Воспитательные идеи представителей русской классической педагогики XIX века
Вопросы духовного воспитания в системе идей свободного воспитания XIX в. Особенности российского образования и педагоги XIX в. К.Д. Ушинский и его идеи о семейном воспитании. Н.И. Пирогов и его вклад в российскую педагогику. Кризис в системе образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.09.2016 |
| Размер файла | 74,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Первой ласточкой этой весны была организация -- в первые годы XX века -- Педагогического музея при управлении военно-учебными заведениями (во главе с генералом Макаровым). Вокруг этого музея постепенно сгруппировалось много специалистов по педагогике (Нечаев и др.). В те же первые годы возникают коммерческие училища, свободные от рутины, объединившие вокруг себя молодые силы. К этим же первым годам относится и возникновение первых общедоступных педагогических журналов, сыгравших большую роль в развитии педагогической мысли, а именно «Русской школы» и «Вестника Воспитания», и несколько позже «Школы и Жизни» и др. В области теоретической педагогики можно отметить появление замечательных этюдов Лесгафта, посвященных вопросам семейного воспитания, организацию в ряде университетских центров педагогических обществ. Русская педагогическая мысль вступила в XX век с богатым наследством, созданным трудами Ушинского, Пирогова, Толстого, Рачинского, бар. Корфа, Бунакова, Стоюнина, -- со смутной, но живой идеей целостного воспитания, с глубокой верой в научное преобразование школьного дела, с огромной энергией.
Заключение
В наш стремительный и свободный век у родителей не всегда хватает времени, сил и желания для обучения и наставления своих маленьких или подрастающих детей. В то же время значение воспитания невозможно переоценить. Оно помогает не только в том, чтобы предоставить обществу порядочного и честного гражданина, но и обезопасить себя в отношении пожизненной чрезмерной заботы.
Традиции воспитания закладываются в каждой стране и каждой отдельной семье и передаются из уст в уста из поколения в поколение. Детей обучают уважать взрослых, помогать малышам и заботиться об окружающем мире. Большинство взрослых мечтает о поддержке в преклонном возрасте и ответной заботе выросших детей.
Для обеспечения хорошего будущего, как родителей, так и их воспитанников, прикладываются огромные усилия. Часто воспитание самостоятельности решает множество проблем, ведь в таком случае лишь некоторое время приходится постоянно следить за малышом, а потом необходимо лишь контролировать процесс, наблюдая и притормаживая его поведение.
В последнее время вопросы воспитания встают перед родителями всё чаще, ведь время меняется, появляются новые потребности и новые привычки. Но человек при этом всё же остаётся человеком, психология не меняется. Поэтому следует прививать остающиеся неизменными принципы и привычки. Стоит убеждать подрастающее поколение в необходимости прислушиваться к советам (но не приказам!) предков.
Значение воспитания детей не теряет своей актуальности в любые времена, хотя в развитии малыша участвуют лишь несколько факторов. Это генетика (предрасположенность), влияние окружающего мира (и людей в том числе) и воспитание. На этих трёх факторах крепится основание счастливого или несчастного будущего.
Ушинский, великий педагог XIX века, говорил: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания. Недаром браминская педагогика предписывает учителю сначала поставить перед собой ученика и смотреть на него до тех пор, пока он покорится совершенно воле учителя. Не знаем, до какой степени шло успешно такое магнетизирование учеников, предписываемое Ведами, но убеждены в том, что без личного непосредственного влияния воспитателя на воспитанника истинное воспитание, проникающее в характер, невозможно. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер. Причины такого нравственного магнетизирования скрываются глубоко в природе человека».
Список использованной литературы
1. Дальман С.В. Развитие системы управления народным образованием в России во второй половине XIX века. - СПб., 2007.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Уч. пособие для ст-тов педвузов. - М.:ГИЦ "Владос". 1999.
3. Домострой. Юности честное зерцало. - М., 2007.
4. История образования и педагогической мысли в эпоху Древности, Средневековья и Возрождения: Учеб. пособие / Под ред. Т.Н. Маргулис. - М., 2004.
5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие /Под ред З.И. Васильевой. - М., 2005.
6. История отечественного образования (IX-XIX вв.): Учеб. пособие /Под ред. Д.М. Забродина. - М., 2002.
7. История педагогики в России: Хрестоматия/ Сост. С.Ф. Егоров. - М., 2000.
8. История педагогики и образования: Учеб. пособие для вузов /Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2009.
9. История педагогики и образования: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. - М., 2004.
10. История педагогики и образования: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. академика РАО Н.Д. Никандрова. - М., 2007.
11. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. - СПб., 2004.
12. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учеб. пособие. - М., 2003.
13. Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов / Под общ. ред. И.П. Андриади. - М., 2007.
14. Латышина Д.И. История педагогики (история образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. - М., 2003.
15. Образование в Москве: История и современность/ Авт. кол.: И.Ф. Юшин и др. Ред. кол.: Л.И. Кезина. - М., 2006.
16. Пономарёва В.В., Хорошилова Л.Б. Мир русской женщины: воспитание, образование, судьба. XVIII-начало XX века. - М., 2006.
17. Попов В.А. История педагогики и образования: Учеб. пособие для вузов /Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2010.
18. Харламов и. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1990. - 576 с.
19. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. - Минск: Изд-во Университетское, 1990.
20. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции из истории отечественной педагогики. - СПб., 2003.
21. Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие: Учеб. пособие. - М.; Ставрополь, 2003.
22. http://sv-sidorov.ucoz.com/publ/pedagogicheskie_idei_pirogova/6-1-0-81.
23. http://www.zenon74.ru/school/tri-elementa-shkoly.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность идеи свободного воспитания, ее основные положения и история развития, вклад ее великих представителей - Ж.Ж. Руссо, Толстого. Положение во Франции в середине XVIII, его влияние на развитие педагогической теории Руссо, отличия от идей Толстого.
контрольная работа [21,8 K], добавлен 27.03.2010Демократическое направление в педагогической системе К. Ушинского, его вклад в развитие мировой педагогики как науки. Проблема личности в системе образования. Видение личности учителя ученым-педагогом. Значение педагога в процессе обучения и воспитания.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 16.05.2016Александр Нил (Нейлл) - "последний классик" свободного воспитания. Мыслители Древней Греции о воспитании. Гуманистические идеалы Возрождения, основные идеи новой педагогики. Эпоха Просвещения, всесилие воспитания. Ж.-Ж. Руссо, "естественная природа".
реферат [50,9 K], добавлен 05.01.2009Основополагающие идеи и концепции о воспитании личности в педагогической системе Л.Н. Толстого. Критика отечественной и зарубежной школы. Мысль о воспитании в семье. Природосообразность как ведущий принцип системы Толстого. Значение народного образования.
курсовая работа [68,9 K], добавлен 14.12.2014Сущность и становление идеи свободного воспитания в сравнительной педагогике, ее связь с историческими событиями социума. Факторы, определяющие ее развитие. Анализ теорий основных ее представителей: Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля, С.Т. Шацкого.
контрольная работа [40,8 K], добавлен 17.03.2010Идеи Низами об обучении и значении образования в его поэтических произведениях. Необходимость воспитания и развития в человеке правильного поведения, морали, нравственности и этики. Сущность педагогической и этической философии в творчестве Низами.
статья [17,4 K], добавлен 18.02.2014Особенности воспитания гражданственности в Российской Федерации. Использование народной традиционной культуры в нынешней системе образования. Учение К.Д. Ушинского о принципе народности воспитания и возможность его применения в современных условиях.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 13.11.2015Подвижник свободного воспитания К.Н. Вентцель, сущность и основные положения его теории. Модель идеального воспитательно-образовательного учреждения и опыт ее реализации. Идеи свободного воспитания К.Н. Вентцеля в современной педагогической практике.
дипломная работа [132,8 K], добавлен 20.10.2011Идеи обучения и воспитания в философско-религиозных памятниках средней Азии. Общепедагогические и дидактические идеи учёных-энциклопедистов востока. Возникновение суфизма в теории воспитания и обучения. Народное образование Туркестана и их представители.
учебное пособие [321,9 K], добавлен 09.03.2011История выделения педагогики раннего возраста в самостоятельную область знания. Особенности естественного и гуманистического воспитания. Новаторские идеи дошкольного воспитания Монтессори. Значение работ Коменского и Ушинского в развитии педагогики.
реферат [46,7 K], добавлен 04.03.2013Идеи Ушинского по демократизации образования и народности в воспитании. Место умственного и физического труда в системе гармонического развития человеческой личности. Методы развития личностных качеств, трудовых умений и навыков младших школьников.
реферат [30,4 K], добавлен 18.12.2014Практическое применение учительницей Юлией Фаусек педагогики М. Монтессори в условиях российского дошкольного образования. Организация трудового воспитания детей. Развитие индивидуальных особенностей детской личности, формирование ее мотивационной сферы.
контрольная работа [34,4 K], добавлен 20.08.2017Развитие и специфика теории семейного воспитания. Исследование П.Ф. Каптерева о содержании, формах и методах воспитания детей в семье. Характеристика и особенности принципов семейного воспитания. Создание первой энциклопедии по семейному воспитанию.
дипломная работа [135,1 K], добавлен 07.09.2017Идеи педагогики развития в истории образования. Педагогика развития как наука. Проблемы содержания образования и методов обучения в педагогике развития. Связь педагогики развития с другими науками. Педагогика развития в свете модернизации образования.
дипломная работа [111,5 K], добавлен 23.08.2011Система педагогического знания. Предмет и понятие педагогики. Связь педагогики с другими науками. Цели образования и воспитания. Определение педагогических способностей. Основные составляющие педагогического процесса в современной системе образования.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 02.05.2009Антрополого-педагогическая основа педагогики итальянского педагога, философа, врача М. Монтессори. Свободное воспитание как основополагающая идея системы. Главные принципы педагогики Монтессори: концентрации внимания, сенситивности, ограничения и порядка.
реферат [47,1 K], добавлен 09.04.2009Развитие идеи свободного образования в западной педагогике и воспитания подрастающего поколения в современной отечественной педагогике. Построение гуманной, личностно-ориентированной педагогики и формирование гуманистического мировоззрения преподавателя.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 23.12.2015Теория свободного воспитания в новых педагогических идеях ХХ века. Сущность и принципы педагогики Марии Монтессори, использующей гуманистический подход к ребенку и ставя его в центре педагогической системы, подчиняет свои действия потребностям ребенка.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 01.02.2017История России XIX века-начала XX века. Особенности образования и педагогической мысли в стране. Биография Аркина Ефима Ароновича - советского врача-психолога и педагога. Проблемы физического воспитания, психического и физического здоровья детей.
реферат [35,0 K], добавлен 06.12.2014Становление этнопедагогики как науки о воспитании на основе культурных традиций. Вклад в развитие этнопедагогики Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Г. Волкова. Новаторство А. Макаренко в традициях народной педагогики. Методы воспитания по В. Сухомлинскому.
контрольная работа [40,0 K], добавлен 20.12.2010
