Представим результаты обследования в виде диаграммы

Из данной диаграммы видно, что уровень развития мелкой моторики у детей второй младшей группы значительно улучшился. Сократился процент детей с низким уровнем и значительно вырос со средним. Разные виды деятельности, используемые мной в работе, при целенаправленном применении определили успешную работу по подготовке рук детей к обучению в школе, способствовали развитию мелкой моторики, координированным движениям пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности. Следовательно, проделанную мной работу по развитию мелкой моторики у детей можно считать успешной.

2.4 Выводы о проделанной работы

Благодаря проделанной работе по развитию мелкой моторике пальцев рук, навыки детей стали более совершенными. Кисть руки детей приобрела гибкость, уменьшилась скованность движений, появилась согласованность действий обеих рук, движения стали более координированными.

В процессе многочисленных занятий, игр и упражнений, дети быстро научились пользоваться ножницами, кисточкой, карандашом, столовыми приборами.

Нужно отметить тот факт, что работа по развитию мелкой моторики положительно повлияла на речь детей. Большинство воспитанников стали лучше проговаривать слова, четче произносить звуки.

Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, удалось повысить уровень развития мелкой моторики детей.

При совершенствовании у детей ручной умелости, развивался интеллект, формировались психические процессы, развивались коммуникативные навыки. Развиваясь, рука ребенка не только способствует формированию всех этих качеств, но и постепенно готовится к успешному школьному обучению (к письму).

Таким образом, в результате проделанной работы можно констатировать, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

В своей дальнейшей работе с детьми данной группы, я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук и к семи годам дети научатся управлять своими пальцами, овладеют основными графическими навыками, и это будет являться фундаментом успешного обучения письму в школе.

Литература

1.Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. - М.: «Карапуз», 2007.

2.Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

4.Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. - СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

5.Пименова Е. П. Пальчиковые игры. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

6.Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. - СПб: Корона-Век, 2007.

7.Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь - СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

8.Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. - М.: Эксмо, 2006.

9. Кольцова М.М «Развитие моторики»

10.Елена Данилова «Пальчиковые игры»

11.Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка».

12.Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики.

13.Данилова Е. «Пальчиковые игры»

14.Любина Г. Рука развивает мозг. Журнал «Ребенок в детском саду», №6, 2003г., № 1, 2004 г.

15.Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.

16.Новикова О. Веселые пальчиковые игры, Москва-Санкт-Петербург, из-во «Сова», 2005г.

17.Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

Приложение

Конспекты занятий на январь

Занятие № 1

Тема: Нанизываем кольца.

Цель: Учить детей нанизывать кольца на стержни. Развивать глазомер. Знакомить с цветом

Оборудование: пирамидки на конической основе из пяти разноцветных колец, равномерно убывающих по размеру (по количеству детей)..

Методические приемы:

Упражнение «Соберем пирамидки»

- Ребята, мы сейчас поиграем с волшебной пирамидкой. Только она от нас спряталась, давайте ее поищем.

Дети ищут пирамидку, находят за цветочком и садятся за столы.

- Дети, посмотрите, какую красивую пирамидку я вам принесла. Давайте все вместе рассмотрим нашу пирамидку.

- Сколько у нее колечек? (много)

- Я буду снимать колечки, а вы называйте их цвет и размер.

Воспитатель снимает кольца и складывает их в ряд от пирамидки.

Дети рассказывают: «Это колечко маленькое, оно красного цвета. Это побольше, оно зеленое».

Если дети затрудняются, воспитатель называет сам.

Воспитатель достает красивую коробочку.

- Ой, ребята, какая красивая коробочка! Давайте посмотрим, что там лежит?

Воспитатель открывает коробочку и достает пирамидки.

- Ребята, пирамидка к нам пришла не одна, а с подружками. Сейчас я раздам вам пирамидки, а вы сначала аккуратно снимите колечки, укладывая их в ряд, а потом наденететак: сначала - самое большое, потом поменьше, еще поменьше, затем самое маленькое.

При необходимости воспитатель помогает в выполнении задания.

- Молодцы. Все правильно сложили пирамидки. Похлопаем.

2. Физкультминутка «Мы топаем ногами»

Дети выполняют, подражая воспитателю.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем:

Мы руки разведем,

По кругу все пойдем.

Топ-топ, ножки топ

Хлоп-хлоп, ручки хлоп.

3. Упражнение «Разложим колечки по цвету»

Во время физкультминутки помощник воспитателя рассыпает колечки по ковру. Дети подходят к столу, на котором стоят только подставки.

- Где же наши колечки?

- Ребята, наши колечки от волшебных пирамидок рассыпались по ковру.

- Давайте мы их соберем.

- Настя будет собирать колечки зеленого цвета.

- Вот такие. Показывает одно колечко зеленого цвета.

- А Андрей будет собирать колечки красного цвета.

Аналогично дается задание для других детей. Дети отбирают «свои» кольца.

- У кого синие колечки?

- У кого красные?

Дети показывают и называют.

- Молодцы. Все правильно собрали колечки.

Пальчиковое рисование «Пирамидка»

Дети закрашивают детали пирамидки. Каждому ребёнку выдаётся раскраска-пирамидка.

Занятие № 2

Тема: Д/игра «Цветные стаканчики».

Цель: Учить детей вкладывать одну форму в другую, соизмеряя величину предмета. Развивать сообразительность. Знакомить с цветом, величиной предмета.

Методические приемы:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки будут хлопать, Ножки будут топать. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся.

Сюрпризный момент «Что в сундуке?»

- На сундуке висит замок. Чтобы снять замок и открыть сундук, нужно хлопнуть в ладоши перед собой, над головой, возле ушка, за спиной.

- А теперь можно открыть сундук и заглянуть, а что же в нем? Цветные стаканчики

Сначала детали выкладываются друг за другом - «дорожка», затем надеваются друг на друга - «башня», независимо от цвета.

Дидактическая игра «Разложи стаканчики»

Дети складывают стаканчики разной величины ,но одного цвета.

Упражнение «Наведи порядок»

Дети собирают стаканчики на подносы соответствующего цвета.

2. Физкультминутка «Мы топаем ногами»

Дети выполняют, подражая воспитателю.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем:

Мы руки разведем,

По кругу все пойдем.

Топ-топ, ножки топ

Хлоп-хлоп, ручки хлоп.

Занятие № 3

Тема: «Весёлые котятки».

Цель: Развивать ритмические способности у детей.

Задачи: 1.Развитие общей и мелкой моторики.

2.Формирование правильного дыхания.

3.Развитие артикуляционной моторики.

4.Развитие творческих способностей детей.

Оборудование: игрушки-кошка, мяч; воздушный шарик, маски-кота, мышек.

Ход занятия:

Педагог:

У кого усатая

Морда полосатая,

Спинка, словно мостик

За мосточком хвостик?

(Кошка)

Мы сегодня не ребята,

А весёлые котята.

Будем, как котята, жить:

Спать, мурлыкать и шалить.

1.Диалогические упражнения.

Дети ложатся на ковёр и под текст потягиваются.

Педагог: Вот проснулись, потянулись,

Дети переворачиваются с боку на бок

С боку на бок повернулись.

Потягушки, потягушки!

Где любимые игрушки?

Дети садятся на пол по-турецки.

Педагог (показывает мячик):

Ты к нам мячик поскачи

И котяток разбуди.

2.Пальчиковая игра «Мячик»

Педагог

Раз-два-три (три хлопка)

Беру я мяч

Соединяют большие и указательные пальцы рук, показывают мячик.

Раз-два-три (три хлопка)

Он мчится вскачь

Руки согнуты в локтях, ладони вниз. Поочередно поднимать и опускать руки.

Раз-два-три (три хлопка)

Бегу за ним,

Руки согнуты в локтях, пальцы сжать в кулаки. Поочередно поднимать и опускать руки.

Красно-желтым-голубым.

(В.Стеапанов)

3.Подвижная игра «Веселый мячик»

Дети встали в круг. Они по кругу передают мяч друг другу.

Хором:

Ты катись веселый мяч,

Быстро-быстро по рукам,

У кого веселый мячик,

Тот сейчас станцует нам.

4.Дыхательное упражнение «Шарик» (по Б.Толкачеву)

Педагог:

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал.

Подошел и лапкой - топ!

А у кошки шарик - лоп!

Ш-ш-ш-ш-ш -ш-ш-ш-ш

Дети кладу руки на живот и делают через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки происходит продолжительный выдох с произнесением звука «ш». Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

5.Логопедическая гимнастика

Педагог:

Наши котики устали

Язычком все показали

Как на улице гуляли

Как в футбол они играли

Упражнение «Загони мяч в ворота» (для вырабатывания плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка подняты для выдыхания воздуха. Как бы произнося длительный звук «ф». Следим, чтобы не надували щеки (звук должен быть «ф», а не «х»!).

Педагог: «С горки весело катались».

Упражнение «Горка» (для вырабатывания подъема средней спинки языка, умения быстро менять положение языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижние резцы, а средняя часть спинки языка приподнимаете до соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Педагог: «С горки весело катались».

Упражение «Качели» (для выработки умения быстро менять положение языка, развития его гибкости, точности движений кончика языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить сначала на верхнюю губу, затем на нижнюю. Следите, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть не двигалась.

Педагог:

На лошадке вскачь пустились

И нигде не заблудились

Упражнение «Лошадка» (для укрепления мышц языка, выработка подъема языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком его оторвать. Следите, чтобы губы были в улыбке, рот широко открыт.

6.Подвижная игра «Кот и мыши»

Педагог:

Мышки в норочках сидят

Мышки в щелочки глядят

«Кот» сидит на стуле в углу зала, «мыши» закрывают лицо ладонями и подсматривают, выглядывая из-за них.

Ой, как много мышек тут,

Коготками пол скребут.

«Скребут» коготками пол.

Тише мыши, серый кот!

Он вас всех подстережет!

Грозят друг другу пальцем

Серый кот гулять пошел,

И мышат он не нашел

«Кот» важно гуляет по залу, «мышки» сидят, не шевелясь.

Котик только засыпает

Мышки сразу выбегают

«Кот» садится на свое место, «мышки» бегают на носочках по всему залу. С окончанием музыки «кот» их старается поймать.

Занятие № 4

Тема: «Сорока-сорока».

Цель: активизировать движения пальцев рук, развивать речь. Побуждать проговаривать окончания строчки. Доставить удовольствие детям.

Оборудование: картинка с изображением сороки, или игрушка.

Методические приемы:

Сюрпризный момент - воспитатель приносит игрушку или картинку.

Воспитатель проводит беседу. Предлагает поиграть с пальчиками. Указательным пальцем правой руки выполняются круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождаются словами:

Сорока-сорока кашу варила, Деток кормила. ( воспитатель загибает пальчики ребенка). Этому дала - мизинец,

Этому дала - безымянный, Этому дала - средний, Этому дала - указательный, Этому дала - большой.

Конспекты занятий на февраль

Занятие № 5

Тема: Рисование «Дорисуй ниточки к шарику"

Цель: Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямую линию, различать цвета.

Методические приемы: 1. Создание игровой мотивации.

Воспитатель. Посмотрите, что сегодня я принесла на занятие (показывает воздушные шары). Какой нарядной сразу стала наша группа! Вы любите играть с воздушными шарами? (Ответы детей.) Воздушные шары очень легкие. Посмотрите, стоит на них подуть, и они уже улетают. (Предлагает детям подуть на шары, лежащие на столах.)

Шар воздушный,

Шаловливый,

Непослушный,

Вместе с ветром убежал,

А куда

И не сказал.

Ф. Бобылев

- Что же надо сделать, чтобы шары не улетели вслед за ветром? (Надо привязать к ним ниточки.)

2. Рисование «Цветные ниточки для шариков».

Воспитатель. Шары разноцветные, поэтому каждому нужна ниточка определенного цвета. Можете ли вы назвать цвет каждого шара? (Ответы детей.) Один шарик красного цвета, другой - синего, а третий - желтого (называя, прикрепляет к фланелеграфу фигурки шаров). Найдите для каждого шара карандаш нужного (красного, желтого, синего) цвета и покажите. (Дети выполняют задание.) Посмотрите, шарики уже есть на рисунках, осталось только нарисовать у них ниточки. Для красного шара я беру карандаш (какого?) красного цвета и рисую ниточку. Потом рисую ниточки для синего и желтого шаров (показывает на мольберте). Вот теперь мои шарики точно никуда не улетят. А вы привяжите ниточки к своим шарам. Покажите мне жестом, как вы будете рисовать ниточку. (Дети пальцем в воздухе рисуют линии.)

Дети рисуют, воспитатель активизирует деятельность детей словами «Какая длинная веревочка у Сони. Она будет крепко держать воздушные шарики».

3. Подвижные игры:

* «Надуем мы шары большие».

Дети выполняют построение в круг и берутся за руки. Воспитатель стоит или в центре круга, или вместе с детьми. Сначала дети приближаются к педагогу. «Начинаем надувать шарик. Вот он становится все больше и больше. Вот какой большой шар у нас получился!» Дети постепенно отходят от воспитателя, образуя большой круг. «А теперь шарик сдувается». Дети идут к центру круга.

* «Узнай свой цвет».

Воспитатель раздает детям флажки красного, желтого, синего цветов. Затем показывает шар и предлагает детям с флажками такого же цвета, что и показываемый шар, по команде «бегите ко мне!» подбежать к нему.

* «Достань шарик».

Воспитатель предлагает достать шарик, который «зацепился за ветку дерева» (держит шарик на высоте выше поднятой руки ребенка), дети подпрыгивают, пытаясь дотронуться до него.

4. Дыхательное упражнение «Надуваем воздушный шар».

Воспитатель предлагает детям «надуть» воображаемый шарик и показать руками его величину.

5. Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Как красиво теперь в нашей группе! Это потому, что мы с вами надули много шаров. Вот они - синие, красные и желтые, рвутся улететь от нас. Но мы к ним привязали крепкие ниточки и теперь сможем удержать наши замечательные разноцветные шары.

Занятие № 6

Тема: Д/игра «Чудесный мешочек».

Цель Учить детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать речь ребенка.

Методические приемы: 1)Пальчиковая игра "Пальчик-мальчик".

воспитатель просит детей повторять за ним: указательным пальцем поочередно касаться каждого пальца. Произносит:

-Пальчик-мальчик, где ты был? (покажите мизинец)

-С этим братцем - в лес ходил. (покажите безымянный палец)

-С этим братцем - кашу ел. (покажите указательный палец)

-С этим братцем - в окно смотрел. (покажите большой палец).

Воспитатель вместе с детьми смотрят в окно.

Воспитатель: -Дети посмотрите, что это за окном кружится и падает?

Дети: -Снежинки. Воспитатель предлагает детям поиграть в новую игру.

2) Игра для развития речевой активности "Листочки".

воспитатель показывает детям листочки из бумажной салфетки и говорит:"На улице сегодня чудесная погода. Светит солнышко и к нам в группу ветерок принес листочки, дети подставляйте свои ладошки, ловите листочки". Воспитатель опускает на вытянутые ладони детей вырезанные листики. "Посмотрите, я подула на свой листик и он улетел. А вы хотите подуть на листочки? Давайте посмотрим у кого лист улетит дальше. " Дети плавно дуют на листочки. (Упражнение выполнять 2-3 раза).

3) Рассматривание игрушек. Воспитатель предлагает детям рассмотреть, потрогать игрушки, изображающие детенышей животных, назвать их.

4) Дидактическая игра: "Чудесный мешочек".

В мешочек складываются мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть от туда одну игрушку, показать её всем и громко назвать. Воспитатель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.

5) Подвижная игра "Курочка-хохлатка".

Воспитатель и дети ходят стайкой по группе. Воспитатель изображает "курицу", а дети "цыплят". В стороне сидит один ребёнок - это "кошка". Воспитатель говорит:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки.

Квохчет курочка "ко-ко" -

Не ходите далеко.

Приближаясь к "кошке", воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

"Кошка" открывает глаза, "мяукает" и бежит за "цыплятами", которые бегут к "курочке".

"Курица" защищает "цыплят", разводя руки в стороны и говоря при этом:

"Уходи кошка не дам тебе цыпляток!"

6) Рисование.

Воспитатель: "Дети, а теперь давайте сядем за стол и нарисуем зёрнышки для курочки. Возьмите в руки карандаши и нарисуйте маленькие кружочки - это будут наши зёрнышки. "

Дети выполняют рисунок. Воспитатель помогает детям, затрудняющимся нарисовать кружочки, контролирует правильность выполнения.

Занятие № 7

Тема Логоритмика «Здравствуйте»

Цель Развивать общую и мелкую моторику. Развивать точность, переключаемость общих и мелких движений.,развивать звукоподрожение.

Методические приемы: 1.Приветствие (произношение звукоподражаний, артикуляционных упражнений в согласовании с движениями).

Чтобы вежливыми быть,

Нужно здравствуй говорить:

Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп.

Здравствуйте, сапожки, топ-топ,

Здравствуйте, лягушки, ква-ква,

Здравствуйте, кукушки, ку-ку,

Здравствуй, звонкий каблучок, цок-цок,

И малышка светлячок, с-с-с,

Здравствуй, поросёнок, хрю-хрю,

И маленький телёнок, му-му,

Здравствуй, шумный ветерок, ш-ш-ш,

Звонкий детский голосок, а-а-а,

Здравствуй, сонная ворона, кар-кар,

Длинный поезд у перрона у-у-у,

Добрый день ручным часам тик-так,

Громким детским голосам А-А-А,

Здравствуй, бурная река, бл-бл-бл,

В синем небе облака а-а-а.

Занятие № 8

Тема: «Ладушки - ладушки».

Цель: формировать у детей положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущение собственных движений, развивать речь детей, мелкую моторику пальцев рук. Доставлять удовольствие детям.

Методические приемы:

Воспитатель предлагает детям поиграть с ручками. Предложить испечь оладушки как бабушка.

Воспитатель хлопает своей ладонью по ладошке ребенка, сопровождая собственные действия стихотворным текстом, побуждая детей к ответным действиям.

Ладушки - ладушки! Пекла бабушка оладушки. Маслом поливала, Детушкам давала. Хороши оладушки. У нашей милой бабушки!

Конспекты занятий на март

Занятие № 9

Тема: «Поможем зайке».

Пальчиковая гимнастика: «Зайчик».

Цель: учить детей выкладывать дорожку из фасоли. Формировать зрительно-двигательную координацию и чувство пространства на листе бумаге. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Создавать положительно-эмоциональное отношение к выполнению задания.

Оборудование: картинка с изображением домика и зайки по количеству детей, фасоль, игрушка-зайка.

Методические приемы:

Сюрпризный момент - в гости приходит зайка. Он плачет, потому, что заблудился и не может найти дорогу домой. Воспитатель предлагает детям помочь зайчику, объясняет, что надо выложить дорожку на картинке от зайчика к домику из фасоли. Дети выкладывают дорожку: - вот и получилась дорожка к домику. Дети ведут зайчика по дорожке к домику. Зайчик благодарит детей за помощь. Воспитатель предлагает поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика: «Зайчик».

Зайка серый скачет ловко. В лапке у него морковка.

Локтем опирается на стол, указательный и средний пальцы развести в стороны (ушки), остальные сжать в кулак. При произношении слов шевелить (ушками).

Занятие № 10

Тема: Д/игра «Сухой бассейн».

Цель: сохранение психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду.

Задачи:

- регуляция двигательной активности детей;

- снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;

- создание положительного эмоционального фона.

- знакомство с другими детьми, формирование положительного эмоционального настроя на занятия.

Ход занятия.

Занятие № 11

Тема :Логоритмика Упражнение «На лошадке».

Цель: Учить детей повторять текст и движения. Развивать точность, переключаемость общих и мелких движений.

Методические приемы: Ролевое стихотворение «Лошадка»

Педагог: «Чтобы успеть за ветерком, превратимся в лошадок. Влево, вправо повернись и в лошадок превратись.

Педагог с детьми рассказывает стихотворение, сопровождая текст движениями:

Я копытами стучу и скачу, скачу, скачу.

Грива вьется на ветру. Но! Но! Но! Тпру-у-у-у!!!

Руки у груди, кисти сжаты в кулаки, идут «на месте», высоко поднимая ноги.

Качают головой влево и вправо. Вибрация губ.

9. Игроритмика «Лошадка»

Под музыку, по образцу педагога дети исполняют музыкально-ритмическую композицию «Едем как лошадки».

10. Игровой массаж «По песочку, по болоту»

Педагог с детьми усаживаются на колени в круг и произносят слова, сопровождая их движениями: Лошадки скакали по камушкам,

по песочку, по болоту.(Быстрые, скользящие движения

ладонями.Держат щеки пальцами,растягивая их и резко сжимая, ритмичные удары по коленкам.)

11. Речевая игра «Солнышко и дождик»

Педагог: «Наш шаловливый ветерок принес тучку с теплым дождиком, хочет солнышко спрятать и нас намочить».

Дети вместе с педагогом говорят:

Светит солнышко в окошко,

Не промочите вы ножки,

Выходите погулять,

Порезвиться, поиграть!

Звучит музыка, дети свободно двигаются по залу.

Педагог:

По деревьям и по крышам

Дождик прогуляться вышел!

Музыка умолкает, дети убегают, прячутся под зонтик педагога.

12. Игроритмика «Разноцветная игра»

Педагог: «После дождя появилась радуга». Дети радуются, танцуют.

13. Подведение итогов

Педагог: «Где мы сегодня побывали? С кем мы путешествовали? Кто нам встретился? В кого мы превращались?» Дети отвечают на вопросы, педагог дает оценку деятельности каждого из детей.

14. Организация окончания занятия.

Игрогимнастика «Вслед за радугой»

Педагог: «Радуга укажет нам дорогу из леса» (раскладывает разноцветные ленточки в порядке их расположения в радуге). Дети по цветным ленточным дорожкам «змейкой» идут по залу под музыку.

Занятие № 12

Тема: «Семья».

Цель: активизировать движения пальцев рук. Формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой. Активно развивать речевой запас слов.

Методические приемы:

Воспитатель проводит беседу с детьми о семье. Предлагает детям поиграть с пальчиками.

Воспитатель загибает и разгибает пальчики ребенка попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами. Повторить со всеми детьми.

Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья!

Конспекты занятий на апрель

Занятие № 13

Тема: «Сделаем матрешки бусы».

Пальчиковая гимнастика: «Бусинки-горошинки».

Цель: учить детей нанизывать деревянные (или любые другие) бусы на нити. Закрепить умение чередовать предметы по цвету. Развивать моторику пальцев рук.

Оборудование: деревянные или любые другие бусинки шести цветов, на каждого ребенка, силуэты матрешек, одетые в однотонные платья этих же цветов, нити или шнуры для нанизывания бус.

Методические приемы:

Сюрпризный момент - в гости пришли матрешки и принесли с собой бусинки и нити разного цвета. Воспитатель говорит, что матрешки хотят, что бы дети сделали им красивые бусы. Воспитатель просит детей выбрать бусинки, одного.

Когда дети выберут понравившиеся бусинки, ему дают нить и предлагают нанизывать на нее бусинки. Если ребенку трудно делать это, воспитатель помогает ему. Затем детям предлагается найти матрешку, для которых они сделали бусы. Воспитатель называет цвет бус и подчеркивает, что платье у матрешки должно быть такого же цвета. Воспитатель закрепляет цвет платья и бус у матрешки. После выполнения задания воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками и бусинками. Дети берут нить с бусинками и перебирают в руке, сопровождая действия с текстом:

Покатаю я в руках бусинки, горошки. Станьте ловкими скорей, пальчики ладошки.

Занятие № 14

Тема: «В гостях у Мишки».

Цель: учить детей группировать однородные предметы, различающиеся по величине: большие пуговицы - колеса у паровозика, маленькие пуговицы - дым из трубы колечком. Стимулировать развития чувственного восприятия, развивать подвижность пальцев, мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: игрушка «Мишка», лист с аппликацией паровоза на каждого ребенка, 5 больших и 5 маленьких пуговиц.

Методические приемы:

Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к «Мишке».

Дети проходят в группу, здороваются с «Мишкой» и садятся за столы. Воспитатель говорит что «Миша» приготовил детям что-то интересное, и сейчас они посмотрят. Воспитатель вынимает из кармашка «Мишки» мешочек с пуговицами. Воспитатель показывает, как поставить колеса паровозу, заработал паровоз и пошел дым из трубы. Во время выполнения задания уточняется, какой формы колеса, окно машиниста, дым из трубы. Воспитатель читает стихотворения:

Загудел паровоз И вагончики повез, Чох - чох - чу - чу - чу Далеко я укачу.

Занятие № 15

Тема Апликация «Елочка».

Цель: Закрепить знания детей про сезонные изменения в природе, их характерные признаки. Учить использовать различные материалы для изготовления образов. Формировать первые композиционные навыки, навыки креативного развития. Развивать умение создавать художественные образы, разговорную активность, представления, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать эстетическое воспитание, вкус, сосредоточенность.

Оборудование: шаблоны ёлок с нанесённым по краям пластилином (на каждого ребёнка). Горох, фасоль (выкрашенная в разные цвета, рисунки (зима - осень) - для игрового упражнения по развития креативного мышления.

Предварительная работа: рассматривание ели, сосны - хвойных деревьев на прогулке. Чтение произведений, стихотворений. Рассматривание картин, иллюстраций

Ход:

Красавица какая -

Стоит, светло сверкая.

Зимой и летом одним цветом.

Как пышно убрана!

Скажите, кто она?

(ёлка)

4. Рассматривание шаблона ёлки, гороха и фасоли.

- Какого цвета у вас ёлки? (Зелёного).

- Что нанесено по краям ёлки? (Пластилин).

- Какой формы горох (круглый, фасоль (овальный); какого они цвета? (Ответы детей).

5. Пальчиковая гимнастика «Игра с фасолью».

Дома я одна скучала,

Горсть фасоли я достала

Прежде чем игру начать,

Надо пальчику сказать:

- Пальчик, пальчик мой хороший,

Ты прижми к столу фасоль,

Покрути и покатай

И другому передай.

Прижимать к столу,

Крутить, катать фасоль каждым пальчиком обеих рук.

6. Проговаривание «Зимней считалочки».

На сосне висит сосулька.

Под сосной сидит косулька.

Убегай скорей, косулька,

По лесной дорожке,

А не то тебе сосулька

Упадёт на рожки!

7. Украшение ёлочки.

- По краям ёлочки вдавливаем горох в пластилин, а в уголки и на верхушку вдавливаем разноцветную фасоль.

Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя затрудняющимся.

Занятие № 16

Тема: «Поехали - поехали».

Цель: учить ребенка совершать действия руками (раскрывать ладошки широко разводя пальцы) в соответствии со стихотворным текстом. Развивать моторику рук.

Оборудование: картинки изображающие деда с репкой, зайки, мяч или игрушки.

Методические приемы:

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки и сказать, что они видят на картинках. Воспитатель сообщает, что они сейчас отправятся к ним в гости.

Поехали - поехали, С орехами, с орехами, К дедушке за репкой, Жёлтой, большой, вот какой! (показывает, разводя ладони в стороны). Поехали - поехали, К зайцу за мячиком, За мячиком твоим, Круглым и большим, вот каким! (показывает, разводя ладони в стороны).

Конспекты занятий на май

Занятие № 17

Тема: «Змейка».

Цель: учить выкладывать пуговицу по размеру. Развивать моторику пальцев рук, творческую фантазию малыша. Расширять словарный запас детей.

Оборудование: картинка с изображением змейки на каждого ребенка, пуговицы зеленого и голубого цвета.

Методические приемы:

Воспитатель показывает змейку на картинке, задает вопросы: - Кто это? Как змейка шипит? Как она ползает? Воспитатель предлагает изобразить змейку рукой, сопровождая движения четверостишием.

Эй-ка, эй-ка, Голубая змейка! Объявись, покажись, Колесом покрутись!

Дети выполняют волнообразные движения рукой. Воспитатель предлагает подойти к столам, на которых лежат листы с контурным изображением змейки, и предлагает выложить змейку пуговицами. Дети любуются, змейка им улыбается.

Занятие № 18

Тема: Д/игра «Найди домик».

Цель: Учить детей находить отверстия, подходящие для данной фигурки,закрепить знания цветов.

Ход занятия :

К детям в гости приходит мышка. Воспитатель знакомит с ней ребят.

Обращает внимание на корзинку, которая у мышки в руках.

Мышка показывает, что она принесла и предлагает поиграть.

Воспитатель с детьми рассматривают круги, треугольники и квадраты, обследуют их обводя пальчиком по контуру, проговаривают свои действия.

Затем педагог каждому ребенку дает фигуру: либо круг, либо квадрат. На полу лежат 2 обруча. Внутри них обозначения круга и квадрата. Это «домики»для фигур.

Дети идут гулять по группе, когда раздается сигнал дети должны найти «домик», то есть встать в обруч с обозначением той фигуры, которая находится у ребенка в руке.

Игра повторяется 2 раза.

После игры педагог предлагает детям провести пальчиковую гимнастику « Мышка».

Мышка села на ладошку,

Ищет хлебную там крошку,

Ах как мышка хороша,

Дам ей хлеба и пшена.

Появляется кошка.

Мышка пугается, ищет место чтобы спрятаться.

Воспитатель говорит детям, что мышка боится кошек, предлагает детям спрятать мышку.

Проводится игра.

Спрячь мышку

Дидактическая задача. Закреплять у детей представления о шести цветах. Словарь тот же, что в предыдущем задании.

Занятие № 19

Тема: Логоритмика «Бабушка Наташа»

Цель: Учить детей держать перед собой руки, сложенные "ковшиком", тянуть руки вверх, пожимать плечами

Методические приемы:

Сказочница:

-Здравствуйте, ребята!

- Я - сказочница. Люблю сказки рассказывать. А вы любите сказки? Я вам сказку расскажу, а вы мне помогите.

-Приглашаю вас совершить путешествие в сказку.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем сказку мы искать.

Дети закрывают глаза руками, поворачиваются вокруг себя.

- Вот мы сказку и нашли. Сказка называется «Теремок»

Садитесь поудобней и помогайте мне рассказывать.

Дети садятся на стулья.

- На поляне возле елки

Где гуляют злые волки

Стоит терем - теремок

Он не низок не высок

Теремок пустой стоит,

Но кто - то к терему спешит

Маленький зверек, серенькая шубка

длинный хвост, черненькие глазки, остренькие зубки. Кто это?

- Мышка

- Забралась мышка в теремок, сидит и тихонечко скребется .

Опять кто - то бежит к теремку.

Под травинкой у пруда

Кто - то спрятался. Да - да!

Шевелится там трава,

Слышишь, громкое «Ква - ква»?

Если подойду к пруду,

То кого я там найду?

- Лягушка

Прискакали лягушки и запела свою песенку

-Услышала мышка, как громко поют лягушки и говорит

Мышка: Лягушка - квакушка, давай вместе жить.

Лягушка: Давай

- Живут они теперь вдвоем - мышка - норушка и лягушка - квакушка. А тут опять кто - то бежит по дорожке.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Грызет морковку.

- Заяц

- Ну -ка, зайки, выходите и свой танец вы спляшите.

Музыкальная игра «На пригорке под кустами мы сидим»

- Один зайчик отстал от своих друзей, увидел теремок и постучался в него

Зайчик: Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Мышка: Я - мышка - норушка

Лягушка: Я - лягушка ква - ква

Вместе: А ты кто?

Зайчик: А я - Зайчик - побегайчик. Пустите меня в теремок.

- И стали они жить втроем. А к терему подошла лесная красавица.

Хитрая красавица

В лесу живет.

Хвостиком помашет -

След свой заметет.

Рыжая шубка - ее краса.

Кто это детки? Это…

- Лиса

Лисичка по лесу гуляла

Лисичка под елочкой танцевала

Вместе с новыми друзьями -

Белкой, мышкой, воробьями

-Научи, лисичка и нас танцевать Выходите, ребята, на веселый лисичкин танец.

Общий танец с ложками

- Понравился лисичкин танец зверям и пригласили они ее жить в теремок.

Живут они теперь вчетвером. А тут еще один гость пожаловал.

Ходит, бродит он в лесу

И кричит все «у» да «у».

В поросятах знает толк

Лесной житель серый

- Волк

Бежит волк с мячом

- Волк с собою мяч принес

Волк :Мой славный мяч,

Забавный мяч -

На месте не сидит.

Ловлю его, ловлю его,

И снова он летит.

Игра «Мячик»

- Пустили и волка - спортсмена в теремок. А тут идет большой зверь (загадывает загадку)

Он большой и косолапый,

Любит лапу он сосать,

Сладкоежка он отменный,

А зимой он любит спать.

Очень любит он реветь,

А зовут его…. (медведь)

Под музыку появляется медведь. Выполняет движения в соответствии с текстом.

Мишка по лесу гуляет,

В корзину шишки собирает.

- Шишка раз, шишка два-

Положил он их сюда

- Собрал медведь шишки и сел на пенек.

Выбегает из теремка мышка и подходит к медведю.

Мышка: Мишка по лесу гулял,

Мишка шишки собирал.

Бедный мишенька устал,

На пеньке он задремал.

На пеньке не нужно спать,

В теремочке есть кровать.

Мышка берет мишку за руку и укладывает в кровать.

- Вот так стали звери дружно жить в теремке и устроили пир горой.

Испекла лягушка

Всем друзьям ватрушки

Друзья - звери не зевали

И лягушке помогали

Игра - песенка «Пирожки»

Я пеку, пеку, пеку

Всем друзьям по пирогу:

Пирожок для мышки,

Для заиньки - трусишки,

Для волчонка пирожок.

Мишка , съешь и ты, дружок!

Пирожок тебе, лиса.

Накормила всех вас я.

Вот и дружная семья.

Лягушка угощает всех пирожками.

Вот и сказочки конец, а кто слушал - молодец.

Занятие № 20

Тема: «Колобок».

Цель: развивать моторику рук, повышать интерес малышей к упражнениям для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

Методические приемы:

Сюрпризный момент - в гости приходит колобок. Рассматривание колобка, сравнение с кулачком, что он тоже круглый. Предложить детям погладить кулачок и поиграть с ним.

Кулачок - как колобок. Мы сожмем его разок. Вот так - вот так, мы сожмем его разок. (пальчики сжимаем в кулачок и разжимаем).

Конспекты занятий на июнь

Занятие № 21

Тема Графическое упражнение «Проведи дорожку»

Цель: Учить детей проводить линию от одной картинки к другой по показу взрослого

Занятие № 22

Тема: «Бабочки».

Пальчиковая гимнастика: «Бабочка».

Цель: продолжать учить детей шнуровке. Закрепить умение правильно продевать тесьму в отверстие. Закрепить цвета. Формировать умение правильно проговаривать слова игры. Развивать моторику пальцев рук.

Оборудование: шаблоны цветов с отверстиями, бабочки с отверстиями по количеству детей.

Методические приемы:

На ковре (это поляна) лежат цветы и бабочки. Воспитатель говорит детям:

- Ребята посмотрите, какая у нас красивая поляна, а сколько бабочек прилетело на нашу поляну. Воспитатель закрепляет цвет бабочек и цветов. Чтобы бабочки не улетели их надо зашнуровать к цветку, показывает как.

После выполнения задания детьми, воспитатель играет с детьми в пальчиковую игру.

Пальчиковая игра: «Бабочка».

Бабочка - коробочка, Улетай под облачко, Там твои детки

На березовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг друга. Пальцы прямые «бабочка сидит».

Занятие № 23

Тема: Логоритмика «Зайка».

Цель: Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, повторять текст и выполнять движение

Методические приемы:

Сюрпризный момент - в гости приходит и рассказывает детям, что в лесу стало холодно и он замерз. Воспитатель предлагает детям поиграть с зайкой

Педагог:

Ну-ка, Заинька, вставай

И зарядку начинай

(Дети маршируют)

Зайка весело шагает,

Ножки выше поднимает.

Зайка прыгает и скачет

(Поскоки)

По дорожке словно мячик.

Он на пяточках шагал,

Носик кверху поднимал

(Ходьба на пятках, руки за спиной, голова поднята вверх)

На носочки Зайка встал,

И в ладоши хлопать стал.

(1 - встать на носки, хлопнуть в ладоши над головой, 2-вернуться в и.п.)

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

До носочков дотянулся.

Скачет Зайка - прыг-скок,

Ножку ставит на носок,

Шубку новую всем показывает.

Педагог: Ребята, а какая шубка у зайки была зимой? (ответы детей).

А для чего это было нужно? (чтобы быть незаметным в лесу)

Педагог: А весной и летом шубка у зайца серая с рыжеватым оттенком. Среди густой травы, коричневых стволов деревьев Косого и не заметит никто.

Занятие № 24

Тема: «Этот пальчик хочет спать».

Цель: развивать моторику пальцев рук. Сочетать игру и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

Методические приемы:

Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками, говорит, что пальчики наши тоже ложатся спать, как мы.

Воспитатель загибает и разгибает пальчики ребенка попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами. Воспитатель играет с одним ребенком, затем всей группой.

Этот пальчик хочет спать, Это пальчик - прыг в кровать! Это пальчик прикорнул, Это пальчик уж заснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора!

Конспекты занятий на июль

Занятие № 25

Тема: Рисование «тычком»«Подарок мамочке»

Цель: Учить рисовать методом «тычка». Продолжать учить различать цвета. Развивать мелкую моторику рук.

Методические приемы: Педагог говорит, дети к нам в гости пришел заяц и принес конверт, в котором находится письмо. Давайте откроем его, и посмотрим что там. педагог читает письмо. Заяц пишет: Здравствуйте ребята, сейчас только наступает Весна, а до нее была Зима (суровая). Скоро 8 марта - это праздник женщин. Я хотел своей маме подарить цветы, но цветов нет. Наши папы зайцы посадили в огороде

«Золотое решето, Черных домиков полно». Педагог задает вопрос: Что же посадили зайцы? Правильно подсолнух. Ребята надо зайцу помочь. Поможем? (да). Пускай заяц посидит на стуле и посмотрит, как мы будем рисовать подсолнухи.

Дети садятся за столы.

Ребята посмотрите на мольберте стоит картина: Что на ней нарисовано? (подсолнух). Расскажите какой подсолнух? (желтый в нем есть семечки и др.). Где растут подсолнухи?(на поле, в огороде). Что есть у подсолнуха? (стебель, цветок, листья). Какой формы цветок? (круглый). Какой формы листья? (овальной). Что больше цветок или листья?(цветок).

Педагог рассказывает и показывает, как рисуются подсолнухи. Берем подсолнух ,но чего-то на нем не хватает Для того чтобы закончить рисовать подсолнух нам нужны семечки. Их мы будем делать пальцами. Берем любой палец и окунаем в розетку с черной краской, и внутри круга оставляем отпечаток от пальца.

Педагог задает вопросы., Чем вы будете рисовать семечки? (пальцами, Какой краской? (черной) Молодцы. Можете приступать к работе. Дети рисуют подсолнухи. Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы дети правильно держали кисть, если кому то не понятно, затрудняются рисовать, педагог показывает еще раз как надо рисовать.

После того, как дети закончили рисовать, педагог просит детей поднести свои работы к большому столу, чтобы рассмотреть их, задает вопросы: Дети вы были молодцы, у всех получились красивые подсолнухи, и зайцу нашему понравились они, теперь он сможет тоже нарисовать такой цветок и подарит его своей маме.

Занятие №26

Тема: Упражнение с карандашами.

Цель: Учить делать массаж кончиков пальцев и всей ладоней с помощью ребристых карандашей.

Методические приемы: Сегодня я хочу познакомить вас с одним из видов массажа «Массаж с помощью шестигранного карандаша».

Практическая часть

«УТЮЖОК»

Прокатывание карандаша по поверхности стола.

Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу

Карандаш я покачу

Вправо-влево - как хочу.

«ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ»

Прокатывание карандаша между ладонями.

Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

«ДОГОНЯЛОЧКА»

Вращение карандаша вокруг своей оси пальцами обеих рук.

Возьми карандаш всеми пальчиками. Покрути его. Пусть пальчики бегут по карандашу, догоняя друг друга.

Пальчики бегут вперёд,

И никто не отстаёт.

«КАЧЕЛИ»

Прижимание попеременно указательным и безымянным пальцами концов карандаша к поверхности стола.

Положи тонкий короткий карандаш на средний палец прижатой к столу ладони. Указательным и безымянным пальцами попеременно нажимай на концы карандаша.

Покачаю вверх и вниз -

Крепче, карандаш, держись!

«ГОРКА»

Скатывание карандаша с тыльной поверхности кисти руки.

Положи карандаш на тыльную сторону кисти. Наклони руку вниз. Придерживай карандаш другой рукой. Пусть он скатится вниз с твоей руки, как с горки.

«ВОЛЧОК»

Вращение карандаша на столе указательным и большим пальцами.

Вращай карандаш на столе двумя пальцами сначала одной руки, а потом другой. Попробуй сделать то же большим и средним пальцами.

По столу круги катаю,

Карандаш не выпускаю.

Занятие № 27

Тема: Подвижная игра «Лохматый пес».

Цель: Формировать умение детей действовать сообща в определенном темпе

Методические приемы: Из числа играющих выбирают «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пес, в лапки свой уткнувши нос.

Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим и посмотрим

Что же будет?

Дети тихонько подходят и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим «псом».

Методические указания. Эта игра отличается большой интенсивностью, поэтому необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбудились.

Занятие № 28

Тема: «Веселые маляры».

Цель: развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. Обогащать словарь ребенка, развивать память.

Методические приемы:

Воспитатель предлагает поиграть с нашими ручками. Ручки наши превратятся в...