34. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. 9-е изд. М.: Асирис-пресс, 2007. 448 с.

35. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Ч. 2: Морфология. Синтаксис / В.В. Бабайцева, Н.А. Николина, Л.Д. Чеснокова и др.; Под ред. Е.И. Дибровой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 704 с.

36. Современный русский язык: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; Под ред. П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2000. 560 с.

37. Узорова, О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. К.: ГИППВ, 2007. 272 с.

Приложение 1

Комплекс упражнений, направленный на формирование грамматических умений, связанных с изучением рода имен существительных

1.

Дедушка, мама, сестра, папа, сын, внучка, брат, дядя, тётя бабушка.

ь Прочитай существительные, которые называют мужчин.

ь -Каким местоимением можно заменить?

ь -К какому роду отнести эти существительные поможет существительное мужчина. (мужской).

ь -Прочитать существительные, которые называют женщин. Каким местоимением можно заменить.

ь А к какому роду отнесём эти существительные, поможет слово женщина. (женский).

ь Прочитать слова: окно, гнездо, солнце

ь Попробуйте подставить местоимения он, она.

ь Можно ли подставить эти местоимения к словам?

ь Какое местоимение подойдёт?

Эти существительные относятся к среднему роду.

2.

Подобрать подходящее по смыслу имя существительное и определи его род.

Добрая, любимая, родная ….

Весенний, звонкий, говорливый ….

Интересная, библиотечная, любимая ….

Шелковое, красивое, длинное ….

Круглый, обеденный, деревянный ….

Новогодний, веселый, долгожданный ….

Яркое, весеннее, игривое ….

Сочное, вкусное, спелое ….

Сладкий, ночной, кошмарный ….

Чистая, питьевая, прозрачная ….

ь Какой вывод можно сделать (род можно определить по окончанию прилагательного)

ь Надежен ли этот способ? (нет, так как прилагательное зависит от существительного и, только зная род имени существительного, можно определить окончание у зависимого слова).

3.

Составь сочетания имен существительных со словами мой, моя, мое, укажи род.

Свеча, полотно, друг, взгляд, дочка, вьюга, ружье, озеро, кроссворд, жилище.

4.

Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши: м.р., ж.р, ср.р.

Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

5.

ь Прочитай слова.

ь В каком из столбиков слова мужского рода?

ь Среднего?

ь Женского?

ь По каким признакам ты определил род?

ь Запиши слова, указывая род и выделяя окончания.

ь В каком столбике нет одушевленных существительных?

ь Попробуй дополнить ими.

ь Не получается? Случайно ли это?

Сын	Дочка	Окно
Гвоздь	Воля	Поле
Камыш	Площадь	Имя

6.

ь Какие окончания бывают у имен существительных в мужском, женском и среднем роде?

ь Закончи схему: впиши окончания, приведи примеры.

ь Определи, верно ли имена существительные мужского и женского рода распределены по столбикам.

ь Спиши, обозначь в словах орфограммы:

М.р	Ср.р	Ж.р.
Носорог	Сторож	Анна
Ночь	Солнце	Кукла
Звездопад	Рассказ	Шишечка
Варежка	Стихотворение	Дядя
Сочинение	Пение	Подсказка

9. Запиши стихотворение, найди существительные, укажи их род.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

ь Как определить род существительного? (Нужно поставить существительное в начальную форму).

9.

ь Определи род выделенных существительных:

Кенгуру скакал огромными прыжками.

Буратино разлил горячее какао.

Мне нравится душистый шампунь.

ь Как определили род? (По окончанию прилагательного, относящемуся к данному существительному).

ь Что нужно делать в случае затруднений при определении рода имен существительных? (определить его по контексту - по зависимому слову или посмотреть в словаре).

Задания данного комплекса следует выполнять последовательно, таким образом соблюдается логика изучения данного понятия.

Упражнение 1 помогает ученикам самому выявить термины: мужской, женский и средний род и найти слова - подсказки, которыми можно пользоваться при определении рода (Задание для слабых учеников, которые показали низкий результат в предварительной работе).

Упражнение 2: дети определяют род с синтаксической точки зрения, но при этом понимают, что это заданные прилагательные, и если они будут работать со словосочетанием, где окончание прилагательного не будет указано, начать нужно будет с определения рода имени существительного.

Упражнение 3 направлено на отработку умения определять род с помощью слов - подсказок.

Упражнение 4: помимо определения рода имен существительных, дети учатся классифицировать существительные.

Упражнение 5: учащиеся рассматривают род с морфологической точки зрения, определяя окончания, а также обращают внимание на то, что существительные среднего рода чаще всего неодушевленные.

Упражнение 6 помогают обобщить морфологические знания о роде, составив таблицу окончаний существительных разного рода.

Упражнение 7 направлено на обучение детей видеть ошибки в определении рода существительных и исправлять их.

Упражнение 8: дети тренируются в нахождении существительных в тексте, постановке их в начальную форму и определении рода.

Упражнение 9 помогает детям научиться определять род существительных по контексту и в случае затруднений обращаться к словарю.

Приложение 2

Диагностические задания

Фамилия, имя _________________________________________

Класс___2__________

Задание.

Выпиши слова - название предметов, поставь к ним вопрос, определи род.

Красный, отец, дерево, работает, к, учил, холодная, чашка, летит, пил, рысь, заяц, корова, лисий, медведь, жук, оса, от, стрекоза, бабочка.

Фамилия, имя ___________________________________________

Класс _3___________

Определи склонение и падеж имён существительных, выдели окончание. К слову опасность подбери проверочное слово.

На площад…

о побед…

в метел…

на берез….

о берез….

в очеред…

об опасност….

на служб….

к ноч……

у застёжк…..

в памят….

о мир….

на сирен…

о мудрост….

про морковк….

Фамилия, имя ___________________________________________

Класс _____4____________________

Задание.

Запишите данные существительные во множественном числе.

Единственное число	Множественное число
Мясо
Животное
Пальто
Кино
Полотенце
Столяр
Картофель
Помидор
Район
Рассказ
Виноград
Земляника
Постель
Просьба
Радость
Одежда
Пшеница
Рожь

Приложение 3

1. Игры для закрепления понятия имя существительное

Игра "Найди имя существительное"

Цель. Закрепление понятия "имя существительное", умения отличать его от сходных с ним глагольных форм.

Содержание игры. В игре принимают участие 3 команды по 4 человека. На доске записаны в 3 столбика по 4 пары предложений со сходными по форме существительными и глаголами. Задача каждого игрока - рассмотреть одну пару предложений и определить, какое из сходных слов является существительным. Существительное подчеркивается, а сверху надписывается буква c. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Рой пчел кружится над липой.

Рой яму поглубже.

Вода перестала течь.

В лодке открылась течь.

Не плачь из-за пустяков.

Послышался плач ребенка.

Медведь в лесу, не зная правил,

Однажды мотоциклом правил.

Игра "Запиши одним словом"

Цель. Закрепление понятия "имя существительное", развитие умения обобщать.

Содержание игры. В игре участвует весь класс. Учитель называет группы слов, предлагает заменить каждую группу одним словом и записать это слово в тетради. Выигрывает тот, кто правильно запишет все 10 слов.

Материал для игры:

1) тополь, клен, береза, ель;

2) волк, лиса, заяц, медведь;

3) сорока, воробей, ворона, аист;

4) брусника, черника, земляника;

5) футболист, хоккеист, волейболист;

6) шкаф, парта, стол, стул;

7) молоко, хлеб, сахар, мясо;

8) костюм, пальто, кофта, платье;

9) ботинки, сапоги, валенки, туфли;

10) кукла, мяч, юла, барабан.

Игра "Образуй имя существительное"

Цель. Закрепление понятия "имя существительное".

Содержание игры. В игре принимают участие 3 команды по 5 человек. На доске записаны в 3 столбика прилагательные по 5 в каждом. Задача команд: образовать от каждого прилагательного имя существительное и записать его справа от прилагательного. Каждый игрок образует и записывает одно существительное. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

Материал для игры:

храбрый - смелый - веселый -

сильный - добрый - ленивый -

гордый - болтливый - умный -

мудрый - богатый - бедный -

грубый - хвастливый - крепкий -

Игра "Кто больше?"

Цель. Закрепление понятия "имя существительное"; повторение состава слова.

Содержание игры. В игре участвует весь класс. Задача игроков: за отведенное время (3-5 мин) записать как можно больше существительных, состоящих из одного корня (бак, бык, бок, вар, винт, воз, гусь, гвоздь, гром и т.д.). По сигналу учителя дети начинают и заканчивают запись, после чего выясняется, кто записал наибольшее число слов.

2. Игры для закрепления навыка определения рода имен существительных

Игра "Подбери пару"

Цель. Формирование понятия о роде имен существительных, расширение и активизация словаря учащихся.

Содержание игры. В игре принимают участие 3 команды по 5 человек. На доске записаны в 3 столбика существительные мужского рода, обозначающие людей и животных. Каждый игрок должен подобрать к одному существительному мужского рода парное существительное женского рода и записать его справа. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

отец - мужчина - бык -

дедушка - дядя - козел -

сын - ткач - баран -

брат - сосед - кот -

внук - мальчик - волк -

Игра "Кто больше?"

Цель. Закрепление понятия о роде имен существительных, развитие наблюдательности учащихся.

Содержание игры. В игре участвует весь класс. Задача учащихся: записать как можно больше существительных женского рода, мужского рода и среднего ро-да - названий предметов, которые находятся в классе. Игру можно повторить, предложив детям подобрать по большой сюжетной картине и записать как можно больше существительных, распределив их в 3 столбика.

3. Игры для закрепления умения определения числа имен существительных

Игра "Поединок знатоков"

Цель. Закрепление умения изменять существительные по числам. Содержание игры. Соревнуются два ученика. Один из них получает карточку с существительными в единственном числе, другой - с существительными во множественном числе. Поединок ведется устно. Первый читает существительное в единственном числе, а второй изменяет число и называет это же существительное во множественном числе. Затем второй читает существительные во множественном числе, а первый игрок должен произнести их в единственном числе. Класс оценивает работу игроков.

Материал для игры:

1) утенок, кот, мышонок, тополь, щенок, улей, рог, пень, зеркало, сосед;

2) цыплята, стулья, края, поленья, сны, поросята, перья, жеребята, дни, звенья.

4. Игры для закрепления знания падежей имен существительных

Игра "Кто быстрее?"

Цель. Закрепление знания падежей.

Содержание игры. В игре принимает участие весь класс. На доске дается текст стихотворения:

Дорожка

Дорожка домой

Мне мила с детских лет.

Дорожки знакомой

Красивее нет.

И если б зашел я

Не знаю куда,

Дорожку домой

Отыскал бы всегда.

На этой дорожке

И в трудные дни

Я пел бы без устали. Песни свои.

Учитель предлагает детям определить падежи слова дорожка и указать, каких падежей не хватает в этом стихотворении. Побеждает тот, кто первым правильно укажет недостающие падежи.

Игра "Эстафета"

Цель. Закрепление знания падежей.

Содержание игры. В игре участвует весь класс, разбитый на 3 команды (по рядам). Каждый ряд получает карточку со словосочетаниями по числу учащихся. Каждый ученик должен письменно определить падеж одного существительного и передать карточку соседу или сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю.

Материал для игры:

Растет на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, шли по дороге, поставил на стол, закрыл кран, зашел к другу, вышел за город, горжусь Родиной, мечтаю о походе, жил за рекой, любовался природой.

Игра "Сосчитай правильно"

Цель. Закрепление знания родительного падежа существительных, навыков правильного образования сочетаний числительных с существительными.

Содержание игры. На доске записаны названия предметов: яблоко, место, озеро, носок, солдат, простыня, килограмм, оладьи, цапля, туфля, щенок, гусенок, полотенце, блюдце, лимон. Соревнуются три команды по 5 человек. Задача каждого игрока - правильно сосчитать один из названных предметов от 1 до 8: одно яблоко, два яблока, три яблока и т.д. Побеждает команда, допустившая меньшее число ошибок.

5. Буква ь после шипящих на конце существительных

Игра "Кто больше?

Цель. Закрепление навыка правописания ь на конце существительных после шипящих.

Содержание игры. Играет весь класс. Задача учащихся: подобрать и записать за три минуты как можно больше существительных мужского рода - названий животных с шипящим на конце (вариант 1). По сигналу учителя дети начинают и заканчивают работу. Побеждает тот, кто правильно записал больше существительных мужского рода с шипящим на конце (еж, уж, стриж, чиж, грач, ерш, лещ, сыч и др.).

Вариант 2. Кто больше подберет и запишет существительных мужского рода с шипящим на конце, обозначающих людей (сторож, врач, силач, ткач, скрипач, трубач и др.).

Вариант 3. Кто больше подберет существительных мужского рода с шипящим на конце, обозначающих неживые предметы (плащ, чертеж, камыш, калач, гараж, шалаш, плач, смерч и др.).

Вариант 4. Кто больше подберет существительных женского рода с шипящей на конце (ночь, дочь, печь, рожь, помощь, тушь, дрожь, вещь, тишь и др.).

Приложение 4

Контрольная работа для 3 класса на контрольном этапе опытно-экспериментальной работы

1) Закончите определение имени существительного как части речи и представьте теоретические сведения о нем:

имя существительное - это ….., которая обозначает…..и отвечает на ….

Имя существительное не изменяется по …..

Имя существительное изменяется по ….

2) Расставьте падежи в правильном порядке и напишите рядом вопросы, которые им соответствуют.

Д.п., В.п., Им.п., Пр.п., Р.п., Т.п.

3) Подчеркните в каждом ряду имя существительное.

Сила, сильный, сильно.

Терпеливый, терпение, терпеть.

Бег, бегом, бежать.

Дружно, дружба, дружить.

4) Подчеркните формы имени существительного:

Рука, ручной, рукою, о руках, руководить, вручную

Храбрый, храбростью, храбриться, храбрость.

Холодный, холод, холодно, о холоде, холодами.

5) Поставьте имена существительные в скобках в нужном падеже, напишите. Сверху обозначьте падежи.

Алеет на (грудь), говорил на русском (язык), помогал (коллега), заводил (машина), написал (ручка), вылепил из (снег), выехал в (деревня), стоит возле (подъезд), выпал из (гнездо), запивал (вода), кисель из (клюква).

6) Допишите окончания имен существительных, укажите падеж:

А) ехал в трамва.., встал с постел.., застрял в болот.., писал в тетрад.., подарил Зо..;

Б) котлеты из морков.., ехал по пустын.., родился в август…, летал в неб.., стоял на площадк..;

В) гуляли в парк.., родился в июл.., жил в Казан.., железная дорога в Сибир.., рисовал в альбом...

Размещено на Allbest.ru

...