Основы философии права

Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, рекомендуется заслушивать в середине занятия.

При подведении итогов обсуждения намеченных вопросов преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить контрольные работы, учебное тестирование.

Семинар может включать в себя элементы индивидуального собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов; давать соответствующие рекомендации; в случае необходимости помочь студенту составить индивидуальный план работы по изучению философских проблем государства и права.

Особое внимание следует уделить организации творческих дискуссий по изучаемой проблематике. Студентов следует обучать убедительно, доказательно излагать собственную точку зрения, корректно анализировать доводы собеседников, убеждать в правоте своих аргументов.

К каждому семинару желательно готовить выступления с докладами, рефератами, сообщениями по рекомендованной тематике.

Семинары могут проводиться в форме круглых столов. При этом обучаемые могут избрать одно общее направление в общем русле семинара и рассматривать его с разных сторон в форме диспута. Руководитель определяет направление семинара в соответствии с ходом дискуссии. «Жесткое» следование заранее заданным вопросам семинара в этом случае не обязательно. Если преподаватель считает необходимым рассмотреть какой-либо вопрос, он привлекает к нему внимание аудитории.

Заключительный семинар, как правило, проводится в форме конференции. Общее направление, примерный план конференции, возможные темы выступлений доводятся до обучаемых заранее. Оригинальные темы выступлений обычно предварительно согласовываются с преподавателем. Преподаватель открывает конференцию вступительным словом, в котором актуализирует проблематику конференции. Следует поощрять развертывание дискуссий, диалогов, результаты которых оцениваются преподавателем в заключительном слове.

Для обучения студентов необходимо широко использовать активные и интерактивные формы проведения занятий, такие как компьютерные презентации, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии, вузовские и межвузовские конференции, психологические и иные тренинги - в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В рамках преподавания философии права могут быть предусмотрены встречи с представителями известных представителей теоретической и практической юриспруденции, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, определяется главной целью подготовки магистра юриспруденции, особенностью контингента обучающихся, а также содержанием изучаемой дисциплины в целом. В учебном процессе они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий.

7. Методические указания студенту

Основными видами аудиторной работы студентов являются: лекции и семинарские занятия. Студенты не имеют права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае они могут быть не допущены к экзамену.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов - внимательно слушать и конспектировать лекционный материал; в конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над темой.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных разделов (тем) учебной дисциплины. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студентов; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по философско-правовой проблематике; приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений.

Семинар предполагает свободный дискуссионный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушивается доклад студента. Обсуждение доклада совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения намеченных вопросов и объявляет оценки выступавшим студентам.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе семинарских занятий может проводить контрольные работы.

В процессе подготовки к семинару студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика докладов, сообщений, вопросов для обсуждения приведена в настоящих рекомендациях. Кроме указанных тем студенты могут, по согласованию с преподавателем, избирать и другие, инициативные темы.

Семинары могут проводиться в форме учебных конференций. Конференция включает в себя выступления студентов с заранее подготовленными докладами на оригинальную философскую и философско-правовую тематику. Основу докладов, как правило, составляет содержание подготовленных студентами рефератов.

Результаты контроля качества учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставлять текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

Составной частью семинаров, как правило, выступает аналитический практикум. Аналитический практикум предназначается для формирования и закрепления у студентов навыков анализа философских проблем правовой теории и практики.

Обучаемый, руководствуясь имеющимися вопросами, анализирует представленный материал и вырабатывает собственную мировоззренческую позицию. Результаты анализа обсуждаются в процессе индивидуального собеседования с преподавателем.

В качестве объекта анализа предлагаются «узловые» понятия философии права: право, жизнь, свобода, справедливость, норма, законность, правопорядок, общее благо - в европейской историко-философской традиции. Представлена подборка высказываний европейских философов разных эпох, стран, направлений культуры, философских школ.

Приведены вопросы, ориентирующие внимание обучаемых на наиболее значимые аспекты философско-правового анализа. Вопросы носят рекомендательный характер и могут быть изменены или дополнены по желанию обучаемых.

Подборка материалов приводится в электронном пособии: Мальков Б.Н. Гармония права. Директ-Медиа. М., 2010. Представлены следующие понятия:

I. Право;

II.Жизнь;

III. Свобода;

IV. Ценность;

V. Потребность, интерес;

VI. Благо, общее благо;

VII. Знание, разум, мудрость;

VIII. Правда, справедливость;

IX. Совесть, долг;

X. Воля, добрая воля, общая воля;

XI. Сила, власть;

XII. Норма, закон;

XIII. Произвол;

XIV. Мотив, умысел, намерение;

XV. Преступление;

XVI. Вина, наказание;

XVII. Безопасность, стабильность, порядок.

Цитируемые высказывания взяты из Электронной библиотеки «Философия от античности до современности». Директ-Медиа Паблишинг. М., 2004. Страницы указаны по общему тексту Электронной библиотеки.

Вопросы аналитического практикума

- Чем объясняется, на Ваш взгляд, многообразие философских представлений о базовых понятиях правового мировоззрения?

- Какое место в системе культуры занимают представления о праве, жизни, свободе, справедливости, норме, законе, правопорядке, общем благе?

- Каково влияние типа философствования на понимание сущности базовых понятий правосознания?

- Найдите высказывания о природе основ права, основанные на основных исторических типах философствования:

космоцентризм Античности;

философско-религиозный подход;

антропоцентризм Возрождения;

гносеоцентризм Нового времени;

гуманизм Просвещения;

субъект-объектный аналитизм классической немецкой философии;

философско-идеологический подход;

философский иррационализм;

позитивистский подход;

герменевтика и феноменология в праве.

- Каковы взаимосвязи понимания базовых категорий права в разных исторических эпохах?

- Сравните понимание сущности права и его категорий Кантом и Гегелем. В чем причина их различий?

- В чем особенности трактовки понятий правового мировоззрения в русской философии права?

- Какое из приведенных высказываний представляется Вам наиболее правильным и почему?

- Приведите собственные определения базовых понятий права. Дайте их обоснование.

Студенты, как правило, участвуют в подготовке рефератов.

Философский реферат - это самостоятельная письменная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов.

Подготовка реферата - вид исследовательской деятельности. Его написанию предшествует изучение широкого круга философских первоисточников, монографий, статей; обобщение личных наблюдений. Работа над рефератом активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, учит применять философские знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем.

Объем реферата 20-25 станиц машинописного текста (через два интервала). На титульном листе указываются: принадлежность к Академии, факультету; тема реферата; фамилия, имя, отчество автора, курс, учебная группа, год написания. На втором листе помещается план реферата, включающий введение, основные вопросы, заключение. В конце реферата приводится список изученной литературы в алфавитном порядке с полным и точным указанием авторов, названий публикаций, места и года издания.

В процессе работы над рефератом студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Примерная тематика рефератов приведена в настоящих методических рекомендациях. Кроме указанных тем, студенты могут, по согласованию с преподавателем, выполнять рефераты и на другие, инициативные темы.

Основной вид работы студента - самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях, написание рефератов, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы (аудитории Академии, библиотеки) выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения Программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем - приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела, включенных в него тем. Затем, как показывает опыт, полезно изучить выдержки из первоисточников - работ выдающихся философов и правоведов. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, проводимым по всему ее содержанию. К экзамену допускаются студенты, систематически работавшие над дисциплиной в семестре; показавшие положительные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия, получившие положительную оценку по результатам проверки контрольной работы.

Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данном пособии. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, поймите его существо. В соответствии со смыслом вопроса, составьте план ответа. Обычно план ответа включает в себя:

- показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;

- обзор освещения вопроса в истории философско-правовой мысли;

- определение сущности рассматриваемого предмета;

- основные элементы содержания и структура предмета рассмотрения;

- факторы, логика и перспективы эволюции предмета;

- показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста.

План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники, характерные цитаты. Отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе учебного сбора, вопросы, ответы на которые следует уточнить с помощью преподавателя.