Шляхи вдосконалення класного та позакласного читання в початковій школі

- відсутність постійного контролю за успіхами всіх учнів;

- немає допомоги і підтримки в підготовці до уроку;

- відсутнє попередження можливих невдач і помилок у виборі книг до уроку;

- не прослідковується формування нових чи удосконалення відомих бібліотечно-бібліографічних понять.

+ читанням охоплені всі учні класу;

+ добір вправ, які б спонукали дітей шукати відповіді у прочитаних книгах;

+ забезпечення можливостей для найактивнішої участі у роботі;

+ дискусії за прочитаним твором;

+ супроводження відповідей учнів вибірковим читанням;

+ самостійне осмислення змісту прочитаних творів;

+ вміння уважно і зацікавлено слухати товариша, доповнювати його відповідь;

+ різноманітність методичних прийомів і засобів опитування;

+ розширення читацького кругозору школярів;

+ розуміння й виконання правил користування книгами;

+ вдосконалення самостійної читацької діяльності, швидкості й точності орієнтування в доступному колі читання;

- репродуктивний характер бесіди;

- заміна бесіди довільними переказами, індивідуальними звітами окремих учнів;

- акцентування уваги на розкритті теми, змісту сюжетів, а не самих книг.

+ ознайомлення з новими книгами різних жанрів, періодичними виданнями;

+ використання довідкової літератури;

+ подолання прогалин у читацькому становленні школярів;

+ добір цікавого літературного матеріалу для коригування учнівських висновків за прочитаним;

+ розширення кола дитячого читання;

+ культура мовлення вчителя;

+ читацький досвід учителя, його літературні смаки, обізнаність;

- відірваність монологу вчителя від теми позакласного читання, читацьких потреб учнів.

+ чітке формулювання теми уроку;

+ усвідомлення читацьких можливостей учнів класу;

+ знання можливостей шкільної бібліотеки, наявного бібліотечного фонду книг за темою;

+ стимулювання активної громадської діяльності учнів як читачів;

- відсутність інтересу до теми наступного уроку позакласного читання;

- відсутність рекомендаційного плаката до наступного уроку.

ДОДАТОК 2

Таблиця 1.2 Програма бібліотечно-бібліографічних занять

1-й клас	2 Уроки	Проводять - Учитель і бібліотекар
2-й клас	4 Уроки	Проводять - Учитель - 1 урок, Бібліотекар - 3 уроки
3-4-й, класи	4 Уроки	Проводять - Учитель - 3 уроки, Бібліотекар - 1 урок

ДОДАТОК 3

Анкета

1. Ти сам(а) обираєш книгу для читання чи читаєш лише ті книжки, що йдуть за програмою?

2. Як часто ти читаєш?

3. Книжки яких авторів тобі подобаються? Напиши імена.

4. Який жанр книжок твій улюблений?

5. Напиши головних героїв однієї книги (на вибір).

6. Як часто ти ведеш читацький щоденник?

7. Що ти робиш у вільний час: читаєш книжку чи дивишся телевізор?

8. Яке місце у твоєму житті посідає книга?

9. Якщо у книги пошкоджені сторінки, що ти будеш робити: заклеїш їх чи просто не звернеш на це увагу ?

10. Які поради щодо користування книгою ти можеш дати іншим?

ДОДАТОК 5

Результати анкетування

ДОДАТОК 6

Тестування з теми: «Життєвий шлях Лесі Українки»

1. Поетеса народилася у 1871 році:

А) 25 лютого;

Б) 8 березня;

2. Який літературний псевдонім матері?

А) Марійка Підгірянка;

Б ) Олена Пчілка;

3. Яке справжнє прізвище Лесі Українки?

Б) Леся Мовчун;

В) Лариса Косач-Квітка.

4. Який перший вірш написала Леся?

А) «Конвалія»;

Б) «Мамо, іде вже зима»;

В) «Надія».

5. Хто допоміг дібрати літературний псевдонім?

А) мама;

В) тітка Еля.

6. Доля Лесі була нелегкою, тому що…

А) її вигнали з України;

Б) за вірші посадили в тюрму;

В) з дитинства страждала невиліковною хворобою.

7. Похована Леся Українка…

А) у Львові чи Личаківському кладовищі;

Б) у Києві на Байковому кладовищі;

В) в Грузії у місті Сурамі.

ДОДАТОК 8

Результати тестування

ДОДАТОК 9

Таблиця 2.1

№ з/п	Дата прочитання	Автор, назва книги, жанр	Герої твору	План твору або короткий запис	Примітки
1.	15.04.13	Літературна казка Г.К. Андерсен “Снігова королева”	Кай, Герда, Снігова Королева, Ворон, принц і принцеса, маленька розбійниця, Фінка.	Казка оповідає історію Герди і Кая, що товаришували до того весняного дня, коли в очі Кая влучив уламок диявольського дзеркала. Добрий хлопчик перетворився на норовливу дитину, злу і жорстоку. Крім того, він став повністю залежним від жорстокої і холодної Снігової королеви, яка заманила Кая у свої володіння. Покинута сумна Герда вирушила на пошуки Кая, і незважаючи на численні небезпеки, однак, після багатьох пригод, змогла знайти свого друга та зцілити його своєю любов'ю та добрим серцем.
2.	24.04.13	В.Марущак “Фальшивий король”, оповідання	Учні класу, вчителька Тетяна Олексіївна, Оля, Віталій.	Оповідання про те, як вчителька пообіцяла повести клас до музею, але у дівчинки Олі не виявилося грошей на квиток. Зухвалий хлопець Віталій пообіцяв заплатити за весь клас. Коли клас прибув до музею, Віталій відмовився від обіцянки, чим втратив довіру товаришів.

ДОДАТОК 10

ДОДАТОК 11

Техніка читання (на початку практики 20.01.2015)

ДОДАТОК 12

Техніка читання (в кінці практики 20.02.2015)

ДОДАТОК 13

Результати соцопитування

ДОДАТОК 14

Тема: Міф «Гнів Перуна»

Мета: ознайомити учнів зі слов'янським міфом, дати уявлення про його витоки; розвивати навички швидкого, виразного, свідомого читання; виховувати бажання вивчати історію свого народу.

Обладнання: картки зі словами, малюнок кам'яного ідола.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

III. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Спробуй скоротити речення»

- Скорочуйте речення послідовно, але настільки, щоб воно залишилося зрозумілим.

Погляди наших предків на світ природи, людських стосунків, звичаї, вірування дійшли до нас у міфах.

2. Хвилинка творчості і фантазії

- Прочитайте назви богів давніх слов'ян. Пофантазуйте, які імена ви їм дали б.

• Бог блискавки і грому.

• Бог небесного вогню.

• Бог сонця.

• Місце, де перебували добрі боги.

• Бог зла, ворог людей і світла.

• Бог живої природи.

3. Вправа на миттєве сприйняття слів

На картках-блискавках показую імена богів. Після того, як діти їх прочитають, прикріплюю на дошку. Слова на картках: Перун, Сварог, Дажбог, Вирій, Чорнобог, Ярило.

IV. Подача нового матеріалу

V. Домашнє завдання

VI. Підсумок уроку

Тема: Міф «Дедал та Ікар» (переказала К. Головацька). Підсумок за темою

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання та формувати оцінні судження, збагачувати їх словниковий запас; розвивати пам'ять, мислення; виховувати зацікавленість грецькою міфологією

Обладнання: ТЗН, пір'я, яйце, тести

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

III. Актуалізація опорних знань

1. Вправи на вдосконалення читацьких навичок:

а) Вправляння в читанні прислів'їв, змінюючи смисловий (логічний) наголос

Кожен освічений європеєць повинен мати достатнє поняття про безсмертні твори давнини.

Кожен освічений європеєць повинен мати достатнє поняття про безсмертні твори давнини… і т.д.

б) Тестова вікторина

Учні отримують картки з трьома варіантами відповіді на запитання, які читатиме вчитель. Учні відзначають правильну відповідь.

1. Знайдіть правильне визначення міфу.

Міф - це …

А) казка, яка розповідає про вигаданих істот;

Б) легенда про фантастичні події;

В) оповідь, що передає уявлення давніх людей про природні явища і долю людську.

2. Слово «міф» походить із …

А) грецької мови;

Б) латинської мови;

В) слов'янської мови.

3. У єгипетських міфах батько богів мав ім'я …

А) Ра;

Б) Нун;

В) Великий Гоготун.

4. Праматір'ю людей у китайських міфах є …

А) богиня Лада;

Б) богиня Нюйва;

В) Шень.

5. У слов'янській міфології Перун - це бог …

А) блискавки і грому;

Б) полювання;

В) птахів і звірів.

IV. Подача нового матеріалу

V. Підсумок теми «Міфи народів світу»

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Тема: М. Хоросницька «Звідки в міста назва Львів »

Мета: ознайомити учнів з історичним минулим нашого роду, походженням назви міста Львів і сприяти свідомому розумінню тексту вірша; формувати навички зв'язного мовлення; розвивати пізнавальні інтереси учнів; виховувати любов до літератури

Обладнання: ТЗН

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

III. Мовна розминка

1. Вправа на формування уміння уточнювати і розширювати висловлювання

А) Гра «Закінчи речення»

Учитель починає речення, а школярі його закінчують. Передбачається, що може бути декілька варіантів відповідей

«Я не розумію, звідки …»

«Я не знаю, чому …»

«А ти знаєш, що… ?»

«Я хотів побачити, як …»

2. Гра «Відновіть вірш»

На дошці записані рядочки з вірша. Учні «відновлюють» його.

Бо день міста в ріднім Львові -

Пишна грива, очі сині,

І воно вже на значкові.

Левеня щасливе нині,

IV. Повідомлення теми та мети уроку

V. Опрацювання вірша М. Хоросницької

VI. Домашнє завдання

VII. Підсумок

Тема: Олександр Олесь «Ярослав Мудрий». І. Крип'якевич «Книгиза княжих часів»

Мета: розширювати уявлення про історичне минуле, про мудрість і розважливість князя Ярослава Мудрого, збагачувати словниковий запас школярів; навчати самостійно давати характеристики дійовій особі; Формувати оцінні судження; продовжувати знайомити учнів з історією створення книг, навчати дітей аналізувати думки твору, формувати уміння працювати з науково-популярними текстами; розвивати пам'ять,, уяву; виховувати любов до літератури.

Обладнання: ТЗН, картки

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

III. Вправи на підвищення швидкості читання

1. Гра «Незвичайна математика»

Виконай дії і прочитайте утворений результат

Книга ? га ? и + я + зь = … (Князь)

Яр ? оса ?а ? лавка ? ка = … (Ярослав)

Мед ? ед + уд + риба ? ба + й = … (Мудрий)

2. Читання тесту з дошки

Прочитайте текст, роз'єднуючи слова. З нього ви дізнаєтеся про князя Ярослава Мудрого

Ярослав Мудрий продовжив справу свого батька Володимира Великого. Він боронив українську землю від поляків і печенігів. За часів Ярослава Київ став ще більшим і багатшим. Ярослав упорядкував відклав українські закони і назвав їх «Руською правдою».

IV. Повідомлення теми та мети уроку

V. Подача нового матеріалу

VІ. Домашнє завдання

VІІ. Підсумок

Тема: Т.Г. Шевченко «Реве та стогне Дніпр широкий…». В. Скомаровський «Кобзарі»

Мета: продовжувати ознайомлення дітей з ліричними творами Т.Г. Шевченка; розвивати уміння виразно читати, вникаючи у кожне слово, думку поета, відчувати і передавати мелодику шевченківського слова; розвивати пам'ять, увагу, аналітичне мислення; виховувати любов до історії свого народу.

Обладнання: пісня «Реве та стогне Дніпр широкий», ТЗН.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Вправи на розвиток читацьких навичок

1. Читання вірша з дошки

Благословенна хай буде година,

І тая хата, і село,

Що Україні принесло

З великих найбільшого сина

– Кого мав на увазі поет?

– Хто ж такий Т. Шевченко?

– Чому його називають народним поетом?

2. Гра «Що зайве?»

Прочитайте і визначте який рядок зайвий

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Реве та стогне Дніпр широкий,

Верби зеленіють

IV. Повідомлення теми та мети уроку

V. Опрацювання вірша Т.Г. Шевченка «Реве та стогне Дніпр широкий»

VІ. Опрацювання вірша В. Скомаровського «Кобзарі»

VІІ. Домашнє завдання

VІІІ. Підсумок уроку

Тема: І. Франко «Дивувалася зима …», «У долині село лежить …»

Мета: Поглибити знання учнів про життя і творчість Івана Яковича Франка; вчити виразно читати вірші, формувати уміння аналізувати віршовані твори; розвивати увагу, аналітичне мислення, швидкість читання; виховувати через образне слово почуття любові до свого народу, до України, рідної мови

Обладнання: ТЗН

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Вправи на розвиток навичок читання

1. Читання тексту, роз'єднуючи слова

Найбільше і найдорожче добро кожного народу ?

Його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє життя, і свої сподівання, розум, досвід, почуття

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом І. Франка

VІ. Опрацювання вірша І. Франка «Дивувалася зима…»

VІІ. Опрацювання вірша І. Франка «У долині село лежить»

VІІІ. Домашнє завдання

ІX. Підсумок

Тема: П. Тичина «Гаї шумлять …», «Хор лісових дзвіночків»

Мета: ознайомити школярів із життєвим та творчим шляхом Павла Тичина, удосконалювати навички правильного і виразного читання; розвивати образне мислення, зв'язне мовлення; виховувати естетичні почуття, любов до природи

Обладнання: портрет Тичини, книжки, ТЗН

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Мовна розминка

1. Вправа на формування швидкої реакції на слово

А) Гра «Точно і швидко: хто або що?»

Учитель називає дію (дієслово) - учень добирає відповіді слово (іменник)

Шумлять - … (діти, дерева, ліси і т.д.)

Біжать - … (малята, хмари, спортсмени)

Милуюся - … (природою, картиною, пейзажем)

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Ознайомлення з творчим шляхом П. Тичини

VІ. Опрацювання вірша П. Тичини «Гаї шумлять»

VІІ. Опрацювання вірша П. Тичини «Хор Лісових Дзвіночків»

VІІІ. Домашнє завдання

ІX. Підсумок

Тема: М. Рильський «Дитинство», «Не кидайсь хлібом …», «Ким хочеш бути, хлопчику ..?».

Мета: ознайомити учнів із творами українського письменника М. Рильського;

навчати сприймати почуття, передані у віршах, привернути увагу дітей до багатства, художніх засобів у віршах; навчити виразно читати; розвивати образну уяву; виховувати любов до літератури

Обладнання: книжки, підручник, ТЗН

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Вправи на вдосконалення читацьких навичок

1. Вправи на інтонування речення

- Прочитайте речення відповідно до знаків

Завтра маю їхати автобусом до бабусі (.!?)

- Зміни в реченні одне слово, щоб утворилася нісенітниця

2. Вправа на усвідомлення змісту

Послухайте речення і скажіть, чи все правильно. Якщо може таке бути, то де, коли, чому. Якщо не може - то слід довести, що це вигадка, нісенітниця.

Влітку Микола катався на ковзанах.

Хлопчик переплив на трісці океан.

Дід узяв палку і пішов до лісу на полювання.

В краплинах дощу шуміли сонячні промінці.

За літом настає осінь

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Ознайомлення з біографією М.Т. Рильського

VІ. Опрацювання вірша М. Рильського «Дитинство»

VІІ. Опрацювання вірша М. Рильського «Не кидайсь хлібом …»

VІІІ. Домашнє завдання

ІX. Підсумок

Размещено на Allbest.ru

...