Формирование коммуникативных умений и навыков средствами устного народного творчества

Подобранные нами рекомендации для учителей начальных классов помогут учителям начальных классов и родителям учащихся формировать коммуникативные умения и навыки у младших школьников с помощью жанров фольклора.

Рекомендации учителям начальных классов по формированию коммуникативных умений и навыков.

1. Учить детей обдумывать услышанное, прочитанное.

2. Учить сопоставлять высказанную точку зрения с другими.

3. Учить выдвигать и проверять свои мысли и предположения.

4.Учить делать выводы.

5. Учить ориентироваться в ситуации общения.

6. Учить формировать собственные мысли и понимать чужие.

7. Учить осуществлять самоконтроль за речью, восприятие ее собеседником.

8. Учиться понимать речь партнера.

9. Учиться последовательно, логично обосновывать свои действия и контролировать их.

10..Учить работать над умением грамотно задавать вопросы.

11. Учить уметь организовывать взаимопроверку, самоконтроль, самооценку собственной деятельности.

Рекомендации родителям по формированию коммуникативных умений и навыков.

Определите общие интересы. Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных проблем).

Участвуйте в любимых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не "рядом", а "вместе". Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть в "солдатики", построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы.

Не отказывайте ребенку в общении, дефицит общения - одна из самых главных причин неумения общаться.

Уделяйте ребенку достаточно внимания, проводите досуг всей семьей (можно организовать совместные семейные походы в музеи, библиотеку)

Искренне интересуйтесь школьной жизнью ребенка.

Переведите свое внимание с учебы на отношения ребенка с другими детьми, на подготовку и проведение школьных праздников, дежурства, экскурсий и т.п.

Помогите найти ребенку сферу, где он мог бы реализовать себя (кружки, танцы, спорт, рисование, изостудии и т.д.).

Научите ребенка делиться своими проблемами.

Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми.

Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.

Постарайтесь разобраться объективно: не считайте всегда правым своего ребенка и неправым другого или наоборот.

Чаще разговаривайте с ребенком. Развитие речи - залог хороших коммуникативных умений. Были на экскурсии, в зоопраке - пусть расскажет, что ему больше всего понравилось.

Слушай внимательно, задавайте вопросы, что бы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумывайте самые разные фантастические истории - о предметах, вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть фантазером.

Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Хвалите за каждый, даже совсем крошечный успех.

Заключение

Подводя итоги теоретической и практической части нашей опытно-педагогической работы, мы можем отметить, что в результате активного использования устного народного творчества, на уроках в начальной школе, повышаются воспитательные и познавательные возможности детей; дети учатся говорить более выразительно, глубже выражать свою мысль, что отражается на других уроках; занимательные задания способствуют развитию логики мышления, пространственных представлений, воображения и воли детей, расширению их кругозора и общей осведомленности об окружающем мире; улучшается артикуляция, вырабатывается хорошая дикция и несомненно влияют на формирование коммуникативных компетенций.

Таким образом, мы можем утверждать, что разработанная и апробированная нами серия фольклорных мероприятий будет в полной мере способствовать формированию коммуникативных умений и навыков младших школьников. А разработанные рекомендации для учителей начальных классов по формированию коммуникативных умений и навыков средствами фольклора будут в лучшей степени способствовать этому.

Список литературы

1. Александрова, О. А. Формирование коммуникативных умений общения - М.: Просвещение, 2009..

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М:, «Просвещение», 2002

3. Бодалев А.А., Кричевский Р.Л. Общение и формирование личности школьника.. - М., 2007.

4. Бодалев А.А. Психология о личности. - М:, 2002

5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М.: Просвещение, 1988.-280

6. Волков Г.Н. Этнопедагогика -М.: Просвещение, 1985.-273 с.

7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребёнка.-М.: Изд-во АН РСФСР, 1956.-350 с.

8. Григорьева, М. В. Развитие коммуникативных умений / М. В. Григорьева // Начальная школа. - 2003. - № 10. - С. 103.

9. Дьяченко М.И., Кандыбич Л.А. Краткий психологический словарь.-М., 1989.- 187 с.

10. 10.Егорова А.О. Применение устного народного творчества на уроках математики.//Начальная школа.-2007 -№ 9. С 27.

11. 11.Коломинский Я.Л. психология личностных взаимоотношений в детском коллективе.-Минск,1968.-238 с.

12. Коржикова А.С. // Повышение познавательных мотивов детей средствами устного народного творчества. 2007 № 7. С 31.

13. 13.Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности. - М:, «Высшая школа»,2003

14. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. - М., 2005.

15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, - 2003 г. 198 с.

16. Лозован Л.Я. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в условиях коррекционно-развивающего обучения: Авторефер. дис.: Новокузнецк, 2003.-18 с.

17. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии.-М.: Наука, 1981.-354

18. 18.Макаренко А.С. Сочинения. Т.4.-М.:1957

19. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учеб.пособие.-М.: Пед. общество России, 2001.- 319 с.

20. 20.Мудрик А.В. Общение школьников. - М:, «Знание», 2005

21. 21.Немов, Р. С. Психология : Психология образования / Р. С. Немов. - М. : Просвещение, 2009.

22. 22.Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов. / Под ред. Н.Ю.Шевцовой. - М:, Рус. яз.,2005.

23. 23.Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками.- М.: Педагогика, 1989.

24. Развитие речи и речевого общения / Под ред. О.С. Ушаковой,-М.,1994

25. 25.Ушинский К.Д. Родное слово.-Собр.соч.: Т.2.- М.: Изд-во АПН РСФСР,1948.- С.

26. 26.Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник, 2010

27. Эльконин Д.Б. Детская психология.- М.,1960

28. Яноушек Я. Проблемы общения в условиях современной деятельности. //Вопросы психологии, 2005. - № 1.

29. 29.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Режим доступа :http://standart.edu.ru

30. 30.Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на уроках литературного чтения. [Электронный ресурс] // URL: http://sosh6-bal.narod.ru/metod/pestova.doc.

31. Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов через развитие культуры речи детей на уроках русского языка и литературного чтения. [Электронный ресурс] // Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"». URL: http://festival.1september.ru/articles/565631/.

Размещено на Allbest.ru