Новые информационные технологии в процессе изучения английского языка

При работе на уроке - проект с информационными технологиями менялась и моя роль в качестве педагога, основная задача которого была - поддержка и напрваление развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками на уроке по проектной методике строились на принципах сотрудничества и совместного творчества. В данном виде сотрудничества Интернета и урока использовалась проектная форма учебной деятельности.

Диаграмма №1

Практика использовния информационных технологий доказывает наши теоретические предположения, что информационные технологии способствуют:

- развитию аналитических способностей;

- формированию коммуникативных навыков;

- развитию умения предвидеть последствия прнимаемых решений и делать правильные выводы;

- готовности к самостоятельной работе.

Использование информационных технологий при обучении аудирования и чтения в 10 классе Джалтырской средней школы №2 Астраханского район Акмолинской области позволило повысить интерес к английскому языку, обеспечить объективность оценки знаний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования нами была выполнена поставленная задача, которая заключалась в том, чтобы показать эффективности использования информационных технологий в профессиональной деятельности учителя старших классов.

Для того чтобы достигнуть поставленной цели было проведено опытно экспериментальное ислледование использования информацинных технологий при обучении аудирования и чтения в старших классах Джалтырской средней школы №2, их роль в деятельности учителя и учащихся, а также был проведен урок для выявления продуктивного использования Интернет ресурсов при поектной методке обучения английскому языку в старших классах.

Были достигнуты поставленные задачи:

- анализ по вопросам эффективности использования информационных технологий в обучении английскому языку в 10 классах Джалтырской средней школы №2 Астраханского района Акмолинской области;

- изучение основы организации деятельности учащихся на уроках английского языка с использованием информационных технологий при обучении аудированию и чтению;

- анализ продуктивного использования Интернет ресурсов при проектной методике изучения английского языка в старших классах средней школы.

Использование информационных технологий при обучении аудироваиюи чтению в 10классе Джалтырской средней школы №2 Астраханского района Акмолинской области позволило сделать нам следующие выводы:

1. Какой бы сложной и недостаточно раскрытой ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

2. Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет нам не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

Опытно - экспериментальное исследование показывает, что использование информационных технологий на уроке английского языка в 10 классе способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Обучение с использованием информационных технологий становится для учащихся 10 класса творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердиться.

Также применение новых информационных технологий на уроках английского языка в 10 классе Джалтырской средней школе №2 позволило дифференцировать процесс обучения старших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дало возможность расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволило осуществить гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в современном образовании.

Проанализировав опыт экспериментального исследования при использовании информационных технологий в 10 классе Джалтырской средней школы №2 Астраханского района Акмолинской области, нами были сделаны следующие выводы:

- самым эффективным средством информационной технологии является интерактивная доска, так как качество знаний учащихся повысилось более чем на 50%, по сравнению с использованием аудионосителя;

- продуктивное применение Интернет ресурсов крайне необходимо в нынешнее время, урок - проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой учащиеся ищут способ решения некоторой комплексной многоуровневой задачи.

Таким образом, можно сделать следующие выводы: в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. К одному из важнейших методов относится внедрение информационных технологий в обучении школьников старших классов и использование их на уроках ангийского языка.

Список использованной литературы

1 Волкова Л.В. Использование инновационных технологий в формировании коммуникативной компетенции преподавателя английского языка // Доклады Казахстанской Академии образования. - №3. - Астана; 2009. С. 23 - 26.

2 Роберт И.В. Современные информационные технологии: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: Школа - Пресс, 1994. С. 182 - 205.

3 Назарбаев Н.А. «Социальная модернизация Казахстана: двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда», программная статья Президента Республики Казахстан в газете «Казахстанская правда» 10 июля 2012г.

4 Амонашвили Ш.А. - в школу с шести лет, 1998 г.// Волкова Л.В. Доклады Казахстанской Академии образования. - №3. - Астана; 2009. С. 23 - 26.

5 Долинер Л.И., Грохульский М.С., Стариченко Б.Е. Пользовательская информатика. Оболочка Windows и ее приложения/УрГПИ. Екатеринбург, 1996. С. 148 - 155.

6 Mukhamedzhanov B.K., Berkimbaev K.M., Omarov B.S., Abusseitov B.Z., Seidakhmetov E.E., Khudiyarov G.B. Forming of professional competences of future teacher - trainers. Third World Conference on Innovation and Computer Science, 25-28 April 2013, Antalya, Turkey.

7 Беркимбаев К. М. Мухамеджанов Б. ?. Муратбаева Г. А. Рахмет У. Р. Омаров Б. С. Доклады Казахстанской Академии образования. - №3. - Астана; 2009. С.21- 27.

8 Некрасова А.Н., Семчук Н.М. Классификация мультимедийных образовательных средств и их возможностей // Ярославский педагогический вестник. - 2012 - № 2. - С. 98 - 102.

9 Калжанова Г. М. Модернизация системы образования в Казахстане// Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). -- Краснодар: Новация, 2016. -- С. 52-55.

10 Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

11 Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. - С. 109-110.

12 Вавилова Л.Н., Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. Высшее профессиональное образование. Под ред. Т.С. Паниной. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - С.176 177.

13 Волков Г.Г., Глинский О.Ю. Компьютерные информационные технологии. БГЭУ: Блбруйск, 2010. - С.50 - 86.

14 Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ. - №3. - 2002. - С.33 - 41.

15 Щербина И.В. Мультимедийные технологии в преподавании иностранных языков//2010. - С.164 - 166.

16 Долгаева Н.О., Резер Т.М. Премущества интеграции мультимедиа в образовательный процесс// Материалы международной научно - практической конференции «Новые информационные технологии в образовании». - 2011. - С.96 - 97.

17 Щербина И.В. Межкультурная коммуникация и профессионально - ориентированное обучение иностранным языкам. - 2010. - 165 с.

18 Каспин И. В., Сегаль М. Новые технологии в обучении иностранным языкам. // Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - 2007. - №6. С.75 - 80.

19 Пометун Е. Современный урок: интерактивные технологии обучения. - М.: Производство А.С.К., 2006. - С.190 - 192.

20 Castells M. The Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business, and Society. - Oxford University Press. - 2011. - 356 p.

21 Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. // Кулюткин Ю.К. Эвристические методы в структуре решений. М.: Академия, 2001. - 104 с.

22 Савченко Н.А. Использование мультимедиа - технологий в общем среднем образовании// Электронное пособие для педагогов. - М.:2006. - с.23.

23 Айламазян А.К. Образование и коммуникация. Педагогическая информатика, 1998, №7. - С.87 - 90.

24 Аладьина А.А., Минайдарова М.Е., Абдрахманова Х.Т. Роль интерактивных методов обучения в формировании креативной личности// ТГУ педагогический институт. - 2011. 125 с.

25 Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса Развитие школьников в процессе обучения. - М., 2012. - С.35 - 38.

26 Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет //Ун-т Рос. акад. образования. -- 5-е изд. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 175 с.

27 Биболетова М.З., Грачева Н.П., Соколова Е.Н., Трубанева Н.Н. Примерные программы среднего общего образования// Иностранные языки в школе. - М.: Просвещение. - 2005. - С.3 - 8.

28 Пономарева О.А. Формирование инфрмационно - образовательного пространства на базе технологии и проектного обучения// ИЯШ. -1997 №6. С. 60 - 63.

29 Кушниренко А.Г., Леонов А. Г., Кузьменко М.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. - 1998г. - №5-7. С.10 - 15.

Размещено на Allbest.ur