Музыка выражает чувства и настроение человека

Формирование у обучающихся восприятия музыкального искусства как средства выражения чувств, мыслей, настроения человека. Воспитание чувства сопереживания к человеку, к его внутреннему миру. Осознание детьми выразительных возможностей музыки на уроке.

Рубрика Педагогика
Вид разработка урока
Язык русский
Дата добавления 27.04.2016
Размер файла 17,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Технологическая карта урока

"Музыка выражает чувства и настроение человека"

Студент: Апрасинкина К.О.

Цель: Сформировать у обучающихся восприятие музыкального искусства как средства выражения чувств, мыслей, настроения человека.

Задачи:

1. Образовательная: учить обучающихся воспринимать музыку как искусство выражения;

2. Развивающая: развивать осознание детьми выразительных возможностей музыки;

3. Воспитательная: воспитывать чувства сопереживания к человеку, к его внутреннему миру.

Оборудование: портреты Л. Бетховена, Д.Б. Кабалевского, презентация

Тип урока: изучение нового

Методы и приемы: словесные (беседа), наглядные(слайдовая презентация),метод стимулирования(поощрение).

УМК: "Школа России"

Содержание:

1. " Марш" Бетховена

2. Пьеса Бетховена " Веселая. Грустная"

3. "Звонкий звонок" Кабалевского

4. "Песенка - чудесенка"

Планируемые результаты:

Личностные:- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; музыкальный искусство воспитание

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Метапредметные:- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

Предметные:- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Орг. Момент

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Кристина Олеговна, и сегодня этот урок музыки проведу у вас я.

Я попрошу вас улыбнуться друг другу. Я хочу, чтобы хорошее настроение не покидало вас весь урок.

-приветствуют У -проверяют готовность

Личностные

2. Формулирование темы, цели, задач урока.

Формулирование темы, цели, задач урока.

- Ребята, отгадайте загадку: От него зависит весь наш день, оно бывает унылым или бодрым, плохим или хорошим. Как правило, оно задается с самого утра. Заметьте, обычно если его испортят, то весь день сразу идет на смарку.

-Молодцы! Правильно!

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего урока.

Итак, тема нашего урока: "Музыка выражает чувства и настроение человека"

-Как вы думаете, от чего зависит настроение?

-отвечают

3. Слушание "Марш" Бетховена

подготовительная беседа

Слушание

Цель

Анализ

Вывод

Обратите внимание на портрет. Вы знаете кто это?

-Послушайте о композиторе. Бетховен родился предположительно 16 декабря (точно известна только дата его его крещения - 17 декабря) 1770 года в городе Бонн в музыкальной семье. С детства его стали обучать игре на органе, клавесине, скрипке, флейте.

Впервые серьезно заниматься с Людвигом в Нефе. Уже в 12 лет в биографии Бетховена пополнилась первой работа музыкальной направленности - помощник органиста при дворе. Бетховен изучал несколько языков, пытался сочинять музыку.

- Сейчас я вам предлагаю прослушать сейчас произведение Бетховена и определить характер и жанр данного произведения.

-какое настроение создала у вас музыка?

-какой характер произведения?

-жанр?

-А музыка может передать настроение? Какое?

-Произведение: его жанр-марш. Настроение в произведение бодрое, хорошее.

-отвечают на вопрос У

-слушают

-бодрое, хорошее.

-отвечают

- да. Веселое, грустное

Личностные:

-умение высказывать свое мнение

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний

-отличать новое от уже известного с помощью учителя

4. Слушание пьесы Бетховена: "Веселая. Грустная"

подготовительная беседа

слушание

анализ

Вывод

-А вы знаете, что Бетховен очень много написал произведений. (портрет Бетховена на слайде)

И сейчас мы с вами послушаем еще одно:

Цель: прослушайте данное произведения и определите характер?

-Какой жанр у данного произведения?

- Как бы вы навали данное произведение?

А композитор назвал его "Веселая и грустная".

Произведение это состоит из каких настроений:

1.веселое

2.грустное

-Ребята, а как вы понимаете веселье и грусть? Что это?

-О чем говорит данное произведение?

-Сколько раз изменяется эта музыка?

-Давайте прослушаем еще раз.

-Итак, сколько раз изменяется музыка?

-Как меняется?

Настроение можно передавать по разному. Все самое светлое, радостное - есть залог хорошего настроения.

-слушают

-отвечают на вопросы

-отвечают

В жизни все меняется.

Познавательные:

-умение находить и представлять информацию;

-слушать и понимать речь других;

-умение работать в парах

5.Слушание: "Звонкий звонок" Кабалевского

Подготовительная беседа

слушание

анализ

-Ребята, есть еще один замечательный композитор Кабалевский.

Посмотрите на слайд (портрет)

Кабалевский - советский композитор, писал музыку для детей.

Ребята, скажите, а вы любите ходить в школу?

-Что поднимает настроение вам в школе?

-Какое настроение у вас, когда заканчивается урок?

Сейчас я вам предлагаю послушать

произведение и ответить на вопрос:

Цель: прослушаете и попробуете определить характер данного произведения?

Что изменяется в произведении?

Какой жанр этого произведения?

У этой мелодии есть слова, послушайте.

-Давайте споем эту попевка

-О чем рассказала эта музыка?

-Молодцы!

-Давайте попробуем спеть с разными настроениями.

-слушают

-отвечают на вопрос

Познавательные:

-умение находить ответы на вопросы

Коммуникативные:

-оформлять и высказывать свою мысль;

-умение слушать и понимать речь других

6. Пение "Песенка-чудесенка"

подготовительная беседа

слушание

цель

Анализ

Вывод

А хотели бы вы познакомиться с новой веселой песенкой?

Сейчас мы с вами прослушаем эту песню

и попробуем определить о чем эта песня?

Какой характер?

- Песня называется: "Песенка-чудесенка"

Предлагаю сначала послушать произведение:

Песенка-чудесенка

Повстречалась с вами.

Песенка-чудесенка

С добрыми словами.

Припев:

Улыбнулась песенка,

Стало веселей.

Улыбнулась песенка

Улыбнитесь ей.

Песенку-чудесенку

Разучите с нами,

Песенку-чудесенку

Напевайте с нами.

Припев

Песенка-чудесенка

2 весёлых слова.

Песенка-чудесенка

Всем помочь готова.

Припев

-Понравилась вам песенка?

- Скажите, о чем песня?

-Какой у нее характер?

-Какое настроение дала вам эта песня?

Давайте исполним эту песню

Исполнение песни (под фонограмму)

Песня радостная. Она несет много радости в себе. Задорная, поднимает настроение.

-ДА!

-слушают

-отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:

-умение находить ответы на поставленные вопросы

Личностные:

-умение высказывать свое мнение

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний

7.Итог урока

Итог

-Какова была тема нашего урока?

-какая цель? Достигли мы цель нашего урока?

-Что музыка может выражать ? (настроение: веселое, хорошее, радостное, грустное)

-отвечают на вопросы

-выражает чувства и настроение детей.

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию;

-делать выводы работы на уроке

8.Рефлексия

Рефлексия

-ребята, дополните фразу.

-мне понравилось…

-мне не понравилось…

-мне было интересно…

-Я могу…

-продолжают фразу

Регулятивные:

-учиться совместно и другими учениками давать эмоциональную оценку своей

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Становление музыкального образования как учебного предмета, подходы к преподаванию музыки. Содержание программ обучения музыке в историческом контексте. Концепция преподавания искусства и музыки Д. Кабалевского, проблема воспитания восприятия музыки.

    курсовая работа [36,6 K], добавлен 20.02.2010

  • Определение форм (эмоциональная, когнитивная) эмпатии. Анализ специфики проявления (смещение в сторону сопереживания) сострадания у школьников с целью разработки программы музыкальных мероприятий, ориентированных на воспитание данного чувства у детей.

    дипломная работа [145,7 K], добавлен 13.06.2010

  • Сущность понятия "музыкально-ритмического чувства". Ретроспективный анализ и характеристика процесса развития музыкально-ритмического чувства у младших школьников на уроке музыки. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста.

    курсовая работа [215,0 K], добавлен 12.08.2017

  • Инструментальное музицирование - творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. Формирование чувства ритма, тембра, динамики. Описание детских музыкальных инструментов и использование их на уроке музыки.

    контрольная работа [1,1 M], добавлен 17.12.2010

  • Сущность понятия "эстетическое воспитание". Развитие творческих музыкально-ритмических способностей учащихся начальных классов. Формирование представлений о темпе. Приемы активизации чувства ритма у детей младшего школьного возраста на уроках музыки.

    дипломная работа [470,5 K], добавлен 24.09.2017

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.