Определение роли библиотек в формировании нравственно-патриотического самосознания детей и юношества

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Актуальность исследования. Современный этап развития российского общества остро поставил задачу патриотического воспитания молодежи. Общественный прогресс в России невозможен без формирования чувств уважения к Родине.

Патриотическое воспитание тесно связано с духовно-нравственной, историко-культурной составляющей общества. В последние годы в Российской Федерации вопросы патриотического воспитания широко обсуждаются на разных уровнях, сегодня это одна из приоритетных задач государства. Подтверждением этому является Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 “О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы».

Патриотическое воспитание настолько значимо, сложно и многообразно, что на каждом этапе развития нашей страны этот вопрос ставится снова и снова. В последние годы после некоторого небрежения начинает осознаваться в нашем обществе с особой силой. Убедительным свидетельством тому стало и всенародное празднование 70-летия Великой Победы. Библиотекари России всегда были и будут достойными хранителями патриотической традиции в нашей культуре. И сегодня их опыт воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству нуждается в поддержке, изучении и распространении.

Значимость библиотеки в социализации личности зависит от того, что она может предложить подрастающему поколению в плане познания историко-культурных ценностей. Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи -- основа воспитания патриотизма. В этой связи деятельность библиотек (особенно детских и юношеских) традиционно направлена на формирование духовного облика юных россиян. Книгохранилища располагают самыми полными собраниями краеведческих документов и, являясь наиболее доступным социальным институтом, раскрывают с помощью своих фондов сложность и неоднозначность отечественной истории, дают представление о гражданских правах и обязанностях.

В последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и подростками, наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения, приобщения к российским традициям. Активно используются формы массовой работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс творчества.

В деятельности библиотек, направленной на нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки.

Степень научной разработанности проблемы. Необходимо отметить, что данная тема на страницах специализированной отечественной периодики освещена достаточно подробно. В работе представлен опыт многих библиотек по данной теме курсовой работы.

Так, статье Ю.С. Димитрюк «Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек)» раскрывается общий смысл духовно-нравственных ценностных качеств личности. О.И. Урядова в работе «Не потерянное поколение» рассматривает исторические предпосылки формирования гражданского и патриотического самосознания молодежи и приводит конкретные формы данной деятельности на примере Тольяттинской ЦБС. Опыт работы муниципальных библиотек Удмуртии, «Республиканской библиотеки для детей и юношества».

Представлен опыт работы патриотической деятельности сельских библиотек Томской области, в котором охарактеризованы проводимые мероприятия, и представлены категории читателей, участвующие в патриотической деятельности библиотек.

Цель исследования - изучение роли библиотек в формировании нравственно-патриотического самосознания детей и юношества.

Задачи исследования:

- изучить общие понятия терминов: «Библиотечное обслуживание», «Патриотизм», «Нравственность»;

- рассмотреть современное состояние и развитие библиотек , как центра духовно-нравственного и патриотического воспитания;

- рассмотреть формы библиотечной работы по развитию нравственно-патриотического самосознания детей и юношества.

Объект исследования - библиотечное обслуживание.

Предмет исследования - деятельность библиотек по формированию нравственно-патриотического самосознания детей и юношества.

Методы исследования: цитирование, анализ, библиографический.

Гипотеза исследования. Формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения приобретает важное значение в современных условиях, когда возникают противоречия декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом.

В связи с этим возрастает роль массовых библиотек в работе по патриотическому и нравственному воспитанию подрастающего поколения. Детские и юношеские библиотеки, ведут активную работу в области патриотического воспитания подрастающего поколения В данной работе следует учитывать интересы и особенности современного пользователя в комплексе с изменениями, происходящими в обществе и, позволяющие сделать предположение об активной работе всех социальных институтов, в том числе массовых библиотек, ведущих в области нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения, а также о разнообразии форм и методов данной работы.

1. Общее понятие терминов «Библиотечное обслуживание», «Патриотизм», «Нравственность»

1.1 «Патриотизм», «нравственность».

Тема нравственно-патриотического воспитания волновала во все времена и продолжает быть актуальной в наше время.

«Патриотизм» - (греч. patris -- родина, patriotes -- соотечественник), любовь к родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям. Патриотизм - любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. При переходе племен к оседлому земледельческому быту патриотизм получает свое специфическое значение, становясь любовью к родной земле. Это чувство естественно слабеет в городском быту, но здесь развивается новый элемент патриотизма - привязанность к своей культурной среде или к родной гражданственности. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели.

Патриотизм - эмоциональное отношение к родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать ее от врагов.

В современной справочной литературе существует достаточно большое количество трактовок и определений как непосредственно патриотического воспитания, так и патриотизма в целом:

1. «Словарь научных терминов по педагогике» дополняет данное определение: «Патриотическое воспитание - это воспитание и формирование любви к Родине, как синтез духовно-нравственных, гражданских, мировоззренческих качеств личности и лучших традиций своего народа».

2. «Педагогический энциклопедический словарь» определяет патриотизм как любовь к Отечеству, родной земле, своей культурной среде, ясное осознание своих обязанностей по отношению к Родине и верное их исполнение.

3. Большая советская энциклопедия «Патриотизм» (от греч. patriotes -- соотечественник, patris родина, отечество), любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.

Патриотизм опирается на строгую иерархию духовных ценностей и осознание духовного самоопределения. «В основе патриотизма, -- писал И.А. Ильин, -- лежит акт духовного самоопределения. Патриотизм может жить и будет жить лишь в той душе, для которой есть на земле нечто священное, которая живым опытом испытала объективность и безусловное достоинство этого священного -- и узнала его в святынях своего народа».

Споры о нравственности, происхождении ее в человеческом обществе ведутся давно. Является ли нравственное чувство природным или это социальное качество, что такое добро и зло, почему человек совершает нравственные или безнравственные поступки и вообще, что такое нравственность, - таковы основные положения вечных споров ученых, философов и просто думающих людей всех времен и народов.

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятие «нравственность» трактуется как правила, определяющие поведение: духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение (Ожегов).

Нравственное воспитание не только оказывает влияние на формирование положительных качеств личности, но и является главной задачей всех учреждений, работающих с детьми и подростками (школы, внешкольные учреждения, библиотеки) и должна быть в центре их воспитательной деятельности. О нравственности в истинном, т.е. сущностном значении этого понятия, а точнее целой категории, современному человеку известно очень мало и прежде всего потому, что подлинное значение категории нравственности в настоящее время уже сильно искажено. На сегодняшний день в общественном и индивидуальном сознании имеет место по большей части изменённое и выхолощенное понятие нравственности, которое отражает исключительно поверхностную сторону данной категории, а не глубинную суть.

О нравственности и важности формирования у человека нравственного самосознания и мировоззрения, выражающегося в качествах коллективизма, ответственности, патриотизма, гуманизма, готовности к служению и выполнению гражданского и человеческого долга говорят сегодня многие, если не все. Можно смело говорить о том, что категория нравственности является одной из важнейших характеристик человеческой личности, которая как осознанно, так и неосознанно, стоит на страже когнитивного и душевно-духовного здоровья человека, олицетворяя собой, не что иное, как человеческое совершенство или совершенство человеческой личности в её социальной и духовной направленности. Для подтверждения этой ситуации, достаточно взять наиболее авторитетные голоссарии, дающие сегодня определение «нравственности»:

1. С.Ю. Головин. Словарь практического психолога , 1998 г. Нравственность - регулирующая функция человеческого поведения. Согласно З. Фрейду, ее сущность сводится к ограничению влечений.

2. Оксфордский толковый словарь по психологии под ред. А.Ребера, 2002 г. Нравственность - общая тенденция вести себя, таким образом, который соответствует моральному кодексу общества. Этот термин означает, что такое поведение.

3. Оксфордский толковый словарь по психологии под ред. А.Ребера, 2002 г. Нравственность - Принципы или модели поведения, которые являются проявлениями принципов, оцениваемые с точки зрения их правильности или неправильности.

4. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд. 2012 г. Нравственность - (общеславянское, ср. лит. «noras» - воля, желание, хотение) - общая тенденция вести себя, таким образом, который соответствует моральному кодексу общества. Этот термин означает, что такое поведение произвольно; тот, кто повинуется этому кодексу против своего желания, не считается нравственным.

5. Свободная электронная энциклопедия Википедия, 2013 г. Нравственность - термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда - этики. В более узком значении нравственность - это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле - в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.

6. Словарь терминов по общей и социальной педагогике, А.С. Воронин - 2006 г. Нравственность - особая форма общественного знания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. В отличие от простых норм или традиции, нравственные нормы получают обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т. д. Система внутренних прав человека, основанная на гуманистических ценностях доброты, справедливости, порядочности, сочувствия, готовности прийти на помощь.

7. Словарь Ожегова , 1992 г. Нравственность - совокупность норм, определяющих поведение человека. Само поведение человека Моральные свойства.

Определение словаря практического психолога сводит нравственность по З. Фрейду к ограничению влечений, хотя очевидно, что любое ограничение и самоограничение должно иметь под собой какой-то осознанный и практический смысл.

Определение Оксфордского толкового словаря А. Ребера сводит нравственность к общественному моральному кодексу или общественной оценке правильности или неправильности, но ведь известно, что понятия морали могут существенно разниться в различных обществах и социальных системах (буржуазная мораль, пролетарская мораль, исламская мораль, светская мораль и т.д.).

Определение словаря конфликтолога А.Я. Анцупова напрямую соотносит нравственность с моралью, подразумевая их полную тождественность, хотя очевидно, что мораль имеет гораздо большее отношение к внешним формам поведения человека (социальному приличию), тогда как нравственность имеет гораздо большее отношение к внутренним установкам человека (направленности совести и воли). Большая энциклопедия по психиатрии Жмурова В.А. сводит нравственность опять же к моральному кодексу общества, исключая любые другие аспекты. Несколько более точную формулировку, связанную с действием совести, даёт Википедия. Ещё более глубокое определение даёт словарь терминов по общей и социальной педагогике, приравнивая нравственность к особой форме общественного сознания, не расшифровывая при этом типа общества и его доминирующей идеологии. И, пожалуй, наиболее глубокое определение нравственности даёт Словарь Ожегова, который напрямую соотносит нравственность с глубоко внутренними духовными качествами человека, как институциональными.

Можно и далее приводить определения нравственности из других более или менее авторитетных источников и голоссариев, но суть вопроса остаётся неизменной. В системе общественного сознания и его социальных институтов нет единого и верного понимания категории нравственности, как институциональной и определяющей саму природу и направленность человеческой личности. Говоря другими словами, понятие нравственности, изначально имевшее отношение к характеристике самого человеческого духа (его энергетике), было сведено вначале к моральной стороне (душевной), а затем к сугубо внешней и формальной стороне социального приличия.

1.2 «Библиотечное обслуживание»

Библиотеки - срединный элемент общественной системы. Они призваны обслуживать потребности граждан, помогать людям жить и развиваться. Библиотеки играют роль социального цемента, сплачивающего сообщество. Библиотека -- это учреждение, которое организует использование документальной информации, необходимой для удовлетворения разнообразных информационных потребностей читателя. Задачи библиотек - обслуживать людей. Что же означает термин «библиотечное обслуживание».

Библиотечное обслуживание - это родовая функция библиотеки наряду с хранением. Содержание данного понятия эволюционировало по мере того, как изменялось представление о роли библиотеки на различных стадиях развития общества. Содержание понятия «библиотечное обслуживание» эволюционировало по мере того, как изменялось представление о роли библиотеки на различных стадиях развития общества. В различные периоды акцент делался то на «пропаганде... произведений печати» как важнейшей задаче данного процесса; то (в 1990-е гг.) на «удовлетворении потребностей пользователей»; в последнее время большинство специалистов рассматривают библиотечное обслуживание как деятельность, направленную на обеспечение информационных запросов пользователей (читателей, абонентов, клиентов) как непосредственно в библиотеке, так и вне ее стен.

Автор учебника по библиотечно-информационному обслуживанию Милентьева Ю. выдвигает основные концепции библиотечного обслуживания:

- идеологическую, характерную только для советской библиотеки. Суть идеологической концепции библиотечного обслуживания -- в понимании библиотеки как идеологического учреждения, «помогающего делу строительства коммунизма». Отсюда -- отношение к читателю как к объекту библиотечного обслуживания; деление книг на «полезные» и «вредные»; отношение к чтению как к подконтрольной деятельности и, следовательно, организация целенаправленного руководства чтением. Отсюда же -- пренебрежение к личности отдельного читателя, стремление к охвату «читательской массы», увлечение массовыми формами библиотечного обслуживания и т. п.;

- педагогическую (воспитательная), что складывалась по мере ослабления идеологического гнета в жизни страны. Хотя воспитательная, образовательная функции библиотеки признавались и раньше, однако они, как уже было сказано, были подавляемы идеологической;

- просветительскую, в которой тесно сплелись представления о читателе, о его праве на свободу чтения, суверенное развитие личности и т. д. Цель библиотечного обслуживания видится в этом случае, как возвышение читательских потребностей и максимально полное удовлетворение их;

- социализирущую, что основывалась на теории социализации личности, сформулированной в XX в, как альтернатива теории воспитания. Суть теории социализации заключается в понимании того, что сегодня формирование личности идет не только в педагогически организуемом пространстве, например, в школе, но и в широкой слабо контролируемой социальной среде. Данная концепция рассматривает читателя как активного и полноправного участника процесса библиотечного обслуживания;

- информационную, которая также опирается на либеральные ценности: свободу доступа к информации, свободу индивидуального развития, самоценность знания, информации и, разумеется, самоценность личности. Информационная концепция библиотечного обслуживания ориентирована на читателя, удовлетворение его читательских потребностей, создание наилучших, комфортных условий для его самореализации. Читатель (пользователь) рассматривается в рамках этой концепции как активный участник процесса библиотечного обслуживания.

Библиотечное обслуживание -- важнейшая родовая функция библиотеки. Именно появление фигуры читателя, удовлетворение его потребностей -- то есть обслуживание -- и делает библиотеку библиотекой, в противном случае можно говорить лишь о книгохранилище, складе книг и т. п.

По библиотечной энциклопедии определение термину дано следующее: «Библиотечное обслуживание - деятельность библиотеки по предоставлению пользователям документов, библиографической, фактографической, и другой информации в соответствии с их запросами, а также оказанию других библиотечных услуг».

2. Роль библиотек в формировании нравственно-патриотического самосознания детей и юношества

2.1 Библиотека, как центр духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и юношества

Ни у кого не возникает сомнений, что библиотека - это не только информационный центр, но и учреждение культуры, выполняющее воспитательные функции. Библиотека - то место, где читатель, пользователь может рассчитывать на любую помощь, работать с любой литературой, но при этом не мешать другим. В библиотеках не принято громко разговаривать, смеяться и всячески выражать свое довольство или недовольство. Здесь атмосфера спокойного, вдумчивого труда, неторопливости. Работа подчинена особому ритму, создаются особые условия.

В наши дни библиотеки являются чуть ли не единственными учреждениями, которые можно бесплатно посещать, отдыхая и пополняя свои знания. Для того, чтобы сохранить status guo, руководителям следует преобразовать библиотеки в мощные информационные центры, где читатели могли бы получать исчерпывающую информацию по всем вопросам, пообщаться с друзьями.

Духовно-нравственное просвещение подрастающего поколения - на сегодняшний день задача первостепенной важности как религиозных и образовательных учреждений, так и учреждений культуры. И это не случайно. В силу своей специфической деятельности учреждения культуры, в т. ч. муниципальные библиотеки, являются не только хранителями исторической и культурной памяти народа, но и отвечают за сохранение культурных традиций народов России, несут ответственность за формирование системы позитивных ценностей в обществе.

Многообразная деятельность библиотек неразрывно связана с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием юных читателей. Что бы ни делала библиотека, главная ее цель - приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни страны. Патриотизму нельзя научить. Его надо воспитывать в ребенке с рождения, когда образное слово, эмоции, чувства значат больше, чем разум. Роль книги и библиотеки в этом воспитательном процессе крайне важна, причем именно детской библиотеки, учитывающей психологические и индивидуальные различия детей разных возрастных групп.

На современном этапе развития российского социума стало очевидным, что решение множества проблем в жизни нашей страны в основном зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к историко-культурному наследию своей Родины. Не подменяя функции других социальных институтов, занимающихся патриотическим воспитанием, библиотека опирается на свою родовую функцию - стимулирование читательского интереса путем раскрытия книжных фондов и проведения массовых мероприятий. В стенах массовых библиотек создается благоприятная среда для интеллектуального общения, совместных открытий, узнавания мира и определения своей роли в нем. Возвращаются забытые библиотечные методики, основанные на творческом чтении, - обсуждение, диалоги, литературные конференции, исторические путешествия, громкие чтения, формирующие личностные мотивы обращения к чтению.

В настоящее время самый многочисленный контингент читателей составляют дети и юношество. Совершенствование обслуживания этих читателей требует размежевания функций различных видов библиотек на основе читательских интересов и целей чтения, более глубокой специализации в обслуживании, более четкого взаимодействия и библиотечной кооперации. На детские библиотеки возлагается организация обслуживания книгой старших дошкольников и школьников до 14 лет; удовлетворение запросов учителей и других лиц, ведущих работу с детьми. Они также оказывают методическую помощь школьным библиотекам региона. Содержание фонда детской библиотеки направлено на обеспечение комплексного воспитания читателей Їдетей и подростков.

Хочется уточнить, что сеть детских библиотек организуется на основе централизации при наличии в городе развернутой сети детских библиотек (не менее 8Ї10), они объединяются в самостоятельную ЦБС. В остальных случаях детские библиотеки входят в состав ЦБС государственных массовых библиотек. В структуру самостоятельной ЦБС детских библиотек входят: центральная городская детская библиотека, детские библиотеки-филиалы, внестационарные формы обслуживания (библиотечные пункты).

Детские библиотеки выполняют не только свои основные функции -- приобщения детей к чтению, к информационной культуре, но зачастую и функции образовательного и клубного учреждений, способствуя организации не только досуга, но и общения детей.

Ведущей детской библиотекой нашей страны является Российская государственная детская библиотека. Созданная в 1969 г., она за относительно короткий срок стала центральным хранилищем литературы для детей и руководителей детского чтения, научно-методическим учреждением в области библиотечной работы с детьми и библиографии детской литературы, центром научно-методической помощи всем библиотекам, обслуживающим детей, информации и пропаганды детской литературы, организатором совместной деятельности библиотек всех ведомств.

Состав фонда массовых библиотек для детей характеризуется универсальностью и общеобразовательной направленностью с приоритетным комплектованием гуманитарного и научно-популярного характера.

Существуют также специализированные юношеские библиотеки как, разновидность универсальных публичных библиотек. Появились такие библиотеки в РФ в среднем 20-35 лет назад. В качестве центров, организующих и осуществляющих библиотечное обслуживание юношества, выступают массовые библиотеки для взрослых. В зависимости от количества юных читателей, величины фонда и другого в них организуются юношеские группы, кафедры выдачи, отделения, отделы, абонементы. Как правило, при ЦБ ЦБС создаются юношеские отделы или абонемент, при филиалах Ї юношеские группы, кафедры. В условиях ЦБС устанавливаются связи между юношескими структурными подразделениями и другими звеньями библиотечного обслуживания юношества, а также преемственность в работе детских и юношеских структурных подразделений. С конца 60-х гг. в Российской Федерации начали формироваться областные юношеские библиотеки. Отличие их от универсальной научной и массовой библиотек заключается в выделении для обслуживания специфической возрастной группы (15Ї21 год).

Состав фонда юношеской библиотеки характеризуется универсальностью и общеобразовательной направленностью с приоритетным комплектованием гуманитарного и научно-популярного характера.

Широкую популярность получила деятельность Российской государственной юношеской библиотеки. Она ведет разнообразную и комплексную работу по обслуживанию читателей, организации системы библиотечно-библиографического обслуживания юношества в РФ, изучению и анализу ее функционирования. Библиотека осуществляет информационную работу по проблемам молодежи, подготовку и издание библиографических пособий для юношества, проводит научные исследования по социологии и психологии чтения юношества, разрабатывает методические рекомендации для сети юношеских библиотек, абонементов, филиалов, кафедр выдачи при библиотеках для взрослых.

По сути, юношеская библиотека -- инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре.

Функции юношеских библиотек -- по сути, они являют собой модель библиотечного обслуживания молодежи в регионе -- в полном объеме не могут взять на себя никакие другие учреждения. Именно от них юношество получает определенную помощь в реализация своих жизненных устремлений.

В оказании помощи подрастающему поколению в деятельности массовых библиотек приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание.

2.2 Опыт работы библиотек по формированию нравственно-патриотических ценностей

Проблема формирования духовно-нравственных и патриотических ценностных качеств личности в современных условиях особенно актуальна.

Патриотическое воспитание тесно связано с духовно-нравственной, историко-культурной составляющей общества. В последние годы в Российской Федерации вопросы патриотического воспитания широко обсуждаются на разных уровнях, сегодня это одна из приоритетных задач государства. В 2006-2010 гг. действовала государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Также на федеральном уровне патриотическое воспитание личности регламентируется государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», основной целью которой является развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.

Теоретический анализ отечественных и зарубежных авторов позволяет представить, что ценностная ориентация -- это интегративное личностное и социально-психологическое образование со своими механизмами, предопределяющими подготовленность человека в данной области жизнедеятельности и в которой наблюдается диалектическая связь между интеллектульно - познавательным, эмоционально - ценностным и деятельностно - практическим элементами.

Работа по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках нашей страны внимание наших практиков привлекло ещё в далекие 70-е годы прошлого столетия. Когда в 1979 г. Центральный штаб всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа и редакция журнала «Библиотека» объявили конкурс на лучшую организацию военно-патриотического воспитания юного поколения. Он проводился под девизом - «Есть, стать в строй!» - и состоял из самых разнообразных акций и мероприятий. Прошли литературные вечера из цикла «И мужество как знамя пронесли», посвященные писателям и поэтам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны; День библиографии - «О войне, о товарищах, о себе»; урок мужества - «Им навсегда осталось 20» (о комсомольцах Великой Отечественной войны; вечер вопросов и ответов читателей предпризывного возраста со специалистами военных кафедр.

В процессе духовно-нравственного становления личности немаловажная роль принадлежит книге. В сохранении памяти поколений литература всегда была одним из основных источников, который формирует историческое сознание и чувство патриотизма. Именно через печатное слово осуществляется не прямое, а опосредованное воспитание благодаря творческому прочтению, осмыслению русской классики, фольклора, книг по отечественной культуре, искусству, истории. Отсюда уникальной средой воспитания ребенка в атмосфере духовности, творчества, свободного и радостного общения с умными и добрыми книгами является библиотека.

В данной работе представлен опыт работы библиотек Удмуртии и России по нравственно-патриотическому воспитанию детей и юношества. На первоочередном месте обобщён опыт Удмуртии.

Гражданско-патриотическим воспитанием населения библиотеки Удмуртской республики занимаются многие годы. Очевидно, что более всего в помощи по воспитанию активной гражданской позиции нуждаются дети и молодежь, тем не менее проведение масштабных мероприятий в ознаменование основных памятных и исторически значимых для республики и страны дат всегда находит отклик у взрослого населения. Это, несомненно, положительно сказывается на формировании имиджа библиотеки как полезного социального института.

Ярким примером этому - республиканская целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Удмуртской Республики» (2010-2014 гг.), принятая в 2009 году на основе государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2006-2010гг) (1). В реализации данной программы значительную роль сыграли библиотеки - гражданско-правовое воспитание и просвещение граждан было и остается одним из самых важных направлений их деятельности: через приобщение к чтению, к родному слову, к современной жизни страны и, что немаловажно, к ее истории.

В работе представлены основные мероприятия по реализации данной программы. Проанализировав, можно сделать вывод, что основной акцент деятельности библиотек был сделан на 65-летия Победы в Великой Отечественной войне (2010г). Во многих библиотеках проводилась работа по выявлению ветеранов войны и участников трудового фронта, сбору материалов - свидетельств военных лет. Оформлялись выставки с использованием фронтовых писем, фотографий военных лет и т. д. Проведены тематические вечера, встречи с участниками войны и тружениками тыла, часы поэзии, уроки мужества, уроки краеведения.

В рамках реализации данной программы в районах Удмуртии проводились конкурсы, приуроченные к знаменательной дате. К примеру, Увинская РБ совместно с Районным методическим объединением преподавателей литературы организовали районный конкурс литературно-музыкальных композиций «И память книга оживит». Среди сельских библиотек проведен конкурс «Лучшая библиотека по патриотическому воспитанию подрастающего поколения и краеведческой работе». В г. Глазове юбилейной дате был посвящен городской этап Республиканского смотра-конкурса «Провинциальные семейные чтения. Истоки нравственности». В ЦБС Шарканского района состоялся районный конкурс на лучший сценарий о войне и др.

В муниципальных библиотеках Удмуртии в рамках данной программы проводились разнообразные по форме мероприятия. В Мушковайской библиотеке ЦБС Увинского района прошел историко-патриотический вечер «Я слышу голос той войны» с показом видеофильма о ветеранах села. В Балезинской РБ состоялась встреча «Имена из солдатских медальонов» с участниками экспедиции поискового отряда «Патриот». В Понинской библиотеке Глазовского района издана брошюра с воспоминаниями ветеранов войны. Итогом работы нескольких месяцев явилась презентация слайд-фильма «Живая память» о ветеране войны д. Мукши Якшур-Бодьинского района С. Н.Трониной, созданного сельской библиотекой. Фильм стал призером Республиканского конкурса детского и юношеского творчества «Прикоснись сердцем к подвигу».

При поддержке местного радио библиотеки активно использовали такие формы работы, как радиобеседы. В г. Воткинске совместно с радио «Моя Удмуртия» осуществлен проект «В песнях военных лет наша с вами судьба». В цикле передач прозвучали фронтовые песни, рассказы об истории их создания и авторах, проводилась параллель между судьбой ветерана и песни. В Алнашском районе велись радиобеседы, посвященные участникам войны.

Востребованными формами мероприятий стали литературно-музыкальные композиции: «Песням тех военных лет поверьте…» (Киясовская РБ), «Была война четыре долгих года» (Ярская РБ), «Идут по войне девчата» и «Музыкальная летопись войны» (ПНБ г. Глазова им. В.Г. Короленко).

В ЦМБ г. Ижевска им. Н.А. Некрасова в течение всего мая проводилась литературно музыкальная композиция «По волнам памяти». Театрализованная композиция-реквием «Вечной памятью живы», подготовленная Юкаменской РБ, дважды прошла в Центре социального обслуживания населения, в отделе соцзащиты Администрации района, на чествовании ветеранов войны 9 мая, на Дне призывника.

В Граховской РБ была разработана программа по патриотическому просвещению «Чтобы помнили…» (срок реализации февраль - сентябрь 2010 г.). Главные задачи, которые ставились при ее воплощении: развитие у подрастающего поколения через чтение книг патриотического сознания и гражданственности, привитие верности Отечеству и уважения к истории родного края, формирование устойчивого интереса к литературе военного и героико-патриотического содержания, возвращение литературы данной тематики в разряд читаемой. В читальном зале Граховской РБ была оформлена выставка-панорама «Дорога длиной 1418 дней и ночей».

Работа библиотек Малопургинского района велась согласно перспективному плану района «Развитие патриотизма и гражданственности среди подростков и молодежи, проживающих на территории Малопургинского района» и в рамках целевой программы «Воспитываем патриотов». Среди учащихся был организован районный конкурс «Улонрет - Вормонвамыш» («Шаги Победы»).

В честь 90-летия государственности Удмуртской Республики во многих библиотеках проводились различные мероприятия. Наиболее привлекательными стали мероприятия с использованием новых технологий. Для привлечения к чтению краеведческой литературы и рекламы фондов в Балезинской РБ впервые были подготовлены слайд-экскурсии по Сарапулу и Воткинску, Балезинскому району, а также слайд-лекции «Люди немеркнущей профессии» и «Таланты земли балезинской». Визитной карточкой Селтинского района стала электронная презентация «Я люблю этот край…», подготовленная районной библиотекой. Большой популярностью у населения пользовалась электронная экскурсия ЦБС г. Воткинска «Заветный дом» (к юбилею П. И. Чайковского). Сотрудники ЦБС приняли активное участие в подготовке мультимедийной презентации «Воткинск - дорога к храму», которая демонстрировалась на II Республиканском конгрессе «Конфессиональное пространство Удмуртии».

Конкурсы - одна из самых востребованных форм работы библиотек - способствовали более углубленному изучению истории республики и своей малой родины. Среди наиболее значимых и успешных можно выделить районные конкурсы «С мольбертом по родному краю» (ЦБС Сюмсинского района), «Красота своими руками» (ЦБС Каракулинского района). Алнашская РБ была одним из организаторов и участников открытия Республиканского фестиваля-конкурса удмуртской культуры «Трокай», посвященного предстоящему Году Трофима Борисова в Удмуртии.

250-летие города Ижевска ЦМБ г. Ижевска им. Н.А. Некрасова подготовила мультимедийную прогулку «Места силы города Ижевска». Увлекательный видеоролик сопровождался отсылками к книгам, посвященным городу. Также большой популярностью пользовались электронные презентации «И вырос на Иже город», «Ижевск: история города в книгах». Информационно-библиографический отдел ЦМБ выпустил электронное издание библиографического указателя «Ижевск - столица Удмуртии» (книги и публикации 2005-2009 гг.).

Неменее ярким примером работы библиотек по нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения служила программа г.Сарапула «Патриотами не рождаются - патриотами становятся: духовно-нравственное и патриотическое воспитание в библиотеках» разработана в соответствии с Республиканской целевой программой «Патриотическое воспитание граждан, проживающих на территории Удмуртской Республики».

У города большая героическая история, которая связывает разные поколения. К 25-летию вывода советских войск из Афганистана, была издана книга «Сарапульцы на афганской земле». В 2012 году библиотечный проект «Былая слава с нынешнею рядом: привлечение молодежи к чтению через электронную среду» стал лауреатом республиканского конкурса. Центральной библиотеке г. Сарапула был присвоен статус «Экспериментальная площадка по патриотическому воспитанию граждан». Более 4000 школьников от 14 до 17 лет участвовали в мероприятиях на экспериментальной площадке. Ребята были не пассивными слушателями, а активными участниками: читали стихи, исполняли песни, встречались с бывшими воинами-интернационалистами, знакомились с художественными произведениями об афганских событиях.

В рамках данной программы по патриотическому воспитанию библиотеки проводили мероприятия, освещающие боевой и трудовой подвиг наших земляков в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Самыми яркими стали литературно-музыкальный вечер «Память не гаснет, слава не меркнет», вечер-портрет «Другая война Виктора Астафьева», круглый стол «Память жива?». В преддверии Дня памяти и скорби (22 июня) был проведен урок памяти «Дети войны. Я еще не хочу умирать». К 70-летию снятия блокады Ленинграда в Центральной библиотеке был проведен вечер памяти «Ленинград: 900 дней героизма и мужества» и др.

Также другим примером нравственного, гражданско-патриотического воспитания молодых граждан служат интерактивные игры, электронные уроки, виртуальные выставки - такие формы привлекают детей и молодежь, делают мероприятия мобильными, интересными, познавательными - виртуальное путешествие «Память Сарапула - живая связь времен»; краеведческий слайд-урок «Это твоя земля»; виртуальная выставка в формате 3D к 230-летию Н.А. Дуровой «Отважное сердце, пламенное перо»; выставка-викторина «Город моего детства» по книгам Т.Б. Пегановой «Сарапульское детство» и т.д.

БУК УР «Республиканская библиотека для детей и юношества», как методический центр по обслуживанию особых групп пользователей, своими формами и методами работы способствует развитию творческой инициативы, созидательной деятельности, формированию нравственных ориентиров подрастающего поколения Удмуртской Республики. Одним из приоритетных направлений деятельности библиотеки является формирование духовно-нравственного сознания детей и юношества. Сложилась определённая система работы, включающая в себя изучение запросов пользователей, формирование фондов, издание информационной продукции, организация и проведение республиканских мероприятий, реализация общебиблиотечных проектов.

В своей деятельности библиотека активно сотрудничает с министерствами и ведомствами, государственными и общественными организациями Удмуртской Республики.

Совместно с Комитетом по делам семьи и демографической политике при Правительстве УР библиотека принимает активное участие в проведении республиканского смотра-конкурса «Семьи Удмуртии - гордость России», номинация «Провинциальные семейные чтения». Конкурс служит формированию общественного сознания, направленного на повышение престижа семьи и семейных ценностей в духовно-нравственном и социально-экономическом развитии общества.

Формирование нравственных устоев тесно связано с изучением своей «малой» родины, самобытной культуры, традиций, обычаев, языка. При поддержке Министерства по национальной политике УР библиотекой реализуется проект «Анай кыл» (Родное слово) - создание театра-студии для изучения удмуртского языка в библиотеке. Каждое занятие театра-студии строится как мини-спектакль с участием героев удмуртских сказок, которые не только помогают изучать удмуртский язык, но и учат доброте, взаимовыручке и другим нравственным понятиям. Занятия студии с удовольствием посещают не только читатели-дошкольники, но и их родители. За 2011-2012 годы привлечено 50 тыс. руб. дополнительных бюджетных средств, что позволило приобрести авторские куклы для работы театра, создать электронный продукт в помощь изучению основ удмуртского языка, провести выездные обучающие семинары для специалистов, работающих с детьми.

С целью формирования духовно-нравственных ориентиров подростков и юношества реализован ряд проектов библиотеки: цикл встреч с представителями Ижевской Епархии «Диалоги о вечном», цикл мероприятий «Поэзии серебряная нить» с региональной молодёжной общественной организацией «Союз русской молёдежи СПАС УР», литературные тематические вечера «Читаем классику сегодня».

Исходя из вышесказанного, библиотеки, как социальные институты, руководствуясь «Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012-2017 годы», утверждённой Указом Президента РФ, и опираясь на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков), должны активно перестраивать свою деятельность по духовно-нравственному просвещению с учётом требований современности.

Детские библиотеки нашей страны всегда стремились развивать русские традиции высокой читательской культуры, видя в этом гарантию возрождения духовности нового поколения. Именно такую задачу - воспитание читателя - ставил коллектив отдела «Детство» БУК УР «Республиканская библиотека для детей и юношества», возрождая Центр читательского развития «Лучик» (далее Центр «Лучик»), открывшийся ещё в 90-е годы. Классическая детская литература - признанный носитель духовного начала в человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Она является стимулом внутренней напряжённой работы ребёнка, в процессе которой формируются нравственные основы, духовные ценности, уважение к традиционным святыням - труду, семье, Родине, любви. Сотрудники детских библиотек и детских отделов республики основной целью считают участие в воспитании высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Изучение опыта работы библиотек по данной теме показал, что теме ВОВ в рамках патриотического уделялось воспитания большое внимание и в деятельности библиотек России.

Тольяттинской ЦБС была разработана целая библиотечная программа по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В ее рамках сначала стартовала заочная читательская конференция «Дорогами войны 1943 г.». В ней отразились основные даты и события переломного сорок третьего года: снятие блокады Ленинграда, оборона плацдарма Малая земля, битвы -- за Кавказ, на Курской дуге, первый победный салют в Москве. В ходе конференции библиотеками было проведено свыше 70 мероприятий, в которых участвовали и люди старшего поколения, и молодежь. Ими было прочитано свыше 1300 книг.

Был проведен конкурс на лучший читательский отзыв о книгах военной тематики. Было отмечено, что наибольшей популярностью пользовались такие произведения, как «Судьба человека» М. Шолохова, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова, «Обелиск» и «Сотников» В. Быкова, «Воспоминание» Г. Жукова.

В канун празднования Дня Победы был проведен митинг, посвященный столетию со дня рождения земляка Героя Советского Союза генерала Д.В. Голосова. На мероприятии звучали строки военной лирики С. Гудзенко, Ю. Левитанского, К. Симонова и нашего современника, тольяттинского поэта Б. Скотневского и многие другие не менее интересные мероприятия.

На современном этапе также продолжают разрабатываться программы и проекты по нравственно-патриотическому воспитанию граждан. На федеральном уровне патриотическое воспитание личности регламентируется государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Основной целью программы является развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан. Программа предусматривает решение на государственном уровне следующих задач:

- повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;

- совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения системы патриотического воспитания;

- формирование позитивного отношения и положительной мотивации у молодежи к военной службе.

Большое значение в реализации данной программы придается внедрению современных форм, методов и средств воспитательной работы, повышению профессионализма специалистов и развитию материальнотехнической базы патриотического воспитания. В реализации вышеперечисленных задач значительную роль выполняют библиотеки.

На территории Томской области деятельность по патриотическому воспитанию регламентируется областной целевой программой «Об организации патриотического воспитания на территории Томской области в связи с принятием государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Библиотеки Томской области активно участвуют в патриотическом воспитании граждан. В рамках деятельности по патриотическому воспитанию библиотеки организуют разнообразные формы мероприятий. К примеру, В год 65-летия Победы ТОДЮБ участвовала в мультимедийном межрегиональном проекте Томской государственной телерадиокомпании - «Одна на всех, наша Победа!». В рубрике «Что я знаю о войне» дети в радиоэфире читали сочинения, стихи, присланные в библиотеку школьниками из всех районов Томской области.

В течение нескольких последних лет в ТОДЮБ реализовывались такие проекты гражданско-патриотической направленности, как «Дела и подвиги отцов - глазами юных»: областная патриотическая культурно-просветительская эстафета ТОДЮБ; «Россия, Родина моя!»: областной ежегодный конкурс историкопоисковых и литературных работ; «Люблю Отчизну я!»: областной этап Всероссийского Лермонтовского конкурса военно-патриотической поэзии.

ТОУНБ им. А.С. Пушкина также значительное внимание уделяет патриотическому воспитанию и просвещению читателей, используя самые различные формы работы: музыкальные вечера («Когда гармонь в землянке пела…», «Тот поющий и цветущий яркий май…», «Этот день Победы…»), книжные выставки («День победы», «Поклонимся великим тем годам…», «Техника Великой Отечественной», «Они сражались за Родину: фронтовые иллюстрации»), заседания тематических клубов с приглашением ветеранов- фронтовиков и т.д.

На примере изученного опыта библиотеки Республики Дагестан обоснованы гуманитарно-этнологические позиции образовательного влияния библиотеки на патриотическое воспитание старшеклассников. Развитие познавательного интереса старшеклассников к истории и перспективам развития Российской Федерации представлено как задача государственной важности в образовательной деятельности библиотек. Потребность старшеклассника в психолого-педагогической поддержке, заинтересованность государства в формировании личности, ориентированной на осознанную любовь к Родине, обусловливают активный интерес педагогов-исследователей к этим объективным явлениям.

В данной работе подведены итоги исследования, обобщены выявленные дидактические возможности воспитательного влияния библиотеки на формирование у пользователей старшего школьного возраста взглядов и убеждений патриота России, определены перспективы повышения роли библиотек в общегосударственной системе патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Многообразная деятельность школьных библиотек также неразрывно связана с духовно-нравственным, эстетическим и патриотическим воспитанием. Что бы ни делала библиотека, главная ее цель - приобщение к чтению, родному слову, истории и современной жизни страны, Родины.

К примеру, средняя школа № 4 им. Ю.А. Гагарина г. Буйнакска на протяжении многих лет работает над проблемой «Духовно-нравственное воспитание личности на основе общечеловеческих ценностей». Эта проблема охватывает все звенья жизнедеятельности школы. Библиотеке школы принадлежит ведущая роль в создании поля эмоционального благополучия учащихся. Библиотека проводит большую работу с юными читателями, их родителями, детскими общественными организациями по привитию детям толерантности и взаимопонимания, патриотических чувств, диалога между детьми разных национальностей. Совместно с библиотеками Министерства Культуры разработан и реализуется ряд проектов: «Дети Дагестана за мир в регионе», «Формирование патриотического и толерантного сознания посредством книг и библиотеки», «Воспитание патриотизма у подрастающего поколения путем использования государственных символов» и др. Реализуя эти проекты, они накопили определенный опыт.

Идея патриотизма должна быть пропущена через сердце -- и только тогда, наверное, она становится убеждением. Вот почему библиотекари делают ставку на интерактивные формы проведения мероприятий, предполагающие «обратную связь» с читателями, приглашение их к действию, к активному участию в общем деле. И такие наши мероприятия не обязательно ограничиваются стенами библиотеки.

Краеведческую деятельность можно рассматривать как один из ведущих компонентов системы патриотического воспитания детей и юношества. Обращение к архивным документам, материалам краеведческих музеев, периодическим изданиям, местным жителям -- носителям информации о сравнительно недавнем прошлом -- все это помогает познать историю родного края, полюбить его природу, понять те жизненные процессы, культурные традиции, которым жило и живет его население.

Действенным средством формирования патриотических чувств служат и экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны. Отсюда, из музейных залов, от туристических маршрутов нередко лежит путь читателей и к поисковой работе, к краеведческой деятельности, которые играют незаменимую роль в патриотическом воспитании. Ведь именно в этой области молодые люди могут удовлетворить свой интерес к собственной родословной, к истории Малой Родины, к истокам родной культуры, языка... А это так важно, чтобы в судьбе родного города или деревни, улицы или дома, семьи разглядеть фрагмент судьбы Отечества и ощутить, осознать свое место в ней.