Нередко сами сотрудники ДОУ иногда берут на себя все заботы по воспитанию детей, забывая, что именно родители должны проявлять заинтересованность и инициативу в общении с педагогическим коллективом учреждения.

Для себя разработала критерий, который отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций, присутствие родителей на детских праздниках, участие в выставках, конкурсах, помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее выделила качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители -- активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Эти родители очень активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей.

Родители -- исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации, они заинтересованы, но желающие решать проблемы с помощью специалистов.

Родители -- наблюдатели: равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

И у меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность с ДОУ вела по четырем направлениям:

Информационно-аналитическое направление. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования. На основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть ее индивидуальные особенности.

Познавательное направление -- это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

Я использовала активные формы и методы работы с родителями родительские собрания, консультации, совместные экскурсии совместные проекты, выставку фотографий «Мой выходной день» участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов, совместное создание предметно -- развивающей среды, работа с родительским комитетом группы, беседы с детьми и родителями.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи у нас активно используются инновационные формы и методы. В настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями в рамках родительского клуба.

В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

К заседаниям клуба педагоги тщательно готовятся, ведь успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой. Подбираем музыку, стараемся создать в группе атмосферу добра, уюта и тепла. Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствует на собраниях к созданию доверительной атмосферы, что помогает родителям откровенно говорить о своих проблемах. Родители с интересом относятся к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки. На каждом мероприятии ведущими бывают несколько педагогов: заместитель заведующей, воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог. Очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности. Родители после таких встреч становятся активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками.

Наглядно-информационное направление включает в себя: родительские уголки, семейный и групповые альбомы, фотомонтажи, фотовыставки.

Форма работы через родительские уголки является традиционной, в них мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно -- информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, посмотреть и приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Сценарии праздников и развлечений разрабатывались совместно с родителями, музыкальным руководителем, инструктором по физкультуре. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;

консультации для родителей;

составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

индивидуальные встречи и консультации;

изготовление атрибутов, пособий.

Праздник в детском саду -- это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети.

Участие семей в конкурсах не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, я заранее вывешиваю яркое сообщение. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает мне лучше узнать моих воспитанников. Результат совместного творчества детей и родителей способствовал развитию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих родителей.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав определенную работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», -- писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Мы всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят тем же.

2.3 Итоговая диагностика

Обследование проходило в конце учебного года (май).

Было обследовано 14 детей. Из них обнаружили превосходный уровень - 1 чел. (7 %) ; высокий уровень - 10чел. (72%); средний уровень - 3 чел.(21%), низкий уровень - 0.

Протокол исследования представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровье

Фамилия, имя ребенка	Раздел 1 «Здоровый человек»	Раздел 2 «Человеческий организм»	Раздел 3 «Безопасный мир»	Раздел 4 «Я и другие люди»	Итоговый уровень знаний
Алеша Г.	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
Ангелина Г.	средний	средний	высокий	средний	средний
Света Д.	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
Ангелина М.	высокий	средний	высокий	высокий	высокий
Андрей М.	высокий	средний	высокий	высокий	высокий
Аида М.	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
Вика П.	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
Марсель Р.	средний	средний	высокий	средний	средний
Ксения Т.	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
Маша Т.	высокий	средний	высокий	высокий	высокий
Влад Ч.	высокий	средний	средний	средний	средний
Данил Т.	высокий	высокий	превосход.	превосход.	превосход.
Ваня Ш.	высокий	средний	высокий	высокий	высокий
Кирилл Я.	средний	средний	высокий	высокий	высокий

Сравнительный анализ результатов (входной и заключительной диагностики)

Уровни	Превосх.	Высокий (%)	Средний (%)	Низкий (%)
Начало года	0	7	64	29
Конец года	7	72	21	0

Выводы второй главы

Таким образом, проанализировав результаты диагностических исследований, можно сделать вывод, что существенным образом повысила уровень знаний детей по формированию культуры здоровья.

По отзывам родителей, дети в семье обращают внимание на несоответствие усвоенных правил и наблюдаемых ситуаций, делают замечания близким людям, особенно по вопросам питания и гигиены, детям доставляет особое удовольствие рассказать о своей компетентности по вопросам здоровья, научить родителей, малышей усвоенным навыкам, правилам.

Заключение

В современных условиях детского сада выстроить систему оздоровительной работы трудно без поддержки родителей. Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем.

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга. Это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству с родителями.

Очевидно, что невозможно разработать и использовать одну уникальную технологию здоровьесбережения. Само понятие «здоровье» представляет собой интегральное понятие.

Цель здоровьесбережения достигается за счет использования разнообразных технологий, применяющихся с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса - педагогов, администрации, психологов, медиков, детей и их родителей.

Итак, можно сделать вывод, что существенным образом повысился уровень знаний детей о здоровье и простейших правилах его сохранения за счет введения в образовательный процесс мероприятий, направленных на формирование привычки к здоровому образу жизни.

Если говорить об общих направлениях развития дошкольника (развития культуры познания, культуры чувств, волевой культуры, освоении различных сфер действительности и формировании отношения к ним - к природному и рукотворному миру, миру человеческих отношений - как это обозначено в "Концепции дошкольного воспитания"), то понятно, что все они могут быть реализованы через внедрение модели формирование культуры здоровья у детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, на основе проведённой опытно - экспериментальной работы по формированию культуры здоровья можно сделать вывод, что выявленные нами и реализованные условия являются эффективными. Полученные результаты подтвердили гипотезу нашего исследования и система оздоровительной работы в детском саду работает эффективно.

Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель -- воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек -- таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Список использованной литературы

1. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье.2-е изд. [Текст] / Н.М. Амосов. - М.: Молодая гвардия, 1979. - 191с.

2. Амосов, Н. Здоровый образ жизни [Текст] /Н. Амосов // Воспитание школьника. - №2. - 1988. - С.72-77.

3. Анохина И.А. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста в ДОУ: методические рекомендации. - Ульяновск: УИПКПРО, 2010.-40 с.

4. Антропова, М.В. Гигиена детей и подростков.6-е изд., перераб., и доп. [Текст] / Н. Амосов. - М.: Медицина, 1982. - 176с.

5. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие [Текст] /Т.М. Бабунова-. М.: ТЦ Сфера, 2007. - 208 с.

6. Большая энциклопедия для дошкольников. - Олма-Пресс, 2000.- 480с.

7. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Планирование работы в детском саду по календарю. - М.: ТЦ Сфера, 2015.

8. Вохмянина, М.Н. Модель сохранения здоровья детей дошкольного возраста [Текст] / М.Н. Вохмянина // Управление ДОУ. - №1. - 2006. - С.71 - 75.

9. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.5. [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1983. - 382с.

10. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В Солнцева и др. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 г.

11. Доронова, Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию развития и образования детей 6-7 лет в д/с [Текст] / Т.Н. Доронова // Т.Н. Доронова. - М.: Знание, 1997. - 224 с.

12. Дошкольное образование. Словарь терминов / сост. Виноградова Н.А. и др. - М.: Айрис - пресс, 2005. - 400 с.

13. Если хочешь быть здоров: сборник/составитель Исаев А.А. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 352с.

14. Закон об образовании в Росиийской Федерации № 273-ФЗ от 20.12.2012 г.

15. Запорожченко, В.Г. К понятию здоровый образ жизни // Международная научная конференция Здоровый образ жизни (Ленинград, 12 - 14 декабря 1990г): Тезисы доклада. Часть 1 [Текст] /В.Г. Запорожченко. - Новгород, 1990. - с.26.

16. Запорожченко, В.Г. Образ жизни и вредные привычки [Текст] /В.Г. Запорожченко. - М.: Медицина, 1984. - 32с.

17. Здоровье народа - богатство страны. М.: Советская Россия, 1989.128с.

18. Змановский, Ю.Ф. К здоровью без лекарств [Текст] / Ю.Ф. Змановский. - М.: Советский спорт, 1990. - 64с.

19. Иванова, М.Г. Здоровье как предмет исследования в психологии [Текст] /М.Г. Иванова // Психологическая наука и образование. - №3. - 2006. - С.99 - 101.

20. Интегрированный подход в работе с семьей по формированию у дошкольников основ культуры здоровья. Сборник материалов из опыта работы дошкольных образовательных учреждений Ульяновсклй области. - Ульяновск: УИПКПРО, 2014.

21. Как быть здоровым (из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни): Пер. с английского. М.: Медицина, 1990.240с.

22. Каневская, Л.Я. Питание школьника [Текст] / Л.Я. Каневская. - М.: Медицина, 1989. - 64с.

23. Климова, В.И. Человек и его здоровье [Текст] / В.И. Климова. - М.: Знание, 1985. - 192с.

24. Колесникова, Т. Воспитание у ребенка раннего возраста потребности быть здоровым [Текст] /Т. Колесникова // Дошкольное воспитание. - №1. - 2007. - С.83 - 87.

25. Колягин, А. Здоровый образ жизни и его сопоставляющие [Текст] / А. Колягин // ОБЖ. - №9. - 2005. - С.8 - 14.

26. Коршунова, Н.5 слагаемых здорового образа жизни [Текст] / Н. Коршунова // Здоровье 2000 2. с.5 - 8.

27. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.В. Краевский. - М.: Академия, 2003. - 256 с.

28. Кудрявцев, В. Физическая культура и развитие здоровья ребенка [Текст] /В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - №1. - 2004. - С.51 - 55 с.

29. Куинджи, Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие [Текст] /Н.Н. Куинджи. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 139с.

30. Кулановский, О.А. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни [Текст] / О.А. Кулановский // Образование в высшей школе. - №5. - 2005 - С.37 - 41.

31. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

32. Николаева Е.И., Федорук В.И., Захарина Е.Ю. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада: методическое пособие. - СПб.:ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 г.

33. Осокина Г.И. Сотрудничество семьи и детского сада в приобщении детей к здоровому образу жизни // Инструктор по физической культуре, - 2008. - № 1.

34. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост.Е.С. Рапацевич - Мн.: "Сорем. Слово", 2005. - 720 с.

35. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей \ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: пед. общ. России, 2002. - 640 с.

36. Прищепа, С. Как продиагностировать физическую подготовленность детей дошкольного возраста [Текст] /С. Прищепа // Дошкольное воспитание. - №1.2000 - С. - 37 - 45.

37. Рубинштейн, С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов [Текст] /С.Я. Рубинштейн. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 41с.

38. Савченко В.И. Организация образовательной деятельности со старшими дошкольниками в ходе режимных моментов. СПб.: - ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 г.

39. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластении, Г.И. Чижакова. - М.: Академия, 2003. - 192 с.

40. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Академия, 2000. - 304с.

41. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - 2014 г.

42. Фрумина, Н.А. Формирование основ здорового образа жизни [Текст] / Н.А. Фрумина // Управление ДОУ. - №1. - 2004. -с.75 - 79.

43. Яновская, Т.Ю. Как устроен человек? История для детей [Текст] / Т.Ю. Яновская. - Ростов-На-Дону: Феникс. 2000. - 224с.

Приложение 1

Консультация для родителей «Азбука здорового питания, 20 фактов о том, как надо есть»

«Азбука здорового питания» поможет каждому самостоятельно понять основы того, как питаться, правильно и сбалансировано.

1 .Еда нужна для жизни. Любая еда - это не просто удовольствие или ритуал. Любое съеденное блюдо поставляет в организм энергию и вещества для поддержания здоровья.

2.Питайтесь полноценно. Соотношение белков, жиров и углеводов за день должно примерно равняться 1:1:4. Запомнить правильные пропорции можно с помощью простого приема: представьте тарелку, разделенную на три одинаковых части. Две из них занимают углеводы, а третью поровну делят белки и жиры.

3.Разнообразьте рацион. Одни и те же продукты на столе - это скучно и чревато недобором важных питательных компонентов.

4.Ешьте чаще. Как ни парадоксально, чтобы не набирать вес, надо есть чаще. Плотно позавтракайте, нормально пообедайте и скромно поужинайте, в промежутках между ними - перекусите фруктами, а перед сном -- кисломолочный напиток. Таким образом вы не будете испытывать чувство голода и сможете контролировать качество и количество принимаемой пищи.

5.Углеводы жизненно важны. Это основной источник энергии, так как организм использует для своих нужд именно глюкозу. Углеводы легко перевариваются и быстро поступают в кровь. При нехватке углеводов тело начинает черпать энергию из белков, которые содержатся в мышцах, тем самым лишая организм строительного материала для жизненно важных гормонов и антител.

6. Углеводы простые и медленные. В понимании обывателя углеводная пища -- это что-то сладкое. Но продукты, содержащие слишком много сахара -- способ обеспечения организма энергией, которой в итоге хватает очень ненадолго, и быстро возникает чувство голода. Потому лучше есть сложные или, как их еще называют, медленные углеводы, которые будут усваиваться постепенно: овощи, продукты из цельного зерна, макаронные изделия из твердых сортов пшеницы и крупы.

7.Меньше сахара. Избыточный сахар в питании - еще одна причина лишнего веса. Читайте этикетки внимательно. Добавленный сахар скрывается под другими названиями: сахароза, мальтоза, кукурузный сироп, патока, сахарный тростник, кукурузный сахар, сахар-сырец, мед, фруктовый концентрат. Откажитесь от сахара-рафинада и сладких напитков.

8.Ешьте больше цельнозерновых продуктов. В них есть сложные углеводы, которые перевариваются медленно и снижают тягу к сладостям.

9.Белки должны быть всегда. Из белков образуются клетки организма, в частности, мышечная ткань. Гормоны, антитела - это тоже белки. Если в пище не хватает белков, снижается иммунитет, нарушаются гормональный баланс и восстановление тканей организма.

10.Жиры нельзя полностью исключать. Из жиров состоят оболочки нервных волокон, они входят в структуру клеточной стенки, а также необходимы для деления клеток и синтеза важных гормонов.

11.Жиры надо ограничивать. Избыток жиров не только откладывается организмом про запас и образует лишний вес, но и нарушает работу печени и поджелудочной железы. Жир можно найти даже в тех продуктах, которые кажутся обезжиренными. Например, в «Докторской» колбасе жира может быть около 30 процентов. Есть жир в шоколаде и печенье, в последних в среднем содержится 20 процентов жира. Животные и растительные жиры одинаково калорийны.

12.Сократить жиры в питании довольно просто. Нежирные молочные продукты на вкус не хуже, чем цельные, а калорийность рациона при их помощи можно сократить почти вдвое. Выбирайте нежирное мясо и птицу без кожицы. Запекайте мясо на решетке или специальной сковороде с желобками для стока жира. Откажитесь от жирной сметаны, майонеза и жирных сливок. Выбирайте продукты с низким процентом жира.

13.Не менее 600 г фруктов и овощей в день. Овощи, фрукты и ягоды содержат витамины, которых нет в других продуктах питания.

14. .Потребляйте рыбу минимум раз в неделю. В жирной рыбе - скумбрии, сельди или семге -- много незаменимых жирных кислот Омега-3, которые борются с заболеваниями сердца и сосудов. Для положительного эффекта лучше употреблять не менее трех рыбных блюд в неделю.

15.Включите в рацион молочные продукты. Суточную норму кальция можно получить из полулитра молока, а витамина В2 - из стакана. Кисломолочные продукты подходят и тем, кто не переносит обычное молоко.

16.Учите детей правильному питанию. Причины лишнего веса взрослых обычно заключаются в том, как они питались в детстве. Дети не способны к самоограничению, поэтому сахар особенно надо ограничивать. Приучайте себя и детей к фруктам вместо выпечки и конфет, снижайте потребление сладких напитков.

Приложение 2

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая _____ Н.А. Дмитриева

30.08.2015

План работы клуба молодых семей «Ручеек» на 2015-2016 учебный год

№	Темы заседаний	Форма проведения	Срок	Ответственные
1	Общее собрание клуба	Организационное собрание	сентябрь	Зам. зав. по УВР Киреева Т.П.
2	«Наши пальчики играли» (изготовление цветов из латекса)	Мастер-класс (проводит Айбедуллина Гульнара)	октябрь	Воспитатель Бурлакова С.В.
3	«Встречаем праздник весело» (игры для семейного праздника)	Практикум	ноябрь	Воспитатель Сальникова Н.П.
4	«Наши пальчики играли» (ранний возраст)	Практикум	ноябрь	Воспитатель Морозова М.А.
5	«Мы учимся писать»	Практикум	ноябрь	Воспитатель Рудакова О.А.
6	«Наши бабушки и дедушки»	Диспут	декабрь	Воспитатель Савватеева Т.Я.
7	«Природа и ребенок»	Экскурсия по экологической тропе	май	Воспитатель Ожегова А.А.

Размещено на Allbest.ru

...