Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование читательской самостоятельности младших школьников в процессе работы с крупнообъемными произведениями

Формирование читательской самостоятельности младших школьников в процессе работы с крупнообъемными произведениями

Проблемы формирования читательской самостоятельности младших школьников. Роль чтения–общения в становлении личности ребенка–читателя. Формирование читательской самостоятельности младших школьников в процессе работы с крупнообъёмными произведениями.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 06.05.2016
Размер файла 138,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Никита 7\4

Лёша 8\3

Ваня 7\4

Юра 8\2

Аня 9\3

Наташа 7\4

Юля 5\4

Паша 7\2

Денис 7\4

А это значит, что дети способны задуматься не только над книгой, но и над самим собой, чужую жизнь почувствовать как свою. Книга помогает ребёнку жить, оценивать свои поступки и действия.

Формирование читательской самостоятельности напрямую зависит от уровня навыка чтения: осознанности, правильности, беглости. Выпускники прошлого года поступили в 1 класс в основном шестилетние, умел читать только 1 ученик. Заканчивая 4 класс, большинство детей овладели программными навыками чтения.

Вот результаты техники чтения (скорости):

Ваня Л. - 130-140сл.

Наташа К. - 130-140сл.

Никита П. - 140-150сл.

Аня М. - 90-100сл.

Юра Б. - 80-90сл.

Лёша Н. - 75-85сл.

Паша М. - 65-70сл.

Учатся со 2 класса: Юля Х. - 80-85сл., Денис Р. - 40-50сл.

Таким образом, формирование читательской самостоятельности младших школьников зависит от многих факторов, а коллективное чтение, как фундамент, позволяет развивать интерес и облегчает переход к самостоятельному чтению.

Выбирая книги для коллективного чтения и обсуждения, я придерживаюсь следующих принципов:

1) доступность данному возрасту;

2) книги большие по объёму, которые дети не в силах осилить самостоятельно;

3) книга должна воспитывать нравственные качества ребёнка;

4) из книги ребёнок должен черпать новые знания;

Система работы с объёмными произведениями, выстроенная и проверенная мною на двух последних выпусках, позволяет развивать интерес к самостоятельному чтению у всех детей, независимо от возраста и способностей, способствует формированию личностного качества ребёнка-читателя - читательской самостоятельности.

Заключение

Таким образом, внедряя методику коллективного чтения, опираясь на науку о формировании читателя, в процессе работы с крупнообъёмными произведениями мы создаём условия:

- для осознания ценности чтения: чтение оказывается в центре учебного процесса (пятиминутки коллективного чтения, сотрудничество с библиотекой, привлечение родителей);

- для развития интереса к чтению, путём создания внешних и внутренних стимулов чтения (игровые уроки, использование средств и приёмов, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей);

- для постепенного перехода от коллективного чтения к самостоятельному (при этом разрешаем проблему между возможностями и познавательными потребностями на начальном этапе обучения чтению, тем самым облегчаем работу с книгой для начинающих читателей)

- для формирования типа правильной читательской деятельности, потребности в самостоятельном чтении и организации собственной читательской деятельности по ознакомлению с большим по объёму произведением (на основе науки о формировании читателя).

Новизна:

1) обращение к забытой, но актуальной сегодня методике чтения вслух;

2) знакомство с крупнообъёмными произведениями с 1 класса;

3) система отбора крупнообъёмных произведений;

4) учёт возможностей и потребностей ребёнка в процессе работы с крупнообъёмными произведениями;

4) организация игровых итоговых уроков;

Перспектива развития темы:

1)совершенствовать систему отбора материала для чтения (обновлять круг чтения);

2)создавать условия для внедрения методики коллективного чтения (проводить парные уроки внеклассного чтения: ознакомительный и итоговый);

Список литературы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Школьная библиотека.-№9.-2004.

2. Национальная программа поддержки и развития чтения // Библиотека.-№1.-2006.

3. Программы общеобразовательных учреждений. -М., 2005.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.,1991.

5. Немов Р.С. Психология. -М., 1995.

6. Психологический словарь. -М.,1999.

7. .Немов Р.С. Психология образования. -М.,1994.

8. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. -М.,1995.

9. Выготский Л.С. « Психология развития человека». -М., 2003.

10. Подласный И.П. Педагогика начальной школы. -М., 2000.

11. Кубасова О.В. Как помочь ребёнку стать читателем. -Т.,2004.

12. Светловская. Н.Н. Методика внеклассного чтения.- М.,1977.

13. Светловская. Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа.- №1.- 2003.

14. Пиче-оол. Т.С.Практические советы учителю // Начальная школа.- №2.- 2005.

15. Светловская Н.Н. Что такое полноценное чтение с позиций читательской самостоятельности // Начальная школа.- №2.-2000.

16. Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением // Начальная школа.- №6.-2005.

17. Светловская Н.Н. Науке о формировании читателя-40 лет // Начальная школа.-№5.- 2006.

18. Беседы с учителем / Под редакцией Виноградовой Н.Ф., Журовой А. -М.,1998.

19. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная библиотека.- №6.-2001.

20. Тихомирова И.И. Стимулы и мотивы чтения // Школьная библиотека.-№5.-2002.

21. Тихомирова И.И. Что происходит с детским чтением? // Школьная библиотека.-№9-10.-2005.

22. Добрынина Н.Е. Азы культуры чтения // Домашняя школьная библиотека.-№2.-2005.

23. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. -М.,1998.

24. Воюшина М.П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения // Начальная школа.-№3.-2004.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены