Розвиток творчого потенціалу учнів через науково-дослідну роботу

Індивідуальні консультації для учнів (3 години)

Тема 4. Висновки дослідження

Практичнее заняття № 6. Написання висновків наукової роботи

Тема 5. Додатки до наукової роботи

Практичнее заняття № 7. Оформлення додатків

Індивідуальні консультації для учнів (1 година)

Розділ ІІ. Оформлення науково - дослідницької роботи (9 годин)

Тема 1. Правила оформлення наукової роботи згідно з Державними стандартами

Практичнее заняття № 1. Оформлення дослідження в друкованому вигляді

Індивідуальні консультації для учнів (1 година)

Практичнее заняття № 2. Редагування та вичитка наукової роботи

Індивідуальні консультації для учнів (1 година)

Практичнее заняття № 3. Підготовка наочних сатеріалів для захисту

Практичнее заняття № 4. Створення презентації дослідження

обгрунтовує вибір теми наукової роботи, її актуальність, визначає мету, завдання, предмет, об`єкт, методи

знає вимоги до основної частини наукової роботи

складає історичну довідку розвитку об`єкта дослідження

робить аналіз стану проблеми на момент дослідження

підводить підсумки проведеної роботи

робить аналіз отриманих результатів

знає вимоги до оформлення додатків

знає правила оформлення дослідження згідно з Державним стандартом

характеризує технічні вимоги до науково-дослідницької роботи, розрізнює комп'ютерні технології

редагує надрукований текст

готує наочність для захисту

створює презентацію наукової роботи

Практичнее заняття № 5. Написання тез роботи в електроному вигляді

Розділ ІІІ. Захист науково - дослідницької роботи (6 годин)

Тема 1. Підготовка до захисту

Поради доповідачу. Вимоги

Практичнее заняття № 1. Підготовка виступу

Індивідуальні консультації для учнів (1 година)

Конференція № 1.

Виступи перед членами наукового товариства учнів із доповідям по темам наукових робіт. Аналіз доповідей із метою максимальної підготовки до шкільної конференції. Рецензування робіт. Пропозиції щодо участі в шкільному та районному конкурсі-захисті науково-дослідних робіт.

Науково-практична конференція № 2.

Шкільний захист наукових робіт.

Розділ ІV. Участь у І та ІІ етапах конкурсі - захисті науково - дослідницьких робіт МАН України (3 години)

Тема 1. Вимоги до участі в конкурсі - захисті науково - дослідницьких робіт МАН України

Практичнее заняття № 1. Анкета та заява учасника для участі в конкурсі - захисті науково - дослідницьких робіт МАН України

Індивідуальні консультації для учнів (1 година)

оформляє тези відповідно до вимог

знає сценарій захисту

дотримується вимог до виступу

дотримується правил виступу

аналізує доповіді

висловлює судження

оцінює виступи

обґрунтовує висновки

бере участь у дискусії

знає вимоги до учасника в конкурсі - захисті науково - дослідницьких робіт МАН України

оформляє заяву та анкету учасника конкурсу

Висновки

В умовах рівневої і профільної диференціації навчання перед учителем стоїть низка складних завдань, пов'язаних насамперед із розвитком творчого потенціалу школярів. Учні повинні брати участь у науково-дослідницькій роботі. Учитель має стати організатором і першим науковим керівником учнівської дослідницької роботи.

Опрацювавши тему "Формування творчого потенціалу школярів через пошуково-дослідницьку діяльність", ми дійшли наступних висновків:

По-перше, опрацьована наукова література з даної теми дає підстави стверджувати, що дослідницька діяльність - це вищий щабель у розвитку творчого потенціалу школяра.

По-друге, робота вчителя в цьому напрямку не повинна носити стихійний, безсистемний характер. Тільки продумана, логічно вибудувана система занять, організуюча дослідницьку діяльність учнів, дасть очікувані результати. Учень, озброєний науковими методами пізнання, зуміє виявити проблему і не тільки зрозуміти і вивчити її, а й самостійно запропонувати нестандартне, креативне, оригінальне рішення. Саме такий випускник сьогодні затребувана суспільством, саме він стає конкурентоспроможним.

По-третє, у процесі систематичного залучення школярів до пошукової та дослідницької діяльності відбувається активний розвиток їхніх творчих здібностей та творчої активності: домінує позитивна мотивація творчої діяльності, усвідомлення значення творчих потреб, мотивів, цілей як провідник у розвитку та життєдіяльності; відбувається формування творчих рис характеру; активізується розвиток творчих якостей інтелекту; формується творча самосвідомість, що виявляється у самопізнанні, самооцінці, самоорганізації, прагненні до самореалізації та самовдосконалення; триває постійне зростання потенціалу творчої діяльності - бажання систематично здобувати нові знання, уміння навички, творчо їх використовувати, досліджувати, експериментувати.

По-четверте, вивчення літератури через організацію дослідницької діяльності допомагає учням отримати універсальну освіту яка, в сучасному розумінні, озброює учнів навичками самоосвіти, формує потребу саморозвитку.

По-п'яте, проектна діяльність є одним із елементів формування дослідницьких умінь школяра.

По-шосте, як результат роботи, представлено проект "Дослідник", який був апробований на практиці і приніс певні результати.

По-сьоме, створено програму факультативу "Ази дебютанта - дослідника".

По-восьме, організація пошуково-дослідницької діяльності не потребує специфічних умов для впровадження.

Таким чином, дотримуючись системи роботи з організації дослідницької діяльності учнів, учитель виконує соціальне замовлення суспільства - формує конкурентоспроможного випускника.

Література

1. Гаврилюк В.Ю. Теоретичні аспекти формування творчої активності старшокласників у позашкільних навчальних закладах у процесі пошукової та дослідницької діяльності - [Електронний ресурс].- Режим доступу: www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/.../45.pdfэ..

2. Джежеря О.О. Науково - дослідницька робота учнів - [Електронний ресурс].- Режим доступу: http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/naukovo-doslidnitska-robota-uchniv.html.

3. Кушнірик Н. Розвиток особистості - важливе завдання вихователя сучасного дошкільного закладу - [Електронний ресурс].- Режим доступу: www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/.../14.pdfэ.

4. МАН. На допомогу учню - [Електронний ресурс].- Режим доступу: http://dvman.dnepredu.com/uk/site/na-dopomogu-uchniu.html

5. Недодатко Н.Г. Формування навчально - дослідницьких умінь старшокласників - [Електронний ресурс].- Режим доступу: http://librar.org.ua/sections_load.php?s=culture_science_education&id=8165&start=6.

6. Овакімян О.С. Науково-дослідна робота як ресурс розвитку творчого потенціалу особистості студента- [Електронний ресурс].- Режим доступу: www.ukrreferat.com/index.php?referat...pg.

7. Позняк Т.М. Розвиток творчих здібностей дитини - [Електронний ресурс].- Режим доступу: www.nbuv.gov.ua/portal/Soc...94/Pozn.pdf.

8. Формування творчої особистості як наукова проблема - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://ua-referat.com.

9. Швед С.В. Пам'ятка юного науковця - [Електронний ресурс].- Режим доступу: http://static.klasnaocinka.com.ua/uploads/editor/1437/105599/sitepage_62/files/pamyatka_yunomu_naukovomu_shukachu.pdf.

10. Уйсімбаєва Н. Науково - дослідна діяльність майбутнього фахівця -[Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.nbuv.gov.ua/ portal/soc_gum/.../59.pdf.

Додаток 1.

Як готувати реферат

1. Поміркуйте над темою, визначте основну думку майбутньої доповіді.

2. Ознайомтесь з рекомендованою літературою.

3. Доберіть матеріал, звернувши увагу на ті факти, які будуть цікаві аудиторії, зробіть певні виписки.

4. Складіть робочий план і відповідно до нього систематизуйте відібраний матеріал.

5. Виділіть терміни, незнайомі слова, приготуйтеся до їх пояснення.

6. Запишіть текст, дбаючи про мовне оформлення.

7. Оформіть титульний лист згідно правил. (назва міністерства, назва навчального закладку, назва виду роботи, назва роботи великими літерами, підпис виконавця роботи, підпис перевіряючого роботи, місце і рік написання)

8. Після висновків перелік посилань.

9. Обсяг - 10 - 12 друкованих або 14 - 16 рукописних аркушів формату А 4.

Способи подачі інформації

1. Написати весь текст доповіді, а потім прочитати його слухачам.

2. Написати текст, кілька разів прочитати, а потім виголосити по пам'яті, інколи заглядаючи в записи.

3. Підготувати лише коротенькі записи, тези.

4. Виступати без будь-яких записів.

Додаток 2.

Структура виконання науково-дослідницької роботи

Додаток 3.

Зразок оформлення списку літератури

Список використаних джерел та літератури

Джерела

1. Военно - топографо - статистическое описание Екатеринославской губернии. [Електронний ресурс].- Режим доступу: web.znu.edu.ua.

2. Документи П'ятихатського музею: ПМ 32.

3. Макаревський Феодосій: Матеріали для історико - статистичного опису Катеринославської єпархії: церкви і приходи ХУІІІ ст.- Дніпропетровськ.: Дніпрокнига, 2000.- С.350-356.

4. Спогади Сербіна І.К. село Жовте.-1992.

Література

5. Бойко А.В. Топографічні описи Південної України початку ХІХ століття // Електронний часопис "Південна Україна".- 1996, т.2.- с.28-30.

6. Лозовий В. Нескорений // Ударний фронт. - 1968. - 29 жовтня.

7. Коваль М.В. Трагедія і подвиг народу у війні 1941-1945рр // Сторінки історії України: ХХ століття: Посібник для вчителя/ За ред. С.В. Кульчицького.-К.: Освіта.-1992.-С.120-154.

8. Книга пам'яті України. Дніпропетровська область.-т.6.-Дніпропетровськ: - Січ.-1995.

Додаток 4.

Зразок оформлення титульної сторінки

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації

Дніпропетровське територіальне відділення МАН України

Відділення: мовознавство

Секція: українська мова

ВИКОРИСТАННЯ СИНОНІМІВ, АНТОНІМІВ, ОМОНІМІВ У ТВОРАХ ВАСИЛЯ СИМОНЕНКА

Роботу виконала:

Дорожко Олена Олександрівна

учениця 11 класу

Науковий керівник:

Кравчуновська Інна Григорівна

учитель української мови

Дніпропетровськ - 2013

Додаток 5.

Зразок оформлення додатків

Додаток В.

Карта Катеринославської губернії 1821 року. http://tribuna-ua.narod.ru/maps2/1.htm

Рис.2.

Додаток Г.

Спогади Комарової Євдокії Дмитрівни.

Народилася 15 березня 1928 року в селі Пальмирівка. В роки окупації жила в селі Запоріжжя. Батько був старий, тому на фронт не забрали. Крім неї була в родині ще старша сестра.

Коли німці прийшли, їх вигнали з хати, бо там оселилися поліцаї. Сім'я жила в сараї. Податків не платили, німців не годували. Жили в постійному страсі.

Старостою був Микола Коваленко, дуже лихий. Коли влітку 1942 року недалеко від Виноградівки радянський літак висадив десантників, Коваленко гнався за одним. Солдат забіг до хати баби Сенчучки, де сховався. Коваленко з поліцаями почали погрожувати жінці, зробили обшук, але нікого не знайшли. Коли все стихло, солдат подякував Сенчучці і пішов в сторону Трудолюбівки.

З якою ціллю, з яким завданням прилетіли десантники, так ніхто і не взнав. Усі загинули. Один із них забіг до баби Горбаченко, віддав свою фотографію та деякі адреси. Цілу ніч були обшуки. Після війни тіла десантників перенесли до братської могили.

Наші війська зустрічали з радістю, почалася відбудова господарства. Головою обрали Максимова. Обробляли землю коровами та волами, якщо не вистачало тяглової сили, впрягалися жінки.

Коваленка Миколу за співпрацю з німцями засудили на десять років.

Додаток 6.

Форми і методи наукової роботи учнів

Додаток 7.

Кроки написання науково-дослідницької роботи

1. Актуальність теми

Актуальність - це важливість, практична значущість розглядуваної проблеми. Тема науково-дослідницької роботи повинна розкривати актуальність даної проблеми та відповідати сучасним потребам біологічної науки. А самі завдання роботи повинні розкривати суть, поетапність вирішення даної проблеми та сформувати шляхи вдосконалення певного процесу, явища, системи тощо.

2. Основна теоретична частина

В основній теоретичній частині учень повинен розкрити обрану тему науково-дослідницької роботи на сучасному рівні розвитку науки.

Основна частина передбачає виклад отриманих результатів. Особливе значення в ній належить точності заголовків, доступності матеріалу, введенню інформації, яка належить іншим авторам з використанням наступних конструкцій: "як справедливо вважає …", "заслуговує на увагу думка …", "на думку …", "як стверджує …" і т.д.

Власне відношення до інформації можна сказати за допомогою наступних конструкцій: "не можна не погодитись з думкою …", "доречно вважати…", "як справедливо вважає …", "правомірно стверджує …" і т.д.

Ця частина (сам термін "основна частина" не вказується) складається з двох-трьох основних розділів, які, у свою чергу, можуть поділятися на два-три підрозділи і за змістом повинні відповідати направленості теми, підпорядковуватись основній меті та завданням, мати приблизно однаковий обсяг.

Об'єм основної частини традиційно складається із 20-25 сторінок.

Грамотність

У роботі не повинно бути граматичних і стилістичних помилок. Необхідно дотримуватись правил цитування, оформлення зносок, списку використаної літератури.

Размещено на Allbest.ru

...