Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Интенсификация самостоятельной работы учащихся 5-х классов в процессе обучения математике в малокомплектной школе

Интенсификация самостоятельной работы учащихся 5-х классов в процессе обучения математике в малокомплектной школе

Специфика обучения математике в малокомплектной школе, средства организации работы учащихся младших классов. Психолого-педагогические основы самостоятельной работы учащихся процессе обучения математике. Требования к отбору содержания обучения предмету.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 10.10.2016
Размер файла 2,5 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

2. Петя откладывает в сторону свою 50-килограммовую гирю и ходит как угодно остальными гирями. В конце игры Вася выложит все гири, а Петя все, кроме 50-килограммовой.

Следовательно, чаша Васи будет весить на 50 кг тяжелее.

Творческий

Самостоятельно, каждый индивидуально без присутствия учителя решили и обосновали задачу.

Решение: Самолет отсутствовал в Москве 17 часов с 1.00 до 18.00, при этом он находился на земле всего 7 часов с 7.00 до 12.00 по местному времени в городе Новосибирске и с 13.00 до 15.00 местного времени в городе Усть-Каменогорске.

Следовательно, все остальное время он летел.

Эти же задачи были даны для решения контрольным группам, но к сожалению результат оказался гораздо хуже даже чем до эксперимента:

Показатель

Количество учащихся до эксперимента

nк + nэ

Количество учащихся после эксперимента

nк + nэ

nк

nэ

nк

nэ

Низкий

13

12

25

15

1

16

Средний

3

4

7

4

3

7

Высокий

4

4

8

1

16

17

Сумма

20

20

40

20

20

40

Для сопоставления результатов экспериментальных и контрольных классов, то есть двух статистически независимых выборок, использовался стандартный статистический метод Пирсона .

Количество дифференцируемых уровней усвоения знаний g равно трем, следовательно, число степеней свободы v = g - 1 = 2. соответствующие критические значения составляют для уровня значимости р ? 0,05 кр = 5,996.

Вычисление значения эксп. осуществлялось по стандартной схеме. В соответствии с особенностями метода, если эксп. < кр для р ? 0,05, применяется нулевая гипотеза; если эксп ? кр для р ? 0,05, принимается экспериментальная гипотеза; если эксп ? кр для р ? 0,01, экспериментальная гипотеза считается безусловно достоверной.

На начало эксперимента вбыли сформулированы две гипотезы:

Н0: уровень качества выполнения самостоятельной работы в ходе учебной деятельности у учащихся экспериментальной и контрольной группы не отличается;

Н1: уровень качества выполнения самостоятельной работы в ходе учебной деятельности у учащихся экспериментальной группы достоверно отличается от контрольной группы, что говорит об интенсификации самостоятельной работы в экспериментальной группы.

Статистическая обработка результатов на основе выделенных уровней представлена в таблицах 4, 5,6.

Таблица 4

Статистическая обработка результатов (репродуктивный)

Показатель

Количество учащихся

nк + nэ

Частоты

nк

nэ

fк

fэ

Низкий

13

12

25

0,65

0,6

0,0001

Средний

3

4

7

0,15

0,2

0,000357

Высокий

4

4

8

0,2

0,2

0,000001

Сумма

20

20

40

1

1

0,000458

v = 2

кр = 5,996 для р ? 0,05

эксп =6,0021 Принимается Н0

Таблица 5

Статистическая обработка результатов (продуктивный)

Показатель

Количество учащихся

nк + nэ

Частоты

nк

nэ

fK

fэ

Низкий

13

3

16

0,65

0,15

0,015625

Средний

4

5

9

0,2

0,25

0,027777

Высокий

3

12

15

0,15

0,6

0,0135

Сумма

20

20

40

1

1

0,056895

v = 2

кр = 5,996 для р ? 0,05

эксп =8,954 Принимается Н1

Таблица 6

Статистическая обработка результатов (творческий)

Показатель

Количество учащихся

nк + nэ

Частоты

nк

nэ

fк

fэ

Низкий

15

1

16

0,75

0,05

0,49

Средний

4

3

7

0,2

0,15

0,0357

Высокий

1

16

17

0,05

5

0,8

0,0331

Сумма

20

20

40

1

1

0,5588

v = 2

кр = 5,996 для р ? 0,05

эксп= 9,128Принимается Н1

На основании статистической обработки полученных результатов можно сделать вывод о том, что вначале экспериментаэксп. < кр для р ? 0,05, что доказывает достоверность гипотезы Н0.

Однако в ходе эксперимента уровень качества выполнения самостоятельной работы в ходе учебной деятельности у учащихся экспериментальной группы стал постепенно повышаться и стал достоверно отличается от контрольной группы, что говорит об интенсификации самостоятельной работы в экспериментальной группы.

По результатам эксперимента подтвердилась гипотеза Н1, следовательно использование методов и приемов модели интенсификации самостоятельной работы учениками экспериментальной группы действительно показывает, что с внедрением специально предназначенных для малокомплектных школ и обучение учеников приемам, помогающим самостоятельно разбираться в материале, можно добиться целенаправленного повышения интенсификации самостоятельной работы учеников 5-6х классов по математике путем использования информационно-поисковых задач.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены