Методика использования интерактивной доски к обучению грамоте старших дошкольников

А шалишь?

(у каждого ребенка по сюжетной картинке, а внизу листа картинки животных, нужно провести линии от животных до окошечка с символом гласного звука: кот, мышь, гусь, тигр, рак,)

-Молодцы, все справились!

-Ну вот мы и пришли в страну гласных звуков. Молодцы ребята! Звуковички хвалят вас зато, что вы помогли им вернуться в свой замок!

И оставили вам волшебные угощения. (сундучок со сладостями) .

- Вот и наше путешествие закончилось.

-А чтобы вернуться назад в группу, нужно выполнить задание. Может кто-то из вас вспомнит стихотворение или чистоговорки, или загадки про гласные звуки;

ИТОГ: Ребята, в стране каких звуков мы побывали сегодня? Назовите их? (назвать звуки, дать характеристику)

-Устала утка на пруду учить своих утят, О_О_О - у меня пальто

утята плавать на виду у мамы не хотят. У-У-У - не доели мы уху

Аист, азбука, айва, Ы-Ы-Ы - у папы усы

Начинается на - а И-И-И- губки к ушкам ты растяни

Когда ноги вы, когда ноги мы,

Когда ноги ты, тогда ноги ВЫМЫТЫ.

Иней лег на ветви ели,

Иглы за ночь побелели.

Вот так дом- одно окно,

А в окне идет кино.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ АБВГДЕЙКА. ЗВУК [Щ], БУКВА Щ»

Программное содержание:

Задачи:

1. Образовательные:

· познакомить с акустико-артикуляционной характеристикой звука [щ] с опорой на различные виды контроля;

· закреплять умение выделять звук [щ] в слогах, словах;

· познакомить с графическим обозначением звука [щ];

· закрепление понятий: “согласный звук”, “слог”, “слово”;

2. Развивающие:

· автоматизировать произношение звука [щ] изолированно, в слогах, словах и предложениях;

· развивать фонематический слух и восприятие;

· профилактика дисграфии и дислексии;

· совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа;

· улучшение мелкой и общей моторики и координации движений;

· развитие дыхания и голоса;

· развитие основных психических процессов: внимание, память, мышление.

3. Воспитательные:

· Воспитывать любовь к родному языку.

· Совершенствовать навыки совместной деятельности в коллективе.

· продолжать формировать волевые черты характера (усидчивость и дисциплинированность) ;

· стимулировать речевую активность, обогащать эмоциональную сферу, развивать коммуникативные качества;

· воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности

Подготовка к занятию.

Материал, инструменты и оборудование: Фланелеграф, полоски бархатной бумаги (сост. букву Щ) ; мяч; счетные палочки для выкладывания буквы (по 4 шт., косточки хурмы, Индивидуальные зеркала по количеству детей.

Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация), Карточки формата А5 с буквами Щ, Ш, Ц, Зеленый квадрат (без колокольчика).

Ход деятельности.

Приветствие (тренинг общения) .

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на занятии.

Давайте вспомним красивые слова приветствия и поприветствуем друг друга.

"Здравствуйте" - ты скажешь человеку.

"Здравствуй! " - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Мотивация.

- Сегодня нас ждет много интересных приключений. Мы будем узнавать новое, радоваться успехам, а с неудачами справляться вместе.

А теперь посмотрите на меня.

2. Дидактическая игра «Зеленая дверь в волшебную страну».

Звучит отрывок из песни В. Шаинского и Э. Успенского «АБВГДейка»

- Сегодня к нам в гости опять пришел Гном Знайка, а мы знаем, что гном к нам один не приходит, а приходит со своими друзьями - звуками и буквами.

Не высоко, не низко, не далеко, не близко, а прямо перед вами - волшебная зеленая дверь в страну АБВГДейку. Сегодня Знайка опять приглашает нас в гости в эту удивительную страну, там мы встретимся с новой буквой, познакомимся с ней поближе, прочитаем веселые стихи, ответим на сложные вопросы, поиграем в игры-забавы. Но чтобы попасть в эту страну надо правильно ответить на мой вопрос и перешагнуть через вот эту зеленую черту

Это кто стоит, грустит? У кого там кислый вид?

Эй, ребята, не зевай, на вопрос мой отвечай:

* Какая хищная рыба водится в реке? (щука)

* Как называется детеныш собаки? (щенок)

* Как называется суп с капустой? (щи)

* Чем чистят одежду и обувь? (щеткой)

* Чем защищались воины в старину? (щитом)

* Что отлетает, когда рубят дрова? (щепки)

* Чем захватывает добычу осьминог? (щупальцами)

* Как называется певчая птичка с пестрыми перьями? (щегол)

3. Дидактическая игра «Здравствуй, звук! ».

- Молодцы. Кто скажет, какой первый звук во всех названных вами словах?

-[щ].

- Правильно. Сегодня мы с вами будем учить новый звук [щ]. Посмотрите все на меня. Возьмите зеркала, произнесите звук [щ]. (дети берут индивидуальные зеркала) .

В каком положении находятся губы во время произнесения звука [щ]?

- Губы «окошком».

- Какую форму принимает язык?

- Язык в форме чашечки.

- А при произнесении каких еще звуков язык принимает форму чашечки?

- ж, ш, ч.

- Все эти звуки - шипящие, звук [щ] тоже шипящий.

4. Дидактическая игра «Что за звук? Расскажи».

- Звук [щ] согласный или гласный?

- Согласный.

- Как определить?

- Воздух встречает преграду. Его нельзя пропеть.

- Звук [щ] звонкий иди глухой?

- Глухой.

- Как проверить?

- Приложить ладошку к горлу - голос спит, отдыхает.

- Звук [щ] твердый или мягкий?

- Мягкий.

- Ребята, запомните, что звук [щ] всегда мягкий, у него нет твердого братца. Как мы будем обозначать звук [щ]?

- Зеленым квадратом без колокольчика.

- Кто даст характеристику звука [щ]?

- Звук [щ] согласный, глухой, мягкий.

5. Дидактическая игра «Веселая щетка».

- А сейчас я буду произносить двустишие, а вы повторяйте за мной последний слог.

Щ - метем мы мусор щеткой,

Произносим звуки четко:

Щ! -щ! -щ! -щ!

- Вычистим любую вещь,

Пропоют нам щетки - ЕЩ.

Ещ-ещ-ещ-ещ.

- Что почистить вам еще?

Спросят щетки маму - ЩЁ.

Щё- щё-щё-щё.

Вещь для чистки поищи.

Повторяют щетки - ЩИ.

Щи- щи-щи-щи.

Станет чистым мамин плащ.

Щетки звонко чистят - АЩ.

Ащ- ащ-ащ-ащ.

Ни соринки на плаще.

Щетки так довольны - ЩЕ.

Ще- ще-ще-ще.

6. Дидактическая игра «Давайте познакомимся».

- Звук мы слышим и произносим, а чтобы «увидеть» звук, что нужно сделать?

- Записать его, написать букву.

- Правильно. Давайте повторим, как связаны между собой звуки и буквы. (выставляется сюжетная картина - см. приложение 2). Звуки мы слышим и произносим. буквы мы видим, читаем и пишем, а также можем нарисовать их.

- Звук [щ] обозначается буквой Щ. Эта буква обозначает только один мягкий звук.

- Это буква Щ. На что она похожа?

- Дети предлагают варианты.

- Воспитатель демонстрирует картинки и читает текст.

На расческу Щ похожа.

Три зубца всего? Ну что же! (Е. Тарлапан) .

Щ - играющий щенок.

Кверху лапками он лег. (Г. Виеру) .

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам. (В. Степанов) .

Щ, по просьбе овощей,

Рвет щавель для кислых щей. (Н. Толоконников) .

(с опорой на соответствующую картинку, см. приложение 3) .

- На какие буквы похожа буква Щ?

- Ш, Ц.

(Воспитатель уточняет, чем отличается буква Щ от названных букв) .

- Верно. А из каких частей состоит буква Щ?

- Три длинных вертикальных палочки, одна длинная горизонтальная, одна короткая вертикальная.

- Порядок написания буквы Щ такой: (демонстрация по картинке). (см. приложение 4) .

- Сейчас указательным пальцем пишем букву в воздухе вместе; теперь в воздухе сами; теперь на столе; на спине у соседа.

- Теперь давайте выложим букву на фланелеграфе. Кто пойдет выкладывать букву? А все остальные выкладывают букву Щ у себя на столах из палочек и косточки.

Давайте поселим эту букву в наш дом букв.

7. Динамическая пауза.

- А сейчас я предлагаю вам поиграть с мячом. Я буду бросать вам мяч и произносить слово, а вы замените в этом слове первый звук на звук [щ] и произнесите получившееся слово.

Кепка… (щепка,

кит… (щит,

мель … (щель,

тетка … (щетка,

река … (щека,

венок … (щенок,

полка … (щелка) .

- Молодцы. Продолжаем занятие.

8. Дидактическая игра «Где спрятался звук? ».

- Внимательно посмотрите доску (вешается перфокарта см. приложение 5). В названии каких предметов есть звук [щ]? Я отмечу эти предметы. Скажите, где находится звук [щ] в названии картинок верхнего ряда?

- В конце слова.

- Где находится звук [щ] в названии картинок среднего ряда?

- В середине слова.

- Где находится звук [щ] в названии картинок нижнего ряда?

-В начале слова.

- Переворачиваем лист. Соединяем точки, повторяя порядок написания буквы Щ. Молодцы, вы нашли все предметы со звуком [щ] и получилась буква Щ.

9. Дидактическая игра «Найди букву Щ».

- Возьмите со стола листок. Переверните его. Ваша задача - обвести ТОЛЬКО правильно написанные буквы Щ. (Посмотрите еще раз, как правильно пишется буква Щ). (см. приложение 6) .

10. Дидактическая игра «Найди и назови».

- Посмотрите внимательно на картину. Кто назовет предметы, изображенные на этой картине, в названии которых есть звук [щ]? (см. приложение 7) .

- Овощи, ящик, лещ, щука, плащ, роща, щенок, щавель, ящерица, щегол, щенок, щепки, удилище.

- А теперь придумайте предложение с этими словами.

- (Дети придумывают предложения). Таня держит ящик с овощами. И т. д.

11. Итог. Рефлексия.

- На этом наше путешествие с Гномом Знайкой подходит к концу. Оно было интересным и познавательным. До свиданья, АБВГДейка! До следующего свидания! Но чтобы выйти через волшебную дверь каждому из вас придется вспомнить и назвать слово со звуком [щ], чтобы дверь открылась. (Дети, подходя к двери, называют слово и проходят обратно в волшебную дверь. Звучит музыка В. Шаинского и Э. Успенского «АБВГДейка»)

- Вот мы и вернулись в нан детский сад. О каком звуке мы с вами сегодня говорили?

- О звуке [щ].

- Какой буквой он обозначается?

- Буквой Щ.

- Какой игры Гнома Знайки вам понравились больше всего?

- …. (ответы детей)

- Занятие окончено

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ПОМОЖЕМ БУРАТИНО ПОСТУПИТЬ В ПЕРВЫЙ КЛАСС»

Программное содержание:

Задачи:

1. Обучающие:

· Дифференцировать понятия: звук, слог, слово, предложение.

· Совершенствовать фонематический слух, навыки звуко-буквенного и слогового анализа.

· Различать на слух мягкие и твердые согласные звуки.

· Закреплять понятие о родственных словах.

· Совершенствовать навык чтения.

· Упражнять в умении вычленять часть из целого и составлять целое из части.

· Совершенствовать навыки звукового анализа.

2. Развивающие:

· закрепить умение работать у доски, развивать логическое мышление, память, внимание, речь.

3. Воспитывающие:

· Воспитывать любовь к родному языку.

· Совершенствовать навыки совместной деятельности в коллективе.

· Умение работать в парах

Подготовка к занятию.

Материал, инструменты и оборудование: мяч.

Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация).

Ход деятельности.

Мотивация.

Сегодня мы с вами отправимся в страну знаний. А что это за страна знаний мы с вами узнаем, когда выполним все наши задания.

Но не только мы туда попадем, а еще один очень хороший наш знакомый.

В этой стране существуют правила: не перебивать друг друга, правильно поднимать руку, отвечать полными ответами.

Но прежде чем попасть туда, надо выполнить задание. (Выходим и встаем в круг) .

Я скажу слово и брошу мяч, а вы мне ответите «слово наоборот» - т. е. противоположное по значению. Будьте внимательны и активны.

Д/И «Скажи наоборот»

Слабый - сильный, грязный -чистый

Сухой - мокрый горячо - холодно

Тихо - громко идти - стоять

Поднять - опустить кислый - сладкий

Высоко - низко далеко - близко.

ВОСПИТАТЕЛЬ Так как вы выполнили задание правильно, пора познакомиться с нашим героем, который отправится с нами в страну знаний. Отгадайте мою загадку:

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это?. (Слайд № 2)

ВОСПИТАТЕЛЬ Мальвина очень переживает за Буратино и поэтому просит вас помогать ему и проверять правильно ли он будет выполнять свои задания. А задания вам и Буратино будет задавать сама Мальвина.

ВОСПИТАТЕЛЬ Мальвина приготовила для вас картинки, на которых изображении школьные предметы. Ваша задача разложить эти картинки так, чтобы они соответствовали определенной схеме.

Слова: мел, стул, ручка, пенал, альбом, учитель, карандаш, указка

1 задание: «Разложи слова по схеме» (с одним, двумя, тремя слогами)

(Слайд № 3)

ВОСПИТАТЕЛЬ Мальвина хочет, чтобы Буратино хорошо и правильно читал. И поэтому она написала для него слово Буратино. Вам надо это слово прочитать.

(слайд № 4)

2 задание: «Буратино»

Звуковой анализ слова.

* А) есть ли в этом слове ошибка? (надо писать с большой буквы)

* Б) сколько слогов в этом слове? (4 слога)

(Слайд «5)

* В) сколько гласных звуков? (8 звуков)

* Г) сколько согласных звуков? (4 гласных)

* Д) составить звуковой анализ слова

ВОСПИТАТЕЛЬ Давайте проверим, правильно ли выполнил этого задания Буратино.

(Слайд №6)

Физкультминутка

3 задание. «Составь предложение и запиши схему»

Мальвина написала вам и Буратино предложение, но злой Карабас - Барабас перепутал все слова

Прочтите, что получилось

(Слайд №7)

Ваша задача расставить слова в нужном порядке так, чтобы получилось правильное предложение.

(Дети расставляют слова в предложении по порядку и читаю его.

Буратино идет в школу).

* Сколько слов в предложении?

* Назвать первое слово.

* Назвать маленькое слово.

* Что ставится в конце предложения?

* Составить схему предложения (работа в парах)

Проверим правильность выполнения задания (Слайд № 8)

4 задание: Кроссворд «Собери портфель в школу»

ВОСПИТАТЕЛЬ Мальвина очень довольна как вы справились с заданиями. И она решила помочь вам и Буратино собрать портфель в школу. Если вы правильно отгадаете загадки, то вы узнаете, где находится страна знаний.

(Слайды № 9-10)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?. (карандаш)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет черный след. (ручка)

На беленьких страничках книжки необычной

Могут появиться море, лес и дом.

Если не лениться, если потрудиться

И карандашами раскрасить весь.

(Альбом)

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я. (пенал) .

Чтобы было где писать,

В школе нам нужна (тетрадь)

ВОСПИТАТЕЛЬ Ребят, так о какой стране знаний говорила Мальвина? Конечно, это школа.

В ней вы найдете много новых друзей, получите новые знания, будете получать хорошие отметки.

Скажите, что для вас было сложно сегодня? А что показалось легким?

Я надеюсь, что вы покажите хорошие знания в школе.

А сейчас Буратино и Мальвина прощаются с вами и говорят вам: (Слайд № 11)

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «БУКВА Ё»

Программное содержание:

Задачи:

1. Обучающие:

· Дать детям понятие о механизме образования звука Ё;

· Закреплять умение согласовывать существительные с числительными;

· Закреплять навыки выполнения звукобуквенного анализа слов;

· Закреплять умение делить слова на слоги;

· Закреплять умение ставить ударение в словах;

2. Развивающие:

· Развивать общую и мелкую моторику;

· Развивать фонематический слух;

· Развивать зрительную память, внимание и мышление;

· Формировать навыки чтения слогов;

3. Воспитывающие:

· воспитывать желание активно работать на занятии

· Воспитывать у детей правильную осанку и правильный захват орудия письма.

· воспитывать у детей трудиться сообща в парах.

Подготовка к занятию.

Материал, инструменты и оборудование: Пеналы с фишками для составления схем предложений и звукобуквенных разборов слогов и слов; Прописи, простые и цветные (синий, зелёный, красный) карандаши; Тетрадь в крупную клетку.

Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация), Буква «Ё» из разрезной азбуки; Панно «Домик звуков» в наглядно - методическом пособии для старшей группы.

Предварительная работа. Предыдущие занятия по обучению грамоте. Изучение слогов, разбор слов по слогам.

Ход деятельности.

Слайд 2. Игра «Сосчитай»

Педагог: Предлагаю размяться и сосчитать картинки, которые вы видите на экране.

Слайд 3. Игра «Вспомни и назови»

П. : Вспомните все картинки, которые вы считали и назовите их по порядку.

Слайд 4. Сообщение темы

П. : Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто к нам торопится в гости.

Загадка

Вот простой к загадке ключ,

Словно кактус, он колюч.

Ты, смотри, его не трожь,

Ведь клубком свернулся - (Ёж)

П. : Ёжик, спрашивает, а знаете ли вы чем отличаются гласные звуки от согласных звуков? Назовите буквы, которые покажет вам ёж. Эти буквы обозначают согласные или гласные звуки?

Слайд 5. Знакомство с буквой Ё.

П. : Ёжик хочет показать свою любимую букву.

Бука Ё как буква Е, только очки на голове.

На что похожа эта буква?

Дети высказывают своё мнение.

Слайд 6.

Ёжик: Ребята, хотите узнать, откуда у буквы Ё взялись сверху две точки? Тогда слушайте.

Однажды буква Е пошла в лес навестить своих друзей: енота Егора и ежиху Евдокию. Вдруг подул сильный ветер. Деревья закачались. Букве Е стало страшно и она спряталась под ель. Ель тоже качалась от ветра и вдруг на букву Е упали две шишки, от которых у неё образовались две шишки. И превратилась она в другую букву - букву Ё и закричала: «О-ё-ё-ё-й! ». Вот почему Ё всегда ударная!

Слайд 7. Чтение слогов.

П. : Ёжик нам просит вас прочитать слоги, которые он написал.

Дети читают слоги.

Слайд 8. Физминутка

Жил в лесу колючий ежик,

Был клубочком и без ножек, (Обнимают себя за плечи)

Не умел он хлопать --Хлоп-хлоп-хлоп,

(Хлопают в ладоши).

Не умел он топать --Топ-топ-топ.

(Выполняют "топотушки").

Не умел он прыгать -- Прыг-прыг-прыг

(Прыгают на двух ногах).

Только носом двигать - Шмыг-шмыг-шмыг

А ребятки в лес пришли,

Ежика в лесу нашли,

Научили хлопать -- Хлоп-хлоп-хлоп,

(Хлопают в ладоши).

Научили топать -- Топ-топ-топ.

(Выполняют "топотушки").

Научили прыгать -- Прыг-прыг-прыг,

(Прыгают на двух ногах).

Научили бегать…

Бегают на месте

Развитие фонематического слуха.

Слайд 9 - 11. Игра «Прятки!

П. : Ёжик предлагает поиграть с ним в прятки с буквой Ё.

Ёжик предлагает поиграть с ним в прятки с буквой Ё.

Только будьте внимательны! Это буква большая хитрюга,

она прячется за другими звуками. Ёлка - какой 1й звук (Й-согласный,

всегда мягкий) 2-й звук (О-гласный). Слышим два звука, а пишем одну букву Ё.

В слове ёрш один слог. Какой вы слышите 1й звук?

(Й-согласный, всегда мягкий) Какой 2й звук? (О-гласный звук)

Если в начале слова слышим два звука ЙО, то пишем одну букву Ё.

В слове клён тоже один слог. Какой вы слышите первый звук? (К-согласны, твёрдый_ 2й? (Ль-согласный, мягкий) 3й? (о-гласный звук). Буква Ё командир мягкого чтения. Она смягчает согласные, которые стоят перед ней. Значит если после мягкого согласного слышим О, то пишем Ё.

Слайд 12. Пальчиковая гимнастика «Ежики».

П. : Прежде чем приступит к работе в прописях, предлагаю размять ваши пальчики.

Ёжик маленький замерз (сложить пальчики в кулачки-

И в клубок свернулся. ёжик свернул иголки)

Солнце ёжика согрело - (выпрямить пальцы -

Ёжик развернулся! ёжик показал колючки)

Работа в прописях (штриховка буквы Ё, обводка букв Ё по точкам, самостоятельное написание букв Ё в клеточках, с опорой на образец)

Слайд 13. Звукобуквенный разбор слова КЛЁПКА.

П. : Ребята, ёжик просит вас объяснить ему, что такое клёпка.

Дети высказывают свои предположения.

П. : Предлагаю написать это слово ёжику в тетрадь, чтоб он его не забыл.

Дети выполняют звукобуквенный разбор в тетрадях в крупную клетку, ставят ударение.

Слайд 14. Звукобуквенный разбор слова ЁЖ.

П. : Какое длинное слово мы с вами записали. Наш гость тоже учиться писать. Он хочет вам показать, как он умеет писать своё имя.

Дети проверяют правильность написания слова ЁЖ. Записывают схему себе в тетрадь.

Слайд 15. Ребус.

П. : Ребята, а вы умете отгадывать ребусы? Тогда попробуйте отгадать, какое слово получится, если в слове УЖ первую букву У заменить на букву Ё?

Дети отгадывают ребус.

Слайд 16. Итог:

П. : С какой буквой мы сегодня с вами познакомились?

Почему эту букву называют хитрой?

За какими звуками она прячется в начале слова? В середине слова?

Слайд 17. Подарок от гостя.

П. : Молодцы, вы всё запомнили! Наш гость в подарок за вашу работу дарит вам песню.

Дети слушают песню Натальи Масленниковой «Ёжик».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «БУКВА Т»

Программное содержание:

Задачи:

1. Обучающие:

· закрепить изученные буквы и звуки;

· познакомить с буквой Т и звуками [т] и [т'];

· учить выделять звуки [т] и [т'] из начала слова;

· продолжать формировать понятие «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук»;

· закрепить понятия «звук» и «слово»;

· развивать умение дифференцировать понятия «звук» и «слово»

2. Развивающие:

· Развивать общую и мелкую моторику;

· Развивать фонематический слух;

· Развивать зрительную память, внимание и мышление;

· Формировать навыки чтения слогов;

· Развивать физиологическое и речевое дыхание

3. Воспитывающие:

· продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего

· воспитывать желание активно работать на занятии

· Воспитывать у детей правильную осанку и правильный захват орудия письма.

· воспитывать у детей трудиться сообща в парах.

Подготовка к занятию.

Материал, инструменты и оборудование: Счетные палочки, Прописи карандаши; картинки со смайликами, кукла; «волшебный» мешочек; буквы, изготовленные из различных материалов

Демонстрационный материал: интерактивная доска (презентация),

Предварительная работа. Предыдущие занятия по обучению грамоте. Изучение слогов, разбор слов по слогам.

Ход деятельности.

Дети, войдя в кабинет логопеда, видят сидящего на стуле куклу с красивым мешочком. Дети интересуются, кто же это и что лежит в мешочке. Логопед предлагает детям познакомиться с куклой. Дети здороваются с ней и спрашивают имя.

- Здравствуйте, дети! Меня зовут Таня. Я пришла к вам в гости и принесла с собой «волшебный» мешочек. Хотите узнать, что в нем лежит? Я предлагаю вам по очереди опустить руку в мешок и на ощупь определить, что же там.

Игра «Узнай букву»

В «волшебном мешочке» лежат буквы, которые дети уже изучили (А, О, У, И, Э, К, П, изготовленные из различных материалов (поролона, наждачной бумаги, картона и гречневой крупы). Каждый ребенок по очереди опускает руку в мешочек, ощупывает одну из букв и называет её.

Есть хорошая примета раздавать с утра приветы, солнцу красному привет, небу ясному привет, взрослые и малыши вам привет от всей души.

Слайд 1 .

Загадка: он огромный и усатый

И к тому же полосатый

Если встретишь не до игр!

Потому что это- тигр.

Слайд 2. Ребята, к нам в гости пришел Тигра! Ему очень грустно. Давайте пригласим его к нам на занятие?

Ребята, Тигра дал нам такое задание: (Игра «Доскажи словечко»)

По небесам оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой … (тучи). Слайд 3.

Почему-то не до игр,

Если рядом бродит … (тигр). Слайд 4.

Она бывает глубока,

Она бывает мелка,

Однако это не река.

Зовут ее … (тарелка). Слайд 5.

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные … (тетрадки). Слайд 6.

Повторите слова, которые мы добавили. (Тучи, тарелка, тигр, тетрадки.) С каких звуков начинаются эти слова? (т, ть.) Какие слова начинаются со звука т? (Тучи, тарелка.) Какие слова начинаются со звука ть? (Тигр, тетрадки.)

Поднесите руку ко рту и произнесите звуки т и ть. Как выходит воздух? (Толкается, несвободно.) Что является преградой воздуху? (Язык.) Если воздуху что-то мешает, значит это какой звук: гласный или согласный? (Согласный.) Положите руку на горлышко, произнесите т и ть. (Горло не дрожит.) Значит, голоса нет. Звуки т и ть - глухие.

На письме звуки т и ть обозначаются буквой Т. Слайд 7. Посмотрите, на что похожа буква Т? (На топорик.) Слайд 8. Про букву Т есть двустишие, послушайте его:

Т - топорик у туриста,

По горе идет он быстро.

А теперь давайте повторим его вместе. (повторяют 3 раза) .

ФИЗМИНУТКА.

Посмотрите из каких элементов состоит буква Т. (Из палочек.) Сколько их? (2.) Слайд 9.

Ребята, попробуйте составить букву Т из палочек. Пальчиковая гимнастика.

А теперь возьмите в правую руку карандаш и зарисуйте букву Т. Также выберите из текста все буквы Т и зачеркните их. Молодцы, все справились с заданием!

Сейчас мы поработаем со слоговой таблицей. Слайд 10.

Тигренок еще хочет с нами поиграть. Игра «Поймай звук». Я буду говорить слова, а вы закроете глаза и будете их внимательно слушать. Если вы услышите звук т, хлопните в ладоши (тапочки, кот, компот, слон, туфли, молоток, бегемот, апельсин, топор, пальто, кот, курица, трос, автобус, сметана, а если ть - топните ногой (тигр, Катя, плавать, роза, тепло, котенок, щипать, мыло, тюльпан, Витя, крякать, сор, тюлень, теленок, мурлыкать.)

Слайд 11. Ребята, посмотрите, что изображено на этом слайде? Найдите слова, которые начинаются на звук т (тумбочка, табурет, туча, тыква, трактор, трава, торт, а теперь на звук ть (тигр, тюльпан, телевизор, телефон) .

Итог: С какой буквой мы сегодня познакомились? На что она похожа? Кто запомнил двустишие про букву Т? Давайте его повторим вместе.

Ребята, по вашему мнению у нас получилось справиться со всеми заданиями? Как ты считаешь? Справился ты с заданиями или нет? Почему? Как вы думаете, кто лучше всех работал на занятии? А кто не справился с заданиями? Почему? Что бы вы пожелали тем, кто не справился с заданием?

Ребята, Тигра хочет наградить вас за ваши успехи на занятии. Сейчас те из вас, кто считает, что справился с заданием, получат веселого смайлика, а те, у кого не все получилось, получат грустного смайлика.

Что мы им пожелаем, ребята? В следующий раз быть внимательными на занятии и стараться отвечать правильно, активно работать. Всем спасибо, до свидания!

Размещено на Allbest.ru

...