Педагогический аспект организации детского отдыха и оздоровления обусловлен включенностью детей в различные виды деятельности (культурно-досуговую, спортивно-оздоровительную, исследовательскую, игровую, трудовую и т. д.), разнообразием социально значимых ролей и позиций участников этой деятельности, новизной связей и контактов, в которые вступают дети, повышенной коммуникабельностью, коллективным характером деятельности. При этом особое значение имеет тот социальный опыт, который усваивают и воспроизводят дети во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, в непосредственном общении с ними, в совместной деятельности.

Условия существования временного формирования способствуют высокой интенсивности общения детей, поскольку оно становится необходимым в различных сферах: бытовой, интеллектуальной, деловой, эмоциональной. Совместная деятельность также требует особого темпа в поиске общих решений, осуществления. Дети видят результат коллективных усилий. Все это приводит к высокому динамизму внутриколлективных процессов.

На каждом этапе формирования временного детского коллектива должны использоваться различные методы и формы работы.

Философия каникул, на наш взгляд, обязательно должна быть связана с совокупностью ценностей, определяющих личностный способ бытия человека в социуме. Подобная система ценностей заключается, прежде всего, в значимости для каждого человека способностей к свободному выбору, самосовершенствованию, ответственности за свои поступки, творческому и радостному познанию себя и окружающей действительности и становлении собственной нравственной позиции.

Таким образом, цели и задачи курсовой работы выполнены.

Список использованных источников

1. Вараксин, В.Н. Снижение уровня депрессивных состояний детей и подростов во временном детском коллективе [Текст] / В.Н. Вараксин // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2013. - № 5. - С. 16-20.

2. Волгунов В. А. Воспитательная среда детского оздоровительного лагеря: модель, принципы и условия формирования [Текст] / В.А. Волгунова, М.И. Зайкин. - Н. Новгород: «Растр-НН», 2005. - С. 59.

3. Волгунов В. В. Организация детского отдыха в оздоровительном лагере: социально-педагогический аспект [Текст] / В.В. Волгунов // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2009. - Т. 3. - № 4. - С. 16-19.

4. Газман, О. С. Педагогика свободы: Путь в гуманистическую цивилизацию XXI века [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования: Забота - поддержка - консультирование. Вып. № 6. - М.: Инноватор, 1996. - С. 10-38.

5. Иванов, И.П. Методика коммунарского воспитания [Текст]: книга для учителя / И.П. Иванов - М.: Просвещение,1990. -143 с.

6. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. [Текст] / И.П. Иванов - М.: Педагогика. 2002. - 217с.

7. Крылова, Н. Культурная среда детского лагеря [Текст] / Н. Крылова // Народное образование. - 2000. - № 4-5. - С. 25-33.

8. Морева, О.В. Временный детско-подростковый коллектив [Текст] / О.В. Морева // Народное образование. - 2011. - № 3. - С. 216-220.

9. Новичихина, Н.В. Особенности работы студентов с временным коллективом в период летней практики [Текст] / Н.В. Новичихина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2010. - № 15. - С. 255-259.

10. «Орленок». Книга вожатого [Текст] / М. Бавыкина, Л. Бучкова, О. Винокурова и др. - М.: Собеседник, 2005. - С. 8.

11. Селюкова, Е.А. Детский коллектив в процессе формирования личности [Текст] / Е.С. Селюкова, И.А. Малашихина // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 9. - С. 153-154.

12. Соколова, Н.А. Межличностные конфликты в детском коллективе: конструктивное разрешение [Текст] / Н.А. Соколова, Е.А. Столбова // ЦИТИСЭ. - 2015. - № 2. - С. 38.

13. Теория развития временного детского коллектива [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.summercamp.ru/index.php5/Теория_развития_временного_детского_коллектива (дата обращения: 02.12.2015)

14. Торнаги, С.И. Значение конфликта во временном детском коллективе / С.И. Торнаги [Электронный ресурс] Режим доступа: http://prav-vest.ru/content/view/380/36/ (дата обращения: 01.12.2015)

15. Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях [Текст] / И.И. Фришман. - Ярославль: Изд. дом «Медиум-пресс», 2000. - С. 12.

16. Шмаков, С.А. Нужна ли детскому лагерю идеология? [Текст] / С.А. Шмаков // Народное образование. - 2000. - № 4-5. - С. 71.

17. Шмаков, С.А. Педагогическое табу, или Чего нельзя делать вожатым и воспитателям [Текст] / С.А. Шмаков // Проблемы школьного воспитания. - 2000. - № 2. - С. 40.

Приложение 1

Ход организационного сбора

Время проведения - 3 день смены

Вступительная часть:

Обозначаются задачи, которые необходимо решить отряду.

Принимаются правила ведения сбора:

-правило скрещенных рук («Не повторяйся, об этом уже говорили»);

-правило поднятой правой руки («Прошу слова»);

-правило свободного микрофона («Каждый имеет право на свою точку зрения и может ее высказать»);

-правило 2 минут («Обсуждение любого вопроса должно проходить не более двух минут»);

-правило высказывания (« Критикуешь - предлагай»);

-правило блокнота и ручки («Любая незаписанная мысль - потерянная мысль»);

-правило аплодисментов («Согласен - аплодируй»).

Выбирается пресс-группа (2-3 человека), которая будет фиксировать решения сбора. С ней обязательно работает один из напарников (параллельно с ведением сбора).

Основная часть.

Обсуждение следующих содержательных вопросов:

- Что означает для нас название смены?

- Нам всем вместе предстоит прожить в лагере 21 день. Какие мы все вместе? К чему мы все вместе стремимся? (постановка общей цели отряда.)

(В данный момент будет уместно зачитать наказ предыдущей смены.)

- Чтобы стать таким отрядом, необходимо всем вместе договориться о правилах жизни.

(Возможно, договор о правилах жизни отряда прошел до оргсбора отряда. Тогда на оргсборе необходимо утвердить эти правила (по форме они могут быть в виде законов и традиций, Декларации, Кодекса, Устава отряда и т.д.)

- Каждый отряд в нашем лагере - уникальный и не похожий на другой, у каждого есть свое лицо, свой имидж. Каким будет наш отряд?

(Определение названия, эмблемы, девиза, песни отряда)

- Накануне, проводя планирование, мы договорились о том, какие группы будут в нашем отряде и чем они будут заниматься. Происходит утверждение состава групп (если этого не было сделано на планировании, то распределение по группам происходит сейчас).

- Что такое самоуправление? При обсуждении этого вопроса важно четко определить роль вожатого. Какие органы самоуправления будут в нашем отряде?

В разговоре важно, чтобы дети сами высказали своё мнение о тех должностях, которые необходимы в отряде, а вожатому - дополнить, если что-то не было произнесено.

После того, как все «должности» будут названы (командир, физорг, представитель в общелагерный совет здоровья, безопасности, хозяев, и т.д. - те, кто необходим в данную смену), важно определить круг обязанностей, а также необходимые качества и умения для каждой должности.

По ходу поступающих предложений от ребят пресс-группа (на рабочем стенде) может фиксировать должности, круг обязанностей. Вожатому следует оказывать помощь пресс-группе в обобщении выступлений и формулировке текста обязанностей по каждой должности.

Выборы можно проводить по-разному:

а) после произношения общего списка должностей, в микрогруппах проходит выдвижение кандидатур на должности, пресс-группа напротив должности (на стенде) фиксирует все предложения групп, затем проходит открытое голосование за каждую кандидатуру. По наибольшему числу голосов назначается ответственный за тот или иной участок деятельности отряда, пресс-группа фиксирует;

б) все желающие могут предложить своих кандидатов по каждой должности (но это может занять много времени!), далее пресс-группа работает по схеме, указанной выше;

в) если подготовка к выборам органов самоуправления проходила ранее, например, во время беседы или в период проведения дел оргпериода обращалось внимание ребят на «Наказ орлят прошлой смены, размещенный в отрядном уголке, то тогда в «уголке» нужно сделать рубрику «Готовимся к сбору отряда», куда ребята (в свободном режиме) могут вписывать предполагаемые должности и кандидатуры, тогда на самом сборе останется только за эти предложения проголосовать.

После подсчета голосов пресс-группой происходит торжественное оглашение результатов выборов и поздравление - вручение вожатыми знаков отличия (значок, галстук и т.д.)

Заключительная часть.

-Пресс-группа зачитывает решение сбора.

-Вожатый подводит итог сбора,

-В орлятском кругу исполняется отрядная песня.

Приложение 2

Декларация прав и обязанностей участников 2-й смены в детском лагере

Мы, участники 2-й смены в детском лагере, обсудив на общем сборе проблемы прав и обязанностей всех участников, признавая принципы, провозглашённые в Конвенции о правах ребёнка, учитывая особенности жизнедеятельности детского лагеря; убеждённые в том, что интересы детей приоритетны по отношению к взрослым интересам, но их реализация должна быть направлена на позитивное развитие и не должна подвергать опасности жизнь ребёнка; понимая, что каждая минута жизни в детском лагере должна быть отдана радости, играм, познанию нового в окружающем мире и в самом себе, договорились, что:

1. Взрослые:

-планируют и организуют деятельность в детском лагере, обеспечивая равноправное участие детей, признавая их своими партнёрами;

-обеспечивают права каждого ребёнка на сохранение своей индивидуальности, свободное выражение собственных взглядов и мнений, уважают его право на свободу мысли. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного вмешательства в осуществление его прав на личную жизнь, тайну корреспонденции, объектом посягательства на его честь и репутацию;

-принимают конкретные меры по изменению деятельности служб детского лагеря в соответствии с потребностями, интересами и возможностями ребёнка, обеспечивая при этом его безопасность и благополучие;

-запрещают действия и решения ребёнка, угрожающие его жизни и здоровью, жизни и здоровью окружающих, наносящие вред природе.

2. Дети:

-имеют право на внимание к своему мнению, на выражение и отстаивание своего мнения на разных уровнях в детском лагере и центре;

-обращаются за помощью и советом к любому взрослому детского лагеря и центра;

-самостоятельно выбирают виды деятельности, предусмотренные программой смены и условиями детского лагеря;

-выполняют правила детского общежития, бережно относятся к имуществу детского лагеря и центра, принимают участие в самообслуживании, соблюдают распорядок дня;

-не совершают действий, наносящих вред личному здоровью и здоровью окружающих, представляющих опасность для своей жизни и жизни окружающих.

3. Дети и взрослые:

-определяют основной ценностью детского лагеря каждого конкретного человека с его мыслями, чувствами, интересами.

Размещено на Allbest.ru