Программа организации досуга младших школьников в условиях дома культуры



Выводы по 2 главе

Программа организации досуга детей младшего школьного возраста «Передай добро по кругу» реализовывалась совместно с детьми, родителями, при тесном сотрудничестве с педагогами МБОУ «СОШ №96».

Для подтверждения гипотезы на заключительном этапе проведен анализ анкет детей, который показал, что по завершении внедрения программы эмоциональный настрой коллектива детей менялся: из неопределённого становился позитивно - стимулирующим.

Наблюдения за степенью активности участия младших школьников в мероприятиях и их поведением, анализ их высказываний при общении со сверстниками позволяют отметить, что большинство детей готовы содержательно проводить досуг и участвовать в мероприятиях любой формы.

В процессе реализации программы выявились и недостатки. В настоящий момент деятельность ДК не может в полной мере удовлетворить потребности детей в проведении досуга, поскольку материально-техническое оснащение дома культуры остается на низком уровне. Очень напряженная обстановка с профессиональными кадрами. Поэтому выбор профиля кружков весьма ограничен. Как показало анкетирование, 38% опрошенных детей хотели бы заниматься хореографией, а 18% - декоративно-прикладным творчеством, чего МБУК «Дом культуры пос. Борзовая Заимка» в настоящий момент предложить не может.

На основе анкетирования мероприятия были проведены с учётом разнообразных интересов детей. Мероприятия содержали шутки, конкурсы, загадки, музыкальные номера, развлекательные, спортивные и познавательные игры для детей младшего школьного возраста. Дети активно участвовали в мероприятиях программы. Участники мероприятий остались довольны, получили положительный заряд, сплотились, расширили кругозор, реализовали интеллектуальный и творческий потенциал. В ходе мероприятий дети проявили предельное внимание и живой интерес.

В целом результаты анкетирования и исследования эмоционального потенциала детей младшего школьного возраста подтвердили гипотезу нашего исследования о том, что организация досуга детей младшего школьного возраста будет наиболее полной при условии учёта интересов и психолого-физиологических особенностей детей.

Реализация программы активизировала деятельность организаторов досуга, педагогов, родителей, повысилась активность участия детей в мероприятиях программы.



Заключение

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познания и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста -- создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка, учётом его интересов.

Организация детского досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность должна выходить далеко за рамки досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой - разностороннее развитие личности ребенка профилактика девиантного поведения.

Сущностью досуга детей младшего школьного возраста является их творческое поведение в свободной для выбора рода занятий и степени активности среде, детерминированное потребностями и интересами, направляемое (но не навязываемое) педагогами - специалистами в области организации детского досуга совместно с другими взрослыми.

Досуговая деятельность должна стать совместной развивающей деятельностью детей и взрослых. При этом необходимо предоставлять детям самостоятельность, обеспечивать смену ролей и деятельности каждого ребёнка, развивать интересы, умения, способности детей.

Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Дом культуры пос. Борзовая Заимка» является центром по организации досуга населения в поселке. В настоящий момент деятельность ДК не может в полной мере удовлетворить потребности детей в проведении досуга.

С одной стороны работа МБУК «Дом культуры пос. Борзовая Заимка» по организации детского досуга строится на конкретную знакомую аудиторию. Учитываются социально-психологические особенности детей. С другой стороны материально-техническое оснащение остается на низком уровне. Очень напряженная обстановка с профессиональными кадрами. Поэтому выбор профиля кружков весьма ограничен.

В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что необходимо:

· регулярно изучать интересы детей;

· планировать работу Дома культуры по организации досуга детей с учетом социально-возрастных особенностей;

· организовывать и осуществлять работу кружков разных профилей;

· привлекать большее количество детей в кружки;

· использовать в работе различные формы культурно-досуговой деятельности;

· вести согласованную работу по организации досуга детей с другими социальными институтами (школа, детский сад, библиотека).

Проанализировав опыт работы МБУК «Дом культуры пос.Борзовая Заимка», нами разработаны методические рекомендации, которые необходимо учитывать для совершенствования работы по организации досуга детей младшего школьного возраста:

· подготовка и повышение квалификации кадров;

· улучшение материально-технической базы ДК;

· выделение средств;

· использование инновационных форм при проведении и организации досуга;

· обмен опытом с другими учреждениями культуры;

· разработка программ и проектов по данному направлению.

На основе исследования нами разработана программа организации досуга для детей младшего школьного возраста «Передай добро по кругу». В предлагаемой программе использованы различные формы культурно-досуговой деятельности с учетом предпочтении детей; уделяется внимание развитию самодеятельного народного творчества; включению социокультурных учреждений поселка в организацию досуга детей.

Для реализации разработанной программы по организации детского досуга необходимо финансирование программы в полном объеме; стимулирование сотрудников, ответственных за реализацию программы; улучшение материально-технической базы.

Реализация программы активизировала деятельность организаторов досуга, педагогов, родителей. Если раньше мероприятия для детей младшего школьного возраста проводились согласно плану ДК, то в настоящее время поступают заявки на проведение мероприятий от родителей и учителей начальных классов. Количество мероприятий для данной возрастной категории детей увеличилось, повысилась активность участия детей в мероприятиях.

Подводя итог изложенному, следует отметить, что при применении игровых технологий в профессиональной деятельности необходимо учитывать особенности младшего школьного возраста. Игра - это особый вид деятельности, воспитательный потенциал которой велик. Игра не только воспитывает, но помогает ребенку расслабиться, активизирует его личностный потенциал (во время игры ребенок выступает инициатором, проявляет креативные способности). Игра дает каждому ребенку пережить волнение, радость от удачно выполненной задачи, огорчение по поводу неудачи, желание заново испытать свои силы. Общий эмоциональный подъем захватывает детей, даже обычно пассивных. Дети испытывают радость оттого, что они что-то умеют, знают. Поэтому игру необходимо использовать как одно из эффективных средств воспитания и успешной социальной адаптации.

Необходимо создавать оптимальные условия для гармоничного развития личности, стимулировать детей к активному проведению досуга, сводить к минимуму ничем не занятое свободное время. Ведь подрастающее поколение это основа общества в будущем.

Нами было проведено исследование, позволяющее сделать вывод, что организация досуга детей младшего школьного возраста с учётом их интересов способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе. Были предусмотрены праздники, мероприятия, в которых можно проявить себя в спорте, в интеллектуальной, творческой деятельности. Мероприятия содержали разнообразные игры, шутки, конкурсы, загадки, музыкальные номера, спортивные игры, интересные и познавательные для детей младшего школьного возраста.

После мероприятий, как показало использование повторного анкетирования детей эмоциональный настрой коллектива детей менялся: неопределенного становился позитивно - стимулирующим.

В целом, результаты анкетирования и наблюдение за детьми подтвердили гипотезу нашего исследования, что при организации досуга детей младшего школьного возраста необходимо учитывать досуговые интересы детей и их психолого-физиологические особенности, создавать условия для эффективного досуга, использовать различные формы и методы культурно-досуговой деятельности.

Таким образом, цель и задачи программы выполнены, гипотеза нашла подтверждение.



Список литературы

1. Аванесова, Г. А. Культурно - досуговая деятельность : теория и практика организации / Г. А. Аванесова. - М. : Аспект Пресс, 2006. - 236 с.

2. Акимова, М. К. Психофизические особенности школьников : Учет и коррекция : учеб. пособие для студ. вузов / М. К. Акимова. - М. : Академия, 2002. - 158 с.

3. Ариарский, М. А. Прикладная культурология : монография / М. А. Ариарский. - изд. 2-е, испр. и доп. - СПб. : ЭГО, 2001. - 287 с.

4. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. - СПб. : Арт-студия «Концерт», 2008. - 792 с.

5. Астраханцева, С. В. Свободное время ребенка как педагогическая проблема / С. В. Астраханцева // Вестник МГУКИ, 2007. - №2. - с. 82-86.

6. Блонский, П. П. Психология младшего школьника / П. П. Блонский. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. псих. ; МОДЭК, 1997. - 575 с.

7. Бочарова, Н. И. Организация досуга детей в семье : учеб. пособие / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. - М. : Академия, 2001. - 203 с.

8. Брижатова, С. Б. Технология формирования региональных программ социокультурного развития в современной России / С. Б. Брижатова. - 2-е изд. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 91 с.

9. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга : учебник / А. Ф. Воловик. - М. : МПСИ; Флинта, 1998. - 235 с.

10. Воспитание младшего школьника : пособие для студентов сузов и вузов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2000. - 287 с.

11. Воспитательный потенциал народной смеховой культуры в коррекционной деятельности социально-педагогических центров : [монография] / Т. И. Головко; Алтайская государственная академия культуры и искусств. - Барнаул : издательство АГАКИ, 2004. - 127 с.

12. Выпускная квалификационная работа : методические рекомендации для студентов очной и заочной форм обучения / сост. А. Д. Плюснин, Т. И. Головко ; Алт. гос. акад. культуры и искусств, кафедра социально-культурной деятельности. - Барнаул, 2012. - 28 с.

13. Головко, Т. И. Культурно-воспитательная деятельность с детьми- сиротами : учеб. пособие. - Барнаул, 2003. - 97 с.

14. Домаренко, Е. В. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии : учеб. пособие / Е. В. Домаренко. - Орел : Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2003. - 131 с.

15. Ерошенков, И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков : учеб. пособие для студентов вузов / И. Н. Ерошенков. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 221 с.

16. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности : учеб. пособие для студ. вузов культуры и иск. / А. Д. Жарков. - 2-е изд. перераб. и доп. - М. : МГУКИ, ИПО «Профиздат», 2002. - 288 с.

17. Жаркова, Л. С. Организация деятельности учреждений культуры : уч-к для студентов вузов культуры и искусств. - М. : Изд. дом МГУКИ, 2010. - 396 с.

18. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность : уч-к. / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 2004. - 420 с.

19. Козлова, Т. В. Современные технологии организации массовых мероприятий / Т. В. Козлова. - М. : АПРИКТ, 2006. - 171 с.

20. Краевая целевая программа «Культура Алтайского края» на 2011-2015гг., утвержденная постановлением Администрации Алтайского края от 19 ноября 2010 года №517 // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. altairegion22. ru > upload / iblock / a78 / 517. PDF/

21. Культура, искусство, досуг, художественное образование : тенденции, проблемы, перспективы: материалы очной и заочной научно-творческой конференции студентов и аспирантов (апрель 2007, 2008 гг.) / ред. кол. О. В. Первушина [и др.] : Алт. гос. Академия культуры и искусств. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2009. - 187 с.

22. Культурно-досуговая деятельность : уч-к / под ред. А. Д. Жаркова, В. М. Чижикова. - М. : МГУКИ, 1998. - 461 с.

23. Курганский, С. М. Организация досуга младших школьников // Завуч начальной школы. - 2004. - №6. - с. 89-113.

24. Лаврецова, С. В. Пути реализации культуросозидающего потенциала досуга : научное издание / С. В. Лаврецова. - СПб. , 2004. - 86 с.

25. Лукинов, С. П. Энциклопедия досуга / С. П. Лукинов. - Ростов-на-Дону, 1996. - 605 с.

26. Медведенко, В. В. Празднично - игровые технологии формирования культуры корпоративного досуга (на примере предприятий туристического бизнеса) : [ моногр.] / В. В. Медведенко, Г. В. Оленина. - Барнаул: Изд - во АлтГАКИ, 2009. - 191 с.

27. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : уч-к для студ. вузов / В. С. Мухина. - 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 453 с.

28. Новикова, Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности / Г. Н. Новикова. - М. : МГУКИ, 2004. - 356 с.

29. Нужнова, Н. М. Методы организации зрелищно - игрового досуга / Н. М. Нужнова. - Улан - Удэ, 2000. - 126 с.

30. Организация внешкольного досуга : Сценарии, программы игр и представлений. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 384 с.

31. Панфилов, В. В. Режиссеру праздника. Игра / В. В. Панфилов // Праздник. - 2006. - №3. - С. 25 - 29.

32. Первушина, О. В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы) : учеб. пособие для студентов вузов / О. В. Первушина. - Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 95 с.

33. Пономарев, В. Д. Игровая технология как система профессиональной социально-культурной деятельности // Вестник МГУКИ. - 2004. - №4. - с. 37.

34. Пономарев, В. Д. Педагогика формирования игровой культуры досуга : дис. д - ра пед. наук / В. Д. Пономарев. - СПб. : СПб ГУКИ, 2005. - 384 с.

35. Санкин, Л. А. Социально-культурная деятельность : Теория и методика организации деятельности общественных объединений : учеб. пособие. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2006. - 336 с.

36. Селевко, Г. К. Социально-воспитательные технологии / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко. - М. : Народное образование, 2002. - 176 с.

37. Слуднова, О. С. Молодежные и детские некоммерческие общественные объединения как фактор гражданского воспитания / О. С. Слуднова // Воспитание школьников. - 2007. - №10 - с.39

38. Современные технологии социально-культурной деятельности : учеб. пособие для студ. гуман. вузов и вузов культуры и иск-ва под ред. Е. И. Григорьевой. - Тамбов : ТГУ им. Г.Р.Державина, 2002. - 504 с.

39. Соколов, А. В. Феномен социально-культурной деятельности / А. В. Соколов. - СПб. : СПбГУП, 2003. - 204 с.

40. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга : учеб. пособие / Ю. А. Стрельцов. - изд. 2-е. - М. : МГУКИ, 2003. - 298 с.

41. Сущность социальных технологий. Технологии социальной работы : уч-к под общей ред. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА - М, 2001. - 400 с.

42. Сценарно-режиссерские технологии культурно-досуговой деятельности: сценарные технологии : краткий курс лекций / сост. Т. Т. Фисюк. - 2-е изд., доп. и перераб. - Барнаул: изд-во АлтГАКИ, 2009. - 103 с.

43. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей : учеб.- метод. пособие / М. Е. Сысоева. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 176 с.

44. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. - СПб., 1997. - 215 с.

45. Третьякова, Н. В. Мастерство организатора развлекательно-игровых программ: учеб. пособие / Н. В. Третьякова. - Барнаул : АГИИК, 2001. - 146 с.

46. Туев, В. В. Социокультурная деятельность : понятие и дефиниция // Социокультурная деятельность : теория, технология, практика: коллект. моногр. - Челябинск, 2005. - Ч. 1. - с. 11 - 29.

47. Федеральная целевая программа «Культура России» (2012-2018гг.)», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 03 марта 2012 года № 186 // Правовая база Консультант-плюс.

48. Фомина, А. И. Игра в структуре свободного времени детей // Воспитание школьников. - 2005. - №3. - С.34-36.

49. Фришман, И. И. Организация летнего отдыха детей и подростков : идеи и концепции // Народное образование. - 2003. - № 3. - С.28-29.

50. Чем развлечь гостей : журнал // ред. В. В. Хаустов. - Курган : Курганский дом печати. - 2012. - №3. - с. 28-34.

51. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учеб. пособие для студентов вузов / Д. Б. Эльконин. - 4-е изд. стер. - М.: Академия, 2007. - 384 с.

52. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности : уч-к. - М. : МГУКИ, 2007. - 360 с.



Приложение 1

Анкета №1

Дорогой друг!

Нам бы очень хотелось узнать, чем ты любишь заниматься в свободное время.

Просим тебя заполнить анкету на тему «Мой досуг». Анкета анонимная, то есть имени и фамилии указывать не надо. Правила заполнения анкеты: обведите кружочком тот ответ, который совпадает с твоим мнением.

1. Посещаешь ли ты мероприятия дома культуры?

а) да;

б) нет.

2. Как часто ты посещаешь дом культуры?

а) 1 раз в неделю;

б) 1 раз в месяц;

в) 1 раз в год.

3. Интересно ли тебе участвовать в мероприятиях?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

4. Какие мероприятия тебе больше нравятся?

а) концерт;

б) игровые;

в) познавательные;

г) театрализованные;

д) все;

е) не знаю.

5. В каком кружке ты бы хотел(а) заниматься?

а) театральный;

б) вокальный;

в) хореографический;

д) декоративно-прикладной;

е) любой.

Заранее благодарим за работу!



Приложение 2

Таблица №1. Результаты анкетирования на начальном этапе

№ п/п	Вопросы	Ответы	Кол-во ответивших (%)	Кол-во ответивших (чел.)
1.	Посещаешь ли ты мероприятия ДК?	Да	96	48
		Нет	4	2
2.	Как часто ты посещаешь ДК?	1 раз в неделю	52	26
		1 раз месяц	34	17
		1 раз в год	14	7
3.	Интересно ли тебе участвовать в мероприятиях?	Да	100	50
		Нет	-	-
		Не знаю	-	-
4.	Какие мероприятия тебе больше нравятся?	Концерт	8	4
		Игровые	38	19
		Познавательные	4	2
		Театрализованные	18	9
		Все	32	16
		Не знаю	-	-
5.	В каком кружке ты бы хотел (а) заниматься?	Театральный	6	3
		Вокальный	22	11
		Хореографический	38	19
		Декоративно-прикладной	18	9
		Любой	16	8



Приложение 3

Анкета №2

Дорогой друг!

Нам бы очень хотелось узнать твоё мнение о мероприятиях дома культуры, в которых ты участвовал.

Просим тебя заполнить анкету на тему «Мой досуг». Анкета анонимная, то есть имени и фамилии указывать не надо. Правила заполнения анкеты: обведите кружочком тот ответ, который совпадает с твоим мнением.

1. Принимал (а) ли ты участие в мероприятиях?

а) да;

б) нет.

2. Интересно ли тебе было участвовать в мероприятиях?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

3. Какое мероприятие тебе больше всего понравилось?

а) концерт;

б) познавательная викторина;

в) театрализованное представление;

г) конкурсно-игровая программа;

д) все;

е) не знаю.

4.Что тебе больше всего понравилось в мероприятиях?

а) сценки;

б) игры и конкурсы;

в) исполнение песен;

г) все;

д) не знаю.

5.Какое у тебя настроение было до мероприятия?

а) радостное;

б) спокойное;

в) грустное;

г) не знаю.

6. Какое у тебя настроение было после мероприятия?

а) радостное;

б) спокойное;

в) грустное;

г) не знаю.

Заранее благодарим за работу!



Приложение 4

Таблица №2.Результаты анкетирования на заключительном этапе

№ п/п	Вопросы	Ответы	Кол-во ответивших (%)	Кол-во ответивших (чел.)
1.	Принимал (а) ли ты участие в мероприятиях ДК?	Да	100	50
		Нет	-	-
2.	Интересно ли тебе было участвовать в мероприятиях?	Да	52	26
		Нет	34	17
		Не знаю	14	7
3.	Какое мероприятие тебе больше понравилось?	Концерт	8	4
		Познавательная викторина	4	2
		Театрализованное представление	18	9
		Конкурсно-игровая программа	38	19
		Все	32	16
		Не знаю	-	-
4.	Что тебе больше понравилось в мероприятиях?	Сценки	8	4
		Игры и конкурсы	38	19
		Исполнение песен	4	2
		Театрализованные	18	9
		Все	32	16
		Не знаю	-	-
5.	Какое настроение у тебя было до мероприятия?	Радостное	26	13
		Спокойное	50	25
		Грустное	4	2
		Не знаю	20	10
6.	Какое настроение у тебя было после мероприятия?	Радостное	58	29
		Спокойное	30	15
		Грустное	-	-
		Не знаю	12	6

Приложение 5

Сценарий

театрализованной игровой программы

«Экология и дети»,

посвященной Дню защиты детей и Дню защиты окружающей среды

Действующие лица: Земля, Вода, Кикимора.

Действие происходит на открытой площадке перед ДК. Сценой служит крыльцо. На переднем плане с правой и с левой стороны на колоннах крыльца - зеленая сетка с прикрепленными цветами и бабочками. На заднем плане - радуга, солнце и цветы из шаров.

Звучит фонограмма пения лесных птиц. На сцену с разных сторон выходят Земля (в зеленом сарафане, украшенном понизу цветами) и Вода (в синем сарафане).

ВОДА - Здравствуй, сестрица Землица!

ЗЕМЛЯ - И ты здравствуй, сестрица Водица!

ВОДА - Ишь, как ты разоделась-приукрасилась! Словно фея лесная!

ЗЕМЛЯ - Так мне положено четыре раза в год переодеваться. Вот уж лето наступило - я третий наряд сменила. Да и тебе, сестра, грех жаловаться: вон как после зимы да весны посвежела, похорошела, светишься вся!

ВОДА - Не спорю, что посвежела. Шубу зимнюю сбросила. А ручейки мне молодости и сил прибавили. Только недолго мне такой оставаться.

ЗЕМЛЯ - Что за мрачные мысли?

ВОДА - Так ведь лето наступило. Все купаться пойдут в мои озера да реки, замутят мои воды, замусорят. Ручейки родниковые затопчут, колодцы с водой студеной исчерпают.

ЗЕМЛЯ - Да и мне несладко придется. Как мне уберечь мои леса и поля от туристов? Лужайки вытопчут, деревья поломают, порубят, поляны мусором засеют! А страшнее всего - костры, что жгут и не тушат!

ВОДА - Как же нам до людских сердец достучаться, чтобы бережнее к нам относились, не ранили зря?

ЗЕМЛЯ - Я знаю как. Надо приучать людей с детских лет бережно относиться к природе! Вот сегодня - в детский праздник - давай проведем с детьми игры, которые научат их защищать окружающую среду.

ВОДА - На том и порешим. Пойдем пока свои владения еще раз обойдем да обратно вернемся, а вы песню послушайте!

Уходят в разные стороны. В исполнении детской вокальной студии звучит песня «ПРАЗДНИК». В конце песни на сцену, приплясывая, с мешком мусора за спиной выходит Кикимора.

КИКИМОРА - Ой-ой-ой, сейчас заплачу! Бедненькие! Обижают их - замусорили, затоптали! Как жалко! Да так им и надо! Ходят тут чистенькие, расфуфыренные! А я не люблю чистоту. Я люблю, когда грязно и сыро, как у меня на болоте. И если леса, озера и реки не чистить, а загрязнять, они тоже превратятся в болота. Красота! (Разбрасывает из мешка мусор - смятые бумажки.) Вот вам! Получайте! Еще вот сюда кину и сюда. (Осматривается, остается довольна.) Вот так-то лучше! (Прислушивается.) Ой, кажется, назад идут. Сейчас меня с моим художеством застукают! Куда же спрятаться? (Замечает зрителей.) Вы кто? Туристы? (Зрители отвечают.) Будете туристами! А я как будто с вами, туристка! (Прячется среди зрителей.)

На сцену выходят Земля и Вода.

ВМЕСТЕ (глядя на разбросанный по всей сцене мусор) - Какой кошмар!

ЗЕМЛЯ - Пять минут назад здесь было идеально чисто!

ВОДА - Кто же это сотворил?

Замечают зрителей.

ЗЕМЛЯ - Простите, неужели это вы все натворили?

Дети отвечают.

ВМЕСТЕ - Не вы? А кто?

Дети показывают на Кикимору, прячущуюся за ними.

ВМЕСТЕ - Кикимора?

КИКИМОРА - Я не Кикимора! Я туристка! Правда, ребятки?

Дети кричат «Нет».

ЗЕМЛЯ - Кикимора, даже самые нерадивые туристы совсем на тебя не похожи!

ВОДА - Так что не прячься за детей! Выходи к нам по-хорошему!

КИКИМОРА - А по-плохому?

ЗЕМЛЯ - А по-плохому - мы тебя силой приведем! (Делают вид, что собираются идти за ней.)

КИКИМОРА - Не надо! Все, иду сама. Добровольно-принудительно. (Поднимается на сцену.) И дальше что?

ВОДА - Немедленно собери мусор!

КИКИМОРА - Еще чего!

ЗЕМЛЯ - Тебе не стыдно?

КИКИМОРА - А почему мне должно быть стыдно? Вон они больше сорят! (Показывает на детей.)

ВОДА - Как ты так можешь говорить? Ты же их совсем не знаешь!

КИКИМОРА - Да все они одинаковые!

ЗЕМЛЯ - Неправда! Ребята, скажите, вы мусорите на природе?

Дети отвечают.

ВОДА - Вот видишь!

КИКИМОРА - Врут! Все дети врут!

ЗЕМЛЯ - Ребята, давайте докажем Кикиморе, что вы не только никогда не мусорите, но и умеете быстро мусор убирать.

КИКИМОРА - Ну-ну… Посмотрим! (Присаживается на пенек.)

ВОДА - Мы проведем соревнование: кто больше соберет бумажек. Как только зазвучит веселая музыка, собирайте бумажки в кучки. А потом мы перебросим их в мусорные мешки, а заодно и посчитаем, кто собрал больше.

Звучит песня из мультфильма «Дед Мороз и лето» - «Вот оно какое, наше лето!». Проводится конкурс «Собери мусор».

ЗЕМЛЯ - Молодцы, ребята! Ну что ж, как говорится: чистота - залог здоровья! Если окружающая среда будет здорова, будут здоровы и люди, живущие в этой среде!

КИКИМОРА - Умные, да?

ВМЕСТЕ - Не жалуемся!

КИКИМОРА - А как насчет детей?

ВОДА - Ты что, Кикимора, сомневаешься, что наши дети умные да разумные?! Они все учатся в школе. Не то что ты!

КИКИМОРА - А мне учеба без надобности! Я и так все знаю. А вот детей сейчас загадками забросаю - посмотрим, как они с ними справятся.

ЗЕМЛЯ - Да они твои загадки пощелкают, как белочки орешки! Правда, ребята? Загадывай свои загадки!

Кикимора загадывает загадки:

· Лежал, лежал, а весной убежал. (Снег.)

· Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (Мороз.)

· Горя не знает, а слезы проливает. (Туча.)

· Шумит, гудит целый век, а не человек. (Ветер.)

· Над рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман.)

· С неба пришел, в землю ушел. (Дождь.)

· Ночь спит на земле, а утром убегает. (Роса.)

· Летит огневая стрела, никто ее не поймает - ни царь, ни царица, ни красная девица. (Молния.)

· Поднялись ворота - всему миру красота. (Радуга.)

· Через поля, через луга встала нарядная дуга. (Радуга.)

ВОДА - Кикимора, а почему ты про радугу две загадки загадала?

КИКИМОРА - Потому что радуга мне больше всего нравится.

ЗЕМЛЯ - Значит, не все еще потеряно, раз твоя душа к красоте тянется! Может, и ты грамотной станешь? Если, конечно, захочешь…

КИКИМОРА - Может, и захочу… А может, и нет…

ВОДА - Если бы захотела, не была бы такой злючкой.

КИКИМОРА - Я не злючка, а вреднючка! И потому вредничаю, что обидно мне. Ты, Земля, над лесами да полями старшей поставлена, а ты, Вода, над озерами да реками старшая. А мне что досталось? Болото! Кому нужны эти болота?! Ни вода, ни суша!

ЗЕМЛЯ - Кикимора, что ты говоришь? В природе не бывает ненужных вещей. И болота тоже - нужные! Из болота добывают торф - очень полезное удобрение.

КИКИМОРА - Правда, полезное? Но ведь по болоту ходить опасно! Я знаю!

ВОДА - По болоту ходить и не надо! Особенно детям. Это действительно очень опасно. А вот по болотистой местности ходить можно. Но очень-очень осторожно.

ЗЕМЛЯ - Вот и научи ходить ребят по болотистой местности.

КИКИМОРА - А что, я могу! Там надо ходить вот так: с кочки на кочку, с кочки на кочку. (Показывает.)

Проводится конкурс «С кочки на кочку». Игрокам выдают по два листа бумаги. Необходимо пройти определенное расстояние, перепрыгивая с одного листа на другой, перекладывая листы. Побеждает тот, кто первым придет к финишу. Музыкальное оформление - песня «Стой, кто идет?» гр. «Лимонадный Джо».

ВОДА - Молодец, Кикимора, настоящая затейница! И игра у тебя хорошая, полезная!

КИКИМОРА - Конечно! А вы все Кикимора да Кикимора. А у меня ведь имя есть - Кики! Вот! И игр я еще много знаю!

ЗЕМЛЯ - Красивое у тебя имя! Теперь мы тебя так и будем называть!

КИКИМОРА - А я и не возражаю. И предлагаю послушать песню «Ладошки» в исполнении Мурзина Сережки!

Звучит песня «Ладошки» - С. Мурзин

ЗЕМЛЯ - Хорошая песня! Сестрица Водица, теперь твоя очередь загадки загадывать.

ВОДА - Тогда я загадаю рыбные загадки. Слушайте да отгадывайте.

Вода загадывает загадки, ответивших приглашает для участия в следующем конкурсе.

· Через море-океан плывет чудо-великан. (Кит.)

· Не человек, не зверь, а с усами. (Сом.)

· Не кузнец, а с клещами. (Краб.)

· Какая рыба умеет исполнять желания? (Золотая.)

КИКИМОРА - Ну, золотая рыбка - это сказка!

ЗЕМЛЯ - Сказка не сказка, а всем хочется поймать золотую рыбку.

ВОДА - Золотую рыбку я вам не гарантирую, а вот обыкновенных предоставлю.

КИКИМОРА - Ура! Тогда давайте проведем соревнование: кто больше поймает рыбок. У меня, кстати, и удочки есть, и ведерки.

ЗЕМЛЯ - Какая ты запасливая!

КИКИМОРА - Да у меня этого добра навалом! Люди бросают, а я подбираю. Вот и пригодилось кое-что.

Проводится конкурс «Ловись, рыбка». Участники выстраиваются. Им выдаются удочки, ведерки. На небольшом расстоянии от участников ставят небольшие чашки с рыбками на магнитах. Задача: добежать до чашек, поймать рыбку, вернуться к своему ведру, опустить свою рыбку, передать эстафету следующему участнику. Побеждает команда, первой поймавшая всех рыбок. Музыкальное оформление - песня «А в Подмосковье водятся лещи».

КИКИМОРА - Давайте еще во что-нибудь поиграем!

ВОДА - Кики, прежде чем играть в другую игру, надо прибрать реквизит от этой.

КИКИМОРА - Да пусть валяется! Мне он не нужен! У меня еще всяких вещиц полно!

ЗЕМЛЯ - Ты опять засоряешь нашу полянку!

КИКИМОРА - Это же не мусор!

ВОДА - Но брошенные вещи со временем превращаются в мусор. Да и нельзя так относиться к своим вещам. Их нужно беречь.

КИКИМОРА - Людям, значит, можно, а мне нельзя! Это несправедливо!

ЗЕМЛЯ - Но ты сама показываешь плохой пример детям. Не упрямься, Кики. Давай приберемся и заодно приготовим площадку для другой игры.

КИКИМОРА - Так в лесу полянок много. Давайте перейдем на другую - чистую полянку.

ВОДА - Но если так каждый начнет относиться к местам отдыха, чистых полянок не останется.

КИКИМОРА - Я об этом не подумала. Ладно, уговорили. (Собирает реквизит и уносит за кулисы.)

ЗЕМЛЯ - Вот молодец! Можно продолжить наши забавы. У тебя есть любимая игра?

КИКИМОРА - А как же! Я люблю разные шалости!

ВОДА - Ну, если шалости безобидные, почему бы в них не поиграть? А еще лучше поиграть в смешалости.

КИКИМОРА - Это еще что за смешалости? Я такого слова не знаю. А тем более игры.

ЗЕМЛЯ - Это очень забавная игра. Мы научим в нее играть и тебя, и ребят.

Проводится игра «Смешалости». Формируются несколько команд по три человека в каждой. Каждой команде выдается по листу ватмана и маркеру. Первые участники рисуют голову любого животного, складывают лист, чтобы была видна только шея. Вторые участники рисуют туловище любого животного, не зная, чья голова уже нарисована, и тоже складывают лист, чтобы туловище не было видно. Третьи участники рисуют ноги. Потом рисунок разворачивается. Музыкальное оформление - песня «Я рисую».

КИКИМОРА - Ух ты! Как интересно. Какие смешные существа получились!

ВОДА - А я могу смешивать воду и сушу!

КИКИМОРА - И получится болото!

ВОДА - Что получится, сейчас увидим. А игра называется «Вода - суша». Но сначала отгадайте мои «мокрые загадки».

· Не лес, а шумит. (Река.)

· Что в решете не унести? (Воду.)

· Кругом вода, с питьем беда. (Море.)

· Между гор, между дол бежит белый конь. (Ручей.)

· Посреди поля лежит зеркало- стекло голубое, рама зеленая. (Озеро, пруд.)

· Не море, не земля, корабли не плавают, и ходить нельзя. (Болото.)

Ответившие принимают участие в следующей игре.

Проводится игра «Вода-суша». Играющие встают в одну линию. Если ведущий говорит «мокрое» слово - надо прыгнуть назад, если «сухое» слово - прыгнуть вперед. Слова: речка, мостик, ручеек, лужа, кочка, море, берег, камень, озеро, трава, болото, полянка, океан, колодец, дорога, водопад, пруд, тропинка, вода, суша.

КИКИМОРА - А ты, Земля, что будешь смешивать?

ЗЕМЛЯ - А я смешаю все 4 стихии: воду, огонь, землю, воздух. Но сначала… загадки.

· Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.)

· Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж.)

· Выпуча глаза сидит, не по-русски говорит. (Лягушка.)

· Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь.)

· Кто на свете всех сильнее? (Муравей.)

· Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка.)

· Днем молчит, ночью кричит. (Филин.)

· На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец.)

· На болоте плачет, а с болота не идет. (Кулик.)

· Шило впереди, клубок посредине, ножницы сзади. (Ласточка.)

Ответившие участвуют в следующей игре.

Проводится игра «4 стихии». Ведущий называет стихии, дети делают движения: «земля» - все приседают, «вода» - все гребут руками, «воздух» - машут руками, как крыльями, «огонь» - изображают руками пламя.

КИКИМОРА - Во дают! Все умеют: загадки угадали, в игры поиграли. Все! Иду в школу! Хочу тоже все знать и уметь! (Собирается уходить.)

ВОДА - Кики, ты куда? Сегодня же наступили каникулы!

КИКИМОРА - Да? Это плохо. А что такое каникулы?

ЗЕМЛЯ - Каникулы - это хорошо! Это пора отдыха! Это лето, солнце, вода!

ВОДА - Именно поэтому мы провели с ребятами эту программу, чтобы поздравить с Днем защиты детей и каникулами, чтобы еще раз напомнить, что мы на земле - не одни. Рядом с нами растения и животные. И всем на этой земле должно быть уютно.

ЗЕМЛЯ - Так что с праздником, ребята, отдыхайте с пользой для здоровья и без вреда для окружающей среды!

КИКИМОРА - А в школу я все-таки пойду! Осенью. До встречи!

ВОДА - До свидания, друзья!

ЗЕМЛЯ - Всего вам доброго! Звучит песня «Я рисую». На сцену выходят все участники.

Размещено на Allbest.ru

...