15. Коротаева, Е.В. Уровни познавательной активности / Е.В. Коро Коротаева // Народное образование.- 1995.-№10.- С.51-54

16. Краевский, В.В. Приливы и отливы в океане образования / В.В. Краевский // Инновации в образовании.- 2003.-№6.- С.11-14

17. Лобчук Е.И. Обозначение безударных гласных на письме.// Начальная школа, 1999, №4, с. 62-67.

18. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М.: 1990, с . 5

19. Львов М.Ф. Правописание в начальных классах. М. Просвещение . 1990 г.

20. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - Москва: Просвещение, 1992.

21. Раицкая Г. Л. Работа над словами с непроверяемой безударной гласной // Начальная школа. - 1996. - №1. - с. 28-30.

22. Рыжикова Г. И. Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. - 1995. - №1. - с. 15-16.

23. Тоцкий П.С. Орфография без правил. - М.: 1991.

24. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений // Знание. 1987. - № 7.

25. Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости и условия её развития у младших школьников. Начальная школа.- 2001 №5.

26. Фролова Л.А. Теоретическое обеспечение орфографической деятельности младших школьников. Начальная школа. - 2005 №3



Приложение А.

Урок русского языка (3 класс)

Тема урока: « Обобщение изученного по теме « Орфография».

Цель урока: 1. Обобщить понятие об орфограммах: безударная гласная; сомнительная согласная; непроизносимая согласная; жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк- чн, нч -нщ.

2. Совершенствовать навыки проверки орфограмм слабых позиций в корне путём изменения слов; способствовать формированию у учащихся следующих компетентностей: информативной, интеллектуальной, коммуникативной, творческой, речевой.

3. Воспитывать у ребят умение слушать и уважать друг друга.

Оборудование: индивидуальные карточки « Что написано на лице», карточки для составления ассоциативного куста, таблички для «Дневника двойных пометок», игрушка «сердечко».

Тип урока: урок развития критического мышления.

Ход урока.

I Организация урока.(2 минуты)

- Улыбнитесь , ребята друг другу , гостям. Желаю вам успешных ответов, высказываний.

- Поприветствуйте , пожалуйста друг - друга, выбрав мордашку.

игра « Что написано на лице?» )

- Выберите путь, по которому мы сегодня пойдём:

Направо пойдёшь - покой обретёшь.

Налево пойдёшь - веселье найдёшь.

Прямо пойдёшь - себя найдешь.

безударная гласная нщ - нч, чк - чн сомнительная согласная гласная ударение без мягкого знака ча- ща и орфограмма жи-ши чётко произносится непроизносимая согласная а чу - щу у

- Какие орфограммы мы сейчас повторили?

IV Физминутка ( 1 минута)

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнём

И опять писать начнём.

Этот пальчик хочет спать (указывают на большой палец),

Этот пальчик- прыг в кровать ( указывают на указательный),

Этот рядом прикорнул ( указывают на средний),

Этот вовсе уж заснул ( указывают на безымянный),

А этот пальчик давным - давно уже спит( на мезинец).

Утро начинается, солнце поднимается. (Разводят руки в стороны, потягиваются).

Ура! Ура! Пальчикам в школу пора.( Поднимают руки к верху и разминают пальцы).

V Размышление. ( 8 минут)

1. Игра « Зажги фонарики»

(на доске записано предложение , в котором в некоторых словах пропущены буквы; вызванный ученик выходит к доске , вставляет нужную букву и объясняет написание слова, назвав орфограмму и сказав правило. Все остальные записывают предложение в тетрадь и подчёркивают орфограммы.)

Х…ло…ный ветер к…ч…л ве…ки деревьев и срывал после…ние листья.

- Для чего нам нужно знать правила по проверке написания того или иного слова?

2. Самостоятельная работа. Стратегия « Дневник двойных пометок.»

(5 минут)

(на доске записаны слова: зимля, лёхкий, стина, звезда, сонце, отезд, подъём, жывот, дуб, столы, дочька, удачный.

- Прочитайте слова. Что вас насторожило в записи? Выпиши слова в два столбика.

Было верно

Исправила

(заслушивание ответов детей, оценивание.)

VI Итог урока ( 4 минуты)

1. Беседа. ( 2 минуты)

- Чему был посвящён наш урок?

- Какие орфограммы мы сегодня повторили?

- Покажите на своих карточках по самооцениванию с каким настроением вы заканчиваете этот урок. ( Дети подчёркивают « мордашку» )

- Выскажите своё мнение об уроке , начиная со слов « я рад» или « я огорчён» (игра « Сердечко»: дети берут в руки игрушку сердечко, высказывают своё мнение и передают сердечко другому.)

( 2 минуты)

2. Оценивание ответов учащихся, комментирование оценок. (2минуты) Самооценка (Дети на карточке по самооцениванию обводят кружочком тот балл, который они сами себе поставили бы за работу на этом уроке.)

VI Домашнее задание. (1 минута) Повторить все правила. Записать на каждое правило по 3 примера. 1 слово разобрать по составу.

Обобщение изученного по теме «Состав слова. Орфография».

Цели урока:

Учебные: совершенствование знаний о непроизносимых согласных в корне слова; развитие умения подбирать проверочные слова; формирование орфографических навыков; заложить информационные навыки: работы со словарем, ИКТ; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.

Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

Воспитательные: воспитание взаимопомощи, любви к русскому языку.

Компетенции:

Учащиеся должны знать:

- правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с непроизносимыми согласными,

владеть способами проверки согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;

- заменять слова синонимами;

- работать в группах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Методы обучения: упражнения, проблемно-поисковый.

Ход урока

1. Организация класса

2. Актуализация знаний учащихся

1) Минутка каллиграфии:

Бб бд дб

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.

- Объяснить знак в конце предложения.

- Найти однокоренные слова.

2) «Разминка для ума»:

Отвечаем хором, быстро-

· Общая часть родственных слов называется…

· Часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется …

· Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется …

· Часть слова без окончания - это…

· Я знаю правило чк, чн, нч пишется …

· А какое правило знаешь ты?

Ответы записывать на доске:

· Какое сейчас время года?

· Как называется последний месяц осени?

· Что сейчас теряют деревья?

· Что осенью часто прячется за тучи?

· Какие осадки чаще всего выпадают осенью?

Осень, ноябрь, листья, солнце, дождь.

- Найдите и объясните в данных словах орфограммы.

3. Сообщение темы и задач урока

«Дерево ожиданий»

На стикерах дети пишут свои ожидания от урока и приклеивают их к стволу дерева (на доске).

4. Повторение и обобщение изученного материала.

1) Составление концептуальной таблицы

Состав слова :

- Из каких частей состоит слово?

- Для чего служат?

2) Индивидуальная работа - по карточкам.

3) Послушайте стихотворение и выпишите однокоренные слова, разобрав их по составу:

Мы часто сахар называем сахарком,

Храним его в большой красивой сахарнице,

А если жидкий мёд вдруг стал сплошным комком.

То говорят, что это мёд стал сахарным.

4) Работа над изученными орфограммами

* Повторение правила о написании безударных гласных - игра «В слово» (надо рассказать правило по одному слову по порядку; вызвать 4 человека).

* Задания на выбор

Запишите слова с безударными гласными по образцу: снега - снег. л(е, и)жит б(е, и)жит б(о, а)бовое	Выпишите слова с безударной гласной о, напишите к ним проверочные. в(о, а)да в(е, и)дро х(о, а)дили	Запишите слова в алфавитном порядке, напишите 3 слова на это правило. ун(е, и)сли с(а, о)довые р(е, и)ка

Самопроверка: поднимите руки, кто написал 1 столбик. Прочитайте. Кто второй, третий столбик. (Дети читают с объяснением).

* Работа в парах

- Найдите и обведите слова, которые спрятались в каждой строчке:

Брулебедьчпас

Флагволсжираф

Чфмняэщзамёрз

Тробвснегзаклюв

- Запишите эти слова в тетрадь. Какая орфограмма их объединяет?

* Игра «Какое слово «проглотил» диктор телевидения?»

Ученик читает правило о проверке парных согласных, опустив слово. Уч-ся должны угадать пропущенное слово.

*Письмо по памяти:

Летят три пичужки через три пустых избушки.

- Найдите и подчеркните слова с парными согласными в корне слова.

* Составьте предложение из слов:

Греет сердце лучше солнца матери

- Найдите в предложении орфограммы и объясните их.

Давайте вспомним, как проверить непроизносимый согласный в корне слова. *Расскажите это правило в игре «Поучи правилу попугая».

* Работа в группах

Замените выделенные слова синонимами, объясните их правописание.

Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.

ненастные

поздней

яростный

радостное

чудесная

В лесу страшная грязь. Желтые и алые листья уже потемнели. Они лежат на земле отвратительной скользкой массой. Ночью редко можно увидеть необыкновенное в огнях небо.

красные

безобразной

прекрасное

звездное

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! Но зря низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные заморозки - первые посланцы близкой зимы.

небесный

здравствуй

напрасно

солнце

вестники

Сегодня самый волшебный утренник глубокой осени. На аллеях группы людей сгребают огромные охапки листьев. Природа напевает прощальную тихую мелодию.

чудесный

праздник

поздней

гигантские

песню

* Прочитайте «Мирную считалочку» М. Карема:

Солнце, воздух и вода,

Горы, реки, города, труд,

Веселье, сладкий сон.

А война пусть выйдет вон!

На какие изученные правила встречаются орфограммы в тексте? Назовите слова с этими орфограммами. Какие слова можно проверить словами горы, реки? На какие изученные правила орфограммы в тексте отсутствуют? Приведите свои примеры на эти правила.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Упражнение «Плюс-минус-интересно»

Плюс - что понравилось на уроке;

Минус - что не понравилось, было скучным, непонятным;

Интересно - что заинтересовало, вопросы к учителю.

Размещено на Allbest.ur

...