Применение скайп-технологии в обучении английскому языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Скайп - как современная технология дистанционного обучения в системе образования

1.1 Современные информационно-коммуникационные технологии и их роль в системе образования

1.2 Интернет-технологии: возможности, принципы их применения в обучении иностранному языку

1.3 Скайп-технология - технология дистанционного обучения

Глава 2. Практическое применение скайп-технологии в обучении английскому языку

2.1 Использование скайп-чата для развития письменной и диалогической речи

2.2 Использование скайп-лекций и скайп-конференций для развития навыков аудирования и говорения

2.3 Скайп-урок английского с носителем языка для развития разговорной речи

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Настоящее исследование посвящено использованию современных коммуникационных технологий, в частности использованию программы скайп в обучении английскому языку. Количество исследований в методике преподавания постоянно увеличивается, что свидетельствует о том, что использование скайп-технологии в образовательном процессе является достаточно новым и недостаточно изученным в контексте ее образовательных возможностей.

Актуальность данного исследования состоит в том, что проблема использования скайп-технологии в качестве образовательно-методического средства требует более глубокого исследования. При современном уровне развития информационных технологий необходимо объединение информационно-программных ресурсов с образовательным процессом. С развитием общества меняется содержание обучения иностранным языкам, увеличивается объем изучаемого материала, поэтому использование скайп-технологии в обучении обусловлено требованиями современного мира.

В современных условиях предъявляются все более высокие требования к процессу обучения иностранным языкам. Объемы информации стремительно растут, и современные способы их передачи и обработки требуют новых подходов. Скайп-технология представляет большой спектр возможностей для повышения продуктивности обучения. Компьютерные технологии помогают привлекать пассивных слушателей, делать занятия более наглядными, обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности и объективно оценивать действия учащихся.

Итак, объектом нашего исследования являются современные коммуникационные технологии в процессе обучения, их возможности и преимущества.

Предметом исследования является скайп-технология как эффективное средство обучения английскому языку.

Цель исследования - проведение анализа использования современных технологий в процессе обучения, выявление их основных преимуществ и возможностей использования скайп-технологии в процессе обучения английскому языку.

Гипотеза исследования определяется тем, что применение скайп-технологии в качестве средства обучения английскому языку способствует эффективному развитию коммуникативной компетенции у обучающихся.

Цель, предмет и гипотеза исследования определяют его основные задачи:

- рассмотреть теоретические основы применения современных технологий, в частности скайп-технологии, в системе образования;

- проанализировать методические особенности организации работы с использованием скайп-технологии в учебном процессе;

- исследовать практическое использования скайп-технологии в обучении английскому языку, опираясь на практику применения данной технологии преподавателей английского языка.

Для выполнения поставленных задач и подтверждения гипотезы использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ исследований в области методики обучения с использованием интернет-технологий;

- систематизация изученных материалов и исследований по обучению с использованием интернет-технологий;

- анализ опыта преподавателей иностранного языка в сфере практического применения скайп-технологии;

По своей структуре данная дипломная работа состоит из введения, 2 глав, 6 параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.

В первой главе рассматриваются современные коммуникационные технологии, в частности скайп-технология, в системе современного образования. Проводится анализ использования скайп-технологии в учебном процессе на основе исследований в данной сфере. Вторая глава посвящена практическому применению скайп-технологии в обучении английскому языку, в ней рассматривается опыт применения данной технологии преподавателями английского языка. Также анализируются различные виды занятий, такие как чаттинг, лекция, урок с носителем языка с использованием скайп-технологии и выявляется, как данные виды занятий способствуют развитию коммуникативной компетенции у обучающихся.

образование интернет скайп язык

Глава 1. Скайп - как современная технология дистанционного обучения в системе образования

1.1 Современные информационно-коммуникационные технологии и их роль в системе образования

В настоящее время использование технологий мультимедиа и глобальной информационной компьютерной сети Интернет влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании и методах обучения иностранным языкам. В настоящее время, перед учителем встает проблема поиска новых методов, форм и средств обучения.

В своей работе «Использование компьютерных технологий на уроках английского языка» Колмогорова И.А. считает, что, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать возможность использования современных технологий в образовательном процессе в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка [28]. Прежде чем приступить к рассмотрению современных информационно-коммуникационных технологий, их возможностей и роли в образовании, необходимо дать определение терминам технология и современные инфармационно-коммуникационные технологии.

Для начала обратимся к определению термина технология в трактовке ЮНЕСКО. Технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействие, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Также можно привести еще одно определение данного термина, которое дает Монахов В.М. Технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведения учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей [7]. Данные определения раскрывают суть данного термина в нашей работе.

Из приведенных определений можно выделить следующие признаки технологии:

- процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся;

- совокупность приемов, методов;

- проектирование и организация процесса;

- наличие комфортных условий.

Далее определим термин современные информационно-коммуникационные технологии. Современные информационно-коммуникационные технологии обучения, исходя из принципов, сформулированных Гриценко В.И. и Паньшиным Б.Н., определяются как совокупность внедряемых в системы организационного управления образованием и в системы обучения принципиально новых систем и методов обработки данных, представляющих собой целостные обучающие системы, и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той среды, в которой они развиваются [4]. Теперь обратимся к рассмотрению этих внедряемых новых систем и методов в современном образовании.

Очевидно, что компьютер позволяет качественно изменить контроль над деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Роль преподавателя здесь не менее важна. Он подбирает компьютерные программы к уроку, дидактический материал и индивидуальные задания, помогает учащимся в процессе работы, оценивает их знания и развитие. Применение компьютерной техники делает и позволяет осуществить выбор наилучшего варианта обучения.

Применение компьютера как инструмента для работы с информацией очень разнообразно и многообразно. При использовании компьютера вербальную коммуникативную деятельность следует рассматривать в трех аспектах, которые предлагает учитель английского языка МОБУ Маганской СОШ г. Якутск Конкина Т.Е. в своей исследовательской работе «Использование современных информационных технологий на уроках английского языка». По ее мнению, первым аспектом выступает общение обучаемых в классе в процессе работы с компьютерными обучающими программами, выступающими в качестве стимула для коммуникации и средства воссоздания условий ситуации общения (мультимедийные технологии). Вторым аспектом является интерактивное диалоговое взаимодействие обучаемого с компьютером, при котором преследуются реальные цели коммуникации (использование электронных тренажеров). Третьим аспектом Конкина Т.Е. рассматривает свободное общение учащихся в режиме реального времени посредством использования электронной почты и информационных сетей, то есть как аутентичный диалог в письменной форме между партнерами по коммуникации [29].

В последние годы в методике преподавания все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий. Это не только современные технические средства, но и новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения. С точки зрения Конкиной Т.Е., которой мы также придерживаемся в нашей работе, использование мультимедийных технологий помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей, их уровня обученности и их склонностей [29].

Далее более подробно изучим первый аспект рассмотрения коммуникативной деятельности с использования компьютерных технологий. Рассмотрим, что такое мультимедийные технологии, проанализируем использование компьютерных программ и как их можно использовать в обучении языкам.

Согласно определению, которое дает Новый словарь методических терминов и понятий, мультимедиа технологии - это совокупность компьютерных технологий, использующих одновременно несколько видов информации: графику, текст, видео, фотографии, анимацию, звуковые эффекты, звуковое сопровождение, основанная на использовании специальных аппаратных и программных средств. Мультимедиа технологии реализуются в электронных учебниках и компьютерных курсах [18].

Рассмотрим мультимедийные технологии, основываясь на данных работы Григорьева С.Г. «Информатизация образования»:

1) Электронная почта, предназначенная для отправки материалов учащимся и поддержания связи;

2) Электронная библиотека - источник получения информации из электронных книг, журналов и других публицистических изданий; и возможность проведения аудио и видеоконференций;

3) Интерактивная доска - важное технологическое оборудование, необходимое для проведения интерактивных уроков. Это своего рода традиционная классная доска, с большим числом возможностей представления теоретического и графического материала. Использование данного мультимедиа средства помогает осуществлять проверку знаний всех учеников в классе одновременно. Кроме того, применение интерактивной доски позволяет сохранять информацию, отображать ее в различном виде и динамической форме.

4) Проектор - является важной составляющей проекционной техники. Благодаря проектору, обеспечивается отображение аудио и видео материалов на проекционном экране. Очень удобно применять проектор при показе презентаций в больших лекционных аудиториях и актовых залах учебных заведений.

5) Спутниковое телевидение и радиовещание. В зарубежных странах применение спутникового телевидения и радиовещания с целью трансляции лекций и обучающих тренингов получило широкое распространение. По данным сайта, однако в России использование методов работы, к примеру, со спутниковым телевидением, не получило столь широкого признания. За границей средства спутникового вещания и радиотрансляции активно применяются в процессе дистанционного обучения. Главные их преимущества заключаются в охвате наибольшей аудитории слушателей.

6) Копировальная и полиграфическая техника, предназначенная для разработки и размножения информации.

7) Аудио и видео приставки. Во время использования данного оборудования при объяснении материала происходит одновременное воздействие на слух и зрение учащегося. Эффективность запоминания информации в подобных случаях увеличивается до 50 % - 60 %.

8) Средства записи и воспроизведения звуковой информации. Данные мультимедийные средства являются дополнительными средствами передачи и хранения информации (флеш-карты, диски и др. устройства) [3, С. 25,32-41,102-103; 34].

Остановимся более подробно на использовании электронной библиотеки. По мнению Полат Е.С., электронные библиотеки учебных материалов являются системообразующими элементами информационно-образовательной среды, представляющие собой программные комплексы, обеспечивающие возможность накопления, предоставления пользователям через телекоммуникационную сеть, полнотекстовых информационных ресурсов учебно-методического, справочного и иного назначения со своей системой материала [10, С. 120-122].

Как считает Полат Е.С., в учебной среде возникает новая с точки зрения эргономики ситуация: обучающийся сам подбирает наиболее удобные лично для него характеристики изучаемого материала. Поэтому важно, чтобы обучающиеся овладели всеми необходимыми пользовательскими навыками с использованием компьютерных телекоммуникаций как можно раньше. Современный учащийся может по своему усмотрению иллюстрировать изучаемый текст. Он может самостоятельно пересоздавать любой текст, полученный из сети, иллюстрируя его по своему усмотрению, отбирая нужные аргументы, выстраивая их в определенную логику доказательности, отражающую его собственную точку зрения, образ его мысли [10, С. 20].

Также рассмотрим использование мультимедийных учебников. Применение таких учебников в образовательном процессе позволяет поставить вопрос о соотношении дистанционного и традиционного обучения. Часто дистанционное обучение рассматривается как автономный вид обучения, противопоставляемый традиционному. Информационная технология на данном этапе предполагает упрощение способов работы с программами. Стандартные офисные приложения тесно связываются с сетевыми программами в плане графического интерфейса пользователя. В результате учебные курсы, созданные для автоматизации традиционного обучения, относительно легко переносятся на дистанционное обучение.

Обратимся к примеру, который дает в своей работе учитель английского языка МБОУ лицея № 1 г. Химки Гришаева Е.А. Большую помощь при обучении фонетике, формированию артикуляции, ритмико-интонационных произносительных навыков, для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка оказывает программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», «Английский язык от А до Z», «Английский язык. Я и моя семья» и также ряд других мультимедийных учебников. Звуки, слова, словосочетания и предложения воспринимаются учащимися на слух и зрительно. Учащиеся имеют возможность наблюдать на экране компьютера за артикуляционными движениями и воспринимать на слух правильную интонацию. При этом в силу достаточно высоких имитативных способностей учащихся, в их памяти запечатлеваются правильные образцы [31].

Полат Е.С. считает, что мультимедийность создает психологические ситуации, способствующие восприятию и запоминанию материала с использованием подсознательных реакций учащегося. [10, С. 120-122].

Обратимся к анализу второго аспекта, предложенного Конкиной Т.Е., и рассмотрим, что такое электронные тренажеры. Обучающие компьютерные программы являются тренажерами, которые организует самостоятельную работу обучаемого, управляет ею и создает условия, при которых учащиеся самостоятельно формируют свои знания. По мнению Конкиной Т.Е., электронный тренажер - это уникальная мультимедийная технология, с помощью которой происходит закрепление учебного материала, выработка навыков и аттестация знаний учащихся. К числу его преимуществ можно также отнести оперативную и одновременную проверку учащихся. Это способствует более рациональному использованию учебного времени и более объективному оцениванию учеников, студентов [29]. В число таких тренажеров входят:

- специальные компьютерные программы, позволяющие отработать конкретные знания, умения, навыки. Например такие программы, как Teacher-Translator, позволяющая научиться читать, переводить и разговаривать на английском языке. В программе дается английский текст, при нажатии мышью на слово можно услышать произношение слова и увидеть его перевод. Learning Words Pocket PC 1.04 - это программа для изучения иностранных слов с помощью карманного компьютера, предназначена для увеличения лексического запаса, необходимого для владения иностранным языком в устной и письменной форме. Предлагаемые программой различные упражнения, отображение транскрипции, воспроизведение звуковых файлов и файлов с иллюстрациями делают процесс запоминания иностранных слов более эффективным [39].

- программы-тесты, применение которых является необходимым компонентом обучения. Большая рутинная работа, связанная с проверкой тестов и их отработкой, возлагается на компьютер, что освобождает время преподавателя. К примеру, такие тренажеры, как ETrainer 5000, тренажёр-экзаменатор знания английского языка. В этой программе предлагаются задания на перевод предложений, и выставляется оценка, и тренажер перевода слов WTT 1.15, предназначенный для заучивания написания слов английского языка. Тестирование производиться в обоих направлениях с использованием статистики по успешности перевода того или иного слова. [22-2]. А также, к тренажерам-тестам можно отнести тестирования по подготовке к ЕГЭ по английскому языку. Эти тесты обеспечивают эффективную подготовку студентов по всем разделам экзаменационной работы: аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму и произношению.

- интернет-тренажеры - это применение программ, тестов в режиме реального времени по сети Интернет. К примеру, можно привести бесплатную сайт-программу WayToEnglish.net, предназначенную для увеличения словарного запаса и понимания английской речи на слух [39]. Тесты для подготовки к ЕГЭ бывают он-лайн, например Oxford Tests for the Russian State Exam.

Согласно исследованиям учителя английского языка ГБОУ СОШ № 330 г. Москва Абрамовой Ю.А., обучение при помощи электронных тренажеров имеет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.

1) Диагностическая функция выявляет уровень знаний, умений, навыков обучающего. Электронный тренажер помогает выявить и устранить пробелы в знаниях обучающего (тестирование).

2) Обучающая функция - активизация работы обучающего по усвоению учебного материала. Так, многие электронные тренажеры содержат наводящие вопросы и подсказки; после прохождения задания предоставляются ссылки на разделы учебного материала или вопросы, по которым обучающийся ответил неверно; существует возможность повторного решения задания, решения однотипной группы заданий или задания определенного уровня сложности.

3) Воспитательная функция проявляется в дисциплинированности и самоорганизации деятельности обучающихся; в формировании стремлений развить способности, инициативность, самостоятельность и ответственность у обучающегося [17].

Далее рассмотрим, чего можно добиться, используя электронные тренажеры в учебном процессе:

1) устранение пробелов при изучении учебной дисциплины и закрепление полученных знаний;

2) самостоятельная подготовка к зачетной работе (контрольной работе, тестированию и т.п.);

3) самостоятельное определение уровня подготовки и оценки своих результатов;

4) получение необходимых теоретических сведений, практических примеров и разъяснений к каждому тестовому заданию в процессе работы с тренажером;

5) подготовка к сдаче государственных экзаменов по предмету, используя варианты тренажеров, структура которых соответствует содержанию государственных образовательных стандартов.

Третий аспект рассмотрения коммуникативной деятельности с использованием компьютерных технологий включает в себя использование коммуникационных интернет-технологий в обучении.

1.2 Интернет-технологии: возможности, принципы их применения в обучении иностранному языку

Использование интернета в современной системе образования получило широкое распространение во всем мире. Это связано в первую очередь с дистанционным образованием, значимость которого для системы непрерывного образования, повышения квалификации стала очевидной. Развитым в технологическом отношении странам необходимы образованные высококвалифицированные специалисты, владеющие иностранными языками, и особенно английским. Знания и квалификация становятся приоритетными ценностями для человека. И роль информационного обеспечения образовательного процесса, в том числе и средствами интернет-технологий становится более очевидной [15].

На основе исследований Соловова А.В., Крюковой, можно выделить основные функции интернета:

1) интерактивная;

2) поисковая;

3) информационная.

Интерактивная функция интернета связана с его интерактивными услугами. В своем исследовании «Интернет-технологии в образовании» 2009 г. Овчинникова И.В. выделяет следующие интерактивные услуги:

- Электронная почта (e-mail);

- Электронные конференции;

- Скайп-технология [37].

Далее обратимся к определению данных услуг, основываясь на работы Полат Е.С. и Бухаркиной М.Ю. [1, 8].

Электронная почта - это самый распространенный в мире коммуникационный сервис по пересылке и получению электронных сообщений по компьютерной сети. Достоинствами электронной почты являются: легко воспринимаемые и запоминаемые человеком адреса; возможность передачи, как простого текста, так и форматированного, а также произвольных файлов; достаточно высокая надёжность доставки сообщения; простота использования человеком и программами.

Электронные конференции (или форумы) - это разновидность электронной доски объявлений, на которой все заинтересовавшиеся определенной темой обсуждения могут читать сообщения, отправленные другим пользователям или отвечать на них. Каждая конференция обычно имеет несколько тем, объединенных одной общей и главной темой.

Конференции бывают открытыми, т.е. доступными для любого пользователя сети; или закрытыми, т.е. доступ к которым осуществляется только под строгим контролем ведущего конференции (модератора) и лишь для избранного количества участников.

Электронные конференции используются для того, чтобы:

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы других;

- участвовать в дискуссии;

- читать сообщения, пришедшие на конференцию;

- рассылать информационные сообщения, которые сразу же попадают в поле зрения всех заинтересованных пользователей;

- для учебных целей (для самообразования и для работы с учащимися);

- для целей общественных связей, т.е. когда, принимая активное участие в работе конференции, можно рассказать о себе и о своих разработках, идеях, открытиях.

Учащиеся получают доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать над интересующим их проектом с учащимися из других стран. Такая перспектива сотрудничества и общения создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности, как в группах, так и индивидуально. Совместная работа стимулирует учащихся к исследованию разных точек зрения на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке получаемых собственных результатов. Учитель становится руководителем, координатором и консультантом, к которому обращаются как к эксперту. Обсуждение промежуточных результатов в классе, дискуссии, доклады, рефераты обретают иное качество, поскольку они содержат не только материал учебников и официальных справочников, но и точки зрения партнеров по проекту из других регионов мира, полученные ими данные, их интерпретацию фактов и явлений. [10, С. 120-122]

Скайп-технология - технология, позволяющая получать и отправлять информацию посредством программы скайп в реальном режиме времени. Данная технология подразумевает обучение с использованием чата, видеоуроков, конференций и пр. Более подробно об этой технологии будет рассказано в следующем параграфе.

По мнению Левин Дж.Р., существует еще одна интерактивная услуга интернет-технологий, а именно диалоги в режиме реального времени (chatting). Как правило, используется IRC - Internet Relay Chat (трансляция разговоров в интернете) [6, С. 24-25].

Рассмотрим поисковую функцию интернет-технологий. Для того, чтобы найти нужную информацию в интернете, существуют специальные поисковые системы (search engines), такие как Yandex, Google, Rambler и пр., каталоги (directories), такие как Yahoo!, Яндекс.Каталог, Open Directory Project, Librarians' Internet Index, Alexa, Archive.org, Del.icio.us. и указатели (indices). Принципы работы поисковых указателей заключается в создании и использовании индексных списков. Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в русскоязычном интернете, что, однако, вовсе не исключает необходимости их дальнейшего развития, совершенствования и систематизации [26].

Информационная функция интернета связана со следующими информационными ресурсами:

1) электронные книги, методическая литература, газеты, журналы на английском языке, энциклопедии, словари, справочники по английскому языку;

2) обучающие английскому языку компьютерные программы;

3) электронные библиотеки, базы данных по английскому языку, информационные системы;

4) курсы дистанционного обучения английскому языку, размещаемые на отечественных образовательных серверах (для системы повышения квалификации, для вузов по отдельным дисциплинам, для школьников, для родителей);

5) курсы английского языка, совмещаемые с системой очного базового, углубленного, углубленно-профильного обучения;

6) полностью сетевые курсы английского языка [15].

Роль и место интернета в гуманитарном образовании определены, существует его дидактическая система, отражающая личностно-ориентированный подход в современном образовании, которая может быть использована, как в очном, так и в дистанционном обучении. По данным Международного языкового центра Language Link в России данная форма обучения была официально утверждена в 2002 году Думой РФ, был подписан приказ «Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологии (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации») [44].

Несомненно, интернет обладает колоссальными информационными возможностями и услугами. Интернет создает уникальную возможность для изучающих английский язык: он позволяет пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями английского языка, то есть создает естественную языковую среду. Специфика предмета английский язык заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения английскому языку являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности - говорению, аудированию, чтению, письму на английском языке [27].

Также существует социокультурная особенность при изучении английского языка. Система обучения должна быть построена таким образом, чтобы учащимся была предоставлена возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка, традициями и обычаями, быть способными к межкультурному взаимодействию.

Основываясь на исследованиях Соловова А.В. и Крюковой О.П. в области изучения английского языка через интернет, можно рассмотреть, для чего используются его ресурсы:

- для включения аутентичных материалов сети (текстовых, звуковых) в программу обучения;

- для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом;

- для самостоятельного изучения английского языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках;

- для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена по английскому языку экстерном;

- для систематического изучения определенного курса английского языка дистанционно под руководством преподавателя [5; 15].

Используя информационные ресурсы интернета, можно решать следующие дидактических задачи на уроке английского языка:

1) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

2) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов интернет и мультимедийных средств;

3) совершенствовать умения поддерживать диалоги и дискуссии на основе проблемного обсуждения материалов урока английского языка;

4) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений на английском языке;

5) пополнять свой словарный запас лексикой современного английского языка;

6) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования нового материала, обсуждения актуальных проблем, интересующих всех и каждого [46].

Таким образом, используя услуги интернета при обучении, учащиеся могут успешно работать самостоятельно над совершенствованием своих знаний в области английского языка.

1.3 Скайп-технология - технология дистанционного обучения

Одной из перспективных телекоммуникационных технологий на сегодняшний день является скайп. Обучение с помощью программы скайп можно назвать современной коммуникационной технологией, т.к. оно имеет ряд признаков технологии (см. определение в параграфе 1).

Прежде всего, обучение с использованием скайп-технологии по своей форме является дистанционным обучением. Для начала, чтобы изучить, что такое скайп-технология, ее возможности в современном образовательном процессе, необходимо рассмотреть дистанционное обучение.

Согласно мнению Полат Е.С., дистанционная форма обучения не является аналогом заочной формы обучения, т.к. здесь предусматривается постоянный, систематический контакт с преподавателем, с другими учащимися. В этой системе так же, как и в других образовательных системах предусматривается наличие всех компонентов (цели, задачи, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), но реализуются они специфичными средствами интернет-технологий, принципиально отличающимися от тех, которые используются в системе заочного обучения. Дистанционное обучение - это новая форма обучения, которая уже существует наряду с очной формой, заочной, экстернатом. И рассматриваться она должна именно как самостоятельная система обучения [11].

Опираясь на исследования Полат Е.С. и Хуторского А.В., можно выделить следующие формы занятий:

1) Чат-занятия -- учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату;

2) Веб-занятия -- дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы -- форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой;

3) Телеконференции проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты [11, 16].

При дистанционном обучении важным аспектом является общение между участниками учебного процесса, обязательные консультации преподавателя. Полат Е.С. выделяет методики синхронного и асинхронного обучения.

Методика асинхронного дистанционного обучения применяется, когда невозможно общение между преподавателем и учащимся в реальном времени - так называемое оф-лайн общение (веб-форумы). Методика синхронного дистанционного обучения предусматривает общение учащегося и преподавателя в режиме реального времени - он-лайн общение, к которому как раз относится обучение через программу скайп [11].

Английский язык он-лайн посредством скайп-технологии - это уникальная возможность получить дополнительное образование или обновить свои знания, не выходя из дома. Появляется возможность изучать язык в уютной домашней обстановке в удобное время и в заданном темпе. Такой вид обучения широко практикуется во всем мире благодаря ряду существенных преимуществ, а именно:

- гибкость учебного графика;

- отсутствие необходимости физически посещать учебное заведение;

- значительная экономия, т.к. стоимость такого обучения в несколько раз ниже стоимости очного обучения;

- интерактивность обучения, т.е. возможность общения посредством интернета с реальным преподавателем и с другими сокурсниками;

- возможность обучения для детей-инвалидов, людей с ограниченными возможностями, для заключенных. Дети-инвалиды, а также больные дети, которые не могут ходить в обычную школу в силу ограничений по состоянию здоровья, часто лишены возможности получать качественное образование. Использование программы скайп в обучении открывает большие возможности для таких детей. В настоящее время в Москве создано Государственное образовательное учреждение Центр образования «Технологии обучения», в котором получают основное и дополнительное образование в дистанционной форме более 1 тысячи учащихся 1-11 классов. В процессе обучения дети-инвалиды учатся гибкому взаимодействию с учителем и другими учащимися посредством компьютера, обмениваясь информацией, что способствует социализации и личностному развитию [35];

- возможность обучения экстернатом;

- индивидуальный подход к каждому студенту.

- весь процесс обучения построен в режиме он-лайн.

Основываясь на данных Международного языкового центра Language Link, в программе изучения английского языка с использованием скайп-технологии можно выделить несколько функций, которые обеспечивают ее интерактивность:

1) уроки-чаты с преподавателем и другими учащимися школы;

2) переписка по электронной почте с учителем и собеседниками;

3) проверка письменных заданий учителем в режиме он-лайн [44].

Все эти функции создают ощущение обучения в реальном классе, в котором не просто передают определенный объем информации, а помогают понять, структурировать, запомнить новый материал с привлечением ранее изученного. При этом опытный преподаватель организует, направляет и контролирует учебный процесс, стимулируя интерес к учебно-познавательной деятельности [44].

Дистанционное занятие с использованием программы скайп не намного отличается от очного занятия. Для того, чтобы понять, как строится урок по скайпу, рассмотрим структуру урока английского языка с использованием данной технологии, которую предлагает преподаватель английского и французского языков Усольцева Н.Ю. г. Москва (репетитор, внештатный переводчик). На таких уроках можно использовать правило трех обращений к материалу. Новый материал вводится, закрепляется и повторяется. То есть урок начинается либо с новостей (личных или мировых), либо с повторения. После повторения предыдущего материала, вводится новый материал. Также, очень важно, чтобы ученик не знал, что его ждет на следующем уроке. Занятия английским языком с использованием скайп-технологии ведутся по двум или трем пособиям, включая художественную литературу. На уроке английского языка с использованием скайп-технологии задействуются разные пласты лексики и виды восприятия, используются аудио, видеоматериалы, электронные версии методических материалов, фрагменты текстов, страницы из учебников, а также, осуществляется обмен мгновенными сообщениями [43]

Итак, в первой главе мы провели анализ современных информационно-коммуникационных технологий обучения, выявили их основные преимущества, а также рассмотрели возможности использования скайп-технологии в обучении английскому языку. Были рассмотрены основы применения современных технологий, в частности скайп-технологии в системе образования, проанализированы методические особенности организации работы с использованием скайп-технологии в учебном процессе

На основании проведенного теоретического исследования можно сделать следующие выводы:

1. Современные информационно-коммуникационные технологии играют важную роль в современном образовательном процессе. Сегодня, современное образование перешло на новую ступень своего развития. Использование мультимедийных технологий делает процесс обучения более доступным, интересным и эффективным. Данные технологии способствуют лучшему восприятию и запоминанию нового материала учащимися. Использование электронных тренажеров ведет к отработке уже имеющихся навыков у учащихся, закреплению учебного материала, формированию стремлений формировать способности.

2. С помощью глобальной информационной компьютерной сети Интернет преподаватели и учащиеся могут быстро получить доступ к материалам для занятий. Интернет-технологии выполняют ряд функций, которые напрямую связаны с такими ресурсами, как интерактивные (электронная почта, скайп-технология, чаттинг и пр.), поисковые и информационные (он-лайн электронные библиотеки, словари, газеты, обучающие компьютерные программы, курсы дистанционного обучения, сетевые курсы и пр.). Интернет-технологии позволяют тем, кто изучает иностранные языки, использовать аутентичные тексты, слушать и общаться с носителями языка, совершенствовать умения письменной и разговорной речи.

3. Обучение с использованием скайп-технологии по форме является синхронной дистанционной формой обучения (т.е. общение с преподавателем происходит напрямую в режиме реального времени). Использование скайп-технологии делает процесс обучения доступным абсолютно всем желающим, независимо от их места проживания, возраста, сферы деятельности и графика работы. Занятия в он-лайн режиме позволяют использовать разные возможности для восприятия новой информации: аудио- и видеоматериалы, реальные диалоги с носителями языка, электронные версии методических материалов, фрагменты текстов, страницы из учебников, а также, осуществляется обмен мгновенными сообщениями и пр. Благодаря данному виду обучения, обучающиеся смогут повысить свои навыки чтения, грамотного письма и разговорной речи.

Использование скайп-технологии расширяет возможности современного обучения и делает его более эффективным и интересным. Данную технологию можно применять в языковых школах, ВУЗах; репетиторами английского языка при подготовке к экзаменам, олимпиадам; для совершенствования знаний в области языков.

Глава 2. Практическое применение скайп-технологии в обучении английскому языку

2.1 Использование скайп-чата для развития письменной и диалогической речи

Прежде чем приступить к изложению методики использования скайп-чата в обучении английскому языку, необходимо рассмотреть саму сущность чата и его возможности в образовании.

Обратимся к определению чата, которое дает Википедия, чат, чаттер (от англ. chatter - болтать) - средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение. Характерной особенностью является коммуникация именно в реальном времени или близкая к этому, что отличает чат от форумов. Учитель ОШ №97 г. Донецка Данильченко О.В. определяет данный термин следующим образом, чат - это неформальная, легкая, непринужденная беседа; синхронный обмен высказываниями по компьютерной сети между двумя и более пользователями. Данные определения термина чат точно раскрывают его суть в нашем исследовании [24, 21].

Для передачи данных и осуществления общения в чате используется специальное программное обеспечение, или другими словами мессенджер. Далее рассмотрим, что такое мессенджер, каким он может быть и какие возможности он дает современным пользователям.

Мессенджер - это программа мгновенного обмена сообщениями (от англ. instant messengers), позволяющая общаться в Интернете или локальной сети в режиме реального времени.

Основываясь на исследованиях профессора кафедры социально-массовых коммуникаций НГТУ г. Новосибирска Паршуковой Г.Б., определим возможности мессенджера:

1) высокая скорость обмена сообщениями;

2) возможность редактировать собственные текстовые сообщения, включать в сообщения пиктограммы, иллюстрирующие эмоции;

3) возможность видеть на экране все отправленные и полученные сообщения,

4) возможность переключаться при параллельном общении с несколькими собеседниками (конференции);

5)общение в видеорежиме;

6) пересылка текстовых, фото-, видео- и аудиофайлов, звонки и отправка сообщений на мобильные телефоны. Данные возможности делают программы-мессенджеры незаменимым средством не только личного, делового общения, но и образовательного процесса. Использование мессенджеров позволяет быстро обмениваться информацией и сокращать количество телефонных звонков [38].

На сегодняшний день использование мессенджеров для общения имеет широкое распространение во всем мире. Помимо программы скайп, существует множество других программ, которые можно использовать не только для общения, но и в образовательных целях. Рассмотрим некоторые из них:

1) VyPress Chat: удобный текстовый чат для локальной сети. Одной из функций является доска объявлений, на которой могут размещать информацию все пользователи программы.

2) Windows Live Messenger: включает текстовый и голосовой чат. Голосовой чат хорош для разговора один на один.

3) Facebook Massenger, Viber, Whats App: включают текстовый и голосовой чат, передачу мультимедиафайлов, звонки, видеозвонки для Facebook Massenger.

Несмотря на то, что существует множество мессенджеров, с помощью которых можно осуществлять обучение по чату, скайп-технология является наиболее популярной в образовании и имеет большие возможности для решения ряда педагогических задач. Далее более подробно рассмотрим, как можно использовать эту технологию в обучении английскому языку.

Используя для работы и обучения технологию скайп-чата, можно создать свой список друзей и приглашать их в чат, или организовать конференцию, так называемый групповой чат. А можно, задав параметры искомого собеседника (возраст, пол, место жительства, родной язык, интересы и др.), найти друзей для общения в киберпространстве. Данная технология, используемая в педагогических целях, открывает новые возможности в преподавании иностранного языка. Используя чат и голосовую связь, можно:

- участвовать в групповых видах работы и проводить индивидуальную работу он-лайн;

- проводить уроки-проекты с учащимися из других стран;

- обсуждать темы с гостем-представителем другой страны, являющимся компетентным в той или иной области научного знания;

- предлагать кардинально новые, нестандартные задания. Например, для установки первого языкового контакта обучаемого и носителя языка, задав параметры искомого собеседника предложить: используя программу, найдите собеседника в такой-то (определяется в зависимости от изучаемого языка и целей преподавателя) стране. Узнайте его имя, интересы, т.п. Расскажите о себе… и т.д.;

- тренировать письменную и диалогическую речь посредством переписки (написание письма, аргументация ответов на вопросы по определенной теме) и беседы (диалог между учителем и учеником, учеников между собой по изучаемой теме);

- анализировать чат-лог (сообщения, сохраненные за последние 3 дня) с точки зрения грамматики, лексики, пунктуации, стилистики, речевых ошибок и т.п. и на этой основе выстраивать новые виды заданий по окончании общения;

- осуществлять учительский контроль усвоенного материала учащимися, используя тестирование, специальные упражнения он-лайн [42].

Подробнее остановимся на том, как можно тренировать письменную и диалогическую речь посредством скайп-чата. Использование скайп-чата в обучении английскому языку не развивает навык письма и диалогической речи напрямую, можно лишь использовать ряд упражнений и правил по совершенствованию данных навыков. Рассмотрим, какие упражнения можно использовать на развитие письменной речи ниже [13].

1) Упражнения, направленные на построение собственного письменного высказывания с использованием различных опор, таких как: ключевые слова, план, логическая схема, картина, фотография, фразы, выражения.

2) Упражнения, направленные на создание письменного высказывания. Это может быть письмо или сообщение, написанное по образцу.

3) Упражнения, требующие от учащихся выражать свои мысли в письменной форме без опоры на вербальные элементы (написание эссе).

Для развития диалогической речи необходимо пользоваться различными способами обучении такими, как:

1) Использование диалога-образца;

2) Пошаговое составление диалога;

3) Ведение диалога посредством искусственного создания ситуаций общения;

4) Использование различных игр.

Очень важно научить учащихся быстрому реагированию на стимулирующие вопросы. К примеру, можно привести следующую игру:

- Do you like to play tennis?

- Yes, I do.

- Can you play it well?

- Yes, I can.

- Did you play it in summer?

- Yes, I did.

- Is it difficult to play it?

- No it isn't.

- Will you teach me to play it?

- Yes, it's my pleasure.

Эта игра, проводимая в быстром темпе, формирует у учащегося правильную реакцию на стимулирующие разнообразные вопросы. Повторяя подобную работу в ходе обучения реагированию, учитель добивается формирования этого важного умения [13].

Подобные виды деятельности, которые проводятся благодаря скайп-чату, оказывают благоприятное воздействие на формирование коммуникативных навыков учащихся. Они помогают в освоении общей и профессиональной лексики, развивают навыки самостоятельной работы, повышают мотивацию и интерес к изучаемому предмету. Также следует заметить, что подобная работа может проводиться как в аудиторных условиях, так и дистанционно. Школьники могут получать задания он-лайн и проводить общение с иноязычными собеседниками дома.

Обучение с использованием чата появилось сравнительно недавно, но в мировой практике преподавания английского языка уже накоплен определенный опыт его использования в учебном процессе. По мнению преподавателя ОГУ г. Оренбург Старшиновой Е.И., существует 5 видов педагогического чата: [42]

- чат на свободную тему, основная задача которого - практика чтения, говорения, аудирования и письма на изучаемом языке. В данных видах деятельности обучающемуся предоставляется возможность самостоятельного выбора темы беседы, поиска и подбора собеседников на иностранном языке, однако тема может быть задана и преподавателем для совершенствования навыков владения лексикой, грамматикой в определенной области, например What do you think about the economic situation in our country?

- чат, направленный на решение определенной учебной задачи, в данном случае тема конкретизируется или сужается; подобный вид работы великолепно соответствует задачам закрепления грамматических явлений, например, Complete the sentences using one of these verbs in the past simple: clean die enjoy finish happen open rain start stay want

1. I ………clean my teeth three times yesterday.

2. It was hot in the room, so I ……… the window.

3. The concert ……… at 7.30 and ……… at 10 o'clock.

4. When I was a child, I ………to be a doctor.

5. It's nice day today but yesterday it ………all day.

6. The accident ………last Sunday afternoon.

7. We ………our holiday last year. We ……… a very nice place.

8. Ann's grandfather ……… when he was 90 years old; [25]

- чат-семинар или чат-презентация предполагает развитие навыков креативного подхода к изучению материала, например Will you advertise your way of life?;

- чат, направленный усвоение определенного материала или действия; например, чат-интервью, развитие диалогической речи, и др., например, Tell me about your plans for this summer;

- оценочный чат, направленный на контроль и оценку степени усвоения того или иного материала, например, тесты по подготовке к ЕГЭ [42].

Использование скайп-чата в учебном процессе позволяет более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

- формировать и совершенствовать навыки чтения, письма, говорения и аудирования;

- формировать и совершенствовать умения диалогического высказывания;

- пополнять словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка;

- знакомить учащихся с социокультурными реалиями изучаемого языка (речевой этикет, особенности речевого поведения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка);

- формировать у учащихся устойчивую мотивацию иноязычной деятельности.

Методика проведения чат-занятия английского языка с использованием программы скайп, основываясь на методике учителя гимназии № 3 г. Гродно Масловым И.С., представляет собой три основных этапа, включающиеся в чат-занятие: подготовительный, дискуссионный и заключительный [32]. Причем данная методика может быть использована как для текстового чат-занятия, так и для голосового чат-занятия.

Ниже рассмотрим этапы проведения занятия, используя опыт практического применения чат-технологий учителем английского языка СФГУ г. Якутска Артемьевым И.Т. Для начала необходимо определить тему изучаемого курса. Это могут быть дискуссионные вопросы, специальные задания, обсуждение которых требует взаимодействия учеников и педагога, либо может быть консультации или тестирование перед контрольной работой или экзаменом. Артемьев И.Т. описал данное занятие следующим образом. Чат-конференция была создана для проведения урока с группой учеников в Якутском государственном университете. Студентам было необходимо совместно обсудить хобби в электронной среде [22].

Затем преподаватель заранее составляет данное занятие и его план. На данном этапе учитель должен определить главные цели данного занятия и его педагогические задачи. Учитель сообщает ученикам тему, задачи и цели занятия. При необходимости ученикам предварительно высылаются материалы, которые могут быть полезными при подготовке к занятию. В эти материалы могут включаться тексты, вопросы, задания, выполнение которых подготовит учеников к беседе. Артемьев И.Т. определил следующие цели занятия: [20]

1) эффективно улучшить способности по письму на английском языке в электронной среде путем общения с другими студентами или преподавателем;

2) развить навыки сотрудничества, работая в интерактивном (диалоговом) режиме с целью создания дискуссии;

3) общаясь со студентами, расширить свою лексику и способности рассуждать и выражать свои мысли по поводу текста;

4) расширить свое культурное восприятие путем тесного взаимодействия со студентами.

Текст на обсуждение «Hobby» был заранее отправлен учащимся (см. Приложение 4). Закончив чтение текста, студенту нужно было отвечать на сообщения, получаемые от членов группы и преподавателя.

Следующим этапом является проведение самого занятия. Это может быть беседа, где учитель задает ученикам вопросы по тексту, ученики отвечают на вопросы с аргументацией, высказываниями по данной проблеме. Также, это может быть тестирование или специальные задания на закрепление изученной темы. Дискуссию чат-занятия, проводимую Артемьевым И.Т., открывал преподаватель, задавая вопросы [20].

...