Методика вивчення величин в 4-му класі
Вивчення величин та одиниць їх вимірювання як засіб формування практичних навичок учнів на уроках математики. Методичні основи вивчення основних величин на уроках математики. Творчі завдання на розвиток абстрактного мислення в процесі вивчення величин.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 05.06.2017 |
| Размер файла | 200,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2.3 Цикл уроків математики за темою "Одиниці вимірювання довжини, маси і часу" у 4-му класі під час проходження виробничої практики
Тема: Одиниці вимірювання довжини. Вираження одиниць вимірювання довжини іншими.
Мета. Систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання довжини; узагальнити знання про співвідношення між мірами довжини; вправляти у заміні одиниць вимірювання; вчити розв'язувати задачі способом відношень; вдосконалювати обчислювальні навички.
Обладнання. Картки для усних обчислень, таблиця одиниць вимірювання довжини., підручник Математика,Богданович 4 клас.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
Картки для опитування
Картка №1
1. Задача.
За три години їзди на легковому автомобілі витратили 21л бензину. Скільки літрів бензину потрібно для 7 годин їзди на цьому автомобілі, якщо витрати бензину будуть такі самі.
2. Обчислити.
800 - 36 х 2 24 х 25 + 300
Картка №2
1. Задача
За 3 год їзди на легковому автомобілі витратили 21л бензину. На скільки годин їзди вистачить 42л бензину, якщо витрати бензину будуть такі самі.
2. Обчислити:
32 х 45 - 720 624:2 + 12
Фронтальне опитування:
1. Скільки всього десятків, сотень, тисяч у числі 632 456?
2. У скільки разів зменшиться число, якщо відкинути в його запису один нуль? два нулі? три нулі?
3. У скільки разів збільшиться число 326, якщо до нього справа приписати один нуль? два нулі? три нулі?
4. Скільки всього сотень у числі 5300? Скільки метрів у 5300 см?
Усні обчислення.
456 002 + 7 4600: 100
671 000 + 6 21 400: 10
671 000 + 324 34 х 1000
524 000 + 700 7000: 1000
892 000 + 465 520 х 10
Записати числа у вигляді суми розрядних доданків (на картках)
4395
9054
6086
2006
5500
III. Повторення та узагальнення знань про одиниці вимірювання довжини.
1. Повідомлення теми. Мотивація.
- Сьогодні ми узагальнімо знання про одиниці вимірювання. Будемо вправлятися у заміні одиниць вимірювання. Де ми зможемо використовувати ці знання і вміння? (Відповіді дітей)
2. Усна фронтальна робота за підручником № 259.
3. Самостійне виконання вправи № 260.
Діти, які впорались раніше, допомагають сусідам по парті. Вчитель працює з учнями початкового рівня.
Перевірка (відповіді вивішуються на дошку)
4. Усне виконання вправи 261. Учні роблять висновок, що знання, скільки всього десятків, сотень і тисяч у числі, використовується для перетворення простих іменованих чисел у складені.
5. Самостійна робота за вправами № 262 - 264 - на час (5 хвилин)
6. Хвилинка - цікавинка.
Раніше люди користувались іншими одиницями вимірювання довжини. Прочитайте ці одиниці в таблиці.
Сажень - 2м 13см
Аршин - 75см
Лікоть - 46см
П'ядь - 17см 8мм
Верста - 1км 70м
Миля - 1км 600м
Дюйм - 2см 5мм
IV. Розвиток математичних умінь учнів.
1. Робота над задачею 263.
Діти високого рівня працюють самостійно.
Вчитель з учнями складає план розв'язання задачі.
- У скільки разів 12кг більше, ніж 3кг?
- Скільки смаженої кави вийде з 12кг сирої?
Умова задачі записується у таблицю.
Вчитель пояснює, що таку задачу можна розв'язати двома способами: спосіб зведення до одиниці та спосіб відношень.
12 : 3 = ? (24): 6
Два учні записують два способи розв'язання на дошці.
2. Розв'язання задачі № 265.
Учні згадують, що таке масштаб, як його використовувати. Учитель з учнями намічає план роботи: треба виміряти лінійкою відстань між вказаними пунктами (в міліметрах); 750 помножити на одержане число. Далі учні коментовано виконують усі завдання.
V. Підсумок уроку.
Які одиниці вимірювання довжини вам відомі?
Про які давні одиниці вимірювання довжини ви почули вперше? Скільки дециметрів в 1м? міліметрів в 1м? метрів в 1км?
VI. Домашнє завдання №266,267 [11, с. 144-147]
Тема. Записування іменованих чисел та їх перетворення. Розв'язання задачі на 2 дії та складання оберненої задачі
Мета: вправляти учнів у заміні іменованих чисел; ознайомити із знаходженням відстані за картою із заданим масштабом; вдосконалювати обчислювальні навички.
Обладнання: картки для індивідуальної роботи, для усної лічби.
ХІД УРОКУ
І. Контроль і закріплення знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання
* Вибірково пояснити виконання перетворень у завданні № 278.
* Скласти задачу, обернену до задачі № 279.
2. Індивідуальна робота за картками Вписати відповіді у віконця.
3. Розв'язати задачу.
Маса порожньої банки 500 г. Вона вміщує 3 л соку. Яка маса 4-х банок із соком?
4. Гра "Мовчанка"
5. Математичний диктант
* 80 кг яблук поклали у пакети по 5 кг. Скільки знадобилось пакетів?
* В одну банку вміщується 3 л. Скільки потрібно банок, щоб розлити 90 л соку?
* Невідоме число збільшили у 100 разів й отримали 4 000. Яке число було невідомим?
II. Розвиток математичних умінь учнів
1. Самостійне розв'язання прикладів № 280 і 281
2. Колективне розв'язання нерівності із вправи № 282
3. Розв'язання прикладів № 283 за варіантами (І рівень - перший рядок, II рівень - другий рядок)
4. Фізкульт-хвилинка
Вправи для очей. "Годинничок", "Коліщата", "Вісімки".
Як живеш? Ось так!
Як йдеш? Ось так!
Як летиш? Ось так!
Як біжиш? Ось так!
Як пустуєш? Ось так!
Як сидиш? Ось так!
5. Розв'язання задач
* № 284. Запис умови задачі у таблицю.
Складання оберненої задачі до поданої.
6. Аналіз задачі № 285. Складання плану розв'язання. Запис розв'язання окремими діями
7. Практична робота з картою України
Повторення правила користування масштабом. Користуючись масштабом, обчислити протяжність території України із Заходу на Схід і з Півночі на Південь (№ 286).
III. Підсумок уроку.
-- Назвіть номери величин, які рівні між собою.
15020 м 5) 4 кг 040 г 9) 6000 кг
4040 г 6) 25 мІ дм 10) 15 км 020 м
2310 дм 7) 6т 11) 90 т
90 000 кг 8) 231м 12) 252 дм
IV. Домашнє завдання
№ 288, 289. [11, с. 151-152]
Висновки
Поняття величини - найважливіше поняття математики, а кожна величина - це деяка узагальнена властивість реальних об'єктів оточуючого світу. Усі величини можна вимірювати, при чому процес вимірювання завжди однаковий: обирається одиниця вимірювання і підраховується скільки разів вона міститься в даній величині.
Вивчення величин - це один із засобів зв'язку навчання математики з життям. Ознайомлення учнів з величинами та одиницями їх вимірювання і формування відповідних умінь та навичок проходить в тісному зв'язку з формуванням поняття натурального числа, з формуванням поняття геометричної фігури. Вивчення величин і одиниць їх вимірювання треба організувати так, щоб діти набули деяких практичних навичок вимірювання величин, конкретно уявляли одиниці їх вимірювання та співвідношення між ними.
Вивчення досвіду учителів та особливостей навчальної діяльності молодших школярів переконує, що питання вивчення величин дуже складне, але використовуючи різноманітні цікаві форми і методи навчання учні швидко і з легкістю опановують знаннями про величини.
Концентрична будова програми з математики у початкових класах зумовлює послідовність розгляду й об'ємного викладу відомостей про величини, реалізацію освітніх і розвивальних цілей під час вивчення математики.
В 4-му класі узагальнюються уявлення учнів про одиниці вимірювання величин:
- довжини, маси (вводяться нові одиниці: 1 т), часу;
- одиниці вимірювання величин позв'язуються з частинами величини;
- розглядається два способи додавання і віднімання іменованих чисел, в тому числі - письмово.
Також, учні знайомляться з новою величиною - площею фігури, та з одиницями її вимірювання: 1 смІ, 1 ммІ, 1 дмІ, 1 мІ, ар, гектар, 1 кмІ; з правилом знаходження площі прямокутника і розв'язують задачі на знаходження площі прямокутника та обернені до них; з вимірюванням площі палеткою. Виконуються арифметичні дії ділення іменованого числа на відлучене число та іменованого числа на іменоване, в тому числі письмове. Узагальнюються знання дітей про міри часу і розв'язуються прості задачі на час.
Процес ознайомлення учнів з величинами ефективний за таких умов:
- якщо чітко додержуватись етапів роботи при ознайомленні з величинами;
- використовувати різні види наочності;
- здійснювати інтегрований підхід до вивчення величин;
- використовувати творчі вправи при вивченні величин у початковому курсі математики.
Послідовне застосування цих вимог у навчанні, на нашу думку, забезпечить систематичну роботу вчителів щодо вивчення величин у початкових класах.
Список використаних джерел
1. Бантова М.А. Методика преподования математики в начальных классах. М.: Просвещение. -1984. -335с.
2. Богданович М. Методика викладання математики в початкових класах: навч. пос. / М. Богданович, М. Козак, Я. Король. - К: А.С. К, 2008. - 355 с.
3. Бондар В. Вивчення величин у початковій школі: метод. рекомендації / В.Бондар, О. Комар. А. Гришко. - К, 2008.- 48 с.
4. Волосюк М.А. Математичний тренажер 4 клас./ Волосюк М.А. - Х.,ТОВ "Нова тема", 2009. - 144 с.
5. Дидактика начального обучения: сб. науч. тр. / [под ред. А. Пышкало]. - М., 2007. - 81 с.
6. Довгодько Г. Задачі-жарти / Довгодько Г. // Розкажіть онуку. - 2000. - №9. - С. 5 - 7.
7. Дюдіна О. Пізнавальна діяльність молодших школярів на уроці./ Дюдіна О. // Початкова школа. - 2006. - № 6. - С. 10 - 12.
8. Коваль Л.В., Скворцова С.О. Методика навчання математики: теорія і практика: Підручник. - Частина І. - Одеса: Видавництво-Автограф, 2008. - 284 с.
9. Король Я. Математична скарбничка: навч. пос. / Я. Король. - Тернопіль: Мандрівець, 2007. - Ч. І. - 64 с.; Ч. II. - 48 с.
10. Король А.Я. Практикум з методики викладання математики в початкових класах. Тернопіль: Мандрівець, 2008. - 144 с.
11. Корчевська О., Козак М. Конспекти уроків математики в 4 класі / О.Корчевська, М.Козак. - Тернопіль: Підруч. і посіб., 2015. - 272 с.
12. Кривошия Т. Розкриймо дітям красу математичних міркувань./ Кривошия Т. // Початкова школа. - 2010. - №3. - С. 22 - 24.
13. Лишенко Г.П. Вивчення величин у початкових класах: Навчальний посібник./ Лишенко Г.П. - Одеса: Пальміра, 2005. - 100 с.
14. Лишенко Г.П. Систематизація та методика розв'язування задач з логічним навантаженням. / Лишенко Г.П. // Початкова школа. - 2006. - №1. - С. 7-10.
15. Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 4 клас // Наказ Міністерства № 1495 від 22.12.2014 "Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів".
16. Математичні розминки в початкових класах: Посібник. - Творча група "Гармонія" Решет илівської ЗОШ І-ІІ ступенів, 2006. - 23 с.
17. Мільченко Г. Загадки як засіб розвитку мислення./ Мільченко Г. // Розкажіть онуку. - 2009. - № 9-10. - С. 5 - 6
18. Савченко О. Сучасний урок у початкових класах / О. Савченко. - К:"Магістр -8", 2007. - 256 с.
19. Скворцова С.О. Методика навчання математики у 4-му класі: Методичний посібник / С.О. Cкворцова. - Одеса: Фенікс, 2011. - 262 с.
20. Скворцова С.О. Формування у молодших школярів свідомих понять про величини / С.О. Скворцова. // "Наша школа". - 2003. - № 2. - С. 45-52.
21. Ушинский К Собрание сочинений / К Ушинский. - М.-Л.: 2005. - Т. 7. - 256 с.
22. Федорченко Т.А. Математика. 4 клас. / Т.А. Федорченко. - Х.: Вид. група "Основа", 2014. - 136с.
23. Яковенко О. Ігрові завдання з математики. / Яковенко О. // Розкажіть онуку. - 2002. - №1 5-16. - С. 14 - 17.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль і місце вивчення геометричних величин, їх вимірювань у процесі навчання. Аналіз діючих підручників з геометрії основної школи. Методика вивчення прикладної спрямованості довжин, величин кутів та площ фігур в курсі геометрії, система прикладних задач.
курсовая работа [5,1 M], добавлен 11.05.2014Методика формування творчої особистості при вивченні математики. Роль гри та нестандартних уроків у підвищенні інтересу учнів до вивчення математики. Реалізація міжпредметних зв'язків на уроках математики. Незвичайні творчі вправи до уроків математики.
практическая работа [38,7 K], добавлен 29.07.2010Особливості формування поняття про дроби у молодших школярів та суть наочної концепції дробу. Вибір прийнятого способу ознайомлення учнів з дробами, вимірювання величин як предметне їх джерело створення. Методологія вивчення дробів та часток на уроках.
курсовая работа [103,5 K], добавлен 22.04.2010Методична система вивчення теми "Вимірювання геометричних величин та обчислення їх значень" у початковій школі. Використання інформаційних технологій для вчителів математики. Опис ППЗ для розробки комп’ютерних дидактичних матеріалів, конспекти уроків.
курсовая работа [503,8 K], добавлен 17.06.2009Методичні особливості вивчення мови через вдосконалення фонетичних та комунікативних навичок. Місце зв'язного мовлення на уроках української мови. Методика проведення уроків фонетики та практичних вправ із використанням прийомів зв'язного мовлення.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 06.12.2015Методика ознайомлення дітей з геометричним матеріалом. Методичні особливості вивчення лінії, кола, кутів, їх елементів. Формування в учнів графічних навичок, вміння працювати з креслярськими інструментами. Зв’язок арифметичного матеріалу з геометричним.
курсовая работа [283,8 K], добавлен 30.05.2009Логічне мислення і його складові. Традиційні методи навчання. Методи проблемнорозвиваючого навчання і логічно-дидактичних ігор на уроках геометрії. Роль основних елементів шкільного учбового процесу вивчення геометрії у розвитку логічного мислення учнів.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 18.07.2010Роль учителя у процесах формування математичного мислення. Незвичайні творчі вправи до уроків математики. Загальні форми виховної роботи. Форми навчання учнів школи на уроках математики: розробка лабораторно-практичних робіт, уроку-казки та уроку-гри.
курсовая работа [841,9 K], добавлен 08.11.2011Пропедевтичні основи вивчення математичних понять. Методика роботи по засвоєнню арифметичної, алгебраїчної та математичної термінології молодшими учнями. Засвоєння математичних термінів при вивченні величин та геометричних фігур на уроках математики.
дипломная работа [167,2 K], добавлен 23.01.2011Образовательные цели изучения геометрических величин в школьном курсе математики, понятие величины, пример построения теории величин. Методика изучения геометрических величин, теория измерения длин отрезков, площадей фигур и объемов геометрических тел.
реферат [84,0 K], добавлен 07.03.2010Сутність та роль усних обчислень, види вправ та формування навичок у школярів на уроках математики. Шляхи вдосконалення знань учнів, розвиток пізнавальних здібностей та логічного мислення, методика та аналіз результатів експериментального дослідження.
дипломная работа [4,7 M], добавлен 08.11.2009Способи активізації пізнавальної діяльності студентів на основі вивчення основних методів стимулювання розумової активності у процесі вивчення математики. Роль задач практичного змісту при навчанні математики, зв'язок суміжних наук у процесі навчання.
статья [22,8 K], добавлен 31.08.2017Науково-теоретичні засади збагачення словникового запасу молодших школярів. Лінгводидактичні та методичні основи вивчення елементів лексикології на уроках української мови в початкових класах. Організація словникової роботи, розвиток критичного мислення.
дипломная работа [438,2 K], добавлен 29.07.2019Система вивчення іменника у другому класі школи. Етапи формування поняття "іменник" у дітей, розпізнаваня роду і початковий етап вивчення відмінювання іменників. Роль дитячої творчості на уроках української мови. Організація самостійної роботи учнів.
реферат [346,8 K], добавлен 09.06.2008Проблеми мотивації навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови в початкових класах. Психолого-педагогічні умови формування пізнавального інтересу в молодшому шкільному віці. Лінгво-дидактичні основи вивчення прикметника в початкових класах.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 24.09.2009Загальні питання та методичні аспекти використання мультимедійних засобів в навчальному процесі вивчення математики. Методика вивчення тригонометричних функцій і їх властивостей в школі. Фрагменти уроків з використанням мультимедійної дошки та проектора.
курсовая работа [901,6 K], добавлен 14.06.2010Поняття, думка, висновок як основні форми мислення. Формування в учнів характерних для математики прийомів розумової діяльності. Підходи до становлення логіко-математичного мислення. Його розвиток за допомогою системи нестандартних розвиваючих завдань.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 21.02.2015Сутність понять "обдарованість", "обдаровані діти". Типологія видів обдарованості. Методи її виявлення, організація роботи з такими учнями. Особливості практичного здійснення позакласної роботи з обдарованими дітьми у процесі вивчення математики.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 12.12.2011Ознайомлення з педагогічними та психологічними основами формування інтелекту. Процес мислення як основний фактор його зростання. Вивчення методичних рекомендацій щодо використання інтелектуальних вмінь учнів під час вивчення шкільного курсу історії.
дипломная работа [59,1 K], добавлен 28.04.2011Відображення властивостей дійсного світу через поняття величини. Величини, їх вимірювання і властивості. Задачі як дидактичний засіб ознайомлення з властивостями величин, методика роботи над ними. Формування часових уявлень в процесі розв’язування задач.
курсовая работа [127,3 K], добавлен 20.07.2011
