Обоснование эффективности применения игрового и соревновательного методов в повышении уровня здоровья у детей младших классов
Сущность, значение здоровьесберегающих технологий и их применение в постановке физического воспитания у учеников общеобразовательной школы. Описание современных проблем здоровья школьников, специфика учебно-воспитательной модели по физической культуре.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.06.2016 |
| Размер файла | 137,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результат теста «гибкость» в контрольной группе изменился с 0,41±0,04 у.е. в начале до 0,43±0,05 у.е. в конце. Результат улучшился на 0,02±0,04у.е., или на 4,8%. В экспериментальной группе эти показатели равны 0,43±0,04у.е. в начале и 0,48±0,03у.е. в конце, прирост составил 0,05±0,01 см, или 11,6%. Различия в приростах результатов групп достоверны.
Результаты исследования показали, что в экспериментальных классах прирост всех показателей выше, чем в контрольном, в 1,5-2 раза. Это свидетельствует о том, что предлагаемые тренировочные воздействия, направленные на развитие физической подготовленности и показателя уровня здоровья у детей младшего школьного возраста, обеспечивают положительный эффект в рамках разработанной модели программы.
Список литературы
Нормативные документы:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089)
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312).
3. Приказ Министерства образования и науки России от 16.07.2002 г. №27/15/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».
Литература:
1. Айзман Р.И. Валеология: [учебная программа для общеобразовательных школ] / Р.И. Айзман с соавт. - Новосибирск: НГПУ, 2000.
2. Виленский М.Я. Физическая культура: [учебник для 5?7 классов] / М.Я.Виленский. - М.: Просвещение, 2004.
3. Губа В.Г. Зависимость спортивного движения от особенности физического развития детей 6-8 лет / В.Г.Губа // Физическая культура в школе.- 2002.- № 7.-С.12-17.
4. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников / А.А.Гужаловский. - Мн, 2000.
5. Дешле С.А. Развитие силовых способностей у учащихся 1-3 кл. / С.А.Дешле // Физическая культура в школе.- 2003.- № 4.-С .29-34.
6. Долотина О.П. Физическая культура / О.П. Долотина, Н.З. Морозова, В.Г. Хронин, Е.В.Колеева. - Калининград, 1998.
7. Дубровский В.И. Валеология здорового образа жизни / В.И.Дубровский. - М.: Флинта, 1999.
8. Жук Э.И. Взаимосвязь моторной памяти с моторным созреванием и успеваемостью детей младшего школьного возраста / Э.И.Жук // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. - Минск,1999.- Вып. 11.
9. Запорожец А.В. Игры: обучение, тренинг, досуг / А.В.Запорожец. - М.: Новая школа, 1998.
10. Касаткина В.Н. Здоровье ? организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью / В.Н.Касаткина, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский. - М.: Просвещение, 2003.
11. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1?11 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич // Физическая культура в школе. - №№ 1?8. - 2004.
12. Корниенко И.А. Проведение занятий по физической культуре во вторых классах общеобразовательной школы: [методические рекомендации] / И.А.Корниенко. - М., 2000.
13. Курпан Ю.И. Физическое воспитание учащихся I - XI классов с направленным развитием двигательных способностей / Ю.И.Курпан // Физическая культура в школе.- 2004.-№ 6.-С.22-27.
14. Ланда Б.Х. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект] / Б.Х.Ланда, Г.С. Козловская, В.Г.Еремеева // Развитие личности.-№2.-2005. - С.171-187.
15. Лебедев В.М. Влияние различных форм физических упражнений на моторную зрелость детей 7-10 лет / В.М.Лебедев, Э.М.Жук // Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 4. - С.35-39.
16. Лебедева Т.Н. Двигательная активность и вопросы обучения младших школьников: [гигиенические основы физического воспитания] / Т.Н.Лебедева. - Минск, 1989.
17. Лесгафт П.Ф. Собр.пед.соч. Т 1. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч.1. / П.Ф.Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1971.
18. Майнберг Э. Педагогика здорового развития детей младшего возраста: [метод.рекомендации использования здоровьесохраняющих принципов обучения и воспитания] / Э.Майнберг. - Гродно, 1995.
19. Матвеев А.А. Методика физического воспитания с основами теории / А.А. Матвеев, С.Б. Мельников. - М., Просвещение, 2001.
20. Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников / Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. - М.: Просвещение, 1998.
21. Петров О.В. Содержание здоровьесберегающего сопровождения в системе непрерывного образования / О.В.Петров // Валеология.- 1998.-№4.-С.4-10.
22. Покацкий А.Г. Повышение двигательной подготовленности учащихся 6-9 лет на уроках физической культуры / А.Г.Покацкий. - Улан-Удэ: Изд. Бурятск. Пединститут, 1995.
23. Программы общеобразовательных учреждений: основная школа, 5-9 классы; средняя (полная) школа, 1?11 классы / под ред. К.Ю. Чупаева - М.: Просвещение, 2005.
24. Программа для учащихся 10?11 классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура» / под редакцией А.Т. Паршикова. - М.: Просвещение, 2002.
25. Ребенок и физические нагрузки / под ред. В.В. Кожанова - М., 2005.
26. Развитие двигательных качеств школьников / под ред. З.И. Кузнецовой. - М.: Просвещение, 2001.
27. Сериков В.В. Здоровьесберегающая деятельность школы / В.В. Сериков // Педагогика.-2001.-№6.-С.37-44.
28. Смирнов Е.Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Е.Н. Смирнов. - М.: АПК и ПРО, 2002.
29. Смирнов Е.Н. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Е.Н. Смирнов. - М.: АРКТИ, 2003.
30. Смирнов Е.Н. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе / Е.Н. Смирнов // Практика административной работы в школе.-2006.-№1.-С.30-38.
31. Соловьёв Г.М. Основы ЗОЖ и методика оздоровительной физической культуры / Г.М.Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 1998.
32. Соловьёв Г.М. Биосоциальные проблемы ЗОЖ [уч пособ.] / Г.М.Соловьев. - Ставрополь, 1998.
33. Сонькин В.Д. Растем сильными и выносливыми / В.Д.Сонькин. - М.: Знание, 1989.
34. Терещева О.Л. Программно-методические основы обучения ЗОЖ учащихся общеобразовательной школы / О.Л.Терещева // Теория и практика физической культуры. - 2001, № 2. - с. 8 - 12.
35. Усов А.В. Совершенствование процесса обучения и развития двигательных качеств у учащихся I-IV классов на уроках физической культуры: [Автореф. дисс. канд. пед. наук] / А.В. Усов. - М., 2003.
36. Физическая культура. Учебник для 5?7 классов / под редакцией Е.Н.Литвинова, Г.И.Погодаева. - М.: Просвещение, 2004.
37. Физическая культура. 5?7 классы. [учебно-наглядное пособие] / под ред. Г.А. Колодницкого, В.С.Кузнецова. - М.: Просвещение, 2004.
38. Чичиков В.Т. Тестирование и стандартизация показателей физической подготовленности. - СПб.: Питер, 2007.
39. Шлемин А.М. Формирование двигательной функции и развитие движений у детей младшего возраста / А.М. Шлемин, Л.Е. Любомирский // Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста. - М., 1996.
40. Шлемин А.М. Формирование у детей двигательной функции / А.М.Шлемин // Физическая культура в школе.- 2003.- № 1.
41. Физическая культура. Учебник / под ред. Г.Б. Мейксона. 2-е изд. - М.: Просвещение ,1997.
42. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта [учебное пособие для студентов высших учебных заведений] / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. - М.: Академия, 2000.
43. www.support.statplus.net.ua, www.sport-fw-vsem.org .
Приложение
Перевод показателей результатов тестирования физической подготовленности школьников в баллы
|
Баллы |
бег 4х9м (сек) |
Бег 6 мин (м) |
Прыжок в длину (см) |
Подтягивание (раз) |
Гибкость (k) |
бег 4х9м (сек) |
Бег 6 мин (м) |
Прыжок в длину (см) |
Подтягивание (раз) |
Гибкость (k) |
|
|
Мальчики |
Девочки |
||||||||||
|
1 |
12,2 |
800 |
130 |
1 |
0,34 |
12,7 |
750 |
120 |
2 |
0,35 |
|
|
2 |
12.1 |
850 |
134 |
1 |
0.35 |
12.6 |
780 |
125 |
3 |
0.36 |
|
|
3 |
12.0 |
900 |
138 |
2 |
0.36 |
12,5 |
800 |
128 |
4 |
0.37 |
|
|
4 |
11.9 |
930 |
142 |
2 |
0.37 |
12.4 |
830 |
130 |
5 |
0.38 |
|
|
5 |
11.8 |
950 |
145 |
3 |
0.38 |
12.3 |
850 |
132 |
6 |
0.39 |
|
|
6 |
11.7 |
980 |
148 |
3 |
0.39 |
12.2 |
880 |
135 |
7 |
0.40 |
|
|
7 |
11.6 |
1000 |
151 |
4 |
0.40 |
12.1 |
900 |
138 |
8 |
0.41 |
|
|
8 |
11.5 |
1050 |
154 |
4 |
0.41 |
12.0 |
930 |
140 |
9 |
0.42 |
|
|
9 |
11.4 |
1100 |
157 |
5 |
0.42 |
11.9 |
950 |
145 |
10 |
0.43 |
|
|
10 |
11.3 |
1150 |
160 |
6 |
0.43 |
11.8 |
1000 |
148 |
11 |
0.44 |
|
|
11 |
11.2 |
1180 |
162 |
6 |
0.44 |
11.7 |
1030 |
150 |
12 |
0.45 |
|
|
12 |
11.1 |
1200 |
164 |
7 |
0.45 |
11.6 |
1050 |
152 |
13 |
0.46 |
|
|
13 |
11.0 |
1230 |
166 |
7 |
0.46 |
11.5 |
1080 |
154 |
14 |
0.47 |
|
|
14 |
10.9 |
1250 |
168 |
8 |
0.47 |
11.4 |
1100 |
156 |
15 |
0.48 |
|
|
15 |
10.8 |
1280 |
170 |
8 |
0.48 |
11.3 |
1130 |
158 |
16 |
0.49 |
|
|
16 |
10.7 |
1300 |
172 |
9 |
0.49 |
11.2 |
1150 |
160 |
17 |
0.50 |
|
|
17 |
10.6 |
1330 |
174 |
9 |
0.50 |
11.1 |
1200 |
162 |
18 |
0.51 |
|
|
18 |
10.5 |
1350 |
176 |
10 |
0.51 |
11.0 |
1250 |
165 |
19 |
0.52 |
|
|
19 |
10.4 |
1400 |
178 |
10 |
0.52 |
10.9 |
1300 |
170 |
20 |
0.53 |
|
|
20 |
10.3 |
1450 |
180 |
11 |
0.53 |
10.8 |
1350 |
173 |
22 |
0.54 |
|
Приложение 2
ТАБЛИЦА №1 - Результаты экспресс - оценки физического развития школьников экспериментальной и контрольной групп на начало эксперимента
|
Ф.И. ученика |
Индекс Кетле усл.ед |
Баллы, оценка |
Индекс Робинсона |
Баллы, оценка |
Индекс Скибинского |
Баллы, оценка |
Индекс Шаповаловой |
Баллы, оценка |
Индекс Руфье ус.ед |
Баллы, оценка |
Сумма баллов, оценка |
||
|
ЭГ |
Среднее девочки |
211,2 |
1,9 |
80,7 |
2,7 |
43,0 |
2,9 |
106,9 |
1,9 |
9,9 |
0,9 |
10,2 |
|
|
Среднее мальчики |
247,8 |
3,3 |
87,6 |
2,4 |
52,5 |
3,1 |
129,6 |
2,6 |
12,5 |
-1,3 |
10,1 |
||
|
Среднее µ |
228,41 |
2,53 |
83,94 |
2,53 |
47,47 |
3,00 |
117,59 |
2,24 |
11,12 |
-0,12 |
10,18 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
9,46 |
1,28 |
7,22 |
0,51 |
9,44 |
0,35 |
21,06 |
0,83 |
2,47 |
1,65 |
2,19 |
||
|
КГ |
Среднее девочки |
212,3 |
1,8 |
84,3 |
2,4 |
50,8 |
3,1 |
109,4 |
1,9 |
11,5 |
-0,3 |
9,0 |
|
|
Среднее мальчики |
240,6 |
3,0 |
85,0 |
2,6 |
42,2 |
2,9 |
126,3 |
2,5 |
11,2 |
-0,2 |
10,8 |
||
|
Среднее µ |
225,1 |
2,4 |
84,6 |
2,5 |
46,9 |
3,0 |
117,1 |
2,2 |
11,4 |
-0,2 |
9,8 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
11,64 |
1,36 |
7,51 |
0,51 |
9,61 |
0,44 |
21,35 |
0,80 |
2,38 |
1,60 |
2,13 |
||
|
Достоверность |
t=0,94, p<0.01 |
||||||||||||
ТАБЛИЦА №2 - Результаты экспресс - оценки физического развития школьников экспериментальной и контрольной групп на конец эксперимента
|
№№ п/п |
Ф.И. ученика |
Индекс Кетле усл.ед |
Баллы, оценка |
Индекс Робинсона |
Баллы, оценка |
Индекс Скибинского |
Баллы, оценка |
Индекс Шаповаловой |
Баллы, оценка |
Индекс Руфье ус.ед |
Баллы, оценка |
Сумма баллов, оценка |
|
|
ЭГ |
Среднее девочки |
226,1 |
2,8 |
78,8 |
2,9 |
44,6 |
2,9 |
112,6 |
2,2 |
6,1 |
3,3 |
14,1 |
|
|
Среднее мальчики |
240,6 |
3,1 |
79,4 |
2,8 |
52,9 |
3,1 |
131,5 |
2,8 |
6,8 |
2,4 |
14,1 |
||
|
Среднее µ |
232,9 |
2,9 |
79,1 |
2,8 |
48,5 |
3,0 |
121,5 |
2,5 |
6,4 |
2,9 |
14,1 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
21,5 |
0,9 |
5,0 |
0,7 |
8,4 |
0,4 |
18,7 |
0,5 |
1,4 |
1,4 |
2,0 |
||
|
КГ |
Среднее девочки |
220,5 |
2,3 |
83,5 |
2,6 |
46,6 |
2,8 |
127,6 |
2,5 |
9,9 |
0,7 |
10,9 |
|
|
Среднее мальчики |
242,2 |
3,5 |
82,6 |
2,7 |
44,2 |
2,8 |
124,1 |
2,4 |
9,0 |
1,0 |
12,4 |
||
|
Среднее µ |
230,4 |
2,9 |
83,1 |
2,6 |
45,5 |
2,8 |
126,0 |
2,5 |
9,5 |
0,8 |
11,6 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
10,26 |
0,99 |
7,44 |
0,66 |
9,06 |
0,39 |
24,90 |
0,60 |
3,20 |
2,08 |
2,44 |
||
|
Достоверность |
t=2,81, p<0.01 |
||||||||||||
ТАБЛИЦА № 3 - Результаты тестирования физической подготовленности учащихся экспериментальной и контрольной групп на начало эксперимента
|
№№ п/п |
Ф.И. ученика |
Челночный бег 4*9м |
баллы |
Бег 6 минут |
баллы |
Подтягивание мальчики |
баллы |
Подтягивание девочки |
баллы |
Прыжок с места |
баллы |
гибкость |
|
|
ЭГ |
Среднее девочки |
11,7 |
11,3 |
1077,8 |
12,6 |
8,6 |
7,4 |
145,0 |
9,4 |
0,4 |
|||
|
Среднее мальчики |
11,5 |
7,8 |
1171,3 |
12,0 |
3,4 |
2,0 |
147,5 |
5,8 |
0,4 |
||||
|
Среднее µ |
11,6 |
9,7 |
1119,3 |
12,3 |
3,4 |
2,0 |
8,6 |
7,4 |
146,1 |
7,8 |
0,4 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
0,49 |
5,17 |
158,80 |
4,68 |
1,41 |
0,76 |
2,17 |
2,06 |
10,08 |
3,99 |
0,04 |
||
|
КГ |
Среднее девочки |
11,4 |
13,6 |
1060,8 |
12,1 |
9,3 |
8,3 |
143,5 |
9,1 |
0,4 |
|||
|
Среднее мальчики |
11,5 |
8,2 |
1132,2 |
10,4 |
3,9 |
2,2 |
146,7 |
5,4 |
0,4 |
||||
|
Среднее µ |
11,5 |
11,4 |
1090,0 |
11,4 |
3,9 |
2,2 |
9,3 |
8,3 |
144,8 |
7,6 |
0,4 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
0,46 |
5,35 |
142,26 |
4,34 |
1,05 |
0,67 |
3,07 |
3,07 |
10,41 |
4,22 |
0,04 |
||
|
Достоверность |
|||||||||||||
ТАБЛИЦА № 4 - Результаты тестирования физической подготовленности учащихся экспериментальной и контрольной групп на конец эксперимента
|
№№ п/п |
Ф.И. ученика |
Челночный бег 4*9м |
баллы |
Бег 6 минут |
баллы |
Подтягивание мальчики |
баллы |
Подтягивание девочки |
баллы |
Прыжок с места |
баллы |
гибкость |
|
|
ЭГ |
Среднее девочки |
11,3 |
14,9 |
1193,3 |
16,1 |
13,8 |
12,8 |
157,9 |
15,0 |
0,5 |
|||
|
Среднее мальчики |
10,9 |
13,6 |
1295,0 |
15,9 |
5,1 |
9,4 |
168,0 |
14,1 |
0,5 |
||||
|
Среднее µ |
11,1 |
14,3 |
1244,2 |
16,0 |
2,6 |
4,7 |
13,8 |
12,8 |
162,9 |
14,6 |
0,5 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
0,44 |
3,98 |
119,94 |
3,06 |
1,25 |
2,39 |
2,82 |
2,82 |
7,66 |
2,65 |
0,03 |
||
|
КГ |
Среднее девочки |
11,1 |
16,9 |
1122,3 |
14,0 |
13,5 |
12,5 |
150,2 |
11,4 |
0,4 |
|||
|
Среднее мальчики |
11,2 |
11,0 |
1202,2 |
12,6 |
5,9 |
10,2 |
154,6 |
8,3 |
0,4 |
||||
|
Среднее µ |
11,1 |
14,5 |
1155,0 |
13,4 |
5,9 |
10,2 |
13,5 |
12,5 |
152,0 |
10,1 |
0,4 |
||
|
Стандартное отклонение ±m |
0,23 |
3,66 |
136,60 |
3,85 |
0,93 |
1,41 |
2,85 |
2,85 |
14,26 |
5,57 |
0,05 |
||
|
Достоверность |
|||||||||||||
Таблица 1
Сравнение показателей физического развития испытуемых на начало эксперимента
|
№ |
Выборка |
Отклонение от среднего |
Квадрат отклонений |
||||
|
класс 4А |
класс 4Б |
4А |
4Б |
4А |
4Б |
||
|
1 |
17 |
9 |
2,88 |
-2,59 |
8,31 |
6,71 |
|
|
2 |
12 |
11 |
-2,12 |
-0,59 |
4,48 |
0,35 |
|
|
3 |
13 |
8 |
-1,12 |
-3,59 |
1,25 |
12,89 |
|
|
4 |
12 |
11 |
-2,12 |
-0,59 |
4,48 |
0,35 |
|
|
5 |
12 |
8 |
-2,12 |
-3,59 |
4,48 |
12,89 |
|
|
6 |
17 |
12 |
2,88 |
0,41 |
8,31 |
0,17 |
|
|
7 |
13 |
11 |
-1,12 |
-0,59 |
1,25 |
0,35 |
|
|
8 |
15 |
16 |
0,88 |
4,41 |
0,78 |
19,44 |
|
|
9 |
12 |
12 |
-2,12 |
0,41 |
4,48 |
0,17 |
|
|
10 |
15 |
13 |
0,88 |
1,41 |
0,78 |
1,99 |
|
|
11 |
15 |
14 |
0,88 |
2,41 |
0,78 |
5,80 |
|
|
12 |
14 |
13 |
-0,12 |
1,41 |
0,01 |
1,99 |
|
|
13 |
16 |
9 |
1,88 |
-2,59 |
3,54 |
6,71 |
|
|
14 |
18 |
8 |
3,88 |
-3,59 |
15,07 |
12,89 |
|
|
15 |
13 |
9 |
-1,12 |
-2,59 |
1,25 |
6,71 |
|
|
16 |
13 |
9 |
-1,12 |
-2,59 |
1,25 |
6,71 |
|
|
17 |
13 |
13 |
-1,12 |
1,41 |
1,25 |
1,99 |
|
|
18 |
15 |
3,41 |
11,62 |
||||
|
19 |
14 |
2,41 |
5,80 |
||||
|
20 |
13 |
1,41 |
1,99 |
||||
|
21 |
14 |
2,41 |
5,80 |
||||
|
22 |
13 |
1,41 |
1,99 |
||||
|
Сумма |
240 |
255 |
0,00 |
0,00 |
61,76471 |
125,32 |
|
|
Среднее |
14,12 |
11,59 |
|||||
|
Число степеней свободы |
37 |
||||||
|
Разница абсолютных средних |
15 |
||||||
|
Sd |
15,97 |
||||||
|
t-критерий (tэмпир) |
0,94 |
||||||
|
Граничный критерий при k=37 |
|||||||
|
p<0,05 |
p<0,01 |
p<0,001 |
|||||
|
2,02 |
2,7 |
3,65 |
|||||
Таблица 2
Сравнение показателей физического развития испытуемых на конец эксперимента
|
№ |
Выборка |
Отклонение от среднего |
Квадрат отклонений |
||||
|
класс 4А |
класс 4Б |
4А |
4Б |
4А |
4Б |
||
|
1 |
14 |
7 |
3,82 |
-2,82 |
14,62 |
7,94 |
|
|
2 |
11 |
11 |
0,82 |
1,18 |
0,68 |
1,40 |
|
|
3 |
10 |
7 |
-0,18 |
-2,82 |
0,03 |
7,94 |
|
|
4 |
12 |
11 |
1,82 |
1,18 |
3,33 |
1,40 |
|
|
5 |
7 |
7 |
-3,18 |
-2,82 |
10,09 |
7,94 |
|
|
6 |
11 |
12 |
0,82 |
2,18 |
0,68 |
4,76 |
|
|
7 |
7 |
9 |
-3,18 |
-0,82 |
10,09 |
0,67 |
|
|
8 |
11 |
14 |
0,82 |
4,18 |
0,68 |
17,49 |
|
|
9 |
7 |
11 |
-3,18 |
1,18 |
10,09 |
1,40 |
|
|
10 |
12 |
10 |
1,82 |
0,18 |
3,33 |
0,03 |
|
|
11 |
9 |
11 |
-1,18 |
1,18 |
1,38 |
1,40 |
|
|
12 |
10 |
7 |
-0,18 |
-2,82 |
0,03 |
7,94 |
|
|
13 |
11 |
9 |
0,82 |
-0,82 |
0,68 |
0,67 |
|
|
14 |
14 |
8 |
3,82 |
-1,82 |
14,62 |
3,31 |
|
|
15 |
9 |
9 |
-1,18 |
-0,82 |
1,38 |
0,67 |
|
|
16 |
8 |
8 |
-2,18 |
-1,82 |
4,74 |
3,31 |
|
|
17 |
10 |
10 |
-0,18 |
0,18 |
0,03 |
0,03 |
|
|
18 |
8 |
-1,82 |
3,31 |
||||
|
19 |
14 |
4,18 |
17,49 |
||||
|
20 |
10 |
0,18 |
0,03 |
||||
|
21 |
12 |
2,18 |
4,76 |
||||
|
22 |
11 |
1,18 |
1,40 |
||||
|
Сумма |
173 |
216 |
0,00 |
0,00 |
76,47059 |
95,27 |
|
|
Среднее |
10,18 |
9,82 |
|||||
|
Число степеней свободы |
37 |
||||||
|
разница абсолютных средних |
43 |
||||||
|
Sd |
15,31 |
||||||
|
t-критерий (tэмпир) |
2,81 |
||||||
|
Граничный критерий при k=37 |
|||||||
|
p<0,05 |
p<0,01 |
p<0,001 |
|||||
|
2,02 |
2,7 |
3,65 |
|||||
Таблица 3
Сравнение показателей физической подготовленности испытуемых
на начало эксперимента
|
№ |
Выборка |
Отклонение от среднего |
Квадрат отклонений |
||||
|
класс 4А |
класс 4Б |
4А |
4Б |
4А |
4Б |
||
|
1 |
71 |
50 |
0,59 |
-9,95 |
0,35 |
99,09 |
|
|
2 |
77 |
63 |
6,59 |
3,05 |
43,40 |
9,27 |
|
|
3 |
79 |
61 |
8,59 |
1,05 |
73,76 |
1,09 |
|
|
4 |
75 |
68 |
4,59 |
8,05 |
21,05 |
64,73 |
|
|
5 |
73 |
76 |
2,59 |
16,05 |
6,70 |
257,46 |
|
|
6 |
72 |
58 |
1,59 |
-1,95 |
2,52 |
3,82 |
|
|
7 |
59 |
61 |
-11,41 |
1,05 |
130,23 |
1,09 |
|
|
8 |
53 |
54 |
-17,41 |
-5,95 |
303,17 |
35,46 |
|
|
9 |
76 |
66 |
5,59 |
6,05 |
31,23 |
36,55 |
|
|
10 |
50 |
34 |
-20,41 |
-25,95 |
416,64 |
673,64 |
|
|
11 |
78 |
52 |
7,59 |
-7,95 |
57,58 |
63,27 |
|
|
12 |
70 |
64 |
-0,41 |
4,05 |
0,17 |
16,37 |
|
|
13 |
86 |
74 |
15,59 |
14,05 |
242,99 |
197,27 |
|
|
14 |
74 |
50 |
3,59 |
-9,95 |
12,88 |
99,09 |
|
|
15 |
66 |
67 |
-4,41 |
7,05 |
19,46 |
49,64 |
|
|
16 |
79 |
80 |
8,59 |
20,05 |
73,76 |
401,82 |
|
|
17 |
59 |
44 |
-11,41 |
-15,95 |
130,23 |
254,55 |
|
|
18 |
57 |
-2,95 |
8,73 |
||||
|
19 |
58 |
-1,95 |
3,82 |
||||
|
20 |
75 |
15,05 |
226,37 |
||||
|
21 |
49 |
-10,95 |
120,00 |
||||
|
22 |
58 |
-1,95 |
3,82 |
||||
|
Сумма |
1197 |
1319 |
0,00 |
0,00 |
1566,118 |
2626,95 |
|
|
Среднее |
70,41 |
59,95 |
|||||
|
Число степеней свободы |
37 |
||||||
|
разница абсолютных средних |
122 |
||||||
|
Sd |
75,63 |
||||||
|
t-критерий (tэмпир) |
1,61 |
||||||
|
Граничный критерий при k=37 |
|||||||
|
p<0,05 |
p<0,01 |
p<0,001 |
|||||
|
2,02 |
2,7 |
3,65 |
|||||
Таблица 4
Сравнение показателей физической подготовленности испытуемых на конец эксперимента
|
№ |
Выборка |
Отклонение от среднего |
квадрат отклонений |
||||
|
класс 4А |
класс 4Б |
4А |
4Б |
4А |
4Б |
||
|
1 |
54 |
31 |
10,47 |
-13,09 |
109,63 |
171,37 |
|
|
2 |
58 |
46 |
14,47 |
1,91 |
209,40 |
3,64 |
|
|
3 |
43 |
38 |
-0,53 |
-6,09 |
0,28 |
37,10 |
|
|
4 |
44 |
43 |
0,47 |
-1,09 |
0,22 |
1,19 |
|
|
5 |
48 |
57 |
4,47 |
12,91 |
19,99 |
166,64 |
|
|
6 |
32 |
47 |
-11,53 |
2,91 |
132,93 |
8,46 |
|
|
7 |
39 |
47 |
-4,53 |
2,91 |
20,52 |
8,46 |
|
|
8 |
19 |
34 |
-24,53 |
-10,09 |
601,69 |
101,83 |
|
|
9 |
53 |
53 |
9,47 |
8,91 |
89,69 |
79,37 |
|
|
10 |
22 |
22 |
-21,53 |
-22,09 |
463,52 |
488,01 |
|
|
11 |
47 |
29 |
3,47 |
-15,09 |
12,04 |
227,74 |
|
|
12 |
47 |
45 |
3,47 |
0,91 |
12,04 |
0,83 |
|
|
13 |
56 |
53 |
12,47 |
8,91 |
155,52 |
79,37 |
|
|
14 |
52 |
39 |
8,47 |
-5,09 |
71,75 |
25,92 |
|
|
15 |
38 |
49 |
-5,53 |
4,91 |
30,57 |
24,10 |
|
|
16 |
54 |
65 |
10,47 |
20,91 |
109,63 |
437,19 |
|
|
17 |
34 |
27 |
-9,53 |
-17,09 |
90,81 |
292,10 |
|
|
18 |
46 |
1,91 |
3,64 |
||||
|
19 |
50 |
5,91 |
34,92 |
||||
|
20 |
63 |
18,91 |
357,55 |
||||
|
21 |
34 |
-10,09 |
101,83 |
||||
|
22 |
52 |
7,91 |
62,55 |
||||
|
Сумма |
740 |
970 |
0,00 |
0,00 |
2130,235 |
2713,82 |
|
|
Среднее |
43,53 |
44,09 |
|||||
|
Число степеней свободы |
37 |
||||||
|
разница абсолютных средних |
230 |
||||||
|
Sd |
81,29 |
||||||
|
t-критерий (tэмпир) |
2,83 |
||||||
|
Граничный критерий при k=37 |
|||||||
|
p<0,05 |
p<0,01 |
p<0,001 |
|||||
|
2,02 |
2,7 |
3,65 |
|||||
Игры, используемые в программе
“Головобол”
Сетка натянута на высоте 1 м. Матч проводится с надувным легким мячом. В каждой команде - 2 мальчика и 2 взрослых участника. Игра идет по правилам волейбола, но с помощью головы и ног, разрешено только 3 касания шарика на одной половине поля. Игра идет до счета 3.
“Скокбол”
За каждую команду играют 2 девочки и 2 мальчика. Сетка натянута на полу. Спортсмены играют 2-мя мячами. Ударом о пол мяч посылается через сетку на сторону соперников. Игра останавливается, когда на одной стороне окажется 2 мяча. Игра идет до счета 5.
Конкурс “Круговая порука”
В кругу стоит вся команда вполоборота к центру круга. В правой руке - гимнастическая палка. По сигналу надо отпустить свою палку и успеть подхватить палку впереди стоящего. Кто уронит палку, покидает круг. У каждой команды - 10 попыток, ведущий 10 раз свистком дает разрешение перехватить палку. Побеждает та команда, в которой больше игроков осталось в круге.
“Только без рук”.
Игровая площадка разделена на 2 части волейбольной сеткой, укрепленной на уровне пола. От каждой команды играют 6 человек: 4 мальчика и 2 взрослых участника (учителя или родители).
Игроки, сидя на полу, играют по следующим правилам: 3 касания мяча на одной стороне, 3 - на другой. В этой игре можно касаться мяча головой, плечом, ногами, но только не руками. Мяч подается ногой игроком, сидящим спиной к сетке на расстоянии 1 метра. Игра идет надувным легким мячом по правилам волейбола. Нельзя задевать сетку ни ногами, ни шариком. Игра идет до счета 5.
“Стекбол”
За каждую команду играют 2 мальчика, 2 девочки и 2 взрослые участницы. Идет игра надувным легким мячом с помощью гимнастических палок. Подача: ударом снизу в 1 м. от сетки. Матч проводится по правилам волейбола до счета 5.
Состав команд по количеству и наличию игроков можно варьировать исходя из конкретной ситуации.
“Братец Кролик, братец Лис”.
Место проведения: малый зал или любая площадка.
Описание игры: все участники игры строятся в одну шеренгу. Учитель идет вдоль шеренги за спинами учеников и задевает одного из них - это “лиса”. Затем все участники (“кролики”) расходятся по залу и говорят такие слова: “Если миску уронить - разобьётся миска, если близко лисий хвост - значит близко Лиска.”
После этих слов “лиса” громко кричит “Здесь я!”, при этом одновременно подпрыгивает вверх и поднимает руки, после чего ловит “кроликов”. Тот, кого “лиса” поймала, уходит в “лисий дом”. После остановки игры все ее участники снова строятся в шеренгу, и выбирается новая “лиса”. Игра продолжается.
Примечание:
· при выборе “лисы” учащиеся стоят с закрытыми глазами и сложив руки “лодочкой” за спиной. Кого учитель задевает за руки - тот “лиса”;
· если ребенок не хочет быть водящим, он кладет руки на живот;
· если во время первого периода игры участник был пойман, то в следующем периоде он не может быть “лисой” (при выборе “лисы” он кладет руки на живот);
· по мере усвоения игры учитель должен объяснить, что “лиса” не только быстрая, но и хитрая, поэтому она должна обмануть “кроликов” - не выдать себя раньше времени и выбрать в зале такое место, где больше всего участников игры (чтобы можно было сразу кого-то из них задеть);
· если “лиса” не крикнула “Здесь я!”, или не подняла руки (т.е. ее не было видно и слышно) - игра прекращается и выбирается новая “лиса”;
· оценка ставится самой быстрой “лисе” - она хорошо поохотилась; самой “хитрой лисе” - за хитрость; “кроликам”, которые не попались за все время игры или попались, но перед этим очень долго и ловко уворачивались от “лисы”.
“Быстроногие олени”
Место проведения: спортивная площадка или большой зал.
Описание игры: учитель выбирает четырех водящих - это “волки”, остальные участники “быстроногие олени”. “Волки” делятся на две группы: два “волка” - “загонщики”, другие двое находятся в “засаде”. По сигналу учителя “олени” убегают от “волков” на другую сторону площадки. “Волки-загонщики” ловят “оленей” по всей площадке, а “волки в засаде” - только на средней линии зала. После каждой перебежки подсчитывается количество пойманных “оленей”, после чего они могут снова занять место на площадке. Игра продолжается.
Примечание:
· количество перебежек и “волков” зависит от размеров площадки и от количества участников игры;
· пойманные “олени” могут выбывать из игры и находиться в специально отведенном месте. В игру они встают тогда, когда выбирается новая группа “волков”;
· “волки” выбираются из тех участников, которые не были осалены;
· оценка ставится лучшей группе “волков” и тем “оленям”, которые не были пойманы за все время игры.
“Вышибалы в квадрате”
Место проведения: спортивный зал, любая расчерченная площадка.
Описание: участники игры делятся на две команды, одна из которых будет находиться в квадрате 10 х 10 м, а другая за её пределами. По сигналу участники внешней команды начинают выбивать мячом своих соперников.
Примечания: игрок, которого выбили, садиться на скамейку.
Варианты:
1. Выигрывает команда, которая выбьет всех противников за более короткое время.
2. Выигрывает команда, выбившая большее количество игроков за определённое время.
“Жонглёры”
Подобные документы
Применение здоровьесберегающих технологий в постановке физического воспитания учеников начальных классов. Проведение экспериментального исследование по выявлению влияния игровой и соревновательной деятельности на уровень физической подготовленности детей.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 26.06.2011Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников в учебно-воспитательной среде начальной школы. Особенности работы школы с семьей. Главные методы стимулирования поведения и деятельности школьников. Анкета "Режим дня" для ученика.
курсовая работа [292,9 K], добавлен 23.05.2015Возрастные особенности младших школьников. Проблемы и пути развития физического воспитания в общеобразовательной школе. Оценка динамики уровня интереса в увеличении двигательной активности и к самостоятельным занятиям физическими упражнениями у детей.
дипломная работа [194,2 K], добавлен 15.11.2014Сущность и анализ реализации здоровьесберегающих технологий в процессе физического воспитания в общеобразовательной школе. Возрастные особенности учащихся. Пути совершенствования физического воспитания с оздоровительной направленностью в основной школе.
дипломная работа [303,4 K], добавлен 04.07.2016Воспитательный потенциал физической культуры в сохранении здоровья школьников. Опыт современных образовательных учреждений по формированию культуры здоровья. Возможности общеобразовательной школы в формировании ориентации на здоровый образ жизни.
дипломная работа [265,8 K], добавлен 29.04.2014Особенности методики физического воспитания школьников младших классов и учёт их возрастных особенностей. Педагогические и антропометрические методы исследования, оценка физической подготовленности и врачебно-педагогический контроль за развитием детей.
дипломная работа [73,3 K], добавлен 14.09.2012Методика проведения различных спортивных игр для учащихся 1-2 классов общеобразовательной школы, их значение для физического развития и поддержания здоровья ребят. Описание правил игры, методические рекомендации по ее проведению, педагогическое значение.
методичка [18,8 K], добавлен 12.08.2009Теоретическое и экспериментальное обоснование методики физического воспитания младших школьников с преимущественным использованием соревновательно-игрового метода для развития индивидуальности и оптимизации решения основных задач физического воспитания.
курсовая работа [83,6 K], добавлен 08.04.2009Задачи физического воспитания детей школьного возраста. Значение координационных способностей в управлении движениями. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Основные приемы воспитания координационных способностей.
курсовая работа [52,1 K], добавлен 08.01.2016Содержание основных принципов физического воспитания учащихся. Особенности строгой регламентации упражнений, характеристика игрового и соревновательного методов. Значение естественных сил природы. Задачи уроков физической культуры и внеклассных занятий.
курсовая работа [36,1 K], добавлен 17.07.2012Основные организационные формы физического воспитания детей в школе. Методы оценки здоровья и особенности физиологического развития школьников. Оценка физических качеств детей. Оценка уровня физического развития школьников 5-х классов.
реферат [34,8 K], добавлен 26.08.2008Характеристика особенностей игрового и соревновательного метода. Цели и задачи урока физической культуры. Физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Методика обучения детей двигательным действиям, преимущества соревновательного метода.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 08.12.2013Основные условия и принципы сохранения здоровья младших школьников в коррекционно-педагогическом процессе. Методические рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий на занятиях по развитию речевого слуха у детей с нарушениями слуха.
курсовая работа [436,5 K], добавлен 23.06.2009Педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников при взаимодействии семьи и школы, с помощью факультативных занятий. Исследование особенностей и различий формирования культуры здоровья младших школьников в России и Норвегии.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 19.11.2014Современные представления о дисграфии. Концепция современных учебно-методических комплексов начальной школы. Цель, задачи, содержание и организация исследования особенностей письма у младших школьников. Количественные данные о состоянии списывания.
курсовая работа [91,0 K], добавлен 08.02.2016Гуманистическая этико-педагогическая концепция Н.Е. Щурковой. Методы, средства и формы воспитания этической культуры младших школьников. Диагностика уровня сформированности этических качеств младших школьников в учебно-воспитательной деятельности.
курсовая работа [136,1 K], добавлен 28.08.2014Методика планирования воспитательной работы по физической культуры в школе. Планирование специфических результатов, содержания и форм построения физического воспитания. Планирование учебно-воспитательного процесса на учебные год, четверть и урок.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 17.07.2012Сущность и особенности современных педагогических технологий. Эффективность применения мультимедийных средств в образовательном процессе. Формирование здорового образа жизни на уроках физической культуры с использованием здоровьесберегающих технологий.
курсовая работа [63,1 K], добавлен 20.04.2016Сущность здоровьесберегающих образовательных технологий; анализ учебно-воспитательного процесса на примере здоровьесберегающей методики В.Ф. Базарного. Планирование и организация педагогической работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
дипломная работа [69,2 K], добавлен 23.10.2014Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья и особенности их обучения в условиях школы. Исследование речи младших школьников с аграмматической формой дисграфии. Рекомендации по проведению коррекционных занятий.
дипломная работа [260,5 K], добавлен 19.10.2014
