологій_____

(назва училища або іншого закладу освіти)

(прізвище, ім'я та по батькові учня)

Студент-практикант

Курс IV факультет комп'ютерних наук та інформаційних технологій

Спеціальність Професійна освіта.Комп'ютерні технології в управлінні та навчанні.

Луцьк 2016

1. Загальна характеристика.

. 18 років. Навчається на ІІ курсі за спеціальністю: «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення». Батьки:Герасимець Марія Олександрівна - швачка; Герасимець Віктор Андрійович - сантехнік.

2. Успішність і особливості пізнавальної діяльності учня.

Учениця є успішною. Прекрасно засвоює матеріал. Має високий рівень пізнавальної діяльності.

3. Здібності учня.

Має здібності до танців. Відвідує танцювальний гурток у технікумі.

4. Темперамент, емоційно-вольові та характерологічні особливості.

Сильна, впевнена, рішуча, активна, цілеспрямована. Здатна на протязі тривалого часу дотримуватися мети. Має свою думку. Лідерські якості не виражені.

5. Громадська спрямованість

Приймає участь у благодійних заходах.

6. Психолого-педагогічні висновки

Загалом хороша дівчина. Претензій до її поведінки немає. Зарекомендувала себе, як хороший учень.

Міністерство освіти і науки України

Луцький національний технічний університет

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Учня групи №9 __

_Волинського коледжу національного університету харчових технологій_____ (назва училища або іншого закладу освіти) (прізвище, ім'я та по батькові учня)

Студент-практикант _______________________________ (прізвище, ініціали)

Курс IV факультет комп'ютерних наук та інформаційних технологій

Спеціальність Професійна освіта.Комп'ютерні технології в управлінні та навчанні.

Луцьк 2016

1. Загальна характеристика.

18 років. Навчається на ІІ курсі за спеціальністю: «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення». Батьки: Мельничук Валентина Степанівна - фармацевт; Мельничук Валерій Олегович - коваль.

2. Успішність і особливості пізнавальної діяльності учня.

Середній рівень успішності. Особливості пізнавальної діяльності учня залежать від настрою.

3. Здібності учня.

Має здібності до бойових мистецтв. Ходить на гурток з тайського боксу.

4. Темперамент, емоційно-вольові та характерологічні особливості.

Сильний, впевнений, рішучий, активний. Може бути лідером.

5. Громадська спрямованість

Не бере участь у громадських заходах.

6. Психолого-педагогічні висновки

Непогано розвинуті розумові здібності. Він по своїй природі спортсмен.

1. Загальна характеристика.

18 років. Навчається на ІІ курсі за спеціальністю: «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення». Батьки:Романюк Наталія Сергіївна - офтальмолог; Романюк Іван Іванович - стоматолог.

2. Успішність і особливості пізнавальної діяльності учня.

Успішність учня є відмінною. Чудова пізнавальна діяльність.

3. Здібності учня.

Має здібності до комп'ютерних наук. Знає мову програмування HTML.

4. Темперамент, емоційно-вольові та характерологічні особливості.

Сильний, впевнений, рішучий, допитливий.

5. Громадська спрямованість

Не бере учать у громадських заходах.

6. Психолого-педагогічні висновки

Розумові здібності на високому рівні. Старанний учень. Любить подискутувати на різні наукові теми.



Розділ 5. Аналіз рівня застосування комп'ютерної техніки у навчальному закладі

5.1 Наявність у навчальному закладі комп'ютерних засобів навчання

У навчальному закладі нараховується 180 комп'ютерів.

У користуванні є лінія Інтернету від Укртелеком. Коледж користується безлімітним трафіком, що дозволяє і педагогам і учням користуватися інтернетом.

Конфігурація ПК у навчальному закладі.

Системний блок: інвентаризаційний номер: 10400961

Системна плата:

Тип ЦП : DualCoreIntelPentium, 2000 MHz

Системна плата:Asus P5L-MX (2 PCI, 1 PCI-E x1, 1 PCI-E x16, 2 DDR2 DIMM, Audio, Video, Gigabit LAN)

Чiпсет системної плати:Intel Lakeport-G i945G

Системна пам'ять: 1015 Мб

Тип BIOS: AMI (06/05/07)

Комунiкацiйний порт:Последовательный порт (COM1)

Комунiкацiйний порт: ECP порт принтера (LPT1)

Дисплей:

Вiдеоадаптер:Intel(R) 82945G Express ChipsetFamily (128 Мб)

3D-акселератор:Intel GMA 950

Монiтор:SyncMaster 943N/943NX [NoDB] (HMCQ713992)

Інвентаризаційний номер: 10400975

Мультимедіа:

Звуковий адаптор:Intel 82801GB ICH7 - HighDefinitionAudioController [A-1]

Збереження даних:

Контролер IDE : Intel(R) 82801G (ICH7 Family) Ultra ATA StorageControllers - 27DF

Контролер IDE:Intel(R) 82801GB/GR/GH (ICH7 Family) Serial ATA StorageController - 27C0

Дисковий нагромаджувач:Genesys SM USB Reader USB Device

Дисковий нагромаджувач: WDC WD2500AAJS-00VTA0

Дисковий нагромаджувач : Дисковыйнакопитель

Дисковий нагромаджувач : Genesys MS USB Reader USB Device

Дисковий нагромаджувач: Genesys SD USB Reader USB Device

Оптичний дисковод: HL-DT-ST DVDRAM GH20NS10 (DVD+R9:10x, DVD-R9:10x, DVD+RW:20x/8x, DVD-RW:20x/6x, DVD-RAM:12x, DVD-ROM:16x, CD:48x/32x/48x DVD+RW/DVD-RW/DVD-RAM)

5.2 Співвідношення годин на теоретичні, практичні, лабораторні заняття та загальних годин на ці заняття з предмету «Технологія обробки інформації»

Загальна кількість годин - 260 годин

Лекційних занять - 98 годин

Лабораторно-практичних - 162 годин

№ п/п	Назва предмета	Всього годин
1	Технологія обробки інформації	260 (98+162)

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ в темі	Назва теми	Всього	Лекції	Лабораторно-практичні
1.	Створення документів за допомогою текстового процесора	54	20	34
2.	Обробка інформації в електронних таблицях	52	20	32
3.	Обробка інформації в базах даних	48	20	28
4.	Створення презентації	16	6	10
5.	Автоматична обробка документів	12	6	6
6.	Основиобробки відео та звукової інформації	28	10	18
7.	Основи комп'ютерної верстки	50	16	34
Всього	260	98	162

Визначаємо коефіцієнт інтелектуальності (К)

,

де Ттеор - час, що відводиться на лекційне навчання (год).

Тпр - час, що відводиться на практичне навчання (год).

К=98/162=0,604

К=98/162=0,604

5.3 Співвідношення між курсами у яких застосовані КТ та загальною кількістю навчальних курсів (за виключенням загально-освітніх дисциплін)

На загальну професійну підготовку учнів за спеціальністю «Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення», ІІ категорія (навчання 3 роки 10 місяців), виділено 1401 годин, серед них 838 - без застосування і 563 із застосуванням КТ. Професійно-теоретична підготовка - 762 годин (КТ не застосовуються). Професійно-практична підготовка - 632 годин (КТ не застосовуються) Розрахуємо індекс співвідношення між курсами у яких застосовані КТ та загальною кількістю навчальних курсів (предмети професійного циклу):

,

Розділ 6. Визначення напряму розширення застосування комп'ютерних засобів у навчальному процесі

Математика - це один з видів дисциплін, в яку можуть бути впроваджені елементи комп'ютерних технологій (КТ).

Переваги впровадження КТ в математику:

1. Завдяки мережі Інтернет учні мають можливість знаходити інформацію, опрацьовувати її або знайти вказівки на друковані джерела;

2. Проводити тестування за допомогою спеціальних тестових програм (наприклад, тестова програма MyTestX, TestRunner, ABCSoftTest, TesterM), що значно економить час на уроці;

3. Спрямовувати роботу в класі за допомогою електронних підручників на електронних носіях та в мережі Інтернет. Є безліч сайтів, на яких учень може пройти тестування (наприклад, effor.by, testmat.ru, uztest.ru, math-test.ru);

4. Використовувати на уроках такі програмні продукти, як GRAN1, GRAN-2D, GRAN-3D, Графики 3.0., Advancer Grapher та інші, що підвищує ефективність уроку, але й має свої недоліки (потреба спеціальної підготовки учнів і вчителя для роботи саме з цією програмою, використання тільки на певних уроках з певних тем).

Размещено на Allbest.ru

...