Самовоспитание и самообразование как фактор профессионального роста воспитателей
Исследование профессионального роста педагогов в свете образовательных стандартов. Роль самовоспитания и самообразования как значимого фактора профессионального роста воспитателей, повышение их эффективности в условиях организации дошкольного образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.10.2016 |
| Размер файла | 465,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
6. САМООБЯЗАТЕЛЬСТВО: Надо учиться быть верным слову. Помни об этом и старайся всегда выполнять все свои обещания, пусть даже и незначительные. Прежде чем обещать, подумай, сможешь ли его выполнить. В противном случае легко прослыть обманщиком.
Особо подчеркивалось, что самовоспитание имеет начало, но не имеет конца. Совершенствовать свои качества нужно всю жизнь.
С целью стимулирования мотивированной заинтересованности каждого педагога в собственном профессиональном росте, помимо консультаций и рекомендаций по данному направлению совместно с заместителем заведующего по образовательной деятельности и психологом были подобраны и проведены семинар, деловые игры, тренинги.
Так, например, деловая игра "Самообразование - одна из форм повышения уровня компетентности молодых педагогов" заинтересовала не только начинающих, но и всех воспитателей. (Приложение 7) Игра была направлена на достижение следующих целей: закрепление знаний педагогического коллектива о профессии "педагог дошкольного образования"; повышение статуса профессии "воспитатель". Содержала две части: теоретическую и практическую (задания и тренинговые упражнения).
Психологические тренинги были направлены на развитие определенных личностных качеств, а также на формирование навыков самовоспитания в целом. Например, "Тренинг позитивного самовоспитания и уверенного поведения" (Приложение 8) предусматривал отработку у воспитателей навыков уверенного поведения и саморегуляции; всесторонний анализ сильных и слабых сторон личности воспитателя, формирование чувства внутренней устойчивости и доверия к самому себе; овладение психотехническими приемами, направленными на формирование навыков самовоспитания.
Таким образом, в процессе проведения практической работы с педагогами организации дошкольного образования все мероприятия были направлены на повышение эффективности самовоспитания и самообразования, для дальнейшего профессионального роста каждого воспитателя и всего педагогического коллектива в целом.
2.5 Сравнительный анализ результатов опытно-исследовательской работы
С целью выявления эффективности проделанной работы и для подтверждения состоятельности выдвинутой гипотезы исследования, на заключительном этапе практического исследования была проведена повторная педагогическая диагностика воспитателей.
Полученные данные занесены в сводную таблицу.
Таблица № 4. Сводные данные результатов повторной диагностики воспитателей ОДО
|
Профессиональное мастерство |
Творческий потенциал |
Готовность к новаторству |
||||||||||
|
Оптимальный |
Допустимый |
Критический |
Недопустимый |
Высокий |
Средний |
Низкий |
Оптимальный |
Допустимый |
Низкий |
Критический |
||
|
Количество |
5 |
6 |
- |
- |
7 |
3 |
1 |
4 |
5 |
2 |
- |
|
|
Проценты |
45 |
55 |
- |
- |
64 |
27 |
9 |
36 |
45 |
19 |
- |
Таким образом, сравнительный анализ результатов показал, что уровень таких составляющих, как профессиональное мастерство, творческий потенциал и готовность к новаторству у воспитателей ОДО значительно возрос, что указывает на профессиональный рост педагогов в целом.
В связи с этим можно сделать выводы об эффективности проделанной нами работы по выявлению в практических условиях ОДО значения самовоспитания и самообразования как значимого фактора профессионального роста воспитателей.
А также подтвердилась состоятельность выдвинутой нами гипотезы исследования.
Заключение
Таким образом, в результате проведенного теоретического исследования проблемы самовоспитания и самообразования как фактора профессионального роста воспитателей, и проделанной опытно-исследовательской работы, можно сделать следующие выводы:
Современная концепция непрерывного педагогического образования сориентирована на развивающиеся потребности личности, общества, государства, на расширение пространства воспитания и образования современных педагогов. Для осуществления своей миссии педагогу необходимо обладать готовностью к решению профессиональных задач, то есть - к постоянному профессиональному росту. Одним из значимых факторов профессионального роста педагога является его способность к самовоспитанию и самообразованию, которые проявляются в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.
Чтобы соответствовать современным требованиям, понимать детей, быть участником процесса формирования личности ребенка, воспитателю необходимо быть готовым и способным к изменениям, активным, компетентным. Если ранее, необходимыми и самыми главными качествами педагога были терпение, доброжелательность, любовь к детям, которые и в современном периоде являются незаменимыми базовыми характеристиками, то сегодня, педагог, решающий задачи развития дошкольников, должен обладать такими профессиональными компетенциями, которые в большей степени будут способствовать организации содержательной, насыщенной положительными эмоциями, радостной жизни детей.
Стабильно высокий уровень профессионализма может быть достигнут при условии непрерывного образования, развития профессионального сознания и мотивации педагогической культуры, индивидуального стиля педагогической деятельности.
Литература
1. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. / ABSOPAC Unicode. Электронный каталог ЦНБ /
2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982.
3. Байбаева М.Х., Анаркулова Г.М. Педагогическое управление и педмастерство. // Молодой ученый. - № 9. - 2015.
4. Безниско Е.Д. Самообразование как условие личностно-профессионального роста педагога. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.
5. Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. - Минск: Новое знание, 2004.
6. Бодалев В.В. Профессиональная психология. - СПб.: Питер, 2011.
7. Болакирева С.Г. Профессиональное развитие в системе дошкольного образования. - СПб.: Нева, 2007.
8. Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью. Избранные педагогические труды в двух томах. - Том 2. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
9. Вершловскнй С.Г. Общее образование взрослых: Стимулы и мотивы. // Человек и образование. - № 1. - 2010.
10. Ганченко И.О. Развитие личности педагога в системе непрерывного профессионального образования. - М.: РГЕ, 2005.
11. Гришин Д.М. Социально-экономические и педагогические проблемы самовоспитания. - М.: Владос, 2002.
12. Кинева И.М. Самообразование - необходимое слагаемое жизни. - М.: Сфера, 2011.
13. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. - М.: Педагогика, 1983.
14. Коломинский Я.Л. Воспитай себя. - М.: Просвещение, 1981.
15. Косенко Н.В. Самообразование начинающего педагога как условие профессионального роста. - СПб.: Питер, 2009.
16. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. - М.: Педагогика, 2000.
17. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. - М.: Детская литература, 1989.
18. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск: Издательство НГУ, 2007.
19. Николаева М.В. Основы профессионального саморазвития педагога. - Волгоград: Перемена, 2005.
20. Основы педагогического мастерства. / Под ред. И.А. Зязюна. - М.: Прогресс, 2006.
21. Писарчик Л.Ю. Дилемма современной культуры. Саморазвитие. // Вестник Оренбургского государственного университета. - № 10. - 2004.
22. Подласый И.П. Педагогика: учебник. В 2 кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - М.: Владос, 1999.
23. Пунина Н.В. Учебно-методическое обеспечение инновационной деятельности образовательного учреждения. // Методист - №1, 2008.
24. Радугина А.Р. Педагогика и психология: учебник. - М.: Прогресс, 2009.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002.
26. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. - М.: Наука, 1992.
27. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: Логос, 2007.
28. Сластенин В.А. Субъектно-деятельностный подход в непрерывном педагогическом образовании. // Непрерывное пед. образование. - № 1. - 1999.
29. Фатнева Ю.П. Готовность к самообразованию как условие профессионального роста будущего педагога. - Волгоград, 2013.
30. Якушева С.Д. Самообразование и самовоспитание в развитии личности педагога. // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - № 1. Часть IV. - Новосибирск: СибАК, 2010.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблемы становления и развития личностных и профессиональных качеств учителя. Сущность понятия профессионального самовоспитания учителя. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. Культура самообразования и самовоспитания учителей.
курсовая работа [395,9 K], добавлен 13.12.2013Изучение процесса профессионального становления личности будущего специалиста в условиях инновационной воспитательной среды в соответствии требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
статья [15,9 K], добавлен 29.07.2013Кластерная модель управления системой профессионального образования. Создание в каждом кластере многофункционального центра прикладных квалификаций. Разработка государственных программ в сфере профессионального образования по заявкам работодателей.
презентация [5,3 M], добавлен 17.12.2015Основные проблемы профессионального саморазвития педагогов, особенности условий его осуществления в дошкольном образовательном учреждении. Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов. Идея проекта развития профессионального сообщества.
курсовая работа [168,6 K], добавлен 04.02.2016Специфика формирования творческих умений у будущих педагогов профессионального образования, используемые в данном процессе методы и приемы. Опытно-поисковая работа по определению уровня творческих умений у будущих педагогов профессионального образования.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 19.02.2015Роль и место среднего профессионального образования в системе профессионального образования РФ. Структура государственного финансирования учреждений образования. Бизнес-процесс подготовки приема и отправки группы образовательного тура в колледже.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 28.03.2013История развития начального профессионального образования. Профессиональный лицей, учебно-курсовой комбинат. План развития начального профессионального образования в национальном проекте "Образование". Задачи инновационных образовательных программ.
контрольная работа [14,0 K], добавлен 13.12.2011Изучение условий для методического сопровождения инновационной деятельности педагогов в учреждении среднего профессионального образования. Цели и направления мониторинга педагогической работы. Структура способностей учителя к инновационной деятельности.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 19.10.2010Общая характеристика методов повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников начального профессионального образования. Структура учебно-методического комплекса в учреждении начального профессионального образования, проверка его работы.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 05.06.2015Различные виды педагогических технологий обучения, их отличительные признаки и специфика, условия и возможности применения. Содержание общего, начального профессионального и среднего профессионального образования. Процесс обучения в этих системах.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 31.12.2010Истоки возникновения среднего профессионального образования. Известнейшие профессиональные заведения в эпоху Просвещения. Развитие системы технического образования в России. Особенности становления профессионального образования в странах Южной Азии.
статья [17,3 K], добавлен 02.10.2009Социальная компетентность и ее виды. Исследование социальной компетентности социальных педагогов. Метод исследования и его этапы. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (специальность "социальная педагогика").
дипломная работа [40,1 K], добавлен 05.05.2011Анализ процесса становления и развития профессионального образования в Республике Башкортостан. Знакомство с особенностями подготовки кадров в учреждениях среднего профессионального образования. Причины понижения престижа профессии преподавателя.
курсовая работа [73,9 K], добавлен 04.04.2015Понятие среднего профессионального образования, типы учреждения, контингент учащихся, организация социально–педагогической деятельности с подростками из неблагополучной семьи. Методы и формы работы социального педагога профессионального училища.
дипломная работа [118,9 K], добавлен 08.04.2011Основные концепции профессионализма. Выявление условий активизации профессионального развития руководителя образовательного учреждения на основе концепции личности, ряд ее сущностных характеристик. Причины затруднений в развитии инновации в образовании.
статья [21,9 K], добавлен 29.06.2013Инновации в профессиональном образовании. Профессиональная культура и традиции подготовки будущего специалиста. Инновации в деятельности педагогов системы профессионального образования. Модернизация системы профессионального образования в колледже.
курсовая работа [29,1 K], добавлен 16.05.2017Понятие личности. Понятие, функции и роль образования в развитии гармоничной личности. Роль самовоспитания и самообразования в развитии личности. Образование, самовоспитание и самообразование помогают процессу формирования личности.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 12.02.2003Принципы, формы и методы и специфические особенности социально-педагогической работы в учреждениях начального профессионального образования. Социально–профессиональная компетенция как критерий определения качества начального профессионального образования.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 07.05.2011Отличительные характеристики и структура профессионального образования МВД России. Требования к самообразовательной активности личности работника полиции. Роль современных информационных технологий в самообразовании сотрудников органов внутренних дел.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 24.09.2014Исторический аспект проблемы взаимодействия воспитателей Детского общественного объединения с семьями детей. Психолого-педагогические основы взаимодействия педагога и семьи. Программа реализации различных форм взаимодействия воспитателей с родителями.
курсовая работа [766,6 K], добавлен 24.10.2015
