Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Инженерно-педагогический факультет

Кафедра “Технология и методика преподавания”

Курсовая работа

По дисциплине: «Методика трудового обучения»

Тема: «Разработка методического обеспечения раздела «Художественная обработка материалов», вариативной части «Геометрическая резьба по древесине» по предмету «Трудовое обучение. Технический труд. 9 класс»

Исполнитель: Новиков И.Д.

студент 4 курса, гр.10905112

Руководитель: В.И. Черновец

Минск 2015



Оглавление

Введение

1. Роль и значение темы в политехнической и трудовой подготовке школьников

2. Обоснование содержания темы

3. Обобщение методических рекомендаций и опыт преподавания темы

4. Разработка календарно-тематического плана по теме

5. Разработка системы уроков по теме

6. Разработка планов-конспектов уроков по теме

7. Мотивированный выбор объекта труда при изучении темы

8. Методы и формы организация учебного процесса в контексте разрабатываемого раздела

9. Обеспечение правил безопасности труда

10. Дидактическая связь с другими учебными предметами

11. Профориентационная работа

12. Подготовка пособия «Учебник для ученика»

13. Материально-техническое обеспечение учебных кабинетов и мастерских

Заключение

Список использованных источников

Приложение



Введение

Геометрическая резьба - основной подвид плосковыемочной резьбы, в основе которой лежат две составляющие - плоскость и выемка, сделанная на ней. Геометрической она называется потому, что в основе её лежат всевозможные геометрические элементы - треугольники, многоугольники, окружности, ромбы, квадраты, овалы.

Художественная резьба по дереву, в частности «геометрическая резьба», один из древнейших и наиболее распространенных видов художественной обработки дерева, при котором узор наносится на изделие при помощи топора, ножа, резцов, долот, стамесок и других подобных инструментов. С совершенствованием технологий появилась токарная обработка дерева и фрезерование, значительно упростившие труд резчика. Резьба применяется в домовом декоре, при украшении бытовой утвари и предметов мебели, для изготовления мелкой деревянной пластики и игрушек.

Художественная резьба по дереву была известна с первобытных времен практически у всех народов в разных концах Земли. С постоянным совершенствованием орудий труда, с переходом от каменных резцов к металлическим инструментам мастерами осваивались новые технологии, все более совершенные в художественном отношении виды резьбы. Издавна являясь одной из важнейших областей народного искусства, резьба и сегодня составляет значительную часть традиционных художественных ремесел.

В Древней Руси дерево было наиболее широко применяемым материалом. Вследствие относительной дешевизны и слабой стойкости материала до наших дней дошла лишь незначительная часть древних произведений декоративно-прикладного искусства, изготовленных из дерева. На основании письменных источников и по немногим сохранившимся памятникам можно судить об искусстве древнерусских столяров и плотников, чье мастерство своими истоками восходит к искусству древних славян и других народов, населявших территорию современной России, что нашло свое отражение в приемах резьбы и рисунке наиболее архаичных орнаментов.

Цель курсовой работы - изучить технологию обработки, геометрическая резьба и возможность работы по данной теме, на уроках трудового обучения в 9 классах.

Задачи:

1. Изучить основные виды резьбы по древесине.

2. Рассмотреть элементы геометрической резьбы.

3. Изучить узоры геометрической резьбы.

4. Рассмотреть, экономное использование материалов.

5. Разработать уроки технологии на уроках трудового обучения в 9 классах по теме «Геометрическая резьба по древесине».



1. Роль и значение темы в политехнической и трудовой подготовке школьников

В школьных занятиях декоративно-прикладным искусством заложен высокий воспитательный потенциал. Раскрывая огромную духовную ценность изделий народных мастеров, такие занятия формируют эстетический вкус школьников, позволяют вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и педагогическую подготовку к труду, к выбору профессии. школьник урок трудовой мастерская

Основными принципами педагогики является единство обучения и воспитания. Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесно связано с, образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса.

Резьба по дереву была включена в учебно-воспитательный процесс с первых шагов школы. В “Основных принципах единой трудовой школы” резьба по дереву была названа в числе “главных приемов труда”, которые “, приближаясь к идеалу”, должна была преподать ученику новая школа.

Вместе с тем немалое значение имеет соответствие выбранных видов декоративно- прикладного искусства требованиям школьной гигиены и безопасности труда, возможности проведения занятий в учебных мастерских и кабинетах. Непременным условием является также доступность материалов и малое количество инструментов, применяемых для создания изделий.

Процесс трудового обучения по содержательной линии «Художественная обработка материалов. Геометрическая резьба по древесине» направлен на последовательное овладение учащимися комплексом технологических операций по ручной и механической обработке конструкционных и природных материалов в процессе творческой технической и художественной деятельности.

Изучение разделов «Художественная обработка материалов. Геометрическая резьба по древесине» осуществляется по инвариантной и вариативной частям с учетом уровня профессионально-педагогической и специальной подготовки учителя технического труда; состояния материально-технической базы учебных мастерских; местных условий, а также пожеланий учащихся.

К инвариантной части относится обязательное изучение учащимися теоретических сведений содержательной линии «Художественная обработка материалов. Геометрическая резьба по древесине». Это обусловлено тем, что учащиеся должны овладеть теоретическими знаниями по всей учебной программе.

Вместе с тем формирование практических умений и навыков учащихся может осуществляться при выполнении практических заданий по выбранной вариативной части в рамках раздела данной содержательной линии.

При изучении разделов «Художественная обработка материалов. Геометрическая резьба по древесине» первоначально используется операционно-предметная система обучения. Последующее применение конструкторско-технологической системы обучения объединяет репродуктивную и творческую деятельность учащихся, которые перед изготовлением изделия должны под руководством учителя предложить несколько вариантов и выбрать оптимальную конструкцию композицию: цвет, форму, способ обработки, инструменты, оборудование.

Тема «Геометрическая резьба по древесине» преподается в 9 классе. Количество часов, которое выделяется по программе на эту часть, составляет 9 часов. Программа занятий выбирается в соответствии со своими возможностями, материальным обеспечением учебного процесса и интересам учащихся.



2. Обоснование содержания темы

Работа основана на ручной манипуляторной деятельности. Как известно, ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и других психических функций ребенка в целом.

На начальном плане ребенок выполняет коллективную работу подетальным способом, подражая педагогу. Это наиболее эффективная работа организации труда на начальном этапе, так как при наименьших затратах, сил и времени удается выполнить трудоемкую работу. Также данный вид работы способствует приобретению определенных навыков, развитию сенсомоторики в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Деятельность ребенка происходит в тесном контакте с взрослым, что отражается на развитии речи. Сочетание занятий с выставками и экскурсиями позволяет расширить кругозор ребенка. Система концентрического усложнения заданий, как теоретических, так и практических, способствует приобретению глубоких знаний и умений в области художественной обработки природного материала. Копирование орнаментов, зарисовка отдельных декоративных элементов из фотоальбомов, составление эскизов является вспомогательным звеном в творческом поиске. Изучение национальной культуры обогащает личность, доставляет радость общения с настоящим искусством, а это, в свою очередь, является мощной мотивацией к творчеству.

Цели и задачи обучения, которые достигаются в процессе изучения темы «Геометрическая резьба по древесине»

Цели:

воспитание ребенка - носителя и хранителя национальной культуры - средствами художественной обработки материалов;

личностное развитие ребенка;

развитие творческого потенциала;

развитие терпимости;

организация содержательного досуга;

профессиональная ориентация и самоопределение ребенка.

Задачи:

обучение навыкам и умению работать с различными инструментами, соблюдая правила техники безопасности;

обучение умению обработки древесины и подготовки ее к работе;

обучение различным элементам геометрической резьбы;

обучение умению различать и выполнять различные узоры геометрической резьбы: розетки с прямыми и изогнутыми лучами и т.д;

обучение умению подбора или создания эскиза будущей работы и оформления выполненных работ;

осуществление специальных задач по развитию речи путем систематического расширения словаря ребенка в процессе деятельности.

3. Обобщение методических рекомендаций и опыт преподавания темы

Тема программы «Геометрическая резьба по древесине» в трудовом обучении, имеет своими целями дать учащимся знания, умения и навыки необходимые для полной реализации и становления творческой активной личности. Цели нравственно-эстетического воспитания - это раскрытие и развитие творческих способностей учащихся, формирование нравственно-эстетической, социально компетентной личности; - содержание трудового обучения должно соответствовать поставленным целям.

В век ускорения научно - технического прогресса объём необходимой учебной информации продолжает увеличиваться, а урокам труда отводится второстепенная роль, значительно уменьшается количество учебных часов по предмету «Обслуживающий труд». Таким образом, утрачивается триединая цель учебно-воспитательного процесса: обучение, воспитание и развитие. Основное внимание уделяется обучению и развитию интеллектуальных способностей учащихся.

Содержание темы «Геометрическая резьба по древесине» полностью соответствует учебно-воспитательным, развивающим целям данного предмета. При изучении данной темы у учащихся формируются понятия о творчестве других народов, формируются умения использовать отдельные знания и умения в самостоятельном творческом процессе, воспитывается эстетический вкус, бережное отношение к материалу и уважительное отношение к физическому труду, развиваются умения работать с наглядными пособиями. Но основные цели, которые необходимо достичь в этой теме - побудить учащихся к творчеству в доступной для них форме, обучение основным приемам геометрической резьбы по древесине.

С целью оптимального использования педагогических технологий на уроках трудового обучения, т.е. на каких занятиях использование каких педагогических технологий более эффективно - для решения такой проблемы авторы разделили уроки трудового обучения на 4 типа (вводные занятия, подача новых знаний или нового материала, а также формирование трудовых навыков, уроки повторения и закрепления, зачетные уроки) и подобрали подходящие методы.

При преподавания данной темы можно наблюдать высокую активность учащихся: тема им интересна, практическая работа ведётся аккуратно, задаются вопросы, увлечены резьбой по древесине.

4. Разработка календарно-тематического плана по теме

Календарно-тематическое планирование разрабатывается учителем ежегодно. Оно является обязательным условием организации учебных занятий с обучающимися. Календарно-тематическое планирование составляется учителем с учетом учебных часов, определенных учебным планом школы для освоения учебного курса или предмета обучающимися класса (параллели классов).

Учитель производит поурочное разделение материала с учётом того времени, которое отводится на изучение темы программой, определяет место и значение каждого урока в системе уроков по теме. Он продумывает, как содержание темы будет развиваться на протяжении всех уроков технического труда в течение учебного года. Благодаря этому устанавливается последовательность усвоения учащимися теоретических знаний, формирования практических умений и навыков.

Календарно-тематическое планирование - это распределение содержания учебного материала по отдельным урокам, направленное на установление дат проведения уроков; номеров уроков; названия содержательных линий, разделов и тем уроков; количества часов; целей и задач уроков; материала учебников (учебных пособий).

На раздел программы «Геометрическая резьба по древесине (криволинейные выемки)» понадобится 9 часов. В таблице приведён календарно-тематический план

Название раздела, темы	Количество теоретических часов	Количество практических часов	Всего часов
Раздел «Геометрическая резьба по древесине»
Геометрическая резьба по древесине (криволинейные выемки)	1	0	1
Графическая и технологическая документация на изготовление изделий с элементами геометрической резьбы	1	0	1
Технология геометрической резьбы по древесине(трёхгранные выемки)	1	6	7
Итого количество часов			9

Тема1. Геометрическая резьба по древесине (криволинейные выемки)

· Знакомство с основными видами резки

· Формирование умения подготавливать изделия для геометрической резьбы

Тема 2. Графическая и технологическая документация на изготовление изделий для геометрической резьбы

· Знакомство с технической и графической документацией

· Сформировать умения читать и выполнять простые эскизы

· Читать и разрабатывать маршрутные карты

Тема 3. Практическая работа «Плетение соломенного паука»

· Обучение правилам безопасной работы

· Умение подготавливать изделие

· Чтение маршрутной карты

· Технология геометрической резьбы

5. Разработка системы уроков по теме

Разработана система уроков по теме «Геометрическая резьба по древесине», в которую входят как теоретическая, так и практическая части. На изучение данной темы отводится 9 часов.

Разрабатывая систему уроков, я решил давать ее в следующей последовательности:

1.Плетение из соломки. Технология плетения из соломки;

2.Графическая и технологическая документация на изготовление изделий из соломки. Чтение и разработка маршрутной карты;

3.Технология плетения из соломки. Обучения правил безопасной работе;

4.Практическая работа: «Плетение соломенного паучка»;

5.Окончательное оформление изделия.



6. Разработка планов-конспектов уроков по теме

Подготовка учителя к уроку завершается разработкой и составлением плана урока по техническому труду. В плане урока по техническому труду указываются: дата; класс; тема, цель и задачи урока; содержание учебного материла, тип урока; изделие; методы и средства обучения, межпредметные связи, формы контроля, литература.

В плане урока необходимо достаточно полно отразить самостоятельную теоретическую и практическую работу учащихся на уроке. Каждый урок должен легко и быстро просматриваться, а, следовательно, быть тезисным. Рекомендуется четко и конкретно, с применением нумерации, красной строки, подчёркивания выделить деятельность учителя и учащихся на уроке. Вместе с тем, в плане должно быть указано, как и на каком этапе урока будут осуществлены повторение ранее пройденного материала, проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

План урока технического труда является для учителя только руководством к действию. В связи с чем допустимы некоторые отступления. Так, проведение одним учителем уроков в параллельных классах должно осуществляться с учётом особенностей состава учащихся, результатов их работы на прошлых уроках и др.

Учитывая опыт проведения первых уроков по разработанному плану, учитель в других параллельных классах может вносить некоторые изменения в методы и средства обучения, выбор изделий, содержание излагаемого материала, структуру урока и др.

Подробный, развернутый план поможет провести урок максимально результативно, сэкономит время и позволит быстрее достичь поставленных целей. Уроки по техническому труду в 9 классе проводятся 1 час в неделю.

Тема урока - всегда обозначена в поурочном годовом плане учителя.

Цели урока. Современная методика не требует разделения целей на обучающие, воспитательные и развивающие. Но молодым учителям удобнее пользоваться старым, проверенным способом и четко разграничить цели урока по трем позициям:

* Обучающие цели. Это могут быть такие цели, как:

- дать представление о…;

- обобщить и систематизировать знания о…;

- познакомить учащихся с (понятием, правилом, фактами, законом)

- выработать навыки (например, анализа лирического текста).

* Воспитательные:

- воспитывать в учащихся чувство трудолюбия, уважения к старшим, эстетический вкус, дисциплинированность, добросовестного отношения к труду.

* Развивающие. Здесь указываются цели, которые помогут развивать у учащихся память, фантазию, мышление, познавательное умение, волю, самостоятельность, терпимость.

Оборудование. Здесь перечисляется все, что будет использовать учитель в ходе урока. Это мультимедийные презентации, репродукции картин, аудио и видео материалы, наглядные и раздаточные материалы. наглядные пособия.

Ход урока. деятельность учителя, деятельность ученика, методы, приемы.

1. Организационный момент - обязательный этап всех уроков. Помогает сконцентрировать внимание учащихся, определить их собранность и готовность к уроку.

2. Актуализация знаний учащихся по теме. Актуализация помогает учащимся настроиться на восприятие темы, обозначить круг вопросов, которые будут рассматриваться на уроке.

3. Объявление темы урока. Учитель может сам обозначить тему и цели урока. А можно подвести учащихся к этому в ходе предварительной беседы.

4. Основная часть урока. Эта часть урока будет различной в зависимости от вида и формы урока. Но принцип построения один: от простого - к сложному, от общего - к частному.

5. Подведение итогов. Многие учителя заменяют этот этап рефлексией. Для учителя важно понять, что усвоили учащиеся, какие вопросы остались непонятыми, какие проблемы - неразрешенными.

6. Выставление отметок. Данный этап не требует разъяснений. Есть лишь уточнение. Отметки может выставлять сам учитель, анализируя и оценивая работу учащихся на уроке.

7. Домашнее задание.

Планы-конспекты уроков представлены в Приложении.

7. Мотивированный выбор объекта труда при изучении темы

Важное значение имеет продуманный подбор объектов труда, так как от этого зависит достижение поставленных целей в воспитании и обучении.

При выборе объектов труда необходимо учитывать возрастные и физические способности детей, что позволит удерживать и развивать их интерес в творческой активной направленности к трудовой деятельности.

При плетении из соломки художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изготовлены как для себя и своего дома, так могут быть использованы для оформления интерьера школы или коммерческих целей.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

Поэтому, учитывая все выше перечисленные преимущества и достоинства плетения из соломки, можно сказать, что эта тема достойна рассмотрения её в учебном процессе.

В ходе изучения всей темы «Геометрическая резьба по древесине», это в общем 9 часов, мальчикам предлагается подготовить разделочную доску, разметить эскиз узоров и вырезать на разделочной доске. Данная работа выполняется на протяжении 6 часов.

8. Методы и формы организация учебного процесса в контексте разрабатываемого раздела

Первых пять занятий по изучению темы «Геометрическа резьба по древесине» ознакомительные. Во время этих занятий учащиеся осваивают новые знания, приемы работы. Их практическая деятельность в основном носит механическо-дублирующий характер действий. Поэтому на этих уроках целесообразно применять методы обучения: объяснение с показом наглядных пособий, натуральных образцов, беседу, демонстрацию трудовых приемов.

Использование этих методов будет способствовать реализации таких целей как - формирование понятий и знаний о творчестве других народов, обучение основным приемам работы с соломкой. Для повышения заинтересованности и активизации внимания учащихся, также можно использовать методы показа презентаций, диафильмов. Не следует забывать об индивидуальном подходе к способностям и возможностям учащихся на практической части урока, и во время выполнения упражнений можно использовать проблемные методы. Использование проблемных методов будет направлено на выполнение целей урока - активизации учащихся к творчеству в доступной для них форме, развитие способностей самостоятельно решать задачи.

Занятия, которые предполагают творческую и самостоятельную работу, требуют использование иных дидактических методов и приемов. Применение на таких уроках объяснительно-иллюстративных методов не дают ожидаемых результатов, так как не отвечают задачам и целям этих уроков. На уроках по моделированию и выполнению творческих работ можно применять беседу, проблемный метод, метод самостоятельной работы и контроль, метод проектов. В метод проектов входит не только самостоятельная работа над поставленной задачей, но и защита своей работы, ее презентация.

Методы обучения и различные их комбинации применяются в сочетании с определенными формами организации работы учащихся. В настоящее время на уроках труда установились три основные формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

При планировании учебного процесса, необходимо решить, когда и как целесообразно применять ту или иную форму организации занятий. И зависит это от вида и сложности изделия, подготовленности учащихся, их индивидуальных способностей, задач обучения и воспитания, которые необходимо достигнуть на отдельном уроке и при изучении темы в целом.

Интерес учащихся значительно снижается, если практическое задание не имеет согласованности с их знаниями, умениями и физическими возможностями.

Для того чтобы дети не утратили интереса к работе с резьбой, необходимо использовать работу с усложняющими элементами, и больше опираться на творческую, самостоятельную работу. Соответственно на этапах такой работы с детьми лучше использовать индивидуальную или групповую (2 человека не более) формы работы.

На организационных и заключительных этапах уроков логичнее использовать фронтальную организацию работы.

9. Обеспечение правил безопасности труда

В процессе изучения темы «Геометрическая резьба по древесине» учащиеся совершенствуют координацию движений и мелкую моторику рук. И поэтому особое внимание следует уделять организации ручных рабочих мест.

Кабинет должен быть рационально разделен на зоны предполагающие различный труд: ручной и механизированный (машинный.). Зона ручного труда предполагает на наличие одного большого или двух рабочих столов, площадь которых рассчитана на одновременное обучение одной группы учащихся - 12-15 человек. Поверхность столов должна быть гладкой, без искривления и зазубрин. Стулья должны быть с регулируемой высотой сиденья.

Организация ручных рабочих мест учащихся должна быть выполнена в соответствии гигиеническими, эксплуатационными и эстетическими требованиями, и способствовать эффективности занятий. Для учащихся под организацией личного рабочего места понимаются следующие требования:

*все необходимое для работы должно находиться под рукой, так чтобы сразу можно было найти нужный предмет, материал;

*инструменты, которые используют чаще - кладут ближе, которые используются реже - дальше;

*инструменты размещают так, чтобы их было удобно брать соответствующей рукой. Для правшей шкатулка с инструментами личного пользования располагается справа, для левшей слева.

Легкие предметы следует класть выше тяжелых.

При выполнении ручных работ учащиеся должны соблюдать правила техники безопасности:

1. Работница должна находиться в рабочей одежде, волосы убраны под косынку. На ногах обязательно должна быть сменная обувь: тапочки на прорезиненной подошве, с фиксированной пяткой.

2. Рабочее место должно содержаться в чистоте, производственный мусор сбрасывается в урну.

3. Все инструменты личного пользования должны находиться в шкатулке.

4. Ножницы передавать закрытыми, кольцами вперед.

5. По окончании работы убрать рабочее место.

Соблюдение учащимися требований организации рабочего места и техники безопасность способствует воспитанию организованности, культуры труда, бережного отношения к инструменту и другим материальным ценностям.

Научная организация труда на рабочем месте основывается на правильном режиме труда и отдыха, обеспечивающем поддержание высокой работоспособности и здоровья учащегося. На работоспособность оказывают влияния такие факторы как: режим дня, освещение, температура воздуха, шумовые эффекты, цветовое оформление кабинета, рациональное расположение рабочих мест, и т.д.

Говоря о факторах внешней среды, влияющих на работоспособность учащихся, необходимо уделить должное внимание воздушной среде кабинета, то есть чистота воздуха, температура, влажность, имеют значение для создания здоровых условий труда. Учебные кабинеты, мастерские следует систематически проветривать, так как выполнение даже простых работ имеет место запылённость воздуха. Температурой воздуха - зимой 16-180С, летом не более 200С. Такая температура наиболее благоприятна для работы.

Освещение не только имеет важное гигиеническое значение, и оказывает серьезное влияние на производительность труда. Так как работа с бисером предполагает ручную мелкую работу, то при не хватке освещения учащиеся будут быстро уставать (зрение) и терять интерес к выполнению заданий. Поэтому освещение должно быть равномерным и соответствовать установленным нормам.

Полы должны быть теплыми, удобными для уборки, стены иметь гладкую поверхность, окрашены в светлые тона, а потолки в белый цвет (повышает освещенность помещения). Цвет для окраски стен, инвентаря следует подбирать исходя из требований эргономики и технической эстетики.

В хорошо оборудованной и со вкусом оформленной мастерской складываются благоприятные условия для воспитания культуры труда и эстетического воспитания подростков.

Инструмент резчика по остроте можно сравнить только с опасной бритвой, поэтому относиться к нему надо очень внимательно. Первое, за чем должен следить начинающий мастер и к чему должен себя постоянно приучать, - это оберегать левую руку от ранения. Для левой руки нужно находить такое положение, чтобы исключить даже случайное прикосновение к ней инструмента при его соскоке, неверном движении. Неаккуратное обращение с инструментом и несоблюдение правил техники безопасности может привести к несчастному случаю, а отсюда следует, что при работе нужно соблюдать следующие правила техники безопасности:

Правила техники безопасности при выполнении "Геометрической резьбы":

*надеть и привести в порядок спецодежду.

*привести в порядок рабочее место, разложить инструмент и заготовки.

*осмотреть режущий инструмент и убедится в его исправности.

*при выполнении резьбы заготовка должна занимать устойчивое положение на верстаке или столе.

*нельзя резать на весу, на коленях, упираясь заготовкой в грудь.

*во время резьбы левая рука должна находиться сзади или в стороне от движения ножа.

*передавать нож друг другу из рук в руки нельзя.

*строго запрещается проверять остроту ножа пальцем.

*запрещается класть нож в карман рабочей одежды.

*после окончания работы нож необходимо сдать учителю.

*привести в порядок рабочее место и спецодежду.

10. Дидактическая связь с другими учебными предметами

Трудовое обучение таит в себе богатейшие возможности для установления межпредметных связей. Его можно рассматривать как сквозной предмет, дающий учащимся возможность применять на практике знания и умения, полученные на других уроках. Кроме того, во время трудовой деятельности перед учащимися возникают проблемы, которые требуют основательных знаний основ разных наук. Это вынуждает их более глубоко изучать математику, родной язык, природоведение, изобразительное искусство.

Опыт проведения урока труда на уровне современных требований ставит перед учителем задачу включать в первоначальную политехническую подготовку учащихся раньше, чем это предусмотрено программой, изучение элементов физики (физические свойства обрабатываемых материалов, некоторые понятия гидравлики, механики, динамики, машиноведения, электротехники); черчения (масштаб, проекция, чертежные линии и обозначения); химии (получение бумаги, ткани, пластмасс, керамических материалов); биологии (выращивание растений и уход за ними); истории и обществоведения (производственные отношения, разделение труда, экономика производства).

Наряду с введением новых элементов учителю следует укреплять связи уроков труда с уроками математики, русского языка и природоведения.

Связи уроков труда и математики учитель осуществляет путем применения на практике полученных учащимися счетных, вычислительных, измерительных и графических умений; ознакомления учащихся на уроках труда с геометрическим материалом, мерами длины, объема и веса; изготовления на уроке труда наглядных пособий для уроков математики; составления и решения задач на материале уроков труда.

Связи уроков труда и родного языка учитель осуществляет путем соблюдения правил правописания и произношения новых технических терминов; обогащения словаря новыми словами использования на уроках труда знаний о производственной деятельности взрослых; обогащения представлений о разных материалах, полученных на уроках чтения; использования знаний, полученных на уроках труда на занятиях объяснительного чтения.

Связи уроков труда и природоведения учитель осуществляет путем применения в процессе изготовления различных поделок известных учащимся сведений о ветре, воде, глине, песке и т.п. вещах.

Таким образом, с одной стороны, труд дает учащимся возможность применять теоретические знания на практике, а с другой - способствует более глубокому изучению основ наук.

11. Профориентационная работа

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации. Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Цели

· оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

· выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

· получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;

· обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;

· дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства - учащихся коррекционных классов и школ и др.;

· выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии. Это неслучайно, так как только на них происходит прямое воздействие на психику школьника через специально организованную деятельность общения. Таким образом можно выделить следующие аспекты: социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический.

Социальный аспект заключается в формировании ценностной ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

В образовательной области «Технический труд» имеется особо благоприятные условия для проведения систематической целенаправленной профориентационной работы с учащимися. Например, изучая конкретную технологическую операцию (строгание, пиление) учащийся узнаёт о профессиях, к которым данная операция относится.

Учитель, в ряду основных целей, которые ему предстоит реализовать на каждом уроке, должен обязательно сформулировать и конкретные задачи профориентации учащихся. Что мы и делаем. Исходить при этом надо из их возраста и уровня технико-технологических знаний, умений и навыков. В 5-9 классах раскрывается содержание труда по профессиям изучаемых видов обработки материалов, о предметах, деталях, инструментах, о выпускаемой продукции, о значении конкретных профессий в общественном производстве. Используются сведения по истории профессий, перспективах их развития, о гениях-самоучках изобретателях, новаторах производства. Сведения о профессиях целесообразно сообщать в виде небольших информационных комментариев. При этом можно рассказать, в какой профессиональной деятельности применяются операции, выполняемые учащимися на данном уроке, какие знания, умения и навыки нужны для их выполнения в производственных условиях. Что мы и делаем постоянно.

Наиболее распространённые методы профориентации на уроках: видео фильмы;

· задачи и упражнения с практическим содержанием;

· учебно-практические и лабораторно-практические работы, близкие по характеру к производственным;

· организация и проведение экскурсий.

Обучающиеся должны уметь трудиться, изготавливать полезные вещи своими руками. Этот практический опыт пригодиться им в дальнейшей жизни, поможет им социализироваться в человеческом обществе. Основной целью в деятельности учителя по предмету «Технология» является подготовка школьников к сознательному выбору профессии. Для этого он, в процессе обучения, решает задачи, направленные на достижение конкретных целей: освоение обучающимися теоретических знаний по предмету, формирование умений и навыков в результате производительного труда, раскрытие творческих способностей у каждого обучающегося в отдельности. Достижение этих целей определит уровень развития личностных качеств обучающихся. Выявление личностных качеств необходимо, чтобы помочь школьнику выбрать ту профессию, которая совпадала бы с его возможностями и интересами.

12. Подготовка пособия «Учебник для ученика»

Учебное пособие - это печатное издание, разработанное для помощи ученикам в изучении какого-либо учебного предмета. От обычной научной литературы учебные пособия отличаются тем, что не только содержат теоретический материал, но и включают разнообразные практические задания и вопросы.

Для подготовки правильного учебного пособия необходимо руководствоваться следующими положениями:

1.Независимо от предмета и курса любое учебное пособие должно отвечать ряду требований. Прежде всего оно должно соответствовать существующей учебной программе того курса, для которого готовится пособие. Поэтому, прежде чем приступать к созданию пособия, необходимо определить основные цели изучения данного курса, обозначить задачи обучения и воспитания, которые должны быть решены в процессе преподавания. Впоследствии эти сведения нужно сформулировать во "Введении" пособия.

2.Составить четкую структуру учебного пособия. Необходимо учитывать, что изложенный в нем теоретический материал должен соответствовать учебной программе курса.

3.Работая над теоретическим материалом каждой главы, нужно помнить, что информация должна быть изложена максимально доступным и понятным языком. Желательно избегать чрезмерного злоупотребления специальными терминами и сложносочиненными предложениями. Важно, чтобы после ознакомления с текстом, у учащихся оставалась ясное понимание прочитанного. Все используемые специальные или иностранные термины должны иметь расшифровку и пояснения.

4.Учебное пособие предполагает не только изложение теоретического материала, но и помощь учащимся в подготовке к практическим занятиям. Поэтому каждую тему учебного пособия необходимо сопроводить перечнем вопросов для самопроверки.

5.Каждое учебное пособие должно быть оформлено с соблюдением всех требований, принятых в научной литературе и типографике. Нужно проследить за правильностью и полнотой оформления всех сносок, приложений и схем, включенных в пособие. Особое внимание уделяется общему списку литературы, помещенному в конце пособия. Каждое издание в нем должно содержать полные данные о его авторах, названии, дате выхода и издательстве.

13. Материально-техническое обеспечение учебных кабинетов и мастерских

Материально-техническое обеспечение мастерских, в которых обучаются дети труду, необходимо оснащать самым современным и надежным в работе оборудованием. Рассматриваемый кабинет по трудовому обучению школы №22 размещен на первом этаже и занимать общую площадь 90 кв. м.

В школе организована санитарно-просветительная работа с педагогическими работниками, учащимися и родителями. Она проходит в форме бесед, лекций, консультаций, выступлений на родительских собраниях, выставок литературы по теме. Просветительная работа по теме проводится с помощью плакатов, буклетов, прайсов, учебных фильмов.

Кабинет:

Площадь S=9*5=45 кв.м.

Объем воздуха V=45*3,05=137,25 куб.м.

Объем на одного занимающегосяV1=137,25/19=7,22 куб.м.

Площадь на одного занимающегося S1=45/19=2,36 кв.м.

Стены мастерской окрашены светло-салатовым цветом, потолок - белый, пол - светло-коричневый, что соответствует требованиям.

Учебный кабинет оснащен естественным (три окна с левой стороны) и искусственным освещением (15 светильников потолочных в три ряда). Светильники в соответствии с требованиями размещены параллельно окну.

Отношение остекленной поверхности к площади пола = 2,2*3*2,3/45 = =1/5 (что соответствует норме равной 1/5).

Светильники расположены на 1м от наружной и внутренней стены, что соответствует норме.

Вентиляция - естественная.

Отопление - центральное.

Мастерская:

Площадь S=50 кв.м.

Объем V=50*3,05=152,5 куб.м.

Объем на одного занимающегосяV1=152,5/20=7,625 м3

Площадь на одного занимающегосяS1=50/20=2,5 м2

Предназначена для выполнения практической работы по техническому труду.

Стены мастерской окрашены светло-салатовым цветом, потолок - белый, пол - светло-коричневый, что соответствует требованиям.

Мастерская оснащен естественным (три окна с левой стороны) и искусственным освещением (15 светильников потолочных в три ряда). Светильники в соответствии с требованиями размещены параллельно окну.

Отношение остекленной поверхности к площади пола = 2,2*3*2,3/45 = =1/5 (что соответствует норме равной 1/5).

Светильники расположены на 1м от наружной и внутренней стены, что соответствует норме.

Вентиляция - естественная.

Отопление - центральное. В данный момент t=16 C.

В целом кабинет отвечает основным гигиеническим требованиям. Созданы гигиенические условия для нормального выполнения работы по самообслуживанию. Площадь учебных помещений соответствует нормативным данным. Внутренняя отделка помещений обеспечивает возможность влажной уборки, создает ощущения чистоты и уюта, способствует развития гигиенических и эстетических навыков. Благоприятный цветовой климат повышает работоспособность учащихся и преподавателя, создавая хорошее настроения и снижения утомляемости.

Оценка рабочего места учащегося

Мастерская по техническому труду состоит из двух разделенных кабинетов: в первом расположены 8 ученических столов (размеры 100?40), размещенных в центре кабинета в ряд, 16 стульев, 6 столов с тисками, возле окна располагаются 4 сверлильных и 4 токарно-винторезных станков.

Ширина проходов между ученическими столами, столами с тисками и станками составляет 70 см (соответствует норме в 60-70 см).

Во втором кабинете размещаются все необходимое для проведение практической работы: 10 верстаков, расположенных в центре кабинета, возле окна располагаются 4 токарных станка, напротив окон возле стены размещены шкафы для хранения учебников, заготовок и изделий учащихся.

Оценка рабочего места преподавателя

Рабочее место учителя оснащено всем необходимым для проведения урока: стол с шуфлядами для хранения инструмента и документации, стулом, классной доской темно-зеленого цвета. Доска расположена по центру стены, в зоне наилучшей видимости со всех точек расположения учащихся.



Заключение

Курсовая работа заключалась в разработке методического обеспечения раздела «Вариативная часть» для 9 класса по теме «Геометрическая резьба по древесине».

В соответствии с тематикой курсовой работы разработана структура и содержание занятий, обоснованы психолого-педагогические требования к ним, раскрыты взаимодействие деятельности преподавателя и учащихся, разработаны программа, календарное планирование и планы-конспекты.

В процессе выполнения курсовой работы были реализованы следующие задачи:

· Разработан фрагмент учебного пособия «Учебник для ученика»;

· Разработаны планы-конспекты уроков и профориентационного мероприятия;

· Разработан технологический процесс изготовления разделочной доски с геометрической резьбой



Список использованных источников

1. Газарян С.С. Прекрасное своими руками / С.С. Газарян. - М: Детская литература, 1980.

2. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. / А.С. Хворостов. - М: Просвещение, 1981.

3. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. Книга для учителя начальных классов. / Г.И. Перевертень. - М: Просвещение, 1985.

4. Лобачевская О.А. Плетение из соломки. / О.А. Лобачевская. - М: Дрофа, 2000.

5. Воловильская Е.А. Декоративно - прикладная работа с соломкой. / Е.А. Воловильская. - М: Школа ремесел, 1999.- № 8.

6.педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

7.Примаченок Т.В. Трудовое обучение (технический труд). V- IX классы: примерное календарно-тематическое планирование: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / Т.В. Примаченок- Минск: НИО, Аверсэв, 2013. - 80с

8.Национальный институт образования [Электронный ресурс] - Минск, 2015. - Режим доступа: http://adu.by/. - Дата доступа: 20.11.2015.

9.Аверсэв издательство [Электронный ресурс] - Минск,2014 - 2015. - Режим доступа: http://www.aversev.by/. - Дата доступа: 20.11.2015.



Приложение

Тема урока: Геометрическая резьба по древесине (9 класс 2 часа)

Цели урока:

Образовательные - обобщение ранее усвоенных знаний по теме, ознакомление с основными видами резьбы по древесине, сформировать понятия о элементах и узорах геометрической резьбы

Воспитательные - воспитывать аккуратность при работе, внимательность и бережность к материалу, любовь к художественной обработке древесины,

Развивающие - развивать творческое мышление учащихся, фантазию, чувство прекрасного, умения распознавать основные виды резьбы по древесине.

Ход урока

I. Организационный момент

(2-Змин.):

а) приветствие учащихся;

б) контроль посещаемости.

в) проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

Давайте вспомним что такое геометрическая резьба по древесине

Геометрическая резьба по древесине - это технически простой вид резьбы, с небольшими углублениями выемок в форме геометрический фигур, таких как: треугольники, квадраты, ромбы и т.д. выполняемый с помощью несложного инструмента(нож-резак)

Какие узоры и элементы геометрической резьбы вы помните?

Узоры геометрической резьбы: треугольники, змейки, звездочки и др.

Элементы геометрической резьбы: прямолинейные (двухгранные, трёхгранные, четырёхгранные) выемки

Какую породу древесины можно использовать для геометрической резьбы?

Лучше всего для резьбы подходит липа. Так же можно использовать осину, ольху и берёзу.

III. Усвоение новых понятий и способов действия

Ранее вы изучили технологию геометрической резьбы по древесине в виде дву-, трех- и четырехгранных прямолинейных выемок с помощью ножа-косяка.

А сейчас вы ознакомитесь с основными видами резьбы по древесине, а далее технологией геометрической резьбы в виде двугранных и трехгранных криволинейных выемок, а также скобчатых выемок

Предоставить стенд с основными видами резьбы по дереву

Резьба по дереву практически сгруппировалась в несколько видов:

Домовая;

Основной характеристикой домовой резьбы по дереву является её крупномасштабность. Она выполняется с помощью простейшего инструмента: топора, долото и пилы. Используется дерево хвойных пород.

Объёмная;

Объёмная резьба по дереву наиболее сложный вид обработки древесины. Ещё её называют - скульптурной. Этот вид характеризуется тем, что изготавливаемое изображение как бы отдалено от общего фона. Образует рельеф, скульптуру или целую скульптурную группу.

Контурная;

Выполняется контурная резьба по дереву в виде прямолинейных линий, прорезаемых по контуру прилагаемого рисунка. Отдалённо такая резьба напоминает гравировку.

Геометрическая;

Этот вид резьбы по дереву наиболее простой и доступный многим умельцам. Геометрическая резьба представляет собой особые клинорезные выемки, различной направленности и глубины. Количество граней, в каждой отдельной выемки, также может быть различным. Но, наиболее распространённые - это с двумя и тремя выемками.

Плоскорельефная;

Плоскорельефная резьба так же очень распространена. Отличительной её особенностью является орнамент одинаковой высоты. Часто композиции создаются простым рисунком: геометрические фигуры, листья растений, изображения зверей и птиц.

Рельефная;

В рельефной резьбе рисунок заметно выделяется на общем фоне. В этом виде практически нет плоских поверхностей. Узор содержит точки различной высоты и формы. Рельефной резьбой украшают мебель, стены, делают изящные панно.

Резьба На Пряничных Досках.

Это наиболее древняя форма резьбы по дереву. Известны сохранившиеся доски, датированные 12 и 13 веками. Резьба по дереву таких досок в большинстве своём имеет крупновырезанные надписи по всем четырём сторонам. В центре создавался забавный рельефный рисунок. Изготовление пряничных досок доверялась самым лучшим мастерам.

Продемонстрировать стенд с элементами геометрической резьбы (криволинейные выемки):

Наряду с двугранными криволинейными выемками широкое применение получили криволинейные трехгранные и скобчатые выемки различных форм

При сочетании в геометрической резьбе различных прямолинейных и (или) криволинейных выемок на поверхности изделий образуются узоры в виде глазков, фонариков, кустиков, волн, орнаментальных полос, чешуек, цветков, розеток и др.

Продемонстрировать стенд с видами узоров геометрической резьбы (криволинейные выемки): Глазки -- цепочка форм в виде чечевицы с горизонтальными ребрами

Фонарики -- формы в виде чечевицы, дополненные по короткой оси как бы врезанными с обеих сторон треугольникамипосередине

Кустики -- это полуглазки в сочетании со спаренными треугольниками

Волна -- это чередующиеся в зеркальном расположении ноготки

Орнаментальная полоса -- это ноготки, расположенные в два ряда симметрично или со смещением

Чешуйки -- фигура, в которой ряды ноготков чередуются в шахматном порядке

Цветки -- это ноготки, вписанные в окружность и описывающие ее

Розетка с прямыми лучами -- это форма узора в виде окружности с прямолинейными трехгранными выемками (солнца с лучами), сходящимися в центре

Розетка с изогнутыми лучами -- это форма узора в виде окружности с криволинейными трехгранными выемками (солнца с лучами), сходящимися в центре

Вопрос : К каким изделиям можно применить эти узоры?

Разделочные доски, украшения мебели, шкатулка, солонки, сухарницы, вазы, сувениры и др.

IV. Практическая работа, самостоятельная работа учащихся

...