Методика проведения интегрированных занятий по литературе и мировой художественной культуре (на примере изучения творчества С.А. Есенина)
Функции и роль межпредметных связей в обучении. Понятие и особенности интеграции предметов. Связь литературы со смежными видами искусства. Цикл интегрированных уроков литературы и мировой художественной культуры, посвященных творчеству С.А. Есенина.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.12.2016 |
Размер файла | 116,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
По окончании школы, осенью 1912 года Есенин ушёл из дома, после прибыл в Москву, работал в мясной лавке, а потом ? в типографии И.Д. Сытина. В 1913 году поступил вольнослушателем на историко-философское отделение в Московский городской народный университет имени А.Л. Шанявского. Работал в типографии, был дружен с поэтами Суриковского литературно-музыкального кружка.
Здесь в конце 1913 г. сближается с Суриковским литературно-музыкальным кружком и, став вскоре его членом, избирается в редакционную комиссию. С 1914 г. публикует стихи в детских журналах "Мирок", "Проталинка", "Доброе утро" (слайд 6). Неудовлетворенный своим "московским" вхождением в литературу, приезжает 9 марта 1915 г. в Петроград. Здесь почти сразу же получает высокую оценку со стороны поэтов столичной элиты: А. Блока,
3. Гиппиус, С. Городецкого. Его стихи появляются во множестве столичных журналов, осенью 1915 г. он входит в литературную группу "Краса" и литературно-художественное общество "Страда", ставшие первым символическим объединением поэтов, по определению Есенина, "крестьянской купницы" (новокрестьянских).
В 1916 году Есенин опубликовал свой первый сборник стихов "Радуница", в который входили такие стихотворения, как "Не бродить, не мять в кустах багряных", "Запели тесаные дороги" и другие.
В 1916 был призван на военную службу (слайд 7). Революция застала его в одном дисциплинарном батальоне, куда он попал за отказ написать стихи в честь царя. Самовольно покинул армию, работал с эсерами ("не как партийный, а как поэт"). При расколе партии пошел с левой группой, был в их боевой дружине. Революцию Есенин встретил воодушевленно с надеждой на "преображение" России. Но вскоре понял, что революция - это еще и разруха, голод и террор. В 1917 познакомился и 4 июля обвенчался с Зинаидой Райх (слайд 8), русской актрисой, будущей женой выдающегося режиссёра В.Э. Мейерхольда.
В конце 1919 (или в 1920) Есенин оставил семью, а на руках беременной сыном (Константином) Зинаиды Райх осталась полуторагодовалая дочь Татьяна. 19 февраля 1921 года поэт подал заявление о разводе, в котором обязался материально обеспечивать их (официально развод оформлен в октябре 1921). Впоследствии Сергей Есенин неоднократно навещал своих детей, усыновлённых Мейерхольдом. В 1918 году снова переехал в Москву. Есенин был в растерянности от происходящих событий: изменения коснулись всех сфер жизни, творческие салоны и общества наполнились далекой от литературы публикой (слайд 9).
В мае выходит в свет второй поэтический сборник Есенина "Голубень" со стихами 1915-1916 гг., в декабре поэт становится членом московского профессионального Союза писателей. В Москве же он знакомится с А. Мариенгофом и В. Шершеневичем. Результатом этого явилось создание "Ордена имажинистов", в который вошли также Рюрик Ивнев, Г. Якулов и Б. Эрдман. Есенин активно участвует в издаваемых "Орденом" коллективных сборниках, в организации имажинистского издательства и литературного кафе "Стойло Пегаса", торгует в принадлежащей имажинистам книжной лавке, пишет работу по теории искусства "Ключи Марии" (опубликована в 1920 г.). Однако поэт лишь отчасти разделял их платформу стремление очистить форму от "пыли содержания". Его эстетические интересы обращены к патриархальному деревенскому укладу, народному творчеству духовной первооснове художественного образа (трактат "Ключи Марии", 1919).
В период увлечения Есенина имажинизмом вышло несколько сборников стихов поэта ? "Трерядница", "Исповедь хулигана" (оба ? 1921), "Стихи скандалиста" (1923), "Москва кабацкая" (1924), поэма "Пугачёв" (презентация, прослушивание отрывка стихотворения Есенина "Исповедь хулигана"). Уже в 1921 Есенин выступает в печати с критикой "шутовского кривляния ради самого кривляния" "собратьев" - имажинистов. Постепенно из его лирики уходят вычурные метафоры. Событием в жизни Есенина явилась встреча с американской танцовщицей Айседорой Дункан (осень 1921), которая через полгода стала его женой (слайд 11).
Совместное путешествие по Европе (Германия, Бельгия, Франция, Италия) и Америке (май 1922 август 1923), сопровождавшееся шумными скандалами, эпатирующими выходками Айседоры и Есенина, обнажило их "взаимонепонимание", усугублявшееся и буквальным отсутствием общего языка (Есенин не владел иностранными языками, Айседора выучила несколько десятков русских слов). По возвращении в Россию они расстались.
Приехав в Россию, стал работать над циклами стихов "Хулиган", "Исповедь хулигана", "Любовь хулигана". В 1924 году в Ленинграде вышел сборник стихов С.А. Есенина "Москва кабацкая". Потом Есенин стал работать над поэмой "Анна Снегина" и уже в январе 1925 года он закончил работать над этой поэмой и опубликовал её.
Расставшись со своей бывшей женой Айседорой Дункан, Сергей Есенин женился на Софье Андреевне Толстой, которая приходилась внучкой известному писателю России 19 века - Льву Толстому. Но этот брак продлился всего несколько месяцев (слайд 12).
В августе 1924 г. творческие разногласия и личностные мотивы (ссора с Мариенгофом) побудили Есенина порвать с имажинизмом. Осенью поэт вновь отправляется в путешествие ? в Закавказье. Впечатления от этой поездки отражены в сборнике стихов "Персидские мотивы" (1925) (слайд 13).
Одним из последних его произведений стала поэма "Страна негодяев", в которой он обличал советскую власть. После этого на него началась травля в газетах, обвиняя его в пьянстве, драках и т.д. Последние два года жизни Есенина прошли в постоянных разъездах: скрываясь от судебного преследования, он трижды совершает путешествия на Кавказ, несколько раз ездит в Ленинград, семь раз в Константиново.
В конце 1925 года жена Есенина договорилась о госпитализации поэта в платную неврологическую клинику. Об этом знали лишь несколько самых близких поэту людей. Существует две версии причин госпитализации С. Есенина. Первая ? лечение депрессивного состояния, в том числе и алкогольной зависимости, вторая ? постоянное наблюдение правоохранительных органов (мнимое или реальное). Именно вторая причина заставила поэта в обстановке спешки и тайны покинуть клинику и перебраться в Ленинград. 14 декабря 1925 года Сергей Александрович Есенин закончил работать над поэмой "Чёрный человек", над которой трудился 2 года. Эта поэма была напечатана уже после смерти поэта.23 декабря этого же года Есенин приехал в Ленинград и остановился в гостинице "Англетер".
Есенин умер 28 декабря 1925 года. Официальная причина смерти - самоубийство. Его нашли повешенным на трубе в ленинградской гостинице "Англетер". Там же было найдено его последнее стихотворение - "До свиданья, друг мой, до свиданья…", написанное кровью. В последние десятилетия выдвигается множество альтернативных версий о причинах смерти Есенина. Считается, что поэт был убит. Есенин похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище.
Чтение автобиографии Есенина (книга "Сергей Есенин. Том 3", чтение вслух).
III. Просмотр картин и знакомство с живописцами.
Картина Е.Е. Моисеенко "Есенин с дедом".
Евсей Евсеевич Моисеенко - живописец, график и педагог, профессор. Мастер пейзажа, натюрморта. Известность принесли художнику станковые картины на темы Гражданской и Отечественной войн "Красные пришли" (1961), "Матери, сёстры" (1967), "Черешня" (1969), "Победа" (1972), "9 Мая" (1975). В этих работах он философски переосмысливает тему войны. За картины "Первая конная", "Красные пришли", "Вестники", "Черешня" удостоен звания Народный художник СССР (1970). В последние годы жизни обращается к евангельским сюжетам ("Распятие", 1988). Руководя мастерской в Академическом институте живописи, скульптуры и архитектуры им. Репина, воспитал несколько поколений художников. Для манеры Моисеенко характерна острая графичность, доходящая порой до экспрессии в сочетании со свободной работой кистью, мастерская композиция, яркие, чистые цвета.
Просмотр картины "Есенин с дедом" (слайд 14), вопросы к классу:
1. Дайте небольшое описание картины.
2. В каком жанре написана картина?
3. Какое настроение она передаёт?
4. Какие эмоции вызывает?
Небольшое описание картины (зачитывать необязательно): "Сам формат картины и ее композиция организуют движение взгляда снизу верх. И это состояние сопровождает все дальнейшее восприятие картины. И внук и дед одеты одинаково в светлые одежды. Это неожиданное решение для повседневного крестьянского быта придает обоим особый "выделенный" духовный образ. Светятся в поэзии Есенина и стены церквей, зовущих прижаться и войти в них. И едва ли не единственной такой тонкой и бесхитростной мелодией звучит душа человека, происшедшего от этой земли. Светлые одежды фигур Сергея и деда сильно контрастируют с темным цветом их "человеческой" кожи. И вот здесь со всей отчетливостью начинает ощущаться то движение, которым наполнено произведение. Это движение направлено с очевидностью вверх к светлым стенам храма, а через него к небу. Темный купол храма отделен от темного облака своего рода нимбом, и четко прочитывается на фоне неба. Внутри композиции это выявляет "траекторию" движения, обнаруживает его содержательное наполнение. Творчество Сергея Есенина хорошо знакомо любому культурному человеку. Естественно оно было знакомо и Моисеенко-художнику. Но разве прочтение его картины не придает этому знакомству новую душевную глубину и понимание? И какой изумительной близостью обогащает это понимание того, кто потом возьмет в руки книгу со стихами поэта или просто вспомнит некоторые из них".
Картина И. Левитана "Стога", просмотр и чтение стихотворения "В лунном кружеве украдкой…" (приложение №5)
Исаак Ильич Левитан (1860 - 1900) - российский художник-пейзажист. Родился Исаак 18 августа 1860 года в Ковенской губернии селе Кибарты в весьма образованной семье. Его отец владел несколькими языками, был преподавателем. В 1870-х годах состоялся переезд в Москву вместе с семьей. Исаак с детства увлекался рисованием, так что, начиная с 1873, стал обучаться в училище живописи, ваяния, зодчества в Москве. После смерти отца и матери, в биографии Исаака Левитана наступило тяжелый период. Видя талант ученика и его невозможность платить за обучение, в училище его освободили от оплаты и даже оказывали помощь.
После выставки картин еще во время учебы, художник получил серебряную медаль. А образование окончил в 1885 году. Позже в биографии художника Левитана прошло несколько путешествий по Франции, Италии. Также свои работы Левитан представлял среди Товарищества передвижных художественных выставок. На некоторое время художник был вынужден покинуть Москву, но позже вернулся. Если рассматривать краткую биографию Левитана, нужно отметить, что с 1898 года он преподавал в родном училище. Среди известнейших картин Левитана - "Над вечным покоем", "Вечер на Волге", "Березовая роща", "Сумерки. Стога", "Весна - большая вода" и многие другие.
Анализ картины "Сумерки. Стога". Вопросы к классу:
1. Краткое описание картины.
2. Какое впечатление производит картины?
3. Какие чувства и эмоции возникают при взгляде на картину?
IV. Домашнее задание: чтение наизусть любимого стихотворения С. Есенина, подготовить рассказ по лекции.
Приложение № 2
Конспект урока на тему: "Гой ты, Русь, моя родная". Тема Родины в лирике С. Есенина".
"Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу".
1914
Интегрированный урок литературы и мировой художественной культуры
в 11 классе
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
1. воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к творчеству С.А. Есенина;
2. способствовать развитию творческих способностей учащихся, привитию эстетического вкуса;
3. совершенствовать навыки выразительного чтения.
Задачи урока:
образовательные:
1. обеспечить в ходе урока усвоение материала, связанного с темой Родины в лирике С. Есенина
2. содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
3. содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
воспитательные:
1. воспитание эстетического отношения к творчеству С. Есенина
2. способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
3. содействовать развитию интереса к изучению литературы и мировой художественной культуры;
4. содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании
развивающие:
1. развитие навыков анализа стихотворения С. Есенина, а так же картин, фотографий, иллюстраций;
2. развитие образного мышления учащихся;
3. развитие основ потребности в общении с искусством и литературой.
Оборудование: раздаточный материал (распечатки стихотворений), презентации, запись наиболее важных дат и названий стихотворений на доске.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап: приветствие учителя. Сообщение темы и целей урока: "Здравствуйте! Итак, мы продолжаем цикл уроков о творчестве Сергея Есенина, и сегодня вы откроете для себя новую страничку в его поэзии, ведь многим известно, что "чувство Родины" было одним из основных в его творчестве. Но для начала мы проверим домашнее задание".
II. Проверка домашнего задания:
1. Чтение наизусть любимых стихотворений С. Есенина.
2. Рассказ о жизни и творчестве поэта по плану конспекта
3. Беседа:
· Чем привлекательна для вас поэзия С. Есенина?
· В чем причина столь широкой популярности его стихов?
III. Чтение эпиграфа: "Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу".
Вопросы:
1. Какие эмоции вызывает у вас данный эпиграф?
2. Какой смысл вложил С. Есенин в эти строки?
IV. Изучение нового материала:
1. Вступительные слова учителя: "Село Константиново для Сергея было не просто местом рождения его рождения. Страна березового ситца" для Сергея Есенина началась именно с родного края. "Рязанские поля была моя страна", ? вспоминал он впоследствии. В ранней поэзии Есенина он рисует скромный, но такой величественный и родной сердцу поэта пейзаж среднерусской полосы. Есенин чувствует себя частью родной природы и готов слиться с ней навсегда: "Я хотел бы затеряться в зеленях твоих стозвонных"". Показ первого слайда из презентации.
2. Несколько слов о живописи С.Ф. Якушевского: "Кто, как не Станислав Фаустинович, сможет своим творчеством переместить нас в это прекрасное место. Несмотря на то, что он был художником, который писал картины на разнообразные жанры и темы, всё-таки особое пристрастие художник питал к пейзажу средней нечерноземной полосы России, в основном Рязанского края, овеянного поэзией С. Есенина. К восьмидесятилетию со дня рождения Сергея Есенина в 1975 году С.Ф. Якушевский подготовил и показал выставку работ, названную есенинской строкой: Сердцу милый край"" (Презентация)
· какие эмоции вызывают у вас картины Станислава Фаустиновича?
· какие приёмы он использует для передачи полноты эмоций?
3. Переезд в Москву. "В 1912 году Есенин переезжает в Москву. С детства сочинявший стихи, он становится членом литературно-музыкального кружка имени И. Сурикова и с 1914 года начинает печататься в московских детских журналах. Первым опубликованным стихотворением стало стихотворение Береза"". Прочтение вслух стихотворения "Берёза" с последующим анализом
Во время прочтения стихотворения показ слайда с фотографией дома Есенина в зимнюю пору.
· Какие эмоции у вас вызывает это стихотворение?
· Что вы себе представляли во время прочтения стихотворения?
4. Стихотворение "Русь" (приложение №4): "Стихотворения данной эпохи отражают всю боль, которую испытывает Сергей Есенин. В стихотворении Русь" он передаёт свои переживания и грусть за судьбу страны, тревогу за жизнь крестьян, которые были вовлечены в водоворот войны".
Каким настроением пронизано стихотворение?
Словарная работа с незнакомыми словами.
5. Творчество революционного периода: "Совсем другие мотивы звучат в стихотворениях революционной эпохи. Чем безрадостнее картины русской действительности, тем сильнее привязанность поэта к Родине. С приходом революции начинается новый этап в творчестве Есенина. Судьба Родины, народа в бурную революционную эпоху ? вот что теперь волнует его:
О, Русь, взмахни крылами,
Поставь иную крепь!
С иными именами
Встает иная степь".
6. "С течением времени взгляд Есенина на жизнь становится всё шире и шире, и если раньше родиной была его деревенька, то теперь он становится гражданином мира. Трансформация образа России в лирике Есенина наметилась в начале 20-х годов. После революции поэт одним из первых высказался о необходимости революционного вихря как спасителя погибающего крестьянства в своих маленьких поэмах"". Использование поэм "Отчарь", "Пришествие", "Преображение", "Инония". Важно показать, что Есенин уже не тот, кто был раньше. Анализ поэм.
7. Завершение творческого пути: "В книгах Есенина, которые выходят в 1924-1925 годах, ? голос новой России, ее мечты, надежды, тревоги, в них душа народа, душа поэта. Облик родного края, исторические судьбы Родины и народа ? эти важнейшие темы Есенин решает в высшей степени своеобразно, художественно, ярко".
V. Задание в классе: детей необходимо разделить на варианты, и предоставить несколько стихотворений для сравнительного анализа, например:
• I вариант: "Вот уж вечер. Роса…" (1910 г.) и "Где ты, где ты, отчий дом." (1917 г.);
• II вариант: "Устал я жить в родном краю…" (1916 г.) и "Спит ковыль. Равнина дорогая…" (1925 г.);
• III вариант: ""Я покинул родимый дом…" (1918 г.) и "Эта улица мне знакома…" (1923).
VI. Подведение итогов: "Творчество Есенина ? яркая, глубоко волнующая страница истории русской поэзии, которая была наполнена любовью к людям, красоте родной земли, проникнутая добротой, чувством постоянного беспокойства за судьбу народа. Поэзия Есенина пробуждает в нас все лучшие человеческие чувства".
· Какой образ Руси возникает в стихотворениях Есенина?
· Какими чувствами пронизаны прочитанные вами стихотворения?
VII. Задание на дом: выучить наизусть понравившееся стихотворение С. Есенина.
Приложение № 3
"Мой путь"
Жизнь входит в берега.
Села давнишний житель,
Я вспоминаю то,
Что видел я в краю.
Стихи мои,
Спокойно расскажите
Про жизнь мою.
Изба крестьянская.
Хомутный запах дегтя,
Божница старая,
Лампады кроткий свет.
Как хорошо,
Что я сберег те
Все ощущенья детских лет.
Тогда не знал я
Черных дел России.
Не знал, зачем
И почему война.
Рязанские поля,
Где мужики косили,
Где сеяли свой хлеб,
Была моя страна.
Года текли.
Года меняют лица-
Другой на них
Ложится свет.
Мечтатель сельский-
Я в столице
Стал первокласснейший поэт.
И, заболев
Писательскою скукой,
Пошел скитаться я
Средь разных стран.
Не веря встречам,
Не томясь разлукой,
Считая мир весь за обман.
Тогда я понял,
Что такое Русь.
Я понял, что такое слава.
И потому мне
В душу грусть
Вошла, как горькая отрава.
На кой мне черт,
Что я поэт!.
И без меня в достатке дряни.
Пускай я сдохну,
Только…
Нет,
Не ставьте памятник в Рязани!
Россия… Царщина…
Тоска…
И снисходительность дворянства.
Ну что ж!
Так принимай, Москва,
Отчаянное хулиганство.
Приложение №4
"Берёза" (1914 г.)
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
РУСЬ
1
Потонула деревня в ухабинах,
Заслонили избенки леса.
Только видно, на кочках и впадинах,
Как синеют кругом небеса.
Воют в сумерки долгие, зимние,
Волки грозные с тощих полей.
По дворам в погорающем инее
Над застрехами храп лошадей.
Как совиные глазки, за ветками
Смотрят в шали пурги огоньки.
И стоят за дубровными сетками,
Словно нечисть лесная, пеньки.
Запугала нас сила нечистая,
Что ни прорубь - везде колдуны.
В злую заморозь в сумерки мглистые
На березках висят галуны.
2
Но люблю тебя, родина кроткая!
А за что - разгадать не могу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
Я люблю над покосной стоянкою
Слушать вечером гуд комаров.
А как гаркнут ребята тальянкою,
Выйдут девки плясать у костров.
Загорятся, как черна смородина,
Угли-очи в подковах бровей.
Ой ты, Русь моя, милая родина,
Сладкий отдых в шелку купырей.
3
Понакаркали черные вороны:
Грозным бедам широкий простор.
Крутит вихорь леса во все стороны,
Машет саваном пена с озер.
Грянул гром, чашка неба расколота,
Тучи рваные кутают лес.
На подвесках из легкого золота
Закачались лампадки небес.
Повестили под окнами сотские
Ополченцам идти на войну.
Загыгыкали бабы слободские,
Плач прорезал кругом тишину.
Собиралися мирные пахари
Без печали, без жалоб и слез,
Клали в сумочки пышки на сахаре
И пихали на кряжистый воз.
По селу до высокой околицы
Провожал их огулом народ.
Вот где, Русь, твои добрые молодцы,
Вся опора в годину невзгод.
4
Затомилась деревня невесточкой -
Как-то милые в дальнем краю?
Отчего не уведомят весточкой, -
Не погибли ли в жарком бою?
В роще чудились запахи ладана,
В ветре бластились стуки костей.
И пришли к ним нежданно-негаданно
С дальней волости груды вестей.
Сберегли по ним пахари памятку,
С потом вывели всем по письму.
Подхватили тут родные грамотку,
За ветловую сели тесьму.
Собралися над четницей Лушею
Допытаться любимых речей.
И на корточках плакали, слушая,
На успехи родных силачей.
5
Ах, поля мои, борозды милые,
Хороши вы в печали своей!
Я люблю эти хижины хилые
С поджиданьем седых матерей.
Припаду к лапоточкам берестяным,
Мир вам, грабли, коса и соха!
Я гадаю по взорам невестиным
На войне о судьбе жениха.
Помирился я с мыслями слабыми,
Хоть бы стать мне кустом у воды.
Я хочу верить в лучшее с бабами,
Тепля свечку вечерней звезды.
Разгадал я их думы несметные,
Не спугнет их ни гром и ни тьма.
За сохою под песни заветные
Не причудится смерть и тюрьма.
Они верили в эти каракули,
Выводимые с тяжким трудом,
И от счастья и радости плакали,
Как в засуху над первым дождем.
А за думой разлуки с родимыми
В мягких травах, под бусами рос,
Им мерещился в далях за дымами
Над лугами веселый покос.
Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
"Отчарь"
Тучи - как озера,
Месяц - рыжий гусь.
Пляшет перед взором
Буйственная Русь.
Дрогнул лес зеленый,
Закипел родник.
Здравствуй, обновленный
Отчарь мой, мужик!
Голубые воды -
Твой покой и свет,
Гибельной свободы
В этом мире нет.
Пой, зови и требуй
Скрытые брега;
Не сорвется с неба
Звездная дуга!
Не обронит вечер
Красного ведра;
Мо? гутные плечи -
Что гранит-гора.
2
Под облачным древом
Верхом на луне
Февральской метелью
Ревешь ты во мне.
Небесные дщери
Куделят кремник;
Учил тебя вере
Седой огневик.
Он дал тебе пику,
Грозовый ятаг
И силой Аники
Отметил твой шаг.
Заря - как волчиха
С осклабленным ртом;
Но гонишь ты лихо
Двуперстным крестом.
Протянешь ли руку
Иль склонишь ты лик,
Кладешь ей краюху
На желтый язык.
И чуется зверю
Под радугой слов:
Алмазные двери
И звездный покров.
3
О чудотворец!
Широкоскулый и красноротый,
Приявший в корузлые руки
Младенца нежного,-
Укачай мою душу
На пальцах ног своих!
Я сын твой,
Выросший, как ветла,
При дороге,
Научился смотреть в тебя,
Как в озеро.
Ты несказанен и мудр.
По сединам твоим
Узнаю, что был снег
На полях
И поёмах.
По глазам голубым
Славлю
Красное
Лето.
4
Ах, сегодня весна,-
Ты взыграл, как поток!
Гладит волны челнок,
И поет тишина.
Слышен волховский звон
И Буслаев разгул,
Закружились под гул
Волга, Каспий и Дон.
Синегубый Урал
Выставляет клыки,
Но кадят Соловки
В его синий оскал.
Всех зовешь ты на пир,
Тепля клич, как свечу,
Прижимаешь к плечу
Нецелованный мир.
Свят и мирен твой дар,
Синь и песня в речах,
И горит на плечах
Необъемлемый шар!.
5
Закинь его в небо,
Поставь на столпы!
Там лунного хлеба
Златятся снопы.
Там голод и жажда
В корнях не поют,
Но зреет однаждный
Свет ангельских юрт.
Там с вызвоном блюда
Прохлада куста,
И рыжий Иуда
Целует Христа.
Но звон поцелуя
Деньгой не гремит,
И цепь Акатуя -
Тропа перед скит.
Там дряхлое время,
Бродя по лугам,
Все русское племя
Сзывает к столам.
И, славя отвагу
И гордый твой дух,
Сычёною брагой
Обносит их круг.
"Пришествие"
Господи, я верую!.
Но введи в свой рай
Дождевыми стрелами
Мой пронзенный край.
За горой нехоженой,
В синеве долин,
Снова мне, о Боже мой,
Предстает твой сын.
По тебе молюся я
Из мужичьих мест;
Из прозревшей Руссии
Он несет свой крест.
Но пред тайной острова
Безначальных слов
Нет за ним апостолов,
Нет учеников.
2
О Русь, Приснодева,
Поправшая смерть!
Из звездного чрева
Сошла ты на твердь.
На яслях овечьих
Осынила дол
За то, что в предтечах
Был пахарь и вол.
Воззри же на нивы,
На сжатый овес,-
Под снежною ивой
Упал твой Христос!
Опять Его вои
Стегают плетьми
И бьют головою
О выступы тьмы…
3
Но к вихрю бездны
Он нем и глух.
С шеста созвездья
Поет петух.
О други, где вы?
Уж близок срок.
Темно ты, чрево,
И крест высок.
Вот гор воитель
Ощупал мглу.
Христа рачитель
Сидит в углу.
"Я видел: с Ним он
Нам сеял мрак!"
"Нет, я не Симон…
Простой рыбак".
Вздохнула плесень,
И снег потух…
То третью песню
Пропел петух.
4
Ей, Господи,
Царю мой!
Дьяволы на руках
Укачали землю.
Снова пришествию Его
Поднят крест.
Снова раздирается небо.
Тишина полей и разума
Точит копья.
Лестница к саду твоему
Без приступок.
Как взойду, как поднимусь по ней
С кровью на отцах и братьях?
Тянет меня земля,
Оцепили пески.
На реках твоих
Сохну.
5
Симоне Пётр…
Где ты? Приди.
Вздрогнули вётлы:
"Там, впереди!"
Симоне Пётр…
Где ты? Зову!
Шепчется кто-то:
"Кричи в синеву!"
Крикнул - и громко
Вздыбился мрак.
Вышел с котомкой
Рыжий рыбак.
"Друг… Ты откуда?"
"Шел за тобой…"
"Кто ты?" - "Иуда!" -
Шамкнул прибой.
Рухнули гнезда
Облачных риз.
Ласточки-звезды
Канули вниз.
6
О Саваофе!
Покровом твоим рек и озер
Прикрой сына!
Под ивой бьют Его вои
И голгофят снега твои.
О ланиту дождей
Преломи
Лезвие заката…
Трубами вьюг
Возвести языки…
Но не в суд или во осуждение.
7
Явись над Елеоном
И правде наших мест!
Горстьми златых затонов
Мы окропим твой крест.
Холмы поют о чуде,
Про рай звенит песок.
О верю, верю - будет
Телиться твой восток!
В моря овса и гречи
Он кинет нам телка…
Но долог срок до встречи,
А гибель так близка!
Уйми ты ржанье бури
И топ громов уйми!
Пролей ведро лазури
На ветхое деньми!
И дай дочерпать волю
Медведицей и сном,
Чтоб вытекшей душою
Удобрить чернозем…
"Преображение"
Облаки лают,
Ревет златозубая высь…
Пою и взываю:
Господи, отелись!
Перед воротами в рай
Я стучусь:
Звездами спеленай
Телицу Русь.
За тучи тянется моя рука,
Бурею шумит песнь,
Небесного молока
Даждь мне днесь.
Грозно гремит твой гром,
Чудится плеск крыл.
Новый Содом
Сжигает Егудиил.
Но твердо, не глядя назад,
По ниве вод
Новый из красных врат
Выходит Лот.
2
Не потому ль в березовых
Кустах поет сверчок
О том, как ликом розовым
Окапал рожь восток;
О том, как Богородица,
Накинув синий плат,
У облачной околицы
Скликает в рай телят.
С утра над осенницею
Я слышу зов трубы.
Теленькает синицею
Он про глагол судьбы.
"О веруй, небо вспенится,
Как лай, сверкнет волна.
Над рощею ощенится
Златым щенком луна.
Иной травой и чащею
Отенит мир вода.
Малиновкой журчащею
Слетит в кусты звезда.
И выползет из колоса,
Как рой, пшеничный злак,
Чтобы пчелиным голосом
Озлатонивить мрак…"
3
Ей, россияне!
Ловцы вселенной,
Неводом зари зачерпнувшие небо,-
Трубите в трубы.
Под плугом бури
Ревет земля.
Рушит скалы златоклыкий
Омеж.
Новый сеятель
Бредет по полям,
Новые зерна
Бросает в борозды.
Светлый гость в колымаге к вам
Едет.
По тучам бежит
Кобылица.
Шлея на кобыле -
Синь.
Бубенцы на шлее -
Звезды.
4
Стихни, ветер,
Не лай, водяное стекло.
С небес через красные сети
Дождит молоко.
Мудростью пухнет слово,
Вязью колося поля,
Над тучами, как корова,
Хвост задрала заря.
Вижу тебя из окошка,
Зиждитель щедрый,
Ризою над землею
Свесивший небеса.
Ныне
Солнце, как кошка,
С небесной вербы
Лапкою золотою
Трогает мои волоса.
5
Зреет час преображенья,
Он сойдет, наш светлый гость,
Из распятого терпенья
Вынуть выржавленный гвоздь.
От утра и от полудня
Под поющий в небе гром,
Словно ведра, наши будни
Он наполнит молоком.
И от вечера до ночи,
Незакатный славя край,
Будет звездами пророчить
Среброзлачный урожай.
А когда над Волгой месяц
Склонит лик испить воды,-
Он, в ладью златую свесясь,
Уплывет в свои сады.
И из лона голубого,
Широко взмахнув веслом,
Как яйцо, нам сбросит слово
С проклевавшимся птенцом.
Приложение №5
"В лунном кружеве украдкой…"
В лунном кружеве украдкой
Ловит призраки долина.
На божнице за лампадкой
Улыбнулась Магдалина.
Кто-то дерзкий, непокорный
Позавидовал улыбке.
Вспучил бельма вечер черный,
И луна - как в белой зыбке.
Разыгралась тройка-вьюга,
Брызжет пот, холодный, тёрпкий,
И плакучая лещуга
Лезет к ветру на закорки.
Смерть в потемках точит бритву…
Вон уж плачет Магдалина.
Помяни мою молитву
Тот, кто ходит по долинам.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Цель уроков литературы в школе. Приобщение учеников на уроке литературы к миру науки, искусства и творчества. Методика подготовки преподавателя литературы к уроку. Приминение различных форм при обучении: эвристическая беседа, комментарии, пересказ.
методичка [22,5 K], добавлен 20.04.2009Понятие интеграции. Исторический обзор реализации интеграции в практике отечественной и зарубежной школы. Интеграция и дифференциация научного ознания. Роль и место способов интеграции в начальной школе. Особенности проведения интегрированных уроков.
курсовая работа [113,6 K], добавлен 23.11.2008Основные цели использования художественной литературы на уроках истории. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы. Методика использования художественной литературы.
курсовая работа [17,2 K], добавлен 24.06.2004Исторический аспект возникновения и развития рабочих тетрадей. Роль дидактических материалов при изучении "Мировой художественной культуры". Условия практического использования и технология создания рабочих тетрадей по мировой художественной культуре.
курсовая работа [882,0 K], добавлен 11.02.2011Теоретические основы проблемы формирования художественной культуры школьников. Роль межпредметных связей в формировании художественной культуры школьников. Восприятие художественного объекта. Педагогическое планирование.
курсовая работа [16,6 K], добавлен 27.02.2005Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. Методика использования художественной литературы на уроке истории.
контрольная работа [17,3 K], добавлен 26.03.2003Характеристика педагогических технологий, их классификация. Сравнительный анализ программ по мировой художественной культуре (МХК). Разработка занятий по МХК с использованием метапредметного подхода, мультимедийных технологий и ресурсов сети Интернет.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 24.03.2013Нравственное воспитание в психолого-педагогической литературе. Определение роль детской художественной литературы в процессе воспитания нравственности. Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами художественной литературы.
курсовая работа [300,1 K], добавлен 13.05.2012Межпредметные связи в обучении, анализ интегрированных уроков как основного средства повышения активности школьников, причины потребности интегрированных занятий. Роль информатики в интеграции. Применение информационных компьютерных технологий на уроках.
курсовая работа [84,9 K], добавлен 17.04.2010Анализ педагогического потенциала художественной литературы и его значимости в условиях современной действительности. Изучение особенностей влияния художественной литературы на детей разного возраста. Негативное воздействие литературы низкого качества.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 27.04.2018Чтение как вид речевой деятельности. Лингвистические особенности художественных текстов. Принципы отбора материала художественной литературы. Методика работы с текстами французской современной художественной литературы. Подготовительные упражнения.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 16.06.2013Основы познавательной деятельности школьников. Роль и место рабочих тетрадей. Методика использования рабочих тетрадей на уроках истории и мировой художественной культуры. Анализ программы по истории 5 класса и мировой художественной культуре 8 класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 11.12.2017Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей. Особенности развития словаря дошкольников, методы его обогащения и активации. Развитие словаря детей 6–7 лет в процессе использования художественной литературы, его динамика.
дипломная работа [242,9 K], добавлен 25.05.2010Понятие и классификация межпредметных связей. Их функции, особенности планирования и примеры реализации. Способы реализации и планирование межпредметных связей в обучении математике и биологии. Их роль в активизации познавательной деятельности учащихся.
курсовая работа [122,9 K], добавлен 12.05.2010История становления детской литературы. Возрастная периодизация детей дошкольного возраста. Психофизиологические и возрастные особенности ребенка как читателя. Средства, методы и приемы использования художественной литературы в работе с дошкольниками.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 12.12.2014Понятия художественной культуры. Использование произведений искусства для приобщения к ней. Художественная культура в условиях детского объединения. Использование произведений: литературы, живописи и музыки для обучения детей старшего школьного возраста.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 25.02.2015Своеобразие поэтики А.П. Чехова, изучение его творчества во взаимодействии искусств (живописи, театра, кино, музыки). Особенности восприятия школьниками интегрированных знаний. Диалог литературы и кино при изучении рассказа А.П. Чехова "Дама с собачкой".
дипломная работа [93,1 K], добавлен 23.07.2017Культура поведения как важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали. Значение художественной литературы в воспитании культуры поведения у дошкольников. Экспериментальные исследования по анализу уровня сформированности навыков культуры.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 31.10.2009Основы профессионализма учителя географии. Факторы формирования познавательного интереса к обучению. Предметное содержание современной школы, применяющей инновационные технологии в обучении географии. Основные направления и уровни интегрированных уроков.
реферат [10,3 K], добавлен 02.05.2009Народное творчество как средство нравственного воспитания дошкольников, роль художественной литературы на примере пословиц, поговорок, сказок. Разработка педагогических условий нравственного воспитания в процессе деятельности по развитию речи в ДОУ.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 14.02.2012