Проектно-исследовательская деятельность на уроках обществознания

Существует огромный список тем, который можно порекомендовать для реализации проектной работы в курсе обществознания:

1. Проект «Совершенная школа будущего» (может быть определенным прообразом школы будущего);

2. Проект «Улучшим экологию родного города, села» (социально направленный, может включать изучение природоохранной обстановки города (сельского поселения) с опорой на использованные материалы местных СМИ, Интернета и содержать конкретные предложения по улучшению экологии в городе);

3. Проект «Возрождение российского населения» (способен представлять собой исследование демографической ситуации в собственном регионе и меры, которые должны осуществить местные власти и сами жители с целью повышения рождаемости);

4. Проект «Я - будущий предприниматель» (способен быть прообразом предполагаемой предпринимательской работы с составлением бизнес-плана);

5. Проект «Кодекс чести бизнесмена» (может быть показан как творческий продукт нормативного характера);

6. Проект «Социальная защита и преодоление бедности» (социально направленный, должен содержать изучение уровня жизни различных слоев жителей города (села), с опорой на использованные материалы местных СМИ, Интернета и содержать предложения по организации социальной защиты малоимущих и других незащищенных кругов населения);

7. Проект «Преодоление негативной девиации у школьников» (социально направленный, подразумевает изучение и предложения по преодолению девиантного действия школьников);

8. Проект «Интернет в жизни ученика: поддержка либо зависимость?» (исследование о применении учащимися Сети интернет и преодолении возможной зависимости).

9. Проект «Давайте жить дружно» (подразумевает исследование конфликтных ситуаций в школьной сфере и предложения по предупреждению столкновений среди ровесников);

10. Проект «Встань на защиту права несовершеннолетних» (может содержать исследование нарушений прав детей в случае девиантного поведения родителей либо недобросовестного выполнения обязательств представителями власти, а кроме того предложения по охране прав несовершеннолетних и т. д.).

Это далеко не полный список вероятных тем для организации проектной работы, а только небольшой ориентир в подборе тематики проектных работ. Помогая учащемуся в подборе темы проекта, следует принимать во внимание его возраст, образовательный уровень, круг интересов, а кроме того сопоставлять план с задачами учебного процесса.

Результативность:

Повышается заинтересованность к изучаемому предмету, облегчается усваивание учебного материала, включается в работу на уроке каждый учащийся, возможен контроль любого задания.

6. Применение игрового исследования на уроках обществознания.

Применение подобного вида работы, как игровое исследование в процессе образования, объясняется тем, что ребенок получает наслаждение не только от позитивного результата, но и от самого процесса. Использование игр возможно для всех школьных возрастов. Компоненты игры можно включать в различную часть урока, почти все игры не требуют особой подготовки и их применение не трудно. Необходимыми критериями считаются знание особенностей ребенка, ясно поставленные цели и способность педагога управлять игрой таким образом, чтобы не «заиграться».

Игра «Отсроченная разгадка» дает возможность вызвать интерес ребенка на весь урок, пробуждает интерес.

1 вариант игры. В начале урока педагог дает загадку (изумительный факт), разгадка к которой (ключ для понимания) будет раскрыта на уроке при работе над новым материалом.

2 вид игры. Загадку (изумительный факт) предоставить в конце урока, для того чтобы начать с нее следующее занятие.

Игра «Да - нетка» может помочь в построении вопросов.

*Слово обществознание состоит из 2-ух слов: общество и знание? (Да).

*Человек миллионы лет тому назад также был продуктом природы? (Да).

*В давние времена человек все делал в одиночку? (Нет).

*Совершенствование орудий труда и техники именуют технологическим прогрессом? (Да)

*Науки, которые исследуют живую природу, - это общественные науки? (Нет).

*Общество - это объединение людей для коллективной деятельности? (Да).

*Материальная культура содержит в себе все созданное человеческими руками? (Да).

На следующий урок обучающиеся имеют все шансы сами придумать соответствующие вопросы по теме урока для проведения этой игры.

Например, вот такие вопросы могут быть использованы на уроке для 7 класса по теме урока «Права гражданина РФ»

*Если родители новорожденного - жители РФ, то и дошкольник считается гражданином РФ. (Да).

*Документом, подтверждающим гражданство, считается паспорт. (Да).

*У гражданина РФ имеется права и нет обязанностей. (Нет).

*Гражданин РФ не обязан сохранять природу и её богатства - это обязанность государства. (Нет).

*Права человека, полученные с рождения, именуются естественными. (Да).

«Продолжи рассказ».

В данной игре пара учащихся должны по одному предложению рассказать материал исследуемой темы. Один приступает, другой не прекращает. Выигрывает тот, чье предложение было заключительным, в то время другой уже не сможет больше ничего вспомнить.

Игра «Хватай ошибку» дает возможность удерживать интерес включенным, содействует формированию возможности исследовать полученную информацию, использовать знания в необычной ситуации, скептически оценивать полученную информацию. Педагог дает обучающимся информацию, включающую неизвестное число ошибок. Обучающиеся находят ошибку командой либо индивидуально. Чтобы рассмотрение не затянулось, предварительно установите на него время.

Например, получают текст с ошибками по теме «Ребенок в трудовых правоотношениях».

Работа с понятиями. Обучающимся персонально либо по группам предлагается набор слов, из которых необходимо составить предложение, являющееся определением какого-нибудь определения. Школьникам следует грамотно сформировать предложение-определение и охарактеризовать понятие.

(Набор слов: наследие, социальное, существует, в течение, времени, культурное, которое, из поколения, передаётся, длительного, в поколение, и, традиция.)

Вот, что должно получиться.

Традиция - социальное и культурное наследие, которое передаётся из поколения в поколение и существует в течение длительного времени.

По теме «Трудовые правоотношения»

Вставить в определение пропущенные слова из предложенного списка (Квалифицированного, минимальный, максимальный, недельной, гарантируемый, месячной, неквалифицированного, рабочего, времени, выше, ниже, максимума, минимума).

…………. размер оплаты труда - это ……….законом размер ……. заработной платы за труд …………….работника, полностью отработавшего норму ………времени. Он не может быть …….размера прожиточного ……. трудоспособного человека.

Вот, что должно получиться.

«Минимальный размер оплаты труда - это гарантируемый законом размер месячной заработной платы за труд неквалифицированного работника, полностью отработавшего норму рабочего времени. Он не может быть ниже размера прожиточного минимума трудоспособного человека».

Целесообразно попросить детей пояснить, отчего непосредственно этими словами они заполнили пробелы.

Прием «Смысловой ряд»

Например, на уроке по теме «Социальный конфликт» (8 кл.) обучающимся необходимо составить общее понятие к установленному строю определений.

*Война, драка, размолвка, спор, революция (конфликт).

*Договор, коллективное решение, взаимодействие (соглашение).

*Интернет, телевидение, радио, печатные издания, (СМИ).

*Монотеизм, политеизм, язычество (религия).

*Закон, норма, порядок операций, этикет (правило).

*Принуждение, безжалостность, угроза, давление (насилие).

Деловые игры.

Деловые игры - это способ обучения, изображающее ситуации, которые могут реализовываться в современном обществе. Подобные игры, могут помочь регулировать практические проблемы, учат содействовать и функционировать в группах, развивать деловые особенности.

Деловая игра «Я - предприниматель»

Задание №1

1. Придумайте название компании.

2. Какой продукт она станет производить?

3. Задание №2

1. Что необходимо сделать, чтобы организовать компанию?

2. Опишите ваши действия.

Задание №3

1. Представьте себе возможного покупателя вашего продукта.

2. Опишите его. Изобразите маркетинговый ролик, афиширующий ваш продукт.

Заключение

Таким образом, внедряя метод проектно-исследовательской деятельности на уроках обществознания удается: повысить созидательную активность обучающихся на уроке; совершенствовать их логическое и критическое мышление; повысить степень их конкурентоспособности; расширить круг интересов школьников.

Главный результат - необходимый уровень развития ключевых компетенций, обучающихся в области обществознания, определенные умения и навыки, которые приобретают обучающиеся в процессе проектной деятельности: навык работы с огромным размером данных; навык проведения презентации; способность оценивать ситуацию и принимать решения; способность функционировать в коллективе; способность структурировать информацию; способность индивидуально планировать работу; способность работать в команде.

В процессе проектно-исследовательской работы у обучающихся возникает возможность по-новому проанализировать процессы исторического становления нашей страны, проблемы общественно-политической и социальной жизни. Проектная деятельность проводит к формированию собственных оценок, формированию критического мышления обучающихся, может помочь преодолеть догматизм, который мешает совершенствованию учебной деятельности.

Список использованных источников

1. Беляков Е.М., Воскресенская Н.М., Иоффе А.Н. Активная школа. Руководство по развитию школы с использованием проектирования. Рабочие материалы. М., 2010, С. 38.

2. Иоффе А.Н. Проектирование в образовании: теория и практика. //Материалы к ученому совету ИСМО РАО. Москва, декабрь 2012.

3. Губаренко Ю. П. Игровые формы уроков истории и обществознания, журнал «Преподавание истории и обществознания в школе», №9, 2011.

4. Дорошенко Н. С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации // Молодой ученый. -- 2015. -- №24. -- С. 937-943.

5. Борзова Л. П. Игры на уроке истории и обществознания: Методическое пособие для учителя. -- М., 2001.

Размещено на Allbest.ru