Формирование у младших школьников коммуникативных умений во внеурочной деятельности

Ролевая игра «Карусель»

Цель игры: формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в контакты; развитие эмпатии и рефлексии в процессе обучения.

Описание игры: в игре осуществляется серия встреч, причем каждый раз с новым человеком. Учащемуся необходимо легко войти в контакт, поддержать разговор и проститься. Члены группы встают по принципу «карусели», т. е. лицом друг к другу и образуют два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный.

Примеры ситуаций:

- перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече...

- перед вами незнакомый человек. Познакомьтесь с ним...

Время на установление контакта и проведение беседы 3-4 минуты. Затем ведущий дает сигнал, и участники тренинга сдвигаются к следующему участнику.

Применяя данные упражнения и используя приведенные игры на практике, можно сформировать у учащихся коммуникативные умения.

Приложение № 5

Сценарий деловой игры "Взгляд в себя" для младших школьников

Цель: Закрепление и обобщение знаний учащихся о гражданско - правовых нормах и правовых терминах,

Задачи:
-проверить у детей уровень знания своих прав и свобод;
-сформировать умение прогнозировать последствия своих поступков;
-воспитывать уважение к законам, культуру поведения и умение соблюдать элементарные правила безопасности.

Материалы и оборудование: фрагменты из м\ф «Золушка», «Дюймовочка», фрагменты из популярных детских песен, карточки с семейными обязанностями, коллаж для рефлексии.

Предварительная работа: тематические часы общения в классных коллективах, подготовка инсценировки.

Ход деловой игры

Вед. Добрый день, дорогие друзья! Я рада видеть вас в нашем уютном классе и искренне надеюсь, что игра, в которую нам предстоит сегодня сыграть, тоже будет уютной, теплой и очень доброй, т.к. она посвящена правам ребенка. Ну, а называется она - «Взгляд в себя».

-Очень часто в нашей жизни срабатывает пословица: «В чужом глазу соринку разгляжу, а в своем бревна не вижу». Сегодня мы не то, что попытаемся ее опровергнуть, нет. Мы постараемся рассмотреть: что же находится внутри нас. В каком обществе мы живем, какие имеем права и обязанности.

Вед. Ну а сейчас, давайте перейдем к процессу формирования команд. Я попрошу встать всех.

-Теперь, из тех, кто встал, я прошу сесть тех, кто бывает в себе не уверен. Садятся те, кто бывает в себе не уверен.

Вед. Их тех, кто остался, я попрошу поднять правую руку интересных людей.

Правую руку поднимают интересные люди.

Вед. Ну, а сейчас, я попрошу зааплодировать тех, кто считает себя лидером.

Два человека, которые зааплодировали себе первыми, выходят на сцену.

Вед. Прошу любить и жаловать наших лидеров, именно они и станут капитанами команд, которые нам предстоит сформировать (каждая команда должна состоять из четного числа участников). Сейчас, каждый из лидеров по очереди назовет имя человека, с которым ему хотелось бы играть в одной команде. Те, чьи имена прозвучат, должны будут быстро подняться и встать рядом с выбравшим их лидером. После чего этим ребятам также предстоит назвать имя того, с кем они хотят играть в одной команде. И так до тех пор, пока группы не будут сформированы.

Вед. Теперь настало время представить экспертов, которые будут помогать вам выбрать правильное решение или разрешить конфликтную ситуацию, если она возникнет.

(Представление экспертов)

Вед. Уважаемые представители групп, наверно, вы полагаете, что у Вас уже есть команды? Нет, команда у Вас появится только тогда, когда Вы станете сплоченным коллективом, сможете придумать название своей команды и дать ему обоснование. На все это у вас 3 минуты.

Ну, а пока команды готовятся, у меня есть несколько вопросов к болельщикам. Раз уж сегодня речь пойдет о правах и обязанностях, скажите, пожалуйста, что такое «права» и что такое «обязанности»? На сцену для ответа приглашаются 2 человека.

Вед. Спасибо болельщикам, давайте узнаем, к какому же решению пришли наши команды.

«Визитка команды»

Вед. Одним из основных документов, защищающих наши права, как вы уже знаете, является «Всеобщая декларация прав человека» Следующий конкурс, который предлагается командам, определит знание командами ее основных статей.

Викторина «Права литературных героев»

Вед. Командам предлагаются видеофрагменты из м/ф «Золушка» и «Дюймовочка». Участники должны ответить, какие права героев были нарушены. (- право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня;

- право на личную неприкосновенность).

Вед. А сейчас давай те вспомним сказки, м\ф, в которых были нарушены права героев.

-В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.)

-Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? («Три поросенка», «Заюшкина избушка»)

-Героини, каких сказок, воспользовались правом свободного передвижения и выбора местожительства? («Лягушка - путешественница», старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

-В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или приключения Буратино»)

-В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение? («Мороз Иванович», «Госпожа Метелица», «Сказка о попе и его работнике Балде»)

-Какие сказочные герои реализуют право пользоваться научно-техническими достижениями? (Барон Мюнхаузен, Алиса - девочка из будущего)

Вед. С понятием права мы сталкиваемся не только в литературных, но и в музыкальных произведениях. Сейчас для команд прозвучат музыкальные фрагменты из популярных детских песен. Игроки должны сказать, о каких правах в ней идет речь.

Песня бременских музыкантов - «Ничего на свете лучше нету» (Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.)

«Чему учат в школе» (Право на образование)

«До чего дошел прогресс» из к/ф «Приключения Электроника». (Право на пользование благами научно-технического прогресса.)

«На крутом бережку» из м\ф «Приключения кота Леопольда» (Право на отдых.)

Вед. А пока жюри подсчитывают количество баллов, мы с вами поиграем со зрителями.

Игра с залом «Птицы»

Если в тексте я говорю слово, которое не относится к птицам, то зрители топают ногами. В остальных случаях надо хлопать в ладоши. Будьте внимательны

Прилетели птицы: голуби, синицы,

Мухи и стрижи, голуби, синицы,

Аисты вороны, галки, макароны,

Голуби, куницы, голуби, синицы,

Чибисы, чижи, галки и стрижи,

Комары, кукушки, голуби, синицы,

Галки и стрижи, чибисы, чижи,

Аисты, кукушки. Даже совы-сплюшки,

Лебеди и утки и спасибо шутке!

(Жюри сообщает результаты конкурсов)

Конкурс «Наши качества»

Вед. Ребята, что на ваш взгляд, больше всего мешает в людях (ваших товарищах) и что помогает нормальным взаимоотношениям в классе? Из предложенных качеств первая команда выберет качества, которые помогают, а вторая команда - те качества, которые мешают нормальным взаимоотношениям людей. (Дети получают листы бумаги, на которых написаны качества людей) болтливость, - вспыльчивость, - выдержка, - вежливость, - жадность, - грубость, вежливость, - воля, - занудливость, - жесткость, - мужество, - щедрость, - лень, хитрость, - эгоизм, - стыдливость, - трудолюбие.

Вед. В Статье 12 Конвенции о правах ребенка закреплено Право на проживание в семье.

-Каждый ребенок имеет право жить в семье с родителями, которые заботятся о нем. Но кроме прав, каждый член семьи имеет свои обязанности.

Давайте сегодня попробуем заглянуть в будущее. Попробуем представить себя, ну хотя бы на месте своих родителей. Для этого мы с вами проведем небольшую игру. Нам необходимо по два человека от команды. Сейчас эти ребята условно попробуют создать семью. Они должны будут выбрать себе роли (мамы, папы, дочки и сына). И, чтобы это была действительно семья, они должны будут выполнить определенные обязанности (в соответствии со своей ролью).

(Для этого на столе лежат карточки с обязанностями, учащиеся подходят к столу, садятся на стулья, и начинают выбирать себе роли)

Пока участники выбирают обязанности, звучит спокойная музыка.

ПАПА - работать, обеспечивать семью; если что-то испортилось в квартире, производить ремонт; охранять порядок и покой в доме; если есть сын, я учу его разбираться в технике.

МАМА - должна создавать семейный уют (шить, убирать, стирать, готовить); воспитывать детей; кроме домашних хлопот, я хожу на работу;

Если есть дочь, учить ее быть хорошей хозяйкой (заниматься с дочерью)

ДЕТИ - ходить в школу (дома учить уроки, а из школы приносить хорошие отметки); - помощь родителям (уборка комнаты, вынос мусора, мытье посуды и т.д.); слушаться и уважать своих родителей.

Обязанности, выбранные учащимися, прикрепляются к доске. Отмечается, что у членов семьи есть и совместные обязанности.

Вед. Пока жюри подводит итоги игры, я предлагаю командам и залу поиграть в игру «Можно - нельзя»

На утвердительный ответ все должны хлопать в ладоши, на отрицательный - топать ногами:

- уважать; - воровать; - обманывать; - помогать; - сочувствовать; - вредничать;

драться; - слушать учителя; - соблюдать школьные правила; - мешать на уроках;

кричать; - не допускать оскорблений; - беречь школьное имущество; -не делать плохого другим.

(Подведение итогов, награждение победителей медалями)

Вед. Вот и подошла к концу наша деловая игра. Надеюсь, вы многое узнали о правах и законах.

Мы знаем о законе мало, не больше всех иных,

Мы знаем, делать нужно то, что благо для других.

Не нужно думать и гадать, пытаться описать закон

Его лишь нужно соблюдать, не наносить урон.

Рефлексия (вход в зал оформлен листом ватмана, на котором нарисован коллаж: дети, радуга, поляна с цветами). После окончания мероприятия всем присутствовавшим предлагается при выходе из зала отразить свое мнение о нем. В случае, если мероприятие понравилось, дети прикалывают на коллаж солнышко, а если нет - тучку.

Приложение № 6

Конспект дебатов для младших школьников «Компьютерные игры - добро или зло?»

Цель: формирование навыка эффективно отстаивать свою точку зрения, слушать других и уметь вести дискуссию с оппонентом в спокойной, доброжелательной манере.

Задачи: - расширить общекультурный кругозор; - развивать интеллектуальные способности; - развивать исследовательские и организационные навыки; - развивать коммуникативные умения; - развивать ораторские способности.

Подготовительный этап:

Выбираются 2 команды по 5 человек в каждой.

Жетоны - красные и зеленые.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово ведущего

Добрый день!

-Какие ассоциации возникают у нас при слове «дебаты»? Спор, дискуссия, столкновение мнений, выборы президента…

-Для 100 тысяч студентов и школьников и 20 тысяч преподавателей «Дебаты» являются интересной и познавательной интеллектуальной игрой. И мы сегодня увеличим эти цифры.

Сейчас у нас состоятся дебаты.

В игре принимают участие две команды: Команда утверждения___________________________ и команда отрицания ________________________

-Надо помнить, что дебаты - это спор ради победы. И этот спор оценивается. Здесь будет проигравший и победивший. Поэтому задача команд в течение дебатов попытаться убедить судей в своей правоте.

-Вы задаетесь вопросом: «А кто судьи?»

Приветствуем их:

Главный судья: _________________________________________

Члены судейской коллегии:

_____________________________________________________________

-Уважаемые судьи, вы на основе приведённых аргументов и качества презентации (звучания голоса, чёткости и различных ораторских приёмов) вынесете своё решение о том, кто выиграл.

По ходу игры Вы, будете, заполняют судейский протокол, в котором оценивают аргументы и способ доказательства этих аргументов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, побеждает

-Следит за соблюдением регламента дебатов и правилами игры будет Дебатский Таймкипер__________

-Победа в дебатах всецело зависит от мастерства команды: именно индивидуальные умения спикеров, коллективная работа, высокий класс игры. И помните: главное не победа, а участие

2. Разминка

Начнем с разминки. Я задам Вам вопрос, а вы на него отвечаете экспромтом. И так вопрос: «Что такое компьютерная игра? И какие виды компьютерных игр вы знаете?

3. Выступление участников - заявление позиций

Тема дебатов: «Компьютерные игры - хорошо или плохо?»

Для выступления Вам отводится 4 минуты. За это время вы должны высказать свою позицию по данному вопросу.

4. Перекрёстные вопросы

-Нам Ваши позиции ясны, переходим к перекрестным вопросам участников друг другу. Каждая команда задает вопросы соперникам, времени на обдумывание ответов у вас нет, но, Ваш ответ не должен превышать одной минуты (по 3 вопроса)

5. Вопросы гостей в аудитории

-Переходим к следующему этапу наших дебатов это вопросы гостей - есть желающие задать вопросы нашим командам?

6. Оппонирование

-Оппонировать - выступать с возражениями кому-либо в публичной беседе, на диспуте, выступать с критическим разбором чего-нибудь.

7. Заключительное слово участников

-Сейчас мы выслушаем наши команды, которые в течение одной минуты постараются подвести итог сегодняшних выступлений.

8. Подведение итогов

Жюри подсчитывает баллы, заработанные каждой командой, а гости могут тоже принять участие в подведении итогов. У Вас есть красные и зеленые жетоны. Проголосуйте за победителей дебатов. Если вы считаете компьютерные игры вреднее, то в ящик опустите красный жетон, иначе - дайте зеленый свет играм.

9. Объявление решения судей

-Слово для оглашения итогов предоставляется главному судьи.

-Слово для оглашения результатов зрительского голосования предоставляется __________________

10. Заключительное слово ведущего

Ребята! Вы сегодня были на высоте! И не важно, кто победил, я считаю, что победу одержал каждый из Вас, ведь сегодня вы научились отстаивать свое мнение не с помощью силы, а пытаясь убедить человека с помощью аргументов, фактов, что является незаменимым достоинством в жизни. В дебатах вы научились не только говорить, но и слушать своих оппонентов. Я думаю, что сегодняшняя игра помогла получить знания и умения, необходимые для успешной жизнедеятельности в современном обществе. Действительно, дебаты учат многому, и не просто учат, а развивают. Удачи вам! Спасибо за игру!

Размещено на Allbest.ru